Avaliação II - Individual - Uniasselvi

Prévia do material em texto

20/05/22, 20:27 Avaliação II - Individual
1/9
Prova Impressa
GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:738661)
Peso da Avaliação 1,50
Prova 45482972
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
A maioria dos problemas que os alunos encontram na escola exige uma leitura cuidadosa e um pouco 
de reflexão, mas pouca criatividade. No entanto, muitos dos problemas que enfrentamos na vida não 
são tão simples. A vida está cheia de situações que exigem a resolução criativa de problemas, como 
descobrir como mudar ou terminar um relacionamento sem ferir os sentimentos ou como consertar 
uma máquina com um clipe de papel torto. Assim, podemos compreender a importância do 
aprendizado de resolução criativa de problemas. 
Desta forma, assinale a alternativa CORRETA referente a soluções criativas de problemas:
A
Na solução criativa de problemas, um princípio importante é evitar correr para uma solução; em
vez disso, é útil fazer uma pausa e refletir sobre o problema e pensar sobre, ou incubar, várias
soluções alternativas antes de escolher um curso de ação.
B
Estudos neurológicos mostraram que a solução criativa de problemas é armazenada em uma parte
diferente do cérebro da solução lógica; a solução criativa de problemas é armazenada no cérebro,
enquanto a solução lógica armazenadas no córtex.
C
O termo modelagem é utilizado em teorias de aprendizagem comportamental, para se referir ao
ensino da solução criativa de problemas, reforçando os alunos a se aproximarem do
comportamento desejado.
D
Ensinar uma grande gama de informações é eficaz para solução criativa de problemas, pois este
processo auxiliará a permanência da memória ativa, facilitando o conhecimento a penetrar na
memória de longo prazo.
Os efeitos do reforço no comportamento dependem de muitos fatores, um dos mais importantes é o 
esquema de reforçamento. Este termo se refere à frequência com que os reforçadores são dados, a 
quantidade de tempo que decorre entre as oportunidades de reforço e a previsibilidade do reforço. 
Existem vários esquemas de reforçamento, e cabe ao profissional escolher e utilizá-los de maneira 
eficiente. Sobre os esquemas de reforçamento e suas devidas funções, associe os itens, utilizando o 
código a seguir:
 VOLTAR
A+ Alterar modo de visualização
1
2
20/05/22, 20:27 Avaliação II - Individual
2/9
 I- Esquema de reforçamento de intervalo variável (IV).
II- Esquema de reforçamento de razão variável (RV).
III- Esquema de reforçamento contínuo.
IV- Esquema de razão fixa (RF).
V- Esquemas de reforçamento de intervalo fixo (IF).
( ) Se refere ao uso contínuo de um comportamento que gera um reforço. Ex.: colocar uma moeda 
na máquina de refrigerantes. 
( ) Não possui vínculo com uma necessidade específica de quantidade de comportamentos, mas é 
certo que os comportamentos serão reforçados em algum momento.
( ) O vínculo não está na quantidade de comportamentos, mas sim em períodos específicos.
( ) Não possui dependência do tempo em questão, mas estabelece vínculo com a quantidade de 
comportamentos.
( ) O reforço não está ligado à quantidade de comportamentos apresentados, tem relação com 
períodos, os quais não se apresentam na mesma taxa. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A III - II - V - IV - I.
B II - III - I - V - IV.
C V - II - I - IV - III.
D III - V - IV - II - I.
20/05/22, 20:27 Avaliação II - Individual
3/9
As teorias de aprendizagem comportamental constituíram diversos fatores dentro do processo de 
aprendizagem. Dentre esses, podemos destacar o reforço que é subdividido em positivo e negativo ou 
então podemos nos referir à punição. Percebemos esses fatores como de grande importância para o 
processo de ensino e aprendizagem dentro da teoria comportamental de aprendizagem. Dentro dessa 
teoria, ainda existem outras características de extrema importância e funcionalidade, Sobre a 
modelagem e a extinção, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A retirada de comportamentos reforçadores causará o esquecimento de determinados 
comportamentos, levando o mesmo ao desaparecimento. Este processo é denominado de extinção.
( ) O uso de estratégias que orientem os alunos em direção às metas, usando do reforço para que 
suas etapas sejam alcançadas de forma satisfatória é chamado de reforço positivo.
( ) O processo de extinção é geralmente efetuado de forma tranquila, quando os reforçadores são 
retirados, frequentemente, as taxas de comportamento ficam constantes por um período de tempo.
( ) O termo modelagem é utilizado em teorias de aprendizagem comportamental, para se referir ao 
ensino de novas habilidades ou comportamentos, reforçando os alunos a se aproximarem do 
comportamento desejado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B F - V - F - F.
