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Questão 1/10 - Aspectos Lúdicos
Leia o texto: 
O jogo foi uma temática abordada nas obras do psicólogo Henri Wallon (1879-1962). Os diversos tipos de jogos, tais como os funcionais, os de ficção, os de aquisição e os de fabricação se diferenciavam conforme as etapas de desenvolvimento humano estudadas por ele, buscando a formação integral do indivíduo. 
Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão.
Em concordância com a passagem de texto e os demais conteúdos do livro-base O universo lúdico no contexto pedagógico sobre os conceitos dos diferentes tipos de jogos, relacione cada tipo de jogo às suas respectivas características: 
1. Jogos funcionais.
2. Jogos de ficção.
3. Jogos de aquisição.
4. Jogos de fabricação.
( ) Jogos de imitação em que a criança procura imitar a realidade a partir das suas experiências.
( ) Jogos em que as crianças precisam estar atentas para assimilar o que ocorre à sua volta.
( )  Permitem que a criança transforme ou crie novos objetos.
(  )  Relacionados às expressões corporais e às experiências sensoriais.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	3 – 2 – 1 – 4.
	
	B
	2 – 1 – 3 – 4.
	
	C
	4 – 3 – 2 – 1.
	
	D
	3 – 1 – 2 – 4.
	
	E
	2 – 3 – 4 – 1.
Você acertou!
A sequência correta é: 2 – 3 – 4 – 1. De acordo com o livro-base: “[1] Jogos funcionais: [...] Os esquemas sensório-motores são bastante utilizados na exploração de objetos ou do próprio corpo, nas experiências sensoriais e na produção de sons, como gritos e gargalhadas” (livro-base, p. 85). “[2] Jogos de ficção: [...] Wallon também considerava a imitação a reprodução daquilo que a criança vivencia no seu cotidiano até que possa construir seu próprio eu” (livro-base, p. 85). “Para Wallon [...], ‘nos [3] jogos de aquisição, a criança é, segundo uma expressão corrente, toda olhos e toda ouvidos’. A observação e a atenção são elementos de que as crianças dispõem para conhecer e assimilar tudo que está ao seu redor” (livro-base, p. 86). “[4] Jogos de fabricação: A criança ‘diverte-se a reunir, combinar, modificar, transformar objetos, e a criar novos’ (Wallon [...]). Ao produzir ou transformar objetos, segundo Wallon, a criança utiliza seus conhecimentos adquiridos e os transforma em elementos de ficção, como um avião de papel ou um dinossauro de massinha” (livro-base, p. 86).
Questão 2/10 - Aspectos Lúdicos
Leia a citação:
“Os autores românticos inventaram um passado medieval cercado de ricos castelos e belas princesas. Isso estava dentro de um ideal artístico, que, no entanto, estava longe de espelhar a realidade da maioria da população que vivia naquele período”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: IDADE MÉDIA: Idade das trevas, período medieval durou dez séculos. UOL Educação, São Paulo, 7 mar. 2016. https://educacao.uol.com.br/disciplinas/historia/idade-media-idade-das-trevas-periodo-medioeval-durou-dez-seculos.htm. Acesso em: 18 dez. 2020.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base O universo lúdico no contexto pedagógico, em relação às práticas lúdicas na Idade Média, analise as seguintes afirmações e, na sequência, assinale V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas: 
I. ( ) Na Idade Média, as brincadeiras eram permitidas pela Igreja por serem consideradas lúdicas e sagradas.
II. ( ) As raras atividades lúdicas na Idade Média eram praticadas tanto por crianças quanto por adultos.
III. ( ) Na Idade Média, as crianças possuíam as mesmas funções sociais dos adultos.
IV. ( ) As brincadeiras na Idade Média eram permitidas porque todos os meninos que não pertenciam à nobreza se preparavam para se tornar cavaleiros. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – V – F – V.
	
	B
	V – F – V – V.
	
	C
	V – V – F – F.
	
	D
	F – V – V – F.
Você acertou!
A sequência correta é: F – V – V – F. As afirmações II e III são verdadeiras. De acordo com o livro-base: “Qualquer atividade lúdica, ainda que quase inexistente ou marginalizada, era praticada tanto por crianças quanto por adultos, não apresentando caráter especialmente infantil [...]. Na época, as crianças tinham as mesmas funções sociais dos adultos e as famílias aguardavam ansiosamente que crescessem e se tornassem mais produtivas” (livro-base, p. 39). As afirmativas I e IV são falsas. A afirmativa I é falsa, pois, “na Idade Média, um período que corresponde a quase mil anos [...], os jogos e brincadeiras como manifestados na Antiguidade foram censurados e proibidos pela Igreja” (livro-base, p. 38-39). Em relação à afirmação IV, é importante ressaltar que só os meninos pertencentes à nobreza, a grande minoria, poderia se tornar cavaleiro. “Os pequenos príncipes estavam predestinados a assumir o trono em qualquer idade e a nobreza se preocupava unicamente em tornar seus filhos cavaleiros reais” (livro-base, p. 39).
	
