Tecnologia Aplicada à Educação à Distância - Volume 1

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Recife, 2010
Tecnologia Aplicada à 
Educação a Distância 
UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO (UFRPE)
COORDENAÇÃO GERAL DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (EAD/UFRPE)
Patrícia R. Tedesco 
Ivanda M. Silva 
Marizete S. Santos
Volume 1
Universidade Federal Rural de Pernambuco
Reitor: Prof. Valmar Corrêa de Andrade
Vice-Reitor: Prof. Reginaldo Barros
Pró-Reitor de Administração: Prof. Francisco Fernando Ramos Carvalho
Pró-Reitor de Extensão: Prof. Paulo Donizeti Siepierski
Pró-Reitor de Pesquisa e Pós-Graduação: Prof. Fernando José Freire
Pró-Reitor de Planejamento: Prof. Rinaldo Luiz Caraciolo Ferreira
Pró-Reitora de Ensino de Graduação: Profª. Maria José de Sena
Coordenação Geral de Ensino a Distância: Profª Marizete Silva Santos
Produção Gráfica e Editorial
Capa e Editoração: Allyson Vila Nova, Rafael Lira, Italo Amorim e Gláucia Fagundes
Revisão Ortográfica: Marcelo Melo
Ilustrações: Hayhallyson Santos, Diego Almeida e Glaydson da Silva
Coordenação de Produção: Marizete Silva Santos
Sumário
Apresentação ................................................................................................................. 4
Conhecendo o Volume 1 ................................................................................................ 5
Capítulo 1 – Entrando no mundo dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem ................... 7
Preparando o terreno para entrar no mundo on-line................................................... 7
O que é um ambiente virtual de aprendizagem? ............................................................8
Finalidades e Recursos Tecnológicos dos AVA ...............................................................10
Capítulo 2 – Conhecendo o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Moodle ............ 18
Conhecendo o Moodle: ambiente virtual da EAD/UFRPE .............................................18
Palavrinhas Finais ........................................................................................................ 41
Conheça as Autoras ..................................................................................................... 44
4
Apresentação
Olá Cursista,
Seja bem-vindo(a) ao mundo mágico da Educação a Distância. Você está entrando na educação on line e 
precisa dominar algumas ferramentas tecnológicas que irão auxiliar os seus percursos de aprendizagem. 
A Educação a Distância configura-se como processo de ensino-aprendizagem mediado pelos recursos 
tecnológicos, no qual professores e alunos estão separados no tempo e no espaço, mas unidos pelas ferramentas do 
universo digital. Nesse sentido, iremos auxiliar inicialmente os seus percursos no ambiente virtual de aprendizagem, 
antes mesmo de debatermos e problematizarmos as vantagens da EAD. Você irá conhecer as ferramentas do 
ambiente virtual de aprendizagem Moodle, no sentido de ter subsídios para interagir com seus colegas, professores/
tutores, construindo aprendizagens de forma colaborativa.
Desse modo, sinta-se convidado(a) a embarcar nesta jornada virtual rumo aos desafios da Educação a 
Distância. 
Pronto(a) para o desafio? Contamos com a sua valiosa participação.
Sucesso nos estudos!
Patrícia Tedesco, Ivanda Martins, Marizete Santos
Professoras Autoras
5
Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância
Conhecendo o Volume 1
Neste primeiro volume, você irá encontrar o Módulo 1 da disciplina Tecnologia 
Aplicada à Educação a Distância. Para facilitar seus estudos, veja a organização deste 
primeiro módulo.
Módulo 1 - Ambientes Virtuais de Aprendizagem
Objetivo do Módulo 1: Instrumentalizar o cursista para a utilização das ferramentas 
e dos recursos tecnológicos disponíveis no ambiente virtual de aprendizagem Moodle.
Conteúdo Programático do Módulo 1
» O que é um ambiente virtual de aprendizagem?
» Tipos de ambientes virtuais de aprendizagem
» Ambiente Moodle: entrando no universo on-line da Educação a Distância
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Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância
Capítulo 1
O que vamos estudar neste capítulo?
» O que é um ambiente virtual de aprendizagem?
» Tipos de ambientes virtuais de aprendizagem.
Metas
Após o estudo deste capítulo, esperamos que você consiga:
» Ampliar as suas noções sobre ambientes virtuais de aprendizagem.
» Identificar os diferentes eixos de organização dos ambientes virtuais de 
aprendizagem.
» Visualizar diferentes tipos de ambientes virtuais de aprendizagem.
7
Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância
Capítulo 1 – Entrando no mundo dos 
Ambientes Virtuais de Aprendizagem
Vamos conversar sobre o assunto?
Olá, cursista! Seja bem-vindo(a) ao fascinante mundo on-line da Educação a 
Distância. Você provavelmente deve estar curioso(a) para conhecer todos os detalhes do 
universo da EAD. As primeiras dúvidas, provavelmente, devem ser: 
Não se preocupe, caro(a) cursista, as dúvidas sempre farão parte de nossas novas 
descobertas e aprendizagens, não é verdade? A Educação a Distância é um mundo repleto 
de novas formas de aprender, mediadas pelos recursos tecnológicos. Antes de começarmos 
a aprofundar nossas reflexões. sobre. EAD1, é muito importante que você tenha logo o 
contato com o ambiente virtual de aprendizagem (AVA), também conhecido como ambiente 
virtual de ensino/aprendizagem (AVEA). 
E então, preparado(a) para entrar nessa aventura virtual? Vamos lá?
Preparando o terreno para entrar no mundo on-
line
Para iniciar nossas reflexões, vamos fazer um questionamento para você, cursista. 
Você se lembra como foi o seu primeiro dia de aula quando você ingressou no Ensino Médio? 
Puxa! Já faz algum tempo, não é mesmo? Certamente cada um de vocês deve ter pensado 
em uma experiência completamente diferente. Veja a história de José quando ingressou em 
seu primeiro dia de aula no Ensino Médio. Observe atentamente.
Link
1 No segundo volume 
deste material 
didático, você irá 
encontrar informações 
detalhadas sobre 
EAD, como, por 
exemplo, a história e 
a regulamentação da 
EAD no Brasil.
8
Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância
José era aluno de uma escola pública da rede estadual quando ingressou no Ensino Médio. Ele havia 
finalizado o ensino fundamental em outra escola, localizada mais longe de sua casa. Agora, no Ensino 
Médio, José iria estudar em uma escola nas proximidades de sua casa, o que provavelmente iria 
facilitar seus estudos. Era tudo novo: a escola, a sala de aula, os professores, a secretaria, a direção 
da escola, a biblioteca, enfim, José estava se sentindo meio perdido diante de tantas novidades. 
Então, José pensou: - E agora, nem sei em que sala irei estudar. O que eu faço? 
Logo, José encontrou um professor que estava orientando os alunos novatos a localizarem as suas 
respectivas salas de aula. Este professor ajudou José a encontrar a sala, então, José ficou mais calmo, 
sentou-se, pegou os cadernos e começou a assistir à aula que já estava começando. A nova sala 
de aula era o espaço onde José iria aprender, descobrir novos assuntos, conhecer novos colegas e 
professores nessa nova etapa de sua trajetória de estudante.
Viu a história de José? Você já passou por uma experiência como a de José? 
Certamente, você deve estar se sentindo como José neste exato momento, ou seja, você 
está ingressando em uma nova etapa de sua vida, entrando no universo on-line de um curso 
a distância. Logo no início, você pode estar se sentindo um pouco sozinho(a), perdido(a), 
sem saber exatamente o que precisa fazer. Mas saiba que é perfeitamente natural você se 
sentir assim. Toda nova experiência provoca mudanças e às vezes não sabemos como agir 
diante das novidades. 
Diante disso, estamos aqui juntos(as) para ajudar você a ingressar nesse universo 
mágico, aprendendo a aprender com o apoio das Tecnologias da Informaçãoe Comunicação 
e dos ambientes virtuais de aprendizagem. E por falar em ambiente virtual de aprendizagem, 
você sabe o que é isso? Que tal conversarmos sobre o assunto? Vamos lá?
O que é um ambiente virtual de aprendizagem?
Você está entrando no mundo da Educação a Distância, no qual o processo 
de ensino-aprendizagem é mediado pelos recursos tecnológicos. Professores e alunos 
estão separados no tempo e no espaço, mas virtualmente unidos pela interatividade das 
tecnologias que mantêm os fluxos de comunicação entre docentes e discentes.
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Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância
As características essenciais da Educação a Distância são: interatividade, 
aprendizagem a distância, flexibilidade de espaço∕tempo, redes colaborativas, maior 
autonomia dos alunos, integração de mídias e linguagens, além de vários outros fatores 
que influenciam as interações virtuais. Nessa dinâmica da EAD, os ambientes virtuais de 
aprendizagem (AVA) são ferramentas essenciais no gerenciamento dos cursos, nos fluxos de 
interação e comunicação e na aprendizagem colaborativa dos atores envolvidos. 
Você lembra da história de José? Viu como ele ficou mais tranquilo quando achou 
sua sala de aula? Metaforicamente, podemos dizer que o ambiente virtual funciona 
como uma espécie de sala de aula, espaço onde alunos e professores irão se encontrar 
virtualmente para trocar experiências e interagir na EAD. Por isso é muito importante você 
conhecer um pouco mais sobre a sua sala e aula virtual, ou melhor, o ambiente virtual 
no qual você irá encontrar seus colegas e professores, a fim de construir aprendizagens 
significativas. Então, vamos continuar refletindo um pouco mais sobre os ambientes virtuais 
de aprendizagem?
Conforme Almeida (2003), os ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) são 
sistemas computacionais disponíveis na Internet, destinados ao suporte de atividades 
mediadas pelas Tecnologias de Informação e Comunicação. Os AVA permitem integrar 
múltiplas mídias, linguagens e recursos, além disso, apresentam informações de maneira 
organizada, ampliam as interações entre pessoas e objetos do conhecimento, propiciam 
ainda a socialização de experiências e produções.
