AOL3 de Direitos Humanos e Inclusão

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1. 
1. 
2. Pergunta 1
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Leia o trecho a seguir: 
“O pensamento subdividido em áreas específicas é uma grande barreira para os que pretendem, como nós, inovar a escola. Nesse sentido, é imprescindível questionar este modelo de compreensão que nos é imposto desde os primeiros passos de nossa formação escolar e que prossegue nos níveis de ensino mais graduados.” 
Fonte: MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer? São Paulo: Moderna, 2003, p.13.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre educação inclusiva, pode-se afirmar que: 
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1. 
a inclusão no Brasil é questionada por especialistas no tema em razão de ser regulamentada por legislação comum.
2. 
é baixo o número de escolas no Brasil que trabalham com inclusão por total desconhecimento da legislação.
3. 
a integração escolar possibilita ao aluno com deficiência integrar-se à sociedade e exercer seus direitos de cidadão.
Resposta correta
4. 
a temática da inclusão escolar foi um tema pouco pensado no Brasil e tem pouca valorização.
5. 
há ausência de citações em artigos que versem a inclusão e direitos de pessoas com deficiência na Constituição Federal brasileira.
3. Pergunta 2
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Leia o trecho a seguir: 
“Para construir um sistema educacional inclusivo, é fundamental que todos os que dirigem e atuam no sistema de ensino, bem como os pais e a comunidade na qual se encontra cada unidade escolar, sejam sensibilizados e preparados para estas mudanças, a fim de que os comportamentos de rejeição e de superproteção à diferença sejam desvelados, discutidos, compreendidos e modificados, inclusive como parte da ação educativa da escola, que é formar cidadãos ativos, conscientes, críticos e responsáveis”.
Fonte: SAMPAIO, C. T.; SAMPAIO, S. M. R. Educação inclusiva: o professor mediando para a vida. Salvador: EDUFBA, 2009, p.46.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o desenvolvimento sustentável e a inclusão escolar, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
I. ( ) As tecnologias da informação e comunicação (TIC) são muito importantes para a inclusão, principalmente na área educativa.
II. ( ) As parcerias com organizações não governamentais e entidades de defesa de direitos se mostraram excelentes para a inclusão no Brasil.
III. ( ) O ODS 4 vai tratar da violência familiar com ênfase no gênero, prevendo a situação de inclusão.
IV. ( ) Há o entendimento no Brasil de que as crianças e adolescentes com deficiência precisam de escolas especiais para desenvolverem suas habilidades.
V. ( ) O Brasil abriu mão de ser signatário de leis internacionais que prezem pela inclusão de pessoas com deficiência.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
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1. 
V, V, V, V, F
2. 
V, V, F, F, F.
Resposta correta
3. 
F, V, F, V, V.
4. 
F, F, V, F, V.
5. 
F, F, V, V, F..
4. Pergunta 3
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Leia o trecho a seguir: 
“A sociedade, no decorrer desses séculos, criou estereótipo e estigmatizou os sujeitos surdos. Isso levou a classe hegemônica, os ouvintes, a pensar e decidir por eles. Tudo começou na Itália, no Congresso de Milão, no ano de 1880. Nesse evento os ouvintes, aliados à visão terapêutica da medicina, decidiram proibir os surdos a sinalizarem. Conforme a decisão da maioria ouvinte, os surdos deveriam aprender o oralismo.”
Fonte: DÍAZ, F. et al (Orgs). Educação inclusiva, deficiência e contexto social: questões contemporâneas. Salvador: Edufba, 2009, p. 16-17.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre retrospectiva histórica, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
I. ( ) Tanto a Declaração de Salamanca quanto a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência são considerados marcos para a inclusão.
II. ( ) A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência ainda hoje exerce importância vital nas lutas pela inclusão.
III. ( ) A Declaração de Dakar, de 1994, é vista por especialistas como um divisor de águas no contexto histórico de inclusão no sistema educacional.
IV. ( ) A Declaração de Salamanca, assinada em 1994, aborda a questão de direitos com visão da luta de classes.
V. ( ) A Declaração de Pequim sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência no Novo Século aborda, também, a violência obstetrícia.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
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1. 
V, V, F, F, F.
Resposta correta
2. 
V, F, V, F, F.
3. 
V, F, F, V, F.
4. 
F, V, F, V, V.
5. 
F, F, V, V, V.
5. Pergunta 4
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Leia o trecho a seguir: 
“O conceito de Educação Inclusiva surgiu ao longo dos anos 90, com os avanços provocados por dois encontros internacionais: a Conferência Mundial de Educação Para Todos, realizada em Jomtiem, na Tailândia, em 1900, e a Conferência Mundial de Educação Especial, realizada em 1994, em Salamanca, na Espanha. A educação inclusiva caracteriza-se como um novo princípio educacional.”