	E
	V – F – F – F.
Questão 3/10 - Aspectos Lúdicos
Leia o fragmento de texto:
“Podemos dizer que o espírito competitivo dos jogos gregos era uma contrapartida da arte da guerra e tinha uma grande profundidade espiritual e religiosa, enquanto que hoje tem um caráter ‘producionista’ e uma forte matiz política”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TODT, Nelson. Jogos Olímpicos da antiguidade. In: RUBIO, Katia et al. (Org.). Ética e compromisso social nos estudos olímpicos. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2007. p. 218.
Em conformidade com o fragmento de texto e os demais conteúdos do livro-base O universo lúdico no contexto pedagógico sobre os conceitos gregos no que se refere a jogos e ludicidade, analise as seguintes afirmativas:
I. O conceito de paidia grega representava o caráter mais sério e competitivo dos Jogos Olímpicos da Antiguidade.
II. O conceito de ágon representava o brincar livre e despretensioso.
III. O conceito grego de ágon poderia determinar a vida ou morte de um jogador em uma competição.
É correto o que se afirma em:
Nota: 10.0
	
	A
	I e II.
	
	B
	II.
	
	C
	I.
	
	D
	II e III.
	
	E
	III.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. Somente a afirmativa III está correta. “A grande questão atual é que os jogos estão perdendo seu caráter de ludicidade em prol de uma supervalorização da cultura da competição. No livro Homo Ludens: o jogo corno elemento da cultura, Huizinga [...] diferencia o conceito grego de paidia, o brincar livre [...], do conceito de ágon, de caráter mais sério e competitivo, no qual o lema era vencer ou morrer. Nos dias atuais, muitos jogos se tornaram uma fonte de renda promissora, e ganhar ou perder faz grande diferença quando se tem patrocinadores financiando as competições” (livro-base, p. 47). Assim sendo, as afirmativas I e II estão incorretas (livro-base, p. 47).
Questão 4/10 - Aspectos Lúdicos
Leia o excerto de texto:
“Atualmente, há uma grande variedade de histórias infantis, entretanto, o mais importante desse processo, é que as mesmas estejam voltadas à realidade das crianças, independendo da raça, da cor, da religião, as histórias infantis precisam englobar os vários contextos existentes numa sociedade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CUNHA, Ana da et al. Literatura infantil: imaginação e educação infantil. 16 f. Monografia (Pós-graduação em  Educação Infantil) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2012. p. 10. https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/130059/artespedinfpljve1ed027.pdf?sequence=1&isAllowed=y.2012. Acesso em: 12 jan. 2020.
De acordo com o excerto de texto e os demais conteúdos do livro-base O universo lúdico no contexto pedagógico, assinale a alternativa que apresenta corretamente qual é a característica deve estar presente nos livros infantis para a contação de histórias no faz de conta:
Nota: 10.0
	
	A
	Conter imagens que estimulem a imaginação e compreensão da história contada.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “Indiscutivelmente, a literatura infantil possui grande valia para oinício da alfabetização. Os livros de faz de conta despertam o interesse das crianças em codificar os símbolos e ganhar autonomia para ler suas histórias preferidas. As narrativas, como os contos e as fábulas, apresentam aspectos relevantes para a criação do faz de conta e estão entre os tipos de textos mais populares” (livro-base, p. 120). “Os livros podem servir de suportes à tradição oral da contação de histórias, e as imagens podem estimular a imaginação. Quando ouve uma história de pescadores que estão em alto mar, uma criança que nunca viu o mar terá uma vaga noção do cenário construída em sua mente, mas, quando essa mesma criança tem acesso à imagem ou ilustração do mar exposta no livro, esse cenário ganha um novo significado para ela” (livro-base, p. 118).
	
	B
	Apresentar somente texto e uma história complexa.
	
	C
	Ser um livro didático e com função de alfabetizar as crianças.
	
	D
	Ter símbolos que precisam ser codificados.
	