Os AVA são formados por um conjunto de ferramentas para a construção, 
disponibilização e manipulação de material instrucional. Este conjunto, além de conter 
ferramentas para a manipulação de textos e gráficos, contém recursos para organizar 
dados, gerenciar informações administrativas e conteúdos sobre acompanhamento da 
aprendizagem do aluno, considerando a participação dos aprendizes em testes, avaliações, 
processos de comunicação síncrona.e.assíncrona2.
Você Sabia?
2 Comunicação síncrona: ocorre quando os participantes estão estabelecendo a interação 
conectados ao mesmo tempo. Os chats, por exemplo, são ferramentas de comunicação síncrona. 
Os professores e os tutores irão agendar chats com vocês em determinados horários específicos.
Comunicação assíncrona: ocorre normalmente quando existe a interação em contextos espaciais 
e temporais distintos. Os fóruns são bons exemplos desse tipo de comunicação. Os tutores e os 
professores irão criar os tópicos de discussão nos fóruns e você poderá responder no momento 
em que você tiver disponibilidade.
No terceiro volume, você irá conhecer um pouco mais sobre as ferramentas tecnológicas da EAD.
10
Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância
Dessa forma, “os AVA consistem em mídias que utilizam o ciberespaço para veicular 
conteúdos e permitir interação entre os atores do processo educativo. [...] Ambiente Virtual 
de Aprendizagem (AVA) consiste em uma opção de mídia que está sendo utilizada para 
mediar o processo ensino-aprendizagem a distância”. (PEREIRA, SCHMITT, DIAS, In: PEREIRA, 
2007, p.05).
E então? Você conseguiu entender o conceito de ambientes virtuais de 
aprendizagem? Que tal conhecer um pouco mais sobre os AVA? Vamos lá?
Refletindo um pouco mais sobre os AVA
Os primeiros projetos de construção de ambientes virtuais de aprendizagem 
iniciaram-se a partir de uma significativa mudança na Internet, devido a dois acontecimentos: 
a criação do primeiro navegador para a web; a Internet deixa de ser uma rede acadêmica, 
incorporando atividades de empresas. Antes da web, era possível usar a rede por meio de 
telas textuais, sendo que um grande avanço ocorreu com a tecnologia de janelas gráficas, 
cuja vantagem foi permitir a representação da informação por meio de imagens e trazer 
uma linguagem icônica para as telas dos computadores. Após o surgimento da web, foi 
realizado um esforço de criação da infraestrutura necessária para o uso na nova rede de 
interface gráfica. Entretanto, muitas das funcionalidades da web, como, por exemplo, o 
correio eletrônico, eram recursos que já existiam na rede anterior e apenas passaram a ser 
usados por meio de um navegador da web. (FRANCO, CORDEIRO, CATILLO, 2003).
Nesse contexto, algumas universidades e empresas começaram a oferecer sistemas 
para serem usados como ambientes educacionais. A web tornou-se um espaço, cada vez mais 
comum, como recurso auxiliar nos cursos de graduação, pós-graduação e aperfeiçoamento 
profissional, os quais começaram a ser oferecidos mais intensamente na modalidade a 
distância. Respondendo a essa demanda no âmbito educacional e profissional, começaram 
a ser construídos, com as tecnologias disponíveis para a web, ambientes virtuais cada vez 
mais informatizados e interativos, direcionados às atividades de educação e treinamento. A 
evolução tecnológica e as crescentes demandas em relação ao processo de democratização 
de ensino e qualificação profissional promoveram o incremento da Educação a Distância, 
considerando-se os diferentes recursos disponíveis no ciberespaço.
Finalidades e Recursos Tecnológicos dos AVA
Com os desafios da EAD, os ambientes virtuais de aprendizagem começaram a ser 
utilizados com finalidades diversas, visando à ampliação das redes de aprendizagem em 
diferentes contextos. Dentre algumas das finalidades dos AVA, alguns autores apontam 
para os diferentes usos de tais ambientes, tendo em vista: 1) acesso à informação, 
disponibilização de materiais didáticos, bem como armazenamento e divulgação de 
documentos; 2) processos de interatividade, visando à comunicação síncrona e assíncrona, 
3) gerenciamento de processos pedagógicos e administrativos; 4) produção de atividades 
individuais ou colaborativas (em grupo). (PEREIRA, SCHMITT, DIAS, In: PEREIRA, 2007, p. 05).
Conforme Franco, Cordeiro e Catillo (2003), os AVA podem ser modelados para 
educação com base em quatro estratégias, com relação às suas funcionalidades:
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Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância
». Incorporar elementos já existentes na web, como correio eletrônico e grupos de discussão. 
». Agregar elementos para atividades específicas de informática, como gerenciar arquivos e cópias 
de segurança.
». Criar elementos específicos para a atividade educacional, como módulos para o conteúdo e a 
avaliação.
». Adicionar elementos de administração acadêmica sobre cursos, alunos, avaliações e relatórios.
Assim, por meio dessas estratégias, foram criados os primeiros ambientes virtuais de 
aprendizagem. Alguns ambientes da primeira geração tentaram representar mimeticamente 
modelos de aprendizagem ancorados nos moldes presenciais de ensino. Inicialmente, os 
AVA funcionavam como verdadeiras “salas de aula virtuais’’, adaptando-se para o mundo 
digital a nomenclatura usada nos contextos presenciais de ensino. No entanto, o uso desses 
ambientes mostrava que eles eram mais do que cópias de estruturas existentes, pois 
possuíam características e sentidos próprios. (FRANCO, CORDEIRO E CATILLO, 2003).
É interessante observar que os ambientes virtuaisde aprendizagem não são uma 
mera repetição de processos existentes, ou uma nova forma para a estrutura da educação. 
Os AVA são produtos de uma transformação dos processos educacionais e, sendo assim, 
não podem ser concebidos como “cópias” de estruturas já existentes. Pelo caráter dinâmico 
e interativo, os AVA precisam ser planejados de modo multidisciplinar, congregando 
profissionais de diferentes áreas, tais como: informática educativa, inteligência artificial, 
design gráfico, psicologia, pedagogia, etc. 
Segundo Andrade e Vicari (In: SILVA, 2006, p.263), para que os AVA da EAD se tornem 
ambientes de aprendizagem colaborativa é preciso se estimular um processo cognitivo 
socialmente compartilhado entre seus membros. Em outros termos, é fundamental se 
abordar a coesão entre o grupo de atores envolvidos nos amplos processos de comunicação 
e interação, visando à ampliação da inteligência.coletiva.(LÉVY,.1999)3.
No contexto da EAD, os principais recursos tecnológicos usados nos AVA podem ser 
agrupados em diferentes eixos: 
1.. Informação.e.documentação: permite apresentar informações instrucionais do curso, veicular 
conteúdos e materiais didáticos, fazer upload e download de arquivos.
2.. Comunicação: facilita a comunicação síncrona (chat) assíncrona (fórum).
3.. Gerenciamento.pedagógico.e.administrativo: permite acessar avaliações e o desempenho dos 
aprendizes, consultar a coordenação virtual do curso, etc.
4.. Produção: permite o desenvolvimento de atividades e resoluções de problemas disponíveis no 
ambiente.
Características dos AVA
Os ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) são caracterizados pela interatividade, 
hipertextualidade4 e conectividade. No ambiente virtual, a flexibilidade da navegação e as 
formas síncronas.e.assíncronas5 de comunicação oferecem aos estudantes a oportunidade 
de definirem seus próprios caminhos de acesso às informações desejadas, afastando-se de 
modelos massivos de ensino e garantindo aprendizagens personalizadas. Tais ambientes 
caracterizam-se como espaços em que ocorre a convergência do hipertexto, a fusão de 
mídias e de linguagens, possibilidades de realidade virtuais, jogos interativos e animações 
que facilitam a aprendizagem. O professor torna-se o “animador da inteligência coletiva”, 
como postulou Lévy (1999), atuando na “pilotagem dos percursos de aprendizagens dos 
alunos”.
Você Sabia?
3 P. Lévy escreveu o 
livro “Cibercultura” 
(2009). Conforme Lévy 
(2009), o mundo da 
cibercultura é marcado 
pela interatividade 
em que três princípios 
básicos orientam 
o crescimento do 
ciberespaço: 
› a interconexão, 
› a criação de 
comunidades virtuais, 
› a inteligência 
coletiva. 
Você Sabia?
4 De acordo com 
Xavier (2004, p.171), 
o hipertexto pode 
ser entendido como 
uma “forma híbrida, 
dinâmica e flexível 
de linguagem que 
dialoga com outras 
interfaces semióticas, 
adiciona e condiciona 
à sua superfície 
formas outras de 
textualidade”.
12
Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância
Você Sabia?
5 Vamos estudar mais as formas síncronas e assíncronas de comunicação no volume 2. Mas é 
importante você já saber:
1. Comunicação síncrona: realizada simultaneamente entre participantes que estão conectados 
no mesmo momento da interação ex. chat (bate papo virtual).É preciso agendar previamente 
esse tipo de comunicação.
2. Comunicação assíncrona: os fóruns de discussão são exemplos desse tipo de comunicação. 
Os participantes não precisam estar conectados no mesmo momento da interação. Você pode 
responder a um tópico de discussão no fórum no horário em que você estiver disponível. 
As características tecnológicas dos ambientes virtuais estreitam os laços de 
aproximação entre homem-máquina. Em outros termos, mesmo que os usuários dos AVA 
estejam em espaços distantes e acessem o mesmo ambiente em dias e horários diferentes, 
eles precisam se sentir como se estivessem fisicamente unidos, juntos, trabalhando de forma 
colaborativa, compartilhando experiências significativas de ensino-aprendizagem. Na EAD 
essa aproximação entre os usuários é fundamental para a interatividade do curso, evitando 
problemas, tais como: a evasão e a desmotivação dos alunos, entraves tão frequentes nos 
cursos a distância.