Fonte: SANTOS, D. C.; VOLTARELLI, P. A.; SANTOS, D. A. N. A Importância da escola inclusiva para o desenvolvimento dos estudantes público-alvo da educação especial. Colloquium Humanarum, v. 13, Jul./Dez. 2016, p. 59-64. Disponível em: <http://www.unoeste.br/site/enepe/2016/suplementos/area/Humanarum/Educa%C3%A7%C3%A3o/A%20IMPORT%C3%82NCIA%20DA%20ESCOLA%20INCLUSIVA%20PARA%20O%20DESENVOLVIMENTO%20DOS%20ESTUDANTES%20P%C3%9ABLICO-ALVO%20DA%20EDUCA%C3%87%C3%83O%20ESPECIAL.pdf>. Acesso em: 13 ago. 2020.
Considerando o que foi estudado sobre os marcos da educação inclusiva analise as afirmativas a seguir:
I. A APAE surgiu em 1954, no Rio de Janeiro, com movimento que visava a assistência médica e terapêutica às pessoas com deficiência intelectual.
II. Criado em 1945, na cidade de São Paulo, o Instituto Benjamin Constant era um movimento de assistência médica destinado às pessoas com Síndrome de Down.
III. O casal Beatrice e George Bemis, diplomatas norte-americanos, foram os grandes idealizadores da APAE.
IV. Além de tratar da Síndrome de Down, o Instituto Benjamin Constant também tinha como foco as pessoas com deficiência visual.
Está correto apenas o que se afirmar em: 
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1. 
I e II.
2. 
I, II e IV.
3. 
III e IV.
4. 
I e III.
Resposta correta
5. 
II e III.
6. Pergunta 5
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Leia o trecho a seguir: 
“Nas últimas semanas, foi impossível evitar o mal-estar (sic) causado por duas notícias veiculadas na imprensa. Uma delas trazia um garoto que foi barrado de ir ao cinema com a turma da escola em que estuda, em Belo Horizonte. O estudante tem paralisia cerebral e é cadeirante [...]. Também não passou despercebida uma comunidade de mães, na Argentina, que comemorou, em um grupo de conversas, a saída de um estudante portador de síndrome de Asperger, um transtorno de espectro autista, do colégio San Antonio de Padua, que providenciou a sua transferência.”
Fonte: BASILIO, A. L. Por que estudantes com deficiência ainda são excluídos das escolas?. Carta Capital. Disponível em: <https://www.cartacapital.com.br/educacao/por-que-estudantes-com-deficiencia-ainda-sao-excluidos-das-escolas/>. Acesso em: 13 ag. 2020.
Considerando essas informações e o que foi estudado sobre educação inclusiva, analise as afirmativas a seguir:
I. A parte educacional teve baixa discussão analítica na Declaração de Salamanca.
II. A Declaração dos Direitos das Pessoas Deficientes, de 1975, foca na justiça de direitos.
III. A Recomendação nº 99, de 1955, elaborada pela OMT, busca a reabilitação profissional de pessoas com deficiência.
IV. A Declaração Universal dos Direitos Humanos, de 1920, versa, principalmente, sobre direitos das pessoas da terceira idade.
V. A Declaração de Sunderberg, de 1956, versa sobre a educação como aporte estratégico para dirimir desigualdades no sistema penal.
Está correto apenas o que se afirma em:
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1. 
I e V.
2. 
II e V.
3. 
III e IV.
4. 
I, II e III.
5. 
II e III.
Resposta correta
7. Pergunta 6
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Leia o trecho a seguir: 
“A temática da educação inclusiva para pessoascom deficiência tem colocado instituições e pessoas em confronto. Diante da dificuldade de dar conta das várias diferenças em sala de aula muitos advogam a Educação Especial, ministrada em ambientes próprios, separados”.
Fonte: CASTILHO, E. W. V. O papel da escola para a educação inclusiva. Procuradoria Federal dos Direitos do Cidadão. Disponível em: <http://pfdc.pgr.mpf.mp.br/atuacao-e-conteudos-de-apoio/publicacoes/pessoa-com-deficiencia/papel-escola-educacao-inclusiva> Acesso em: 13 ago. 2020.
Considerando essas informações e o que foi estudado sobre educação inclusiva, analise as afirmativas a seguir:
I. A Declaração de Madri tratava de violência doméstica e aconteceu na Espanha, em 2017.
II. A Declaração de Dakar aconteceu discutia o desempenho de pessoas com deficiência no setor público.
III. A Declaração de Madri, de 2003, e a Declaração de Salamanca, de 1994, discutiam a inclusão no sistema educacional e direitos de PCD.
IV. A Declaração de Salamanca trata da exclusão na educação de PCD, priorizando escolas especiais.
V. A Declaração de Dakar, de 2000, promove a educação para todos, reafirmando direitos.
Está correto apenas o que se afirmar em:
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1. 
IV e V.
2. 
II, III e IV.
3. 
I e V.
4. 
III e IV.
5. 
III e V.
Resposta correta
8. Pergunta 7
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Leia o trecho a seguir: 
“A escola precisa estar apta a atualizar-se e desenvolver novos conceitos, buscar novas alternativas e práticas pedagógicas educacionais compatíveis com a inclusão. Um ensino para todos os alunos de qualidade deve ser primordial, dessa forma todos os profissionais que compõem o corpo educacional devem assumir esta tarefa.”