	E
	Conter instruções que indiquem como a criança deve se comportar.
Questão 5/10 - Aspectos Lúdicos
Leia o excerto de texto:
“A função primordial da linguagem é a comunicação, intercâmbio social. Ao estudar-se a linguagem por meio da análise em elementos, dissociou-se também esta função da função intelectual do discurso”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. [S.l.]: Ed Ridendo Castigat Mores, 2002. p. 9. http://www2.uefs.br/filosofia-bv/pdfs/vygotsky_01.pdf. Acesso em: 12 jan. 2021.
Conforme o excerto de texto e os demais conteúdos do livro-base O universo lúdico no contexto pedagógico em relação ao processo de aquisição da linguagem sob a perspectiva do psicólogo bielorrusso Lev Vygotsky, analise as seguintes assertivas:
I. A linguagem envolve outros aspectos além da fala e da escrita.
II. A linguagem tem função de comunicação. 
III. Em seus primeiros três meses de vida, a criança utiliza a fala para se comunicar.
É correto o que se afirma em:
Nota: 10.0
	
	A
	I.
	
	B
	II.
	
	C
	I e III.
	
	D
	II e III.
	
	E
	I e II.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. As assertivas I e II estão CORRETAS, pois, “a linguagem não se restringe apenas à fala e à escrita. Vygotsky [...] atribuía a ela a função de comunicação como intercâmbio social e também a função de pensamento generalizante, um instrumento com o qual podemos conceituar a realidade” (livro-base, p. 77). “É por meio dela [linguagem] que Vygotsky [...] define a passagem da criança da fase dos processos mentais elementares para a fase dos processos mentais superiores” (livro-base, p. 77). A assertiva III está INCORRETA, pois o que acontece é o contrário. “Antes de utilizar a linguagem como um instrumento simbólico, a criança se situa na fase dos processos mentais elementares, que equivale ao estágio sensório-motor de Jean Piaget” (livro-base, p. 76).
Questão 6/10 - Aspectos Lúdicos
Leia o excerto de texto:
“Existem três níveis de leitura que se inter-relacionam e permitem trazer riqueza ao ato de ler, sendo [...], leitura sensorial, leitura emocional e leitura racional. A leitura sensorial lida com os sentidos, já a leitura emocional lida com os sentimentos e a leitura racional está ligada a parte reflexiva e também questionadora”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTINI, Gleise Aparecida Lenhaverde; FARAGO, Alessandra Corrêa. Formação do leitor: papel da família e da escola. Cadernos de Educação: Ensino e Sociedade, Bebedouro, v. 1, n. 1, p. 44-57, 2014. p. 45. http://www.unifafibe.com.br/revistasonline/arquivos/cadernodeeducacao/sumario/31/04042014073856.pdf. Acesso em: 12 jan. 2020.
De acordo com o excerto de texto acima e os demais conteúdos do livro-base O universo lúdico no contexto pedagógico sobre os livros infantis, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A linguagem escrita e visual devem estar ausentes em um livro sensorial.
	
	B
	Livros infantis com imagens são prejudiciais e limitam a curiosidade da criança.
	
	C
	Livros com texto e sem imagens são os mais atrativos para as crianças.
	
	D
	Livros com imagens possibilitam que a criança possa fazer interpretações por meio de elementos visuais.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “As imagens, naturalmente, são um grande atrativo e, muitas vezes, são determinantes para despertar a curiosidade da criança. Há livros em que predomina o uso de imagens sobre textos, acrescentando muito mais elementos visuais à história. Em outros, o texto se destaca e as imagens servem de suporte para melhor compreensão do conteúdo. Faria [...] afirma que ambos apresentam lógica e interpretação diferenciadas, mas  podem ser articulados entre si [...] As texturas proporcionam experiências sensoriais bastante relevantes e podem instigar o faz de conta [...] quando as crianças fingem que, ao tocar em uma textura peluciosa, estão fazendo carinho em um urso” (livro-base, p. 119-120).
	