C F - F - V - F.
D V - F - F - V.
Os reforçadores acabam sendo a melhor ferramenta dentro do ensino-aprendizagem, de forma que o 
imediatismo do reforço é algo de extrema importância para o ensino, porém é mais importante ainda 
saber o que reforçar. O processo em que o reforço se encaixa é bem mais complexo do que aparenta, 
pois saber o que reforçar, quando reforçar e de que forma reforçar se torna um dos maiores impasses 
do dia a dia de quem ensina. Entendendo esse processo, podemos entender melhor o termo 
modelagem. Sobre esse termo, analise as sentenças a seguir:
3
4
20/05/22, 20:27 Avaliação II - Individual
4/9
I- O uso do reforço em etapas estipulando um objetivo a ser atingido.
II- São conceituadas como as atividades que o sujeito executa apenas com o intuito da diversão e 
bem-estar próprio.
III- Se refere, dentro das teorias de aprendizagem comportamental, ao ensino de novas habilidades ou 
comportamentos.
IV- Se refere ao princípio de transformar um comportamento indesejável ou menos desejável, 
dependente de um comportamento desejável, assim aumentando sua frequência. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e III estão corretas.
B As sentenças II e III estão corretas.
C As sentenças III e IV estão corretas.
D As sentenças II e IV estão corretas.
Nos métodos instrucionais de aprendizagem cooperativa, ou aprendizagem assistida por pares, os 
alunos trabalham juntos em pequenos grupos para ajudar uns aos outros a aprender. Muitas 
abordagens diferentes para a aprendizagem cooperativa são usadas. Muitos métodos de 
aprendizagem cooperativa bastante diferentes foram desenvolvidos e pesquisados. Existem inúmeras 
estratégias de aprendizagem cooperativa informal que muitos professores usam como parte regular de 
sua prática. Referindo-se à estratégias de aprendizagem cooperativa informal, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os alunos em equipes de quatro membros recebem números secretos de 1 a 4. Os alunos 
estudam juntos, tentando garantir que todos os membros da equipe conheçam o material. Em seguida, 
o professor chama, por exemplo, todos os “números 2” para responder. Eles podem então receber 
uma pergunta ou um problema para trabalhar sem a ajuda de seus colegas de equipe, este trabalho se 
refere ao Relator Aleatório.
( ) No Relator Aleatório, a ideia é motivar os membros da equipe a criar um líder e que este possa 
ensinar aos outros e focar no aprendizado de todos os membros da equipe.
5
20/05/22, 20:27 Avaliação II - Individual
5/9
( ) Na estratégia Pense-Pares-Compartilhe, a ideia é fazer com que os alunos falem sobre seus 
entendimentos atuais com um colega. Isso garante que mesmo os alunos muito tímidos ou hesitantes 
tenham oportunidades de rotina para discutir os tópicos que estão sendo ensinados.
( ) Na estratégia Aprendizagem Baseada em Projetos, os métodos de aprendizagem baseada em 
projetos existem há muito tempo na educação. Piaget foi o criador desta estratégia na década de 1920. 
Hoje, a aprendizagem baseada em projetos pode ser a forma mais popular de aprendizagem 
cooperativa.
( ) Os métodos empregadosna aprendizagem baseada em projetos variam amplamente, mas, em 
geral, envolvem os alunos que trabalham em grupos escolhidos por eles mesmos. Cada grupo pode 
trabalhar em sua própria tarefa, que também pode ser escolhida por ele mesmo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - V - F.
B F - V - F - V - F.
C V - F - V - F - V.
D V - V - F - F - V.
A teoria da aprendizagem social é uma consequência importante da tradição da teoria da 
aprendizagem comportamental. Desenvolvida por Albert Bandura (1986), a teoria da aprendizagem 
social aceita a maioria dos princípios das teorias comportamentais, mas se concentra em um grau 
muito maior nos efeitos das pistas sobre o comportamento e nos processos mentais internos, 
enfatizando os efeitos do pensamento sobre a ação e os efeitos da ação sobre o pensamento. Com 
foco nas quatro fases da aprendizagem observacional de Bandura, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Depois de selecionar o modelo, o sujeito começa a tentativa de réplica do comportamento, o 
executando para si mesmo, este modelo se refere ao modelo de reprodução.
( ) O ato de combinar o comportamento aprendido com o seu próprio comportamento acontece na 
fase de retenção.
6
20/05/22, 20:27 Avaliação II - Individual
6/9
( ) Na fase da atenção, os alunos escolhem os modelos que mais os atraem, que são melhores 
sucedidos, mais interessantes e populares.