Na EAD, as distâncias espaciais e temporais entre os professores e aprendizes 
precisam ser minimizadas por meio das redes sociais de aprendizagem que podem ser 
construídas nos ambientes virtuais. Por meio dos AVA, docentes e discentes podem 
interagir, utilizando as ferramentas tecnológicas para elaborar e socializar suas produções. 
Desse modo, a construção da aprendizagem revela-se colaborativa e cooperativa, na medida 
em que os sujeitos produzem, reavaliam, socializam, constroem e reconstroem os diversos 
caminhos que levam à significação e à ressignificação do conhecimento. 
Podemos citar algumas ferramentas que dão suporte à aprendizagem digital, 
tais como: e-mails, fóruns de discussão, salas de bate-papo, salas virtuais, quadro de 
avisos, quiz, webquests6, wikis7, jogos educacionais, etc. Para que estas ferramentas 
citadas possam atingir o objetivo de facilitar a construção de aprendizagens significativas, 
elas não poderão ser utilizadas de qualquer forma, mas devem seguir alguns critérios de 
organização, comunicação e coordenação. Por exemplo, a participação dos alunos nas salas 
de bate-papo precisa ser coordenada pelos professores.e.tutores.virtuais8 (orientadores dos 
percursos de aprendizagem dos alunos). Os tutores precisam planejar os encontros virtuais 
Fique por 
Dentro
6 A webquest consiste 
em uma metodologia 
de pesquisa baseada 
em projetos, em que 
são utilizados recursos 
da própria web.
Fique por 
Dentro
7 Você sabe o que 
é Wiki? Trata-se de 
uma ferramenta 
para a construção 
colaborativa de textos. 
Você escreve uma 
mensagem, depois 
seus colegas podem 
escrever também 
e compartilhar 
ideias, pesquisas, 
experiências. 
Essa ferramenta é 
interessante para a 
construção de textos 
coletivos.
Saiba Mais
8 Quem é quem na 
EAD?
O professor executor e 
o tutor virtual estarão 
acompanhando os 
seus percursos de 
aprendizagem no 
ambiente moodle. 
Desse modo, você 
entrará em contato 
direto com o seu 
tutor virtual para tirar 
dúvidas e também 
terá o contato com 
o professor de 
cada disciplina. No 
volume 03 deste 
material didático, 
você encontrará 
mais detalhes 
sobre os papéis dos 
professores/tutores 
virtuais.
13
Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância
nos ambientes, considerando o quantitativo adequado de alunos para uma participação 
qualitativa nos ambientes de aprendizagem. Não é recomendável, por exemplo, buscar 
garantir um acompanhamento qualitativo, quando se visualiza a participação de 50 alunos 
em uma sala de bate-papo virtual. Assim, os tutores precisam gerenciar e organizar as 
comunidades de aprendizagem, motivando a participação dos aprendizes, de forma 
planejada e coordenada. 
Os ambientes virtuais de aprendizagem podem ser utilizados como suportes para 
sistemas de Educação a Distância, realizados exclusivamente on-line, como também podem 
apoiar as atividades no ensino presencial. Observa-se que, tanto no ensino presencial 
quanto na modalidade a distância, a interatividade e os fluxos de comunicação entre 
docentes e aprendizes devem ser premissas cada vez mais valorizadas. Os AVA revelam-se 
como ferramentas importantes pautadas na interatividade e intercomunicação, com vistas a 
dinamizar o processo de ensino-aprendizagem. 
Nos ambientes virtuais, os fluxos de comunicação podem ser realizados de 
três maneiras: um para um, um para muitos e muitos para muitos. (ALMEIDA, 2003). 
Na comunicação um para um, o processo de transmissão da informação limita-seao 
envio e recebimento da mensagem. A comunicação um para muitos é caracterizada pela 
existência de um mediador, o qual estabelecerá regras de conduta, fazendo as intervenções 
necessárias, como ocorre nos fóruns de discussão. Na comunicação de muitos para 
muitos ou comunicação estrelar, os participantes agem de forma colaborativa, onde todos 
participam da criação e desenvolvimento das comunidades de aprendizagem.
Na EAD, os ambientes virtuais são compostos por dois elementos principais (PEREIRA, 2000):
1.. Interface de navegação: painel para os usuários se locomoverem/navegarem 
dentro do ambiente.
2.. Interface de interação: recursos usados pelo usuário para executar tarefas ou 
atividades dentro do ambiente
Nos ambientes virtuais, você irá navegar, conhecer as ferramentas e os recursos 
disponíveis, a fim de interagir com seus colegas, professores e tutores, visando á construção 
de aprendizagens significativas. Os AVA desempenham papel fundamental nas orientações 
dos percursos de aprendizagem dos alunos.
A aprendizagem mediada pela tecnologia revela-se como novo paradigma no 
campo da educação, exigindo a reavaliação de concepções sobre: processos de ensino-
aprendizagem, novos critérios de avaliação, novas competências, relações entre professores 
e alunos, redimensionamento do papel do educador em face das tecnologias da informação 
e comunicação, novas maneiras de ensinar e novas formas de aprender. 
Observa-se uma tendência para que a aprendizagem mediada pela tecnologia 
revele-se como promissora, no sentido de se dinamizarem os processos de ensino-
aprendizagem, minimizando problemas enfrentados, tais como: desmotivação dos alunos 
14
Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância
diante dos conteúdos e das metodologias tradicionais, dificuldades de aprendizagem, 
evasão escolar, além de vários outros entraves. 
Que tal refletir um pouco sobre os tipos de ambientes virtuais de aprendizagem?
Tipos de ambientes virtuais de aprendizagem (AVA)
Muitos AVA são facilmente encontrados no ciberespaço e estão agregando 
vantagens no mundo dinâmico da EAD. Diversas instituições de ensino e organizações estão 
produzindo e disponibilizando ambientes virtuais de aprendizagem com metodologias 
diferentes, adequadas às demandas dos respectivos públicos-alvo. 
Veja alguns dos AVA utilizados por diferentes instituições de ensino:
AVA INSTITUIÇÃO ENDEREÇO
AulaNet PUC-RJ (Brasil) http://guiaaulanet.eduweb.com.br
Blackboard Blackboard (EUA) http://www.blackboard.com.br
Cose Staffordshire Universty (UK) http://www.staffs.ac.uk/case
Learning Space Lotus Education-IBM (EUA) http://www.lotus.com/
Teleduc UNICAMP NIEED (Brasil) http://hera.nied.unicamp.br/teleduc/
WebCT
WebCT, Univ. British Columbia 
(Canadá)
http://webct.com.br
 Fonte: SANTOS, Edméa. In: SILVA, Marco (Org.). Educação online. São Paulo: Loyola, 2006.
Você Sabia?
Veja que interessante o ambiente virtual de aprendizagem descrito a seguir:
Tô Ligado - O jornal interativo da sua escola
www.toligado.futuro.usp.br
“O site Tô Ligado - O jornal interativo da sua escola constitui ambiente virtual onde o aluno se 
insere na Internet assessorado por seus professores. A interação pretendida entre tecnologia 
digital e aprendizagem é propiciada através das atividades de publicação das pesquisas propostas 
pelo site. No menu de atividades disposto no quadrante superior da tela estão ancoradas as 
atividades temáticas: Comunidade Viva, Como Funciona, Central de Patentes, Bio Trilhas, o 
Repórter é Você!, Quadrinhos Interativos e Webzine. O resultado final de um eventual trabalho 
de pesquisa a ser realizado pelo aluno é uma publicação assinada por ele e disponibilizada na 
Internet. O site dispõe também de um espaço destinado a atividades interacionais – com fórum 
e chat.”
Fonte: PASSARELLI, Brasilina. Interfaces digitais na Educação.
São Paulo: Escola do Futuro da USP, 2007.
Conheça Mais
Quer conhecer um pouco mais sobre ambientes virtuais de aprendizagem? Que tal 
pesquisar mais informações nas dicas de leitura a seguir:
15
Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância
 PASSARELLI, Brasilina. Interfaces digitais na Educação. São Paulo: Escola do Futuro 
da USP, 2007.
 PEREIRA, Alice (Org.). Ambientes virtuais de aprendizagem em diferentes 
contextos. Rio de Janeiro: Editora Ciência Moderna Ltda, 2007.
 BALESTRO, C.O e MONTOVANI, A. M. Hiperhistórias- ambiente multimídia 
estimulador das inteligências múltiplas. Disponível em: http://lsm.dei.uc.pt/ribie/
docWles/txt200372911526Hiperhist%B3rias.pdf.Acesso em: 06 dez 2004.
 CHAVES, Eduardo. Tecnologia na Educação, Ensino a Distância, e Aprendizagem 
Mediada pela Tecnologia. Disponível em: <http://www.educacao.pro.br/tecnologia.
htm> Acesso em: 10 abr 2007.
 HAGUENAUER, C. J. LOPEZ, F.B e MARTINS, F. N. Estudo comparativo de ambientes 
virtuais de aprendizagem. Revista Digital da CVA, v.2, n.5, p.47-55, ago, 2003. 
Disponível em: <http://www.gemini.ricesu.com.br/colabora/n5/artigos/n_5/pdf/id_04.
pdf> Acesso em: 10 ago.2007.
Atividades e Orientação de Estudos
Atividade 1 - Clipping sobre ambientes virtuais de aprendizagem
Você sabe o que é um clipping? 