Fonte: KOSCHECK, A. O Papel da Escola Para a Educação Inclusiva: O papel da escola para a educação inclusiva. Revista Gestão Universitária. Disponível em: <http://www.gestaouniversitaria.com.br/artigos/o-papel-da-escola-para-a-educacao-inclusiva>. Acesso em: 13 ago. 2020.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a Declaração de Salamanca, pode-se afirmar que ela é um marco na educação inclusiva, porque:
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1. 
a Declaração de Salamanca também trata da inclusão de adultos no sistema educacional.
2. 
a declaração trata dos princípios, políticas e práticas na área das necessidades educativas especiais.
Resposta correta
3. 
a Declaração de Salamanca propiciou a criação do Ano Internacional da Pessoa com Deficiência.
4. 
a Declaração de Salamanca foi importante por impulsionar a entrada de pessoas com deficiência no mercado de trabalho
5. 
a Declaração de Salamanca trata das políticas e princípios educacionais para pessoas com necessidades especiais e ainda sobre o trabalho decente..
9. Pergunta 8
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Leia o trecho a seguir: 
“A escola se entupiu do formalismo da racionalidade e cindiu-se em modalidades de ensino, tipos de serviço, grades curriculares, burocracia. Uma ruptura de base em sua estrutura organizacional, como propõe a inclusão, é uma saída para que a escola possa fluir, novamente, espalhando sua ação formadora por todos os que dela participam. A inclusão, portanto, implica mudança desse atual paradigma educacional, para que se encaixe no mapa da educação escolar que estamos retraçando.” 
Fonte: MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer?. São Paulo: Moderna, 2003, p.12.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre educação inclusiva, pode-se afirmar que:
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1. 
a educação é pouco valorizada no Brasil e, em razão disso, a sociedade e agentes políticos atuam cada vez menos para garantir o acesso a todos.
2. 
é correto acreditar que a educação inclusiva sempre foi deixada para segundo plano e, por isso, existem poucos profissionais capacitados para atuar na área.
3. 
um dos focos da inclusão escolar é pensar na melhoria salarial do profissional de educação em detrimento da infraestrutura operacional.
4. 
o sistema educacional brasileiro é excludente e rígido, portanto, pouco se pensa sobre a inclusão de alunos com deficiência no sistema regular de ensino.
5. 
a ruptura do modelo tradicional permite que sejam incluídos novos grupos e novas discussões no ambiente escolar de modo democrático.
Resposta correta
10. Pergunta 9
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Leia o trecho a seguir: 
“A escola inclusiva depende de adaptações de grande e médio porte. Os de grande porte competem aos órgãos federais, estaduais e municipais de educação; as de pequeno porte são mudanças que cabem das iniciativas dos professores, que devem buscar recursos para ampliar sua qualificação, com o intuito de inserir esses alunos de forma eficaz e humana.”
Fonte: ROCHA, A. B, O. O papel do professor na educação inclusiva. Ensaios Pedagógicos, v.7, n. 2, Jul/Dez. 2017. Disponível em: <http://www.opet.com.br/faculdade/revista-pedagogia/pdf/n14/n14-artigo-1-O-PAPEL-DO-PROFESSOR-NA-EDUCACAO-INCLUSIVA.pdf>. Acesso em: 13 ago. 2020.
 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, é correto afirmar que:
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1. 
a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência encontra-se em compasso de espera da assinatura dos países da União Europeia.
2. 
a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência trata da inclusão por meio do sistema educacional.
3. 
a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência é um tratado internacional cuja entrada em vigor se deu em 3 de maio de 2008..
Resposta correta
4. 
a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência prioriza direitos de mulheres PCDs.
5. 
a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência foi assinada em 1994, na cidade de Salamanca, na Espanha.
11. Pergunta 10
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Leia o texto a seguir: 
“A cada dia a sociedade contemporânea passa por um processo de renovação em que se faz necessário agregar valores para que seja extinta toda e qualquer forma de preconceito; em que seja realizada em sua forma mais plena a execução da palavra ‘democracia’, onde se busca a formação plena de uma pessoa frente à educação e ao acesso aos meios de conhecimento e informação.”
Fonte: ROCHA, A. B, O. O papel do professor na educação inclusiva. Ensaios Pedagógicos, v.7, n. 2, Jul/Dez. 2017. Disponível em: <http://www.opet.com.br/faculdade/revista-pedagogia/pdf/n14/n14-artigo-1-O-PAPEL-DO-PROFESSOR-NA-EDUCACAO-INCLUSIVA.pdf>. Acesso em: 13 ago. 2020.
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, escolha a afirmativa correta:
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1. 
A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência foi assinada em 1948, após a Segunda Guerra Mundial.
2. 
A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência é direcionada à proteção de mulheres PCD e vítimas de violência
3. 
A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência é de 1994 e encontra-se desatualizada..
4. 
A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência busca atenção a questões pertinentes à gênero e raça.
5. 
Em 2011, a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência passa a ter 98 Estados Partes.