Deficiência Intelectual

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Deficiência Intelectual - Fundamentos e Metodologias
1 Para sua primeira semana de aula na turma do 4º ano do Ensino Fundamental, a professora Mariana preparou diversas atividades. Ao receber os alunos, a professora teve o conhecimento de que um de seus alunos apresentava Deficiência Intelectual. Surpresa com a situação e ciente de seu papel enquanto professora, o que Mariana deveria fazer?
A
Manter as atividades, mas retirar o aluno com deficiência intelectual de sala, deixando-o sob a supervisão da secretária escolar.
B
Manter as atividades com o restante do grupo e oferecer papel colorido, lápis de cor e giz de cera para o aluno com deficiência intelectual.
C
Proporcionar à turma diferentes metodologias e estratégias, visando a um ensino de qualidade para todos.
D
Manter as atividades com o restante da turma e solicitar que a família levasse o aluno com deficiência intelectual para casa, evitando-lhe constrangimento e exposição.
2 A Educação Especial com atuação no AEE é evidenciada na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), determinando que o atendimento seja ofertado no turno inverso ao da escolarização, tendo "[...] como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas" (BRASIL, 2008, p. 1). Sobre os objetivos do atendimento educacional especializado (AEE), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos. 
( ) Promover acessibilidade no processo de aprendizagem e eliminar as barreiras para a plena participação dos alunos. 
( ) Considerar as necessidades específicas dos alunos no processo de aprendizagem, sendo ofertado em espaços definidos como Salas de Recursos Multifuncionais (SRM). Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: BRASIL. Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva. Documento elaborado pelo Grupo de Trabalho nomeado pela Portaria Ministerial n. 555, 2008.
A
F - F - V.
B
V - V - V.
C
F - F - F.
D
V - F - V.
3 O Atendimento Educacional Especializado (AEE) "tem como função complementar ou suplementar a formação do aluno por meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para sua plena participação na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem" (BRASIL, 2009, p. 5). Mediante o exposto sobre o Atendimento Educacional Especializado (AEE) e o processo de ensino e aprendizagem, analise as afirmativas a seguir: 
I- O Atendimento Educacional Especializado (AEE) não se configura em ensino particular, nem reforço escolar, nem em atendimento clínico. 
II- O aluno com deficiência mental desafia a escola comum, sobretudo aquelas que mantêm um modelo tradicional de ensino, no seu objetivo de ensinar, de instigar o aluno a aprender o conteúdo curricular. 
III- A prática pedagógica dos professores do Atendimento Educacional Especializado (AEE) para alunos com Deficiência Intelectual não pressupõe a realização de ações específicas que contribuam com o processo de ensino e de aprendizagem. Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: BRASIL. Resolução nº 4, de 2 de outubro de 2009. Institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial. Brasília, 2009. Disponível em: http:// portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_09.pdf. Acesso em: 9 set. 2018.
A
As afirmativas I e II estão corretas.
B
As afirmativas I e III estão corretas.
C
Somente a afirmativa I está correta.
D
As afirmativas II e III estão corretas.
4 A partir da política de universalização da Educação Básica, ganhou força no plano internacional a proposta de inclusão escolar. Partindo dessa proposta, uma consigna, então, surgiu no início da década de 1990: a educação inclusiva. Assinale a alternativa CORRETA que define a educação inclusiva:
A
A proposta de educação inclusiva, por si só, enseja mudanças na vida da pessoa com deficiência e garante principalmente a sua posterior inclusão social.
B
A educação inclusiva deve contribuir somente para que pessoas com deficiência façam amizades e melhorem suas habilidades de socialização.
C
Educação inclusiva significa proporcionar uma escola em que se torna possível o acesso e a permanência de todos os alunos, inclusive daqueles com deficiência. É uma proposta que deve garantir a presença e a participação dos alunos na escola, mas, sobretudo, garantir que eles construam conhecimentos, aspecto importante para o desenvolvimento e para a vida do aluno em sociedade.