	E
	Livros com texturas exploram as experiências auditivas, bloqueando a imaginação e o faz de conta.
Questão 7/10 - Aspectos Lúdicos
Leia o excerto de texto: 
“Quando a criança brinca de faz de conta, utiliza-se de sua imaginação, de sua memória, de sua percepção, de sua criatividade, para representar a realidade a seu modo, logo a criança está utilizando a sua cognição e desenvolvendo suas habilidades durante o faz de conta”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DUARTE, Silvia. Brincar de Faz de conta. Psicologias do Brasil, 5 maio 2016. https://www.psicologiasdobrasil.com.br/brincar-de-faz-de-conta. Acesso em: 12 jan. 2021.
De acordo com o excerto de texto e os demais conteúdos do livro-base O universo lúdico no contexto pedagógico em relação às propostas de brincadeiras de faz de conta, analise as seguintes afirmativas e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I. ( ) As brincadeiras de faz de conta permitem às crianças uma reinterpretação da realidade por meio das suas emoções e de seus pontos de vista. 
II. ( ) A criança brinca de faz de conta por meio da imitação para satisfazer os desejos dos seus pais.
III. ( ) O faz de conta envolve diversas expressões, como contos de fada, desenhos e dramatizações.
IV. ( ) As brincadeiras de faz de conta devem ser substituídas pelo diálogo, para que possamos conhecer melhor a personalidade da criança.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	F – F – F – V.
	
	B
	F – V – F – V.
	
	C
	V – F – V – F.
Você acertou!
A sequência correta é: V – F – V – F. As afirmativas I e III são verdadeiras. A afirmação I é verdadeira, pois: “Esse é um pensamento consonante com o RCNEI – Referencial Curricular para a Educação Infantil [...], que afirma que ‘toda brincadeira é uma imitação transformada, no plano das emoções e das ideias, de uma realidade anteriormente vivenciada’. Assim, as crianças enxergam a realidade por meio das brincadeiras de faz de conta, em que se envolvem emocionalmente” (livro-base, p. 110). A afirmativa III é verdadeira, pois a criança se expressa no faz de conta “por meio de práticas lúdicas, como brincadeiras, desenhos, dramatizações e expressões corporais” (livro-base, p. 111). Já as afirmativas II e IV são falsas. A afirmativa II é falsa, pois as crianças “observam tudo com atenção e, por meio da imitação, trazem elementos com um novo significado para seu mundo infantil, onde se tornam protagonistas dos seus próprios desejos”, e não os dos seus pais (livro-base, p. 110). E a afirmativa III é falsa, pois: “O ato de brincar pode oferecer muito mais pistas sobre a personalidade da criança do que um simples diálogo. Isso porque, dependendo da idade, a criança ainda não consegue manifestar simbolicamente de forma exata o que sente ou pensa, mas consegue se expressar por meio de práticas lúdicas, como brincadeiras, desenhos, dramatizações e expressões corporais” (livro-base, p. 111).
	
	D
	F – V – V – F.
	
	E
	F – F – V –V.
Questão 8/10 - Aspectos Lúdicos
Leia o excerto de texto:
“É impossível imaginar como as tecnologias evoluirão em alguns anos ou quais serão utilizadas (e de que forma) quando as crianças de hoje se tornarem adultas. Sabemos, contudo, que familiares e educadores precisam estar atualizados e ensinar como selecionar, usar, integrar e avaliar as novas tecnologias”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PARENTE, Rafael. O que você sabe sobre o uso da tecnologia por crianças?  Porvir, São Paulo, 15 set. 2017. http://porvir.org/voce-sabe-sobre-uso-da-tecnologia-por-criancas. Acesso em: 13 jan. 2021.
Segundo o excerto de texto e os demais conteúdos do livro-base O universo lúdico no contexto pedagógico, assinale a alternativa que indica corretamente quais impactos na infância foram gerados pela popularização da televisão a partir das décadas de 1970 e 1980 no Brasil:
Nota: 0.0
	
	A
	As crianças passaram a ficar mais tempo na rua, pois era mais seguro.
	
	B
	Não houve impactos significativos que justifiquem uma mudança na visão da infância.
	
	C
	A maioria das crianças não tinham acesso a televisão nessas décadas.
	
	D
	As crianças tornaram-se dependentes dos adultos para brincar.
	
	E
	As crianças passaram a ficar mais tempo em casa, pois a linguagem era bastante atrativa.
Esta é a alternativa correta porque muitas mudanças ocorreram a partir deste período, em que as crianças foram atraídas “[...] para dentro de casa [...] reduzindo a frequência das brincadeiras de rua [...]. A linguagem atrativa da televisão foi, e ainda é, um dos principais meios de comunicação para a transmissão de cultura e informação. [...] Ela transforma a maneira como a criança brinca, insere elementos simbólicos e reconstrói sua visão de mundo” (livro-base, p. 53-54).
Questão 9/10 - Aspectos Lúdicos
Leia o excerto de texto:
“Os filhos dos escravos sobreviviam com dificuldade. O preço de uma criança pequena é sempre mencionado como sendo uma ninharia. A alta taxa de mortalidade das crianças pode ser atribuída ao excesso de trabalho da mãe durante a gravidez e após o parto, à má alimentação da mãe e do filho e às precárias condições de higiene então existentes”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MOTT, Maria Lúcia de Barros. A criança escrava na literatura de viagens. Cadernos de pesquisa, n. 31, p. 57-68, 2013. p. 65.
Em conformidade o excerto de texto e os demais conteúdos do livro-base O universo lúdico no contexto pedagógico, assinale a alternativa que caracteriza corretamente como foi a infância das crianças negras escravizadas durante o período colonial e imperial no Brasil:
Nota: 10.0
	