“Clipping é uma estratégia de pesquisa que consiste em selecionar notícias em 
jornais, revistas, sites e outros meios de comunicação, geralmente impressos, para resultar 
num apanhado de recortes sobre assuntos interessantes para quem os coleciona. Que tal 
pesquisar na Internet, jornais, revistas sobre o tema: ambientes virtuais de aprendizagem?“
Tente colecionar seus textos pesquisados e depois elabore um texto-síntese 
comentando os resulatdos de sua pesquisa. Por meio do clipping.você pode organizar suas 
pesquisas e divulgar sua produção para os demais colegas. Crie um título para o seu clipping 
e compartilhe experiências com os seus colegas nos fóruns de discussão propostos para 
debater os ambientes virtuais de aprendizagem na EAD. Sucesso nesta atividade!
Atividade 2 - Perfil de Entrada
Precisamos conhecer um pouco você. Que tal preencher a ficha com o perfil de 
entrada do cursista? Você irá encontrar um formulário no ambiente virtual de aprendizagem 
com algumas perguntas sobre seu perfil socioeconômico. Precisamos conhecê-lo(a) 
um pouco para estarmos organizando melhor esta disciplina e o curso, de forma geral. 
Sua participação é fundamental. Preencha a ficha com o seu perfil de entrada e envie ao 
ambiente virtual de aprendizagem no link específico. Agradecemos a sua colaboração.
16
Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância
Vamos Revisar?
Agora é o momento de você parar um pouco e rever os conteúdos propostos neste 
capítulo. Lembre-se! Na EAD, é fundamental que você organize uma metodologia de estudo 
eficaz. Assim, realize as leituras e atividades propostas. Se tiver dúvidas, procure a ajuda dos 
tutores e professores que estarão acompanhando os seus percursos de aprendizagem.
Neste capítulo, você conheceu várias noções sobre os ambientes virtuais de 
aprendizagem (AVA). Segundo Machado (2000), os AVA são formados por um conjunto de 
ferramentas para a construção, disponibilização e manipulação de material instrucional. 
Envolvem as ferramentas para a manipulação de textos e gráficos, ferramentas 
administrativas e de acompanhamento do desenvolvimento do aluno, testes e avaliações. 
Além disso, os AVA integram múltiplas mídias, linguagens e recursos, apresentam 
informações de maneira organizada. Também permitem desenvolver interações entre 
pessoas e objetos do conhecimento, elaborar e socializar produções, tendo em vista atingir 
determinados objetivos. (ALMEIDA,2003). Os principais eixos dos AVA são:
1. Informação e documentação – permite apresentar informações instrucionais 
do curso, veicular conteúdos e materiaisdidáticos, fazer upload e download de 
arquivos.
2. Comunicação – facilita a comunicação síncrona (chat) assíncrona (fórum).
3. Gerenciamento pedagógico e administrativo – permite acessar avaliações e o 
desempenho dos aprendizes, consultar a coordenação virtual do curso, etc.
4. Produção – permite o desenvolvimento de atividades e resoluções de problemas 
disponíveis no ambiente.
17
Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância
Capítulo 2
O que vamos estudar neste capítulo?
Neste capítulo, vamos estudar os seguintes temas:
» O que é Moodle?
» Como acessar o Moodle da EAD/UFRPE?
» Principais ferramentas e recursos tecnológicos disponíveis no Moodle para apoiar a 
aprendizagem na EAD.
Metas
Após o estudo deste capítulo, esperamos que você consiga:
» Conhecer o ambiente virtual de aprendizagem Moodle.
» Acessar o Moodle da EAD/UFRPE, identificando os principais recursos e ferramentas 
disponíveis nesse ambiente para apoiar a sua aprendizagem a distância.
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Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância
Capítulo 2 – Conhecendo o Ambiente 
Virtual de Aprendizagem (AVA) Moodle
Vamos conversar sobre o assunto?
Após as reflexões iniciais sobre ambientes virtuais de aprendizagem, que tal 
conhecer um pouco sobre o Moodle? Você sabe o que significa Moodle? Não? Então, é 
hora de refletirmos juntos(as) sobre esse assunto. Vamos lá? Moodle é a sigla para Modular 
Object Oriented Distance Learning, ou melhor, um sistema de apoio à aprendizagem a 
distância. Por meio do Moodle, você terá acesso ao seu curso, às disciplinas que irá cursar, 
aos recursos e materiais didáticos disponíveis, enfim, você terá acesso a tudo que precisa 
para realizar o seu curso a distância. Por isso, é muito importante que você leia com calma o 
presente capítulo e vá realizando todas as ações/atividades propostas para entrar no mundo 
on-line da EAD.
Conhecendo o Moodle: ambiente virtual da EAD/
UFRPE
Os cursos a distância da UFRPE funcionam com o auxílio do Moodle (Modular Object 
Oriented Distance Learning), um sistema destinado a auxiliar a criação e o gerenciamento 
de cursos on line. 
O Moodle é um AVA desenvolvido em código aberto (open source) e possibilita o 
acompanhamento das atividades realizadas por meio de relatórios de acesso. Esse ambiente 
foi criado por Martin Dougiamas, na década de 1990, na Universidade de Tecnologia de 
Curtin (Austrália). O Moodle já foi traduzido para 78 idiomas e atualmente vem sendo 
utilizado por 210 países. Muitas universidades, escolas e empresas estão utilizando o 
Moodle na criação e gerenciamento de cursos a distância ou semi-presenciais.
No ambiente virtual de aprendizagem Moodle, o acompanhamento dos 
alunos é realizado a partir de relatórios de acesso, os quais permitem a visualização das 
atividades realizadas e o registro do parecer descritivo da avaliação. Podem-se visualizar 
as mensagens postadas por determinado aluno de forma isolada ou ainda apresentar 
uma lista de enunciados, citações e acessos de forma agrupada. Além dos aprendizes, os 
acessos dos demais atores que participam dos fluxos de comunicação a distância também 
são arquivados, como a participação dos professores, tutores, coordenadores de curso, 
coordenadores pedagógicos, entre outros. Desse modo, lá vai uma dica importante:
19
Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância
Dica Importante
Você precisa acessar o ambiente virtual de aprendizagem Moodle diariamente para ler os 
avisos, as orientações de estudo e participar dos fóruns de discussão que estarão disponíveis 
no ambiente. Sua participação é fundamental para o seu sucesso no processo de ensino-
aprendizagem. Lembre-se! O Moodle registra todos os acessos dos participantes do curso. 
Assim, tudo o que você realizar no Moodle será registrado. Esses registros serão importantes 
para os eu processo avaliativo durante todo o curso.
É importante que você conheça a organização do Moodle da EAD/UFRPE. Observe 
a figura a seguir:
Figura 1 - Estrutura Organizacional do AVA /EAD/UFRPE
A figura anterior descreve a estrutura organizacional do AVA/EAD/UFRPE para os 
cursos na modalidade a distância. Os cursos são organizados semestralmente, conforme 
calendário acadêmico proposto pelas coordenações de curso. Os alunos são matriculados 
como cursistas nas disciplinas listadas para cada semestre letivo, de acordo com a alocação 
nos diferentes polos de atendimento. Cada polo tem seu espaço virtual, no qual são 
disponibilizados: agenda do curso, materiais didáticos, ferramentas de interação.síncrona.
e.assíncrona9, além de arquivos de documentos e portfólios com as atividades dos alunos.
Há alguns espaços comuns aos diferentes polos, tais como: fórum. de. notícias10 
gerais e fórum das coordenações de curso, nos quais são publicados informes e avisos 
referentes à dinâmica dos cursos propostos. Ainda como espaço comum, há a sala virtual 
de cada disciplina, onde coordenação, tutores e professores se encontram por meio de 
chats e fóruns, no sentido de avaliar continuamente as atividades propostas e as principais 
dificuldades encontradas durante o curso. 
No contexto da EAD/UFRPE, os AVA são utilizados para diferentes funções, 
conforme os eixos descritos a seguir:
Lembrete
9 Lembre-se:
Ferramenta de 
comunicação síncrona: 
chat
Ferramenta de 
comunicação 
assíncrona: Fóruns de 
discussão
Dica
10 Você precisa 
acessar os fóruns de 
notícias e o fórum 
da coordenação 
de seu respectivo 
curso, a fim de ficar 
acompanhando as 
informações que serão 
publicadas. 
20
Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância
1. Eixo de coordenação: gerenciamento das atividades administrativas do curso. Nesse eixo, estão 
situadas as ferramentas que apóiam a coordenação no gerenciamento global do curso, considerando 
gerenciamento de alunos, matrículas, cadastros dos cursistas, controle de acessos, abertura de salas 
virtuais e espaços interativos, alocação de alunos, professores e tutores nos polos de atendimento 
da EAD.
2. Eixo de documentação: pressupõe o armazenamento de documentação e serve de apoio à 
estruturação dos cursos. Recursos como banco de textos, imagens, materiais didáticos, vídeos, 
animações e outros são disponibilizados nesse espaço. As ferramentas utilizadas nesse eixo são: 
quadro de avisos, agenda, midiateca (materiais didáticos, vídeos, animações, quiz, etc.).
3. Eixo de interação: reúne as ferramentas que dão suporte às atividades colaborativas desenvolvidas 
pelos cursistas, tutores, professores, visando à construção de aprendizagens significativas no 
ambiente virtual. Nesse eixo, destacam-se os fóruns e chats tira-dúvidas, fóruns e chats temáticos, 
wikis, e-mails, além de outras ferramentas importantes na interatividade do curso a distância. Além 
da interação entre docentes e discentes, outras ferramentas podem ser utilizadas para ampliar a 
interação com as coordenações de curso, tais como: fóruns gerais (fale com a coordenação, quadro 
de avisos e notícias). Nesse eixo de interação, os alunos ainda dispõem de uma ouvidoria, intitulada 
canal aberto. Trata-se de uma ferramenta de comunicação assíncrona, por meio da qual os alunos 
podem emitir suas críticas e sugestões acerca do andamento das atividades do curso.
No eixo da documentação, a agenda do curso é um espaço em que são 
disponibilizados os materiais didáticos e toda a organização das atividades propostas. Cada 
disciplina ofertada tem um espaço virtual, como mostra a figura a seguir.