D
Educação inclusiva significa que todos os alunos, independentemente de suas condições sociais, culturais e físicas, frequentem a escola exclusivamente como espaço de socialização.
 5Na perspectiva da educação inclusiva, a avaliação da aprendizagem precisa estar voltada para a compreensão das necessidades educacionais dos alunos, apontando para ações que se distanciam dos procedimentos tradicionais, os quais se preocupam em classificar os alunos no processo de aprendizagem. Sobre os objetivos da avaliação da aprendizagem de alunos com deficiência intelectual, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Avaliar a capacidade do aluno com deficiência intelectual em relação aos colegas. 
( ) Conhecer os avanços do aluno e o seu entendimento em relação aos conteúdos curriculares trabalhados durante o ano letivo. 
( ) Revelar ao professor quais foram as questões iniciais e as finais levantadas pelo aluno e, consequentemente, as suas aquisições, predefinindo futuros trabalhos, conforme os focos de interesse que surgirem, no decorrer das atividades e da avaliação. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - F - F.
B
V - V - V.
C
V - F - V.
D
F - V - V.
6 A educação inclusiva se apresenta como uma perspectiva na qual a matrícula do aluno com deficiência na escola não é suficiente para que esta se torne inclusiva. A educação inclusiva visa a transformações que promovam a "[...] igualdade de oportunidades, respeito às necessidades individuais, qualidade no processo de ensino-aprendizagem, maior participação das famílias e da sociedade em geral, remoção das barreiras para aprendizagem e participação" (CARVALHO, 2008, p.79). Com base no exposto, assinale alternativa CORRETA sobre a escola inclusiva: FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2008.
A
Escola inclusiva é aquela que garante a qualidade de ensino educacional a cada um de seus alunos, reconhecendo e respeitando as diferenças e respondendo a cada um de acordo com suas potencialidades e necessidades.
B
A escola somente poderá ser considerada inclusiva quando estiver direcionada para tratar os alunos de forma homogênea em todos os aspectos.
C
Em toda escola inclusiva, o aluno está sujeito a segregação, de modo a garantir a sua caminhada no processo de aprendizagem e de construção das competências necessárias para o exercício pleno da cidadania.
D
A escola inclusiva é aquela que garante a preferência no ensino educacional ao alunos destaque, não reconhecendo as diferenças no processo de aprendizagem.
7 A inclusão escolar que diz respeito a todos os alunos, "[...] implica uma mudança de perspectiva educacional, pois não atinge apenas alunos com deficiência e os que apresentam dificuldades de aprender, mas todos os demais, para que obtenham sucesso na corrente educativa geral" (MANTOAN, 2003, p. 16). Sobre o conceito de inclusão, analise as afirmativas a seguir: 
I- O conceito de inclusão no contexto educacional brasileiro refere-se à escolarização de pessoas com deficiência e, nesse caso, pode-se defini-lo como um processo amplo de mudança do sistema escolar para propiciar um ensino de qualidade para todos os alunos. Essa mudança desestabiliza concepções e transforma a escola em um espaço para todos, pressupondo o reconhecimento das diferençase a promoção do desenvolvimento intelectual. 
II- A inclusão se caracteriza somente pela matrícula de alunos com deficiência em classe comum do ensino regular, possibilitando ao aluno com deficiência transitar em vários atendimentos educacionais com serviços segregados. 
III- A inclusão escolar pressupõe que sejam criadas condições desafiadoras em sala de aula, que contemplem a diversidade, para que cada aluno possa explorar a aprendizagem e as suas possibilidades. Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Moderna, 2003.
A
As afirmativas I e III estão corretas.
B
As afirmativas I e II estão corretas.
C
Somente a afirmativa II está correta.
D
Somente a afirmativa III está correta.