( ) Na fase motivacional, é quando o comportamento deve ser reforçado, pois aqui o sujeito repete o 
comportamento que melhor irá compensá-lo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BANDURA, A. Social foundations of thought and action: a social-cognitive theory. 
EnglewoodCliffs: Prentice-Hall, 1986.
A F - V - F - V.
B V - F - F - V.
C V - F - V - F.
D F - F - V - V.
Um dos fatos mais importantes da psicologia educacional e da aprendizagem é que os professores não 
podem simplesmente dar conhecimento aos alunos. Os alunos devem desenvolver o conhecimento 
em suas próprias mentes. Você pode facilitar esse processo ensinando de maneiras que tornem as 
informações significativas e relevantes para os alunos, dando a eles oportunidades de descobrir ou 
aplicar ideias por conta própria e ensinando os alunos a conhecer e usar conscientemente suas 
próprias estratégias de aprendizagem. 
Com base nesse pensamento, assinale a alternativa CORRETA que apesenta essa abordagem ao 
ensino-aprendizagem:
A Teoria da aprendizagem de Watson.
B Teorias construtivistas de aprendizagem.
C Teorias de aprendizagem de pares associados.
D Teoria da aprendizagem verbal.
7
20/05/22, 20:27 Avaliação II - Individual
7/9
Dentro das subdivisões categóricas da memória existe um sistema no qual se pode conter uma 
quantidade de informações por apenas alguns segundos. Estaé a parte da memória que armazena 
justamente as memórias que estão sendo processadas no momento. Assim, os pensamentos que temos 
consciência de possuir em determinado momento são mantidos exatamente por este sistema. 
Referente às nomenclaturas corretas para essa definição, classifique V para as opções verdadeiras e F 
para as falsas:
( ) Memória de trabalho.
( ) Memória processual.
( ) Memória de curto prazo.
( ) Memória episódica.
( ) Memória temporal.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - F.
B V - F - V - F.
C F - F - V - F.
D F - V - F - V.
Uma das coisas mais importantes que vamos aprender sobre a aprendizagem é que é um processo 
ativo de foco em informações importantes, filtrando informações sem importância e usando o que já 
está em nossas mentes para decidir qual é qual. Toda a progressão do processamento de informações 
não é uma esteira transportadora automática na qual os estímulos são transformados em 
conhecimento. Pelo contrário, em cada etapa, o processo de aprendizagem é controlado pelo aluno. 
Dessa forma, podemos compreender que o processo executivo é crucial nesses momentos. Sobre o 
processo executivo, assinale a alternativa CORRETA:
8
9
20/05/22, 20:27 Avaliação II - Individual
8/9
A
O processo executivo é responsável pelo armazenamento da informação no sujeito, fazendo com
que o conhecimento fique estabelecido dentro da memória.
B
As oportunidades de aprendizagem são abordadas de forma igual, sendo assim o processo
executivo não sofre alteração através do reforço ou punição, estes, só serão úteis apenas após a
acomodação do conhecimento.
C O processo executivo acontece de forma inconsciente, sendo assim o sujeito não tem controle
sobre seu foco ou seu processo.
D Os interesses intrínsecos causam grande relevância no processo executivo, tendo em vista os
reforços causados por eles.
Por que nos lembramos de algumas coisas e esquecemos outras? Por que às vezes podemos nos 
lembrar de coisas triviais que aconteceram anos atrás, mas não de coisas importantes que 
aconteceram ontem? A maior parte do esquecimento ocorre porque as informações na memória de 
trabalho nunca foram transferidas para a memória de longo prazo. No entanto, também pode ocorrer 
porque perdemos nosso acesso às informações na memória de longo prazo. Dessa forma, diversos 
pesquisadores identificaram vários fatores que auxiliam ou dificultam o processo de aprendizagem. 
Sobre alguns desses fatores, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 I- Interferência.
II- Inibição retroativa.
III- Inibição proativa.
IV- Facilitação proativa.
V- Facilitação retroativa.
( ) Quando o aprendizado anterior auxilia no aprendizado de novas informações semelhantes.
( ) A informação anteriormente aprendida é perdida porque esta se misturando com informações 
novas e semelhantes.
10
20/05/22, 20:27 Avaliação II - Individual
9/9
( ) Um novo aprendizado auxilia na compreensão de um conhecimento já existente.
( ) Quando uma informação é deixada de lado por outra informação, ocorre quando as pessoas são 
impedidas de ensaiar mentalmente as informações recém-aprendidas.
( ) Se refere a um aprendizado anterior interferindo no aprendizado de algo novo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - I - V - IV - II.
B IV - III - II - I - V.
C III - V - I - IV - II.
D IV - II - V - I - III.
Imprimir