Nesse espaço virtual, os materiais didáticos são publicados, além de diversas outras 
ferramentas que podem auxiliar os processos de ensino-aprendizagem nos cursos ofertados 
na modalidade a distância. A seguir, veremos alguns dos recursos utilizados na produção de 
materiais didáticos da EAD/UFRPE.
21Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância
. Livros.Didáticos: os materiais didáticos das disciplinas são publicados em volumes 
para apoiar a aprendizagem dos alunos na modalidade a distância. Tais materiais 
são disponibilizados nos AVA de cada disciplina e também são distribuídos em meio 
impresso para os alunos.
. Guias. de. estudo: nos cursos a distância, o aluno precisa ter orientações 
detalhadas sobre metodologia de estudo, a fim de desenvolver a autonomia para 
a construção de aprendizagens significativas. Os guias de estudo são produzidos 
concomitantemente com os materiais didáticos publicados em volumes em meio 
impresso e divulgados em meio digital nos ambientes Moodle que gerenciam os 
cursos a distância. Os guias de estudo são disponibilizados em PowerPoint no AVA.
. Vídeo-aula/webconferências: na EAD, as relações interpessoais são mediadas 
pelas tecnologias, minimizando as distâncias físicas entre educadores e educandos. 
Desse modo, a vídeo-aula revela-se como uma importante estratégia de ensino-
aprendizagem que assume papel significativo nas interações entre docentes e 
discentes nos cursos a distância.
Importante
É muito importante que você acesse o ambiente virtual de aprendizagem e veja os materiais 
didáticos que estarão disponíveis no espaço de cada disciplina. Leia os livros didáticos, conforme 
as orientações dos professores/tutores, realize as atividades propostas, envie suas atividades/
tarefas nos prazos estabelecidos. Nos guias de estudo, você irá encontrar as informações 
necessárias para ir acompanhando as disciplinas de modo eficaz. Também tente assistir aos 
vídeos, nos quais os professores estarão apoiando a sua aprendizagem a distância. Se tiver 
dúvidas em relação aos conteúdos propostos, procure a ajuda de seu tutor virtual e do professor 
de sua disciplina. Não deixe as atividades se acumularem. Vá estudando, realize as leituras 
propostas, vá acompanhando o ritmo de cada disciplina e envie as atividades propostas nos 
prazos estabelecidos.
22
Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância
Ainda conhecendo um pouco mais sobre o Moodle
Você está conseguindo observar a organização do Moodle da EAD/UFRPE? Vamos 
continuar conhecendo as ferramentas e os recursos tecnológicos desse ambiente virtual de 
aprendizagem?
No tocante ao eixo de informação e documentação, o Moodle apresenta os 
seguintes componentes:
1. Hipermídias de conteúdo em HTML, flash ou similar
2. Quadro de avisos
3. Catálogo de cursos e listagem de novos cursos
4. Agenda de cursos para controle de atividades
5. Servidor de arquivos para inserção (pdf, jpg, doc)
6. Portfólio para armazenar arquivos do aluno
7. Envio de Atividades
8. Controle de notas
Considerando o eixo de interação, o Moodle prioriza os processos de comunicação 
síncrona e assíncrona. Como exemplos de interação síncrona, podemos visualizar os chats 
que se transformam em ferramentas importantes nas simulações de interações virtuais que 
representam as conversas cotidianas. As trocas simultâneas de mensagens por meio dos 
chats possibilitam uma interatividade imensa e promovem uma aprendizagem colaborativa 
e compartilhada, por meio das contribuições dos vários sujeitos que participam da sessão 
de chat. 
A interação assíncrona pode ser observada nos fóruns de discussão, em que as 
mensagens são postadas por meio de tópicos de discussão e os participantes vão sugerindo 
novos tópicos e fornecendo respostas às mensagens já postadas. A interatividade não ocorre 
de modo simultâneo, como no chat. O fórum de discussão revela-se como uma ferramenta 
muito importante nos modelos de EAD para trocas de informações e permite aos tutores 
avaliar a participação efetiva do aluno, tanto em termos quantitativos quanto em termos 
qualitativos. 
Nos cursos a distância da UFRPE, observa-se a utilização de chats e fóruns 
permanentes, nos quais os tutores virtuais dão plantões de atendimento aos alunos, a fim 
de tirar dúvidas ou dar informações solicitadas sobre a organização das disciplinas. Assim, 
os chats e fóruns funcionam como tira-dúvidas, orientando os cursistas sobre as atividades 
a serem realizadas, de acordo com a supervisão dos professores formadores, os quais 
gerenciam as atividades dos tutores. Além dos chats e fóruns permanentes, os alunos 
podem utilizar os chats e fóruns temáticos no ambiente da agenda de curso, conforme 
orientações dos professores formadores e tutores virtuais que acompanham os percursos 
de aprendizagem dos cursistas.
23
Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância
Importante
Sua participação nos fóruns e chats propostos para cada disciplina será fundamental para o seu 
sucesso na EAD. Lembre-se! É preciso manter um bom fluxo de comunicação/interação com seus 
colegas de turma, com seus tutores e professores que estarão acompanhando os seus percursos 
de aprendizagem. Coloque suas pesquisas e experiências nos fóruns temáticos de discussão. 
Se tiver dúvidas, recorra aos tutores virtuais nos fóruns permanentes tira-dúvidas. Não tenha 
medo de colocar suas dúvidas, impressões, pesquisas e opiniões. Na EAD, todos nós estamos 
aprendendo a aprender. Só aprendemos quando temos dúvidas e socializamos essas dúvidas 
nos espaços colaborativos para a construção de aprendizagens significativas. Manter uma 
boa interação no ambiente virtual é importante para você acompanhar bem as informações, 
conteúdos e atividades propostos nas diversas disciplinas. Bons estudos e sucesso sempre!!
Veja a interface de um fórum temático de discussão.
Como se pode observar, o ambiente virtual de aprendizagem da EAD/UFRPE revela 
as principais ferramentas para auxiliar os cursistas no aprendizado a distância, tais como: 
documentação, informação, comunicação, interação, entre outras. De modo geral, o AVA da 
EAD/UFRPE apresenta uma arquitetura bastante simples, priorizando a interatividade entre 
usuário e máquina, de forma dialógica e dinâmica. O Moodle é bastante intuitivo, visto 
que direciona facilmente os usuários para as múltiplas possibilidades de utilização, seja no 
aspecto administrativo/organizacional, seja no âmbito pedagógico. Nesse sentido, não há 
muitas dificuldades de navegação, devido à presença de diversos ícones que vão orientando 
os passos do usuário, garantindo rapidez e velocidade nas trocas interativas de comunicação 
e nas atividades de gerenciamento do próprio curso. 
Na Educação a Distância, os ambientes virtuais de aprendizagem têm papel 
especial na mediação pedagógica entre alunos e professores que se encontram separados 
espacial e temporalmente, mas unidos por meio dos recursos tecnológicos. Os ambientes 
virtuais precisam ser redimensionados para o contexto dinâmico da EAD, visando garantir 
a interatividade, minimizando o sentimento aparente de solidão dos alunos que estudam 
“sozinhos”, mas que participam virtualmente das redes de conexões da inteligência 
coletiva. Nesse sentido, os AVA podem estimular a comunicação síncrona e assíncrona 
entre os aprendizes, além de motivar o trabalho cooperativo, a autoria compartilhada, a 
pesquisa baseada nos materiais e recursos didáticos disponíveis, visando que os educandos 
conquistem a autonomia em seus percursos de aprendizagem. 
24
Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância
O ambiente virtual da EAD/UFRPE tenta estimular a autonomia11 dos aprendizes, 
por meio de atividades baseadas na interação e no armazenamento de informações 
importantes para o acompanhamento das aprendizagens dos educandos. Por meio dos 
relatórios de acesso, o Moodle permite avaliações constantes acerca dos percursos de 
aprendizagem dos educandos, proporcionado que os professores formadores e os tutores 
virtuais consigam rever estratégias didáticas e metodológicas para motivar a aprendizagemnos AVA.
Acessando o Ambiente Moodle da EAD/UFRPE
Pronto! Agora que você já sabe, pelo menos teoricamente, o que é um ambiente 
virtual de aprendizagem, é hora de acessar o Moodle da EAD/UFRPE e encontrar logo a sua 
sala virtual. Preparado(a)? Vamos lá?
Os primeiros passos para você entrar no Moodle são:
1. Acessar.o.endereço12: www.ead.ufrpe.br/uab;
2. Digitar seu login e sua senha;
3. Clicar no botão “Acesso”.
No primeiro acesso, você vai entrar com uma senha genérica e depois você precisa 
mudar a sua senha. Veja a primeira tela de acesso ao Moodle.
Pronto! Viu como foi fácil? Agora você já está no mundo on-line da EAD, entrou 
no Moodle da EAD/UFRPE, o seu ambiente virtual de aprendizagem. Parabéns! Seja bem-
vindo(a)! Vamos continuar navegando no Moodle?
Navegando e conhecendo melhor o Moodle
Quando você entrar no Moodle da EAD/UFRPE, certamente irá encontrar a tela 
inicial a seguir:
Lembrete
11Na EAD, você precisa 
desenvolver a sua 
autonomia, por meio 
da organização de uma 
metodologia eficaz de 
estudo. Você precisa 
ter disciplina, dedicar 
horas de estudo 
para as leituras dos 
materiais didáticos e 
para a realização das 
atividades propostas.
Dica Legal!
Coloque esse endereço 
na sua pasta de 
favoritos. Gravando 
o endereço em seu 
computador, você 
não irá precisar ficar 
digitando o endereço 
do Moodle toda vez 
que precisar entrar no 
ambiente.
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Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância
Nessa tela inicial, você irá encontrar alguns links importantes. Veja a seguir cada um 
desses links e comece a navegar com calma, conhecendo um pouco melhor o seu ambiente 
virtual de aprendizagem Moodle.