8 Segundo Gomes et al. (2010), o acompanhamento do professor do AEE na sala de aula do ensino comum se caracteriza por uma interlocução em que o professor do AEE deve procurar ouvir as dificuldades encontradas por esse professor para ensinar ao aluno com deficiência no contexto da sala de aula. Quando as dificuldades forem do âmbito da gestão da classe ou do ensino formal, essas dificuldades devem ser discutidas pela equipe pedagógica da escola da qual os professores em questão devem participar. A participação do aluno na sala de aula regular não deve ser negligenciada. Mediante o anunciado por Gomes et al. (2010), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A troca de experiências entre o professor da classe comum e professor do AEE torna-se essencial, pois cada professor compreende o aluno de maneira diferente, e essas percepções são fundamentais para enriquecer a prática pedagógica de ambos, permitindo-lhes qualificar as ações que envolvem o processo de ensino e de aprendizagem. 
( ) O professor do AEE e o professor da classe comum não necessitam trabalhar colaborativamente, pois cada profissional apresenta função específica, não havendo a necessidade trocas de experiências. 
( ) Para que ocorra o desenvolvimento do aluno com deficiência, não há necessidade de articulação do AEE com a sala de aula comum, pois tais atendimentos devem ocorrer de forma concomitante, pois um beneficia o desenvolvimento do outro. 
( ) O Atendimento Educacional Especializado possibilita que, em consonância com o professor do AEE, o professor da classe comum busque conhecimentos específicos e recursos que auxiliem a sua prática pedagógica com o aluno com deficiência. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: GOMES, A. L. L. V.; POULIN, J. R.; FIGUEIREDO, R. V. de. A educação especial na perspectiva da inclusão escolar: o atendimento educacional especializado para alunos com Deficiência Intelectual. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial; Fortaleza: Universidade Federal do Ceará. 2010. v. 2 (Coleção A educação especial na perspectiva da inclusão escolar).
A
V - F - F - V.
B
F - V - F - V.
C
V - F - V - F.
D
F - V - V - V.
9 Mantoan (2003) destaca que a deficiência intelectual não se esgota na sua condição orgânica e/ou intelectual e nem pode ser definida por um único saber. A autora aponta ainda que o aluno com deficiência intelectual apresenta dificuldade de construir conhecimento como os demais e de demonstrar a sua capacidade cognitiva. Nesse sentido, para se trabalhar pedagogicamente com esses alunos, levando em consideração a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), torna-se importante que as práticas escolares priorizem o que? 
FONTE: MANTOAN, M.T. E. Inclusão escolar: O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Moderna, 2003.
A
Atividades que não necessitem de avaliação.
B
Somente atividades concretas.
C
Apenas atividades com imagens e textos de jornais.
D
Atividades diversificadas desenvolvidas a partir do mesmo conteúdo curricular disponibilizado para a turma.
10 Segundo Mantoan (2003), a inclusão escolar é um processo que objetiva ampliar a participação de todos os alunos no ambiente escolar. Trata-se de uma reestruturação do sistema de ensino e das práticas vivenciadas nas escolas de modo que respondam à diversidade humana. Trata-se também de uma adequação do espaço físico da escola para que atenda às diferentes capacidades funcionais da pessoa, as singularidades e peculiaridades no desenvolvimento das atividades humanas. Para tanto, torna-se fundamental que a escola proporcione aos alunos condições para a igualdade de direitos e a sua permanência na escola, pois a escola inclusiva é aquela que se organiza para atender alunos com e sem deficiência. Com base no processo de inclusão, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: MANTOAN, M. T. E. Inclusão Escolar: O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Moderna, 2003.
A
A inclusão escolar permeia todos os níveis e modalidades de ensino, ou seja, da educação infantil ao ensino superior.
B
Para que a inclusão ocorra, faz-se necessário somente que o aluno esteja matriculado na escola.
C
As crianças com deficiência, independente de sua condição física, sensorial ou cognitiva, não necessitam de interações, aprendizagens e brincadeiras.
D
O processo de inclusão da pessoa com deficiência configura-se somente na dimensão arquitetônica da escola.