	A
	Às crianças negras era negado o direito de brincar livremente.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. É preciso considerar o contexto sofrido das crianças negras neste período que praticamente não tinham infância, pois a elas se exigia as funções referentes ao trabalho forçado. A infância dos negros escravizados no Brasil foi bastante sofrida. "Freyre [...] relata que as crianças descendentes de escravos eram comumente tratadas como brinquedos vivos pelas crianças brancas com quem conviviam nas grandes fazendas. Serviam de cavalo de montaria, de liteiras, de servos e de leva-pancadas. As meninas negras se tornavam servas nas brincadeiras de faz de conta de suas sinhazinhas. 'O jogo simbólico auxiliava as meninas, tanto brancas como negras, a compreenderem a trama de relações de dominação da época e funcionava como mecanismo auxiliar para a incorporação dessas relações. A menina escrava, desde pequena, em seu papel de servir a senhora branca, obedecer-lhe: e a menina branca, em seu posto de mando, de administradora de negras escravas' [...]. Há poucos registros das brincadeiras trazidas da África, pois ao escravo não era dado o direito de brincar. Seus rituais de dança se restringiam às senzalas. A capoeira, uma forma de luta violentamente reprimida, só foi reconhecida como uma atividade lúdica em meados do século XX. Possivelmente a maior contribuição tenha vindo das cantigas de ninar e das histórias africanas contadas pelas amas de leite e ‘mães pretas’, responsáveis por cuidar dos filhos dos escravocratas” (livro-base, p. 50-51).
	
	B
	As crianças, filhas de escravizados, tinham os mesmos direitos de brincar livremente como os filhos de donos de engenho.
	
	C
	A capoeira era praticada livremente nas fazendas pelas crianças escravizadas.
	
	D
	Os filhos dos escravocratas apropriaram-se das brincadeiras praticadas na África.
	
	E
	A infância das crianças negras nesse período caracterizou-se pelos rituais de dança praticados para ensinar as crianças brancas.
Questão 10/10 - Aspectos Lúdicos
Atente para a afirmação:
“É ‘normal’ que as meninas, aos poucos, passem a ter necessidade também de brincar de carrinho e de polícia e ladrão; enquanto os meninos também, de casinha, de boneca, dentre outras; pois é por meio do faz de conta que a criança se apropria da realidade social, interage e conhece o mundo real”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VOLPATO, Gildo. Jogo, brincadeira e brinquedo: Usos e significados no contexto escolar e familiar. 2. ed. São Paulo: Annablume, 2018. p. 80.
De acordo com a afirmação e os demais conteúdos do livro-base O universo lúdico no contexto pedagógico, relacione cada um dos seguintes autores às suas respectivas premissas a respeito do faz de conta:
1. Jean Piaget.
2. Lev Vygotsky.
3. Henri Wallon. 
( ) O faz de conta está representado pelos jogos de ficção.
( ) O faz de conta está condicionado às regras e às relações culturais.
( ) Os jogos simbólicos representam o faz de conta.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2 – 1 – 3.
	
	B
	3 – 2 – 1.
Você acertou!
A sequência correta é 3 – 2 – 1. De acordo com o livro-base: “Jean Piaget: O faz de conta é representado pelos jogos simbólicos, como jogo de imitação e imaginação, em que a criança recorre à fantasia na brincadeira para compreender os problemas da realidade e encontrar soluções à sua maneira. Vygotsky: O faz de conta é uma atividade regrada, que está concatenada com as experiências socioculturais. No faz de conta, a criança reproduz as ações da vida real e as reelabora ativamente, de acordo com sua visão, construindo novos significados. Wallon: Os jogos de ficção representam o faz de conta, em que a imaginação e a imitação servem como modelos concretos para atingir o pensamento abstrato e a construção da identidade” (livro-base, p. 109-110).
	
	C
	1 – 3 – 2.
	
	D
	3 – 1 – 2.
	
	E
	1 – 2 – 3.