1. “Menu Principal” / “Novidades” – Link que exibe todos os tópicos dos avisos que a 
coordenação insere para os alunos. É muito importante você sempre acessar esse 
link para ficar conhecendo todas as novidades e os avisos de seu curso.
2. “Categorias de Cursos” – Links de acesso aos cursos do ambiente. Selecione o link 
de seu curso e entre no ambiente virtual de seu curso.
3. “Novidades” – Avisos inseridos pela coordenação aos alunos;
4. “Participantes” – Link que exibe todos os usuários cadastrados no Moodle, ao clicar 
no nome de qualquer usuário será exibido o perfil do mesmo;
5. “Mensagens” – Link que exibe mensagens deixadas por usuários.
Acessando a sala virtual de seu curso
Depois de conhecer a tela inicial do Moodle da EAD/UFRPE, é hora de conhecer a 
sala de seu curso. No Moodle, todo curso possui uma “Sala de abertura”, contendo todas as 
informações sobre o curso e as boas-vindas do reitor da universidade e das coordenações. 
Para acessar a sala de abertura de seu curso, você precisa:
1. Clicar no nome do curso;
2. Clicar no semestre desejado;
3. Clicar na disciplina desejada.
Veja como é simples. Por exemplo, se você está matriculado(a) no primeiro período 
do curso de Licenciatura em Computação, você precisa acessar o link “Licenciatura em 
Computação” e depois clicar em 1º semestre. É muito importante você observar a entrada 
de seu curso, ou seja, confira o ano de entrada do curso para acessar tudo certinho, ok?
Na tela de seu curso, serão exibidos todos os polos do curso (1 – exemplo: Introdução 
a Programação - Polo Trindade) e a disciplina principal (2 – Introdução à Programação), 
contendo todo o material da disciplina. Você deverá acessar o nome da disciplina para ter 
acesso a todo o material didático disponível para apoiar a sua aprendizagem. Veja a tela 
com os nomes das disciplinas.
Vamos continuar navegando pelo Moodle? Pronto! Você já realizou os seguintes 
passos:
1. Clicou no nome do curso;
2. Clicou no semestre desejado;
3. Clicou na disciplina desejada.
Agora, você precisa entrar em seu polo. Então, clique no polo desejado. Após 
selecionar uma das disciplinas listadas, você será remetido à tela na qual é apresentada uma 
lista dos polos onde a disciplina é oferecida. Um exemplo de tela com a lista de polos que 
26
Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância
oferecem uma determinada disciplina previamente selecionada pode ser visto na figura a 
seguir:
E então, você conseguiu acessar o seu polo? Já visualizou os seus colegas de turma? 
Já conheceu os seus professores e os tutores que estarão apoiando a sua aprendizagem a 
distância?
Para conhecer os seus colegas de turma, você precisa acessar o link “participantes”.
Ao clicar em “participantes”, abrirá a tela exibindo todos os participantes de seu 
respectivo polo/sala. Na mesma tela é possível visualizar participantes, utilizando a busca 
por letras de nome e/ou sobrenome.
No quadro de participantes será exibida a foto, nome/sobrenome, cidade/
município, o último acesso e uma caixa de seleção caso queira selecionar, para alguma ação 
desejada. Veja a tela a seguir:
Quando você clicar no nome do usuário, poderá entrar no perfil de cada um. Veja a 
tela a seguir com o perfil de um participante: 
27
Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância
No link “Perfil”, você encontra uma mensagem, conforme descrição na tela anterior, 
com os dados colocados pelo usuário, cidade/município, endereço de e-mail. Na opção 
cursos, são exibidas as disciplinas e as salas, as quais o usuário tem permissão de acesso. 
Além disso, você pode encontrar a data e o horário do último acesso do usuário, bem como 
e a função no sistema, ou seja, se o usuário é aluno, tutor, professor, coordenador, por 
exemplo. Agora que você já observou o perfil de um participante do ambiente virtual de 
aprendizagem, que tal atualizar o seu perfil? Vamos lá?
Criando o seu perfil
Preparado(a) para atualizar o seu perfil no Moodle? Veja como é fácil. Para 
modificar o seu perfil, você precisa clicar em seu nome. Irá abrir uma tela assim:
Clique na aba “Modificar perfil”. Escreva um pouco e se apresente aos colegas. 
Comente brevemente sobre suas experiências profissionais, sua vivência acadêmica. Pronto, 
depois de escrever o seu perfil, é hora de selecionar a sua foto. No item imagem, clique em 
procurar, depois anexe a foto. Lá vai uma dica: selecione uma foto que focalize mais o seu 
rosto, ok? Coloque uma foto mais formal. É bom evitar fotos descontraídas, como você em 
uma praia, por exemplo. Depois é só atualizar o seu perfil. Viu como é fácil?
Criando o seu blog
Depois que você criar o seu perfil, você pode clicar em participantes, clicar em seu 
próprio nome e depois continuar conhecendo outras ferramentas do Moodle, como o blog, 
por exemplo. O blog é uma espécie de diário virtual. É muito importante que você utilize 
a ferramenta blog para ir registrando as suas experiências de aprendizagem. Na EAD, o 
aluno precisa desenvolver a aprendizagem de forma autônoma. Para isso, você precisa criar 
estratégias para ir registrando e avaliando continuamente o seu próprio desempenho na 
EAD. Então, que tal iniciar a construção de seu blog, relatando as suas experiências iniciais 
no acesso ao ambiente Moodle da EAD/UFRPE? Vamos lá? Socialize suas experiências com 
os seus colegas e vá construindo sua aprendizagem de forma colaborativa. Sucesso neste 
desafio!
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Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância
Enviando mensagens...
Pronto! Você está indo muito bem. Parabéns! Já acessou o ambiente, conseguiu 
encontrar a sua disciplina, o seu polo, atualizou o seu perfil, iniciou a construção de seu 
blog, agora é o momento de começar a visualizar as ferramentas de interação no ambiente 
Moodle da EAD/UFRPE. Quando você clicar sobre os nomes dos participantes, você irá 
encontrar o perfil de cada um. No finalzinho da tela, após o perfil do usuário, há um botão 
– “enviar mensagem”. Essa ferramenta é muito importante quando você precisa enviar 
uma mensagem individualizada para determinadousuário/participante. Por exemplo, você 
pode desejar trocar experiências com algum colega para realizar um trabalho em grupo. A 
ferramenta “enviar mensagem” pode ser bastante útil para você conseguir interagir com o 
colega para planejar a atividade, trocar experiências, socializar leituras, etc. Por meio dessa 
ferramenta, você também pode interagir com seus tutores e professores que poderão dar 
um feedback mais individualizado para as suas dúvidas.
 Em síntese, esse botão permite o envio de mensagens para o participante que você 
está visualizando. Que tal tentar? Clique no botão enviar e veja o que acontece. Notou que 
surgiu uma nova tela para você escrever a sua mensagem? Escreva mensagens concisas, 
objetivas. É muito importante ao final da mensagem você colocar o seu nome e o seu polo, 
para facilitar o feedback dos(as) professores(as)/tutores(as). Na EAD, os(as) professores(as) 
têm um quantitativo imenso de alunos(as) para apoiar a aprendizagem. Se você não se 
identifica, fica mais difícil o(a) professor(a) dar um retorno com brevidade.
Pronto! Agora que você já está expert em enviar mensagens para seus colegas, 
tutores(as) e professores(as), é hora de visualizar outras ferramentas do Moodle.
Ainda analisando as ferramentas que surgem quando você clica nos nomes dos 
participantes, observe o que surge:
“Mensagens do Fórum”: opções de exibir as mensagens postadas pelo usuário ou 
apenas os tópicos com opção de modificar e/ou cancelar (apagar).
“Blog”: são exibidas as mensagens postadas no blog com opção de adicionar novo 
texto, modificar e/ou cancelar (apagar).
“Relatórios das atividades”: relatório completo, logs de hoje (exibe uma planilha e 
informa hora, IP, ação do acesso, dentre outros), todos os acessos (exibe uma planilha dos 
logs dos meses e informações dos acessos) e nota.
Se você desejar saber quais as atividades propostas, você pode acessar uma lista 
geral com todas as atividades agendadas em seu polo. Observe:
“Atividades”
No menu “Atividades”, serão exibidas 
todas as atividades adicionadas no polo. Ao clicar 
no link respectivo exibirá todos os existentes. 
Exemplo: se clicar em “Fóruns” exibirá 
todos os polos existentes neste polo, indicará o 
número de tópicos e se é assinante ou não dele.
“Meus Cursos”
Exibirá todas as salas/cursos em que o 
usuário estiver inscrito.
29
Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância
“Mensagens”
Exibirá todas as mensagens enviadas 
pelos participantes do polo, depois de lidas 
desaparecem deste menu. 
“Últimas notícias”
Exibirá todas as últimas notícias dos 
fóruns. 
“Próximos eventos”
Exibirá os próximos eventos (exercícios, 
atividades, etc.) marcados para serem entregues. 
“Atividades Recentes”
Exibirá o relatório das atividades 
recentes. 
Agenda ou Programa do Curso
O curso é dividido em módulos que se tornam visíveis aos alunos à medida que o 
professor libera, seguindo-se a agenda, pré-definida, da disciplina. Estes mudam as cores 
da borda de acordo com o seu status. Quando branca, a data definida do mesmo passou; 
quando laranja é a data corrente e quando cinza está invisível.
Conhecendo o ambiente/a sala virtual de cada disciplina
Quando você acessar a sua disciplina e o seu respectivo polo, você irá entrar em 
sua sala virtual. Cada disciplina tem um ambiente específico, ou melhor, uma espécie de 
sala virtual específica com todos os recursos e as atividades disponíveis para os alunos. No 
espaço virtual de sua disciplina, você terá contato com os materiais didáticos disponibilizados 
pelos professores, bem como as vídeo-aulas com maiores informações sobre os conteúdos 
propostos. É importante que você.leia13 os livros didáticos, observe atentamente os guias de 
estudo e também assista aos vídeos disponíveis na sala virtual de cada disciplina.
Semanalmente, os professores estarão disponibilizando os materiais, os recursos 
e as atividades propostas. É importante você ficar sempre acessando a sala virtual de 
sua disciplina, acompanhando as novidades que vão surgindo ao longo do processo de 
ensino-aprendizagem. Veja a figura a seguir com um exemplo dos materiais distribuídos 
semanalmente e disponibilizados para os alunos.
Dica
13 Se você precisar de 
ajuda para acessar os 
materiais didáticos, os 
guias de estudo e as 
vídeo-aulas, procure 
ajude dos tutores 
virtuais que estarão 
acompanhando os 
seus percursos de 
aprendizagem.
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Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância
Neste espaço virtual de cada disciplina, você irá encontrar os recursos e as 
atividades propostas, como já comentamos anteriormente.
Vamos conhecer um pouco cada um desses recursos?
Recursos
São todos os tipos de conteúdos que serão utilizados no curso. Podem ser 
documentos e materiais arquivados (do tipo: .pdf, .doc, .ppt, etc.) no ambiente, páginas 
criadas com o uso do editor de textos ou arquivos de outros sites para serem utilizados no 
ambiente.
Atividades
São todos os tipos de atividades, interação e cooperação, além de tarefas que 
podem ser adicionadas no curso, para serem realizadas pelos alunos e, consequentemente, 
avaliadas.
Base de Dados
Permite ao professor e/ou alunos a construção, exibição e busca em um banco de 
registros sobre qualquer tópico. O formato e a estrutura destas entradas podem ser quase 
ilimitados, incluindo imagens, arquivos, URLs, números e pequenos textos, entre outras 
coisas.
Chat
Permite a realização de uma discussão virtual via web em modalidade síncrona. 
Para você participar dos chats, observe os horários agendados pelos tutores e professores e 
entre na sala de chat para cada semana proposta.
Escolha
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Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância
O professor elabora uma pergunta com diversas opções de resposta. Este recurso 
serve para fazer pesquisas de opinião velozes, para estimular a reflexão sobre um tópico, 
para escolher entre sugestões dadas para a solução de um problema ou para obter a 
permissão de utilizar dados pessoais dos alunos em pesquisas do professor.
Fórum 
Esta atividade de discussão é importantíssima. Os fóruns revelam diversos tipos 
de estrutura e podem incluir a avaliação recíproca de cada mensagem. As mensagens são 
visualizadas em diversos formatos e podem incluir anexos. Participe dos fóruns disponíveis 
no ambiente virtual de aprendizagem. Sua participação é fundamental. Tente responder aos 
tópicos de discussão já criados pelos professores nos fóruns de discussão.
Glossário
Esta atividade permite que os participantes criem e atualizem uma lista de 
definições como em um dicionário ou em um FAQ. As listas podem ser visualizadas em 
diversos formatos.
Os professores podem exportar itens de um glossário secundário ao glossário 
principal do mesmo curso.
É possível criar automaticamente links nos textos do curso que levam aos itens 
definidos no glossário.
Lição
Uma lição publica o conteúdo em um modo interessante e flexível. Ela consiste 
em um certo número de páginas. Cada página, normalmente, termina com uma questão 
e uma série de possíveis respostas. Dependendo da resposta escolhida pelo aluno, ou ele 
passa para a próxima página ou é levado de volta para uma página anterior. A navegação 
através da lição pode ser direta ou complexa, dependendo em grande parte da estrutura do 
material que está sendo apresentado.
Questionário
Consiste em um instrumento de composição de questões e de configuração de 
questionários. As questões são arquivadas por categorias em uma base de dados e podem ser 
reutilizadas em outros questionários e em outros cursos. A configuração dos questionários 
compreende, entre outros, a definição do período de disponibilidade, a apresentação de 
feedback automático,diversos sistemas de avaliação, a possibilidade de diversas tentativas. 
Alguns tipos de questões: múltipla escolha, verdadeiro ou falso, resposta breve, etc.
SCORM/AIC
Um pacote SCORM ou AICC é um conjunto de conteúdos web agregados em 
conformidade com o padrão SCORM ou AICC para objetos de aprendizagem. Estes pacotes 
podem incluir páginas web, gráficos, programas Javascript, apresentações em Flash e 
qualquer outro formato compatível com navegadores web. Esse recurso permite carregar 
facilmente qualquer pacote SCORM ou AICC padrão e incluí-lo em seu curso.
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Tecnologia.Aplicada.à.Educação.a.Distância
Tarefas
Uma tarefa consiste na descrição ou enunciado de uma atividade a ser desenvolvida 
pelo participante, que pode ser enviada em formato digital ao servidor do curso utilizando 
a plataforma. Alguns exemplos: redações, projetos, relatórios, imagens, etc. Este módulo 
inclui a possibilidade de descrever tarefas a serem realizadas off line - na sala de aula, por 
exemplo, e de publicar o resultado da avaliação.
Envio de arquivo único
Utilizada para envio de tarefas, pelos alunos, solicitadas pelo professor executor, 
até a data determinada (se houver).
Atividade off line
Utilizada para inclusão de notas presenciais, pelo professor executor.
Wiki
Permite que os participantes trabalhem juntos, adicionando novas páginas web ou 
completando e alterando o conteúdo das páginas publicadas. As versões anteriores não são 
canceladas e podem ser restauradas.
Ufa!! Viu quantas ferramentas o Moodle apresenta para apoiar a sua aprendizagem 
a distância? Vale ressaltar que muitas dessas ferramentas não são completamente 
exploradas pelos professores que organizam o ambiente virtual de aprendizagem. De modo 
geral, fóruns, chats e envio de tarefas/atividades são as ferramentas mais utilizadas, com as 
quais você terá uma interação mais próxima. No entanto, é importante você conhecer todas 
as potencialidades do Moodle, a fim de conquistar o sucesso na EAD.
Você pode estar se perguntando neste exato momento: ─ Tudo bem! Conheci as 
principais ferramentas do Moodle, mas e agora? Como utilizar tais ferramentas?
Na próxima seção, vamos justamente comentar um pouco sobre como você poderá 
participar de uma sessão de chat para trocar experiências com seus colegas e professores/
tutores. Vamos lá?
Como participar de chats?
Para você participar das sessões de chat, é importante observar as datas e os 
horários com a programação dos chats. Em geral, em cada semana, há sessões específicas 
de chats para discutir os assuntos abordados, tirar as dúvidas dos alunos, além de outras 
finalidades. É muito fácil entrar em um chat. Você precisa prestar atenção aos seguintes 
passos:
Acessando o chat
1. Acesse Curso → Semestre → Disciplina;
2. Acesse Polo desejado;
3. Clique no chat (exemplo: Chat ‘tira-dúvidas’ – Semana 02).
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Participando do chat
1. Clique em: “Clique aqui para entrar no chat agora”;
2. Quando você clicar, irá aparecer a tela do chat;
a) Espaço para digitar a mensagem: neste espaço, você precisa ir digitando a 
mensagem para participar do chat. Depois de digitar toda a mensagem, aperte a 
tecla “Enter” para enviar a sua mensagem.
b) Você poderá visualizar a tela com as mensagens enviadas pelos participantes; 
c) A tela exibe todos os participantes do chat no momento. Veja a tela a seguir:
Dicas importantes para participar do chat
As salas de chats (bate-papos virtuais) são espaços de interação síncrona, ou seja, 
professores e alunos precisam estar conectados simultaneamente para que a comunicação 
de estabeleça de forma eficaz.
Observe as dicas a seguir para você conseguir sucesso na sessão de chat com seus 
colegas e professores/tutores.
1. Fique atento(a) às datas e aos horários para a realização das sessões de chat. 
Cuidado com as alterações em função de possíveis horários de verão que são 
alterados em diversas regiões do Brasil. Lembre-se! O horário programado para o 
chat será o horário da sede da EAD/UFRPE em Pernambuco.
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2. Teste a sua conexão com a Internet um pouco antes do horário em que o chat irá 
começar
3. Quando entrar na sessão de chat, certifique de que você está na sala certa. Veja o 
chat da semana de estudos na qual você está. Procure ajuda de seu tutor virtual ou 
do seu professor da disciplina se você não conseguir.
4. É importante que você leia os textos propostos e realize as pesquisas solicitadas 
pelos(as) professores(as) e tutores(as) antes de iniciar o debate no chat. Em outros 
termos, é fundamental que você se prepare para o chat, a fim de ampliar o debate 
e colocar a sua opinião de forma crítica.
5. Não use linguagem abreviada. Lembre-se! Você está em um ambiente formal de 
comunicação. Você está em uma Universidade. Quando você está participando de 
um chat no ambiente virtual de aprendizagem, é como se você levantasse a sua 
mão e colocasse sua pergunta ao professor e aos colegas no ensino presencial. Já 
parou para refletir sobre isso? Portanto, é importante que você se comunique de 
modo eficaz. 
Dessa forma, evite expressões como: vc, tb, blz, abs, etc. Também é importante 
você ficar atento à forma como você está se comunicando com o(a) seu(sua) professor(a). 
Vamos dar um exemplo:
Imagine um professor entrando na sessão de chat e se deparando com um aluno 
escrevendo a seguinte mensagem:
─ E aí, prof? Td legal, blz? Tô com dúvida até umas hora.
Em sua opinião, será que o aluno está se comunicando de modo eficaz, considerando 
que o chat é o espaço de sua sala de aula virtual?
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6. Seja ético! Na comunicação on-line, precisamos também primar pela ética, ou 
seja, precisamos respeitar as opiniões de todos os participantes, valorizando 
as contribuições de cada um. Portanto, nada de xingar um colega que não está 
conseguindo se expressar muito bem, nada de colocar expressões vulgares, gírias, 
ou outras ações que podem comprometer a ética na comunicação.
Participando dos fóruns de discussão
Os fóruns de discussão são ferramentas de interação assíncrona. Assim, professores 
e alunos não precisam estar conectados ao mesmo tempo para que a comunicação ocorra de 
modo eficaz. Em geral, os professores criam os tópicos de discussão, dando as orientações 
iniciais para os alunos responderem e iniciarem a participação nos fóruns.
Você pode estar se perguntando: como eu devo fazer para acessar um fórum de 
discussão?
Vamos tentar ajudá-lo(a)! Observe!
Acessando o fórum de discussão
1. Acesse Curso → Semestre → Disciplina;
2. Acesse o Fórum desejado;
3. Clique no fórum (exemplo: Fórum ‘tira-dúvidas’ – Semana 01). Quando você 
acessar o fórum, irá encontrar os seguintes itens. Observe a tela com o exemplo do 
fórum e veja as letras correspondentes a cada função:
a) Descrição do fórum
b) Tópicos existentes;
c) Autor do tópico postado;
d) Número de comentários postados no tópico;
e) Última mensagem postada no tópico.
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Os(as) professores(as) geralmente criam os tópicos de discussão e os alunos vão 
ampliando as redes de comunicação/interação com as respostas aos tópicos propostos. Mas 
também é possível a criação de novos tópicos de discussão. Veja como:
Acrescentando tópico
1. Clicar em: “Acrescentar novo tópico de discussão”;
2. Preencher:
a) Assunto e mensagem; 
b) Clicar em: “Enviar mensagem ao fórum”.
Mas como responder a um tópico já existente? Veja como é fácil!
Respondendo um tópico já existente
1. Clicar em: “Responder” à ;
2. Preencher:
a) Mensagem (resposta);
b) Clicar em: “Enviar mensagemao fórum”.
Para você participar dos fóruns é importante considerar algumas dicas para uma 
comunicação eficaz. Vamos conversar um pouco sobre o assunto?
1. Elabore suas respostas para os tópicos de discussão criados pelos professores
2. Comente as respostas de seus colegas
3. Pesquise sobre os assuntos abordados e elabore suas respostas nos fóruns de 
discussão com base em argumentos sólidos
4. Evite usar gírias
5. Evite usar uma linguagem repleta de abreviações. Imagine um aluno escrevendo 
em um fórum a seguinte mensagem:
Exemplo de mensagem do aluno no fórum
Oi Prof., e aí, tudo blz? Tô com dúvida, vc pode ajudar? Heeeeelp...
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 Já pensou? Será que esse tipo de linguagem é adequado para participar dessa 
comunicação no ambiente virtual de aprendizagem?
6. Evite escrever utilizando várias cores para as fontes. É melhor optar pela cor preta 
ou azul escuro para facilitar a leitura. Se desejar destacar algo, aí sim pode-se usar 
uma cor diferente para isso.
7. Seja cortês na comunicação on line. Imagine que você está participando de um 
fórum de discussão e de repente se depara com a seguinte mensagem enviada por 
outro cursista que comenta a contribuição de outro colega. Veja:
A POSIÇÃO DO ALUNO JOAQUIM ESTÁ COMPLETAMENTE ERRADA. ELE NÃO SABE O QUE ESTÁ 
DIZENDO, DESCONHECE O ASSUNTO ABORDADO E REVELA QUE NEM LEU O MATERIAL INDICADO. 
ESSA MENSAGEM DELE NÃO DEVERIA ESTAR NESTE FÓRUM, POIS NÃO TRAZ CONTRIBUIÇÃO 
ALGUMA.
 Viu como esse cursista foi pouco elegante ao comentar a mensagem do colega? 
Também o uso de letras maiúsculas para escrever toda a mensagem não contribuiu 
muito, não é mesmo? Não é interessante usar letras maiúsculas, pois isso pode ser 
compreendido como um tom de agressividade, como se você estivesse gritando 
com os demais colegas em pleno fórum de discussão.
 Você pode e deve concordar ou discordar dos assuntos/comentários abordados no 
fórum de discussão. Mas precisamos estabelecer a comunicação de forma educada, 
primando pela cortesia. Mesmo quando você discordar de alguém, coloque-se de 
forma cortês. Veja o exemplo a seguir:
Olá, Joaquim!
Tudo bem? Olha sua posição é muito interessante, mas eu tenho uma outra visão. A minha 
perspectiva é essa: blá, blá, blá, blá...
8. Seja colaborativo. Se algum colega seu estiver precisando de ajuda, você pode 
ajudá-lo(a). Na EAD, é muito importante que todos sejam colaborativos, no sentido 
de um ajudar o outro na construção de aprendizagens significativas. Na EAD, 
temos a oportunidade de construir comunidades de aprendizagem, por meio das 
redes de comunicação/interação. O professor e os tutores são os incentivadores/
estimuladores desse processo, mas você, caro(a) cursista, também é um ator 
fundamental para dinamizar os fluxos de interação nos ambientes virtuais de 
aprendizagem.
Agora que você já está “craque” na utilização das ferramentas e dos recursos 
do ambiente Moodle, que tal conversarmos um pouco sobre os feedbacks dos tutores/
professores?
A importância dos feedbacks dos professores/tutores
Na EAD, você precisa ler os conteúdos propostos pelos professores, pesquisar, ler, 
estudar e realizar as atividades indicadas. Os professores e os tutores virtuais estarão dando 
feedbacks com base nas atividades que você envia ao ambiente virtual de aprendizagem. 
É muito importante que você visualize os feedbacks dos tutores/professores, a fim de 
observar os pontos nos quais você ainda precisa melhorar para desenvolver cada vez mais 
a sua aprendizagem de forma autônoma. Veja a seguir uma figura com o feedback de um 
professor que corrigiu os relatórios de seus alunos:
Muito bem! Mas você ainda pode melhorar, ok? É preciso organizar melhor a introdução e a 
conclusão do relatório, articulando as frases e os parágrafos. Iniciar as seções dos relatórios com 
parágrafos bem estruturados. Na conclusão, é preciso desenvolver uma argumentação mais crítica. 
Parabéns pelo empenho e pela dedicação. 
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Como fazer para enviar atividades ao ambiente?
Semanalmente, os professores/tutores estarão acompanhando o envio de suas 
atividades ao ambiente Moodle. Você precisa visualizar na sala virtual de cada disciplina, o 
ícone para o envio de arquivo único. Veja :
Envio de arquivo único
Este ícone corresponde ao envio de tarefas/atividades pelos alunos. Fique atento(a) 
às datas programadas para o envio das atividades propostas.
Veja a seguir uma tela com as orientações colocadas por um professor para o envio 
de tarefas pelos cursistas:
Observou? Viu como é simples? Basta clicar no ícone que abrirá uma tela como 
a anterior com as instruções sobre a tarefa proposta. Você pode enviar um arquivo em 
Word, por exemplo, e o professor irá acessar o seu arquivo e fazer a correção de acordo com 
o que você postou para a atividade. 
Lá vai uma dica importante:
Dica Importante
Vá realizando as atividades/tarefas propostas semanalmente pelos professores. Não deixe que 
as tarefas/atividades se acumulem. Veja atentamente os prazos para o envio das atividades. 
Lembre-se! Na EAD, o sucesso do aluno é atrelado à sua capacidade de desenvolver uma 
metodologia eficaz de estudo. Ler, pesquisa, socializar suas dúvidas/experiências, buscar apoio 
dos tutores/professores e realizar as tarefas/atividades são ações fundamentais para o sucesso 
do aluno na EAD. Então, caro(a) cursista, sucesso hoje e sempre. Bom trabalho!
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Atividades e Orientação de Estudos
É muito importante que você realize as atividades propostas. Organize um 
tempinho para você começar a se dedicar aos estudos. Crie o hábito de estudar diariamente 
um pouquinho de cada conteúdo das diversas disciplinas. Não acumule leituras! Lembre-
se! Você é um aluno de Educação a Distância. O seu compromisso é fundamental para a 
construção de sua autonomia. Bons estudos e sucesso!
Atividade 1: Fórum de Apresentação Geral
Participe de um fórum de apresentação geral para conhecer os seus colegas de 
turma. Comente sobre sua formação, suas experiências, suas preferências de leitura. 
Coloque suas expectativas em relação ao curso a distância que você está iniciando no 
momento. Para dinamizar a sua apresentação, selecione uma frase, uma letra de música 
ou um poema que traduza um pouco a sua personalidade. É hora de você se apresentar e 
conhecer um pouco os seus colegas de turma. Participe do fórum de apresentação geral. 
Não perca esta oportunidade!
Atividade 2: Atualização do Perfil
Se você ainda não atualizou o seu perfil no ambiente, é hora de realizar essa tarefa. 
Clique sobre o seu nome, entre em seu perfil, coloque sua foto, escreva um pouco se 
apresentando para os demais colegas e depois clique em atualizar o seu perfil. Reveja as 
orientações dadas anteriormente de forma mais detalhada para realizar tal tarefa.
Atividade 3: Envio de Arquivo ao Ambiente
Para testar a ferramenta de envio de arquivo único ao ambiente Moodle, solicitamos 
que você crie um documento no Word e escreva um pouco sobre suas expectativas em 
relação ao curso a distância que você está iniciando neste exato momento. Para facilitar a 
sua elaboração textual, reflita sobre os seguintes questionamentos:
a) O que espero deste curso? Quais são minhas expectativas gerais em relação ao 
presente curso na modalidade a distância?
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b) Quais foram as minhas dificuldades até o momento? Quais os principais entraves 
que encontrei no processo de acesso ao ambiente e na navegação no Moodle da 
EAD/UFRPE?
Vamos Revisar?
É o momento de revisitarmos os tópicos abordados neste capítulo. Releia o capítulo, 
realize as atividades