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1. Pergunta 1 /1 Podem ser considerados elementos principais de um livro didático: Ocultar opções de resposta 0. Data de publicação, imagens, linguagem; 1. Capa, índice, bibliografia; 2. Estrutura do livro, apresentação e proposta teórico-metodológica; 3. Atividades, formação de autores e público-alvo; 4. Todas as anteriores. Resposta correta 2. Pergunta 2 /1 O erro na aprendizagem é: Ocultar opções de resposta 0. mostrar ao aluno que ele não irá aprender. 1. definir quem sabe e quem não sabe para aprovar e reprovar; 2. um momento para ajudar a compreender o que ainda falta aprender; Resposta correta 3. classificar os melhores e os piores alunos; 4. entender o processo cognitivo do aluno e encaminhá-lo para a turma correta; 3. Pergunta 3 /1 _____________ pode ser entendido com um campo de forças, em que diferentes atores tencionam de modos conflituosos, cada um com interesses e ideias próprias acerca de como produzir aquele espaço. Complete a lacuna com a alternativa correta. Ocultar opções de resposta 0. A paisagem; 1. O lugar; 2. O espaço geográfico; Resposta correta 3. O território; 4. A região. 4. Pergunta 4 /1 O livro didático permanece como o recurso pedagógico mais utilizado no processo de ensino-aprendizagem. Outros recursos pedagógicos são: Ocultar opções de resposta 0. Nenhum dos anteriores. 1. Computadores, televisão, lousa; 2. Livros infantis e de literatura, apenas; 3. Vivências e interdisciplinaridade; 4. Música, pinturas, filmes, jogos; Resposta correta 5. Pergunta 5 /1 Qual(is) o(s) principal(is) objetivo(s) do uso do livro didático no processo de ensino no Brasil? Ocultar opções de resposta 0. Auxiliar o professor na sala de aula e padronizar os conteúdos abordados em cada ano; Resposta correta 1. Ensinar o professor os conteúdos para que ele transmita o conhecimento para os alunos; 2. Registrar os conteúdos que devem ser ensinados e criar um sentimento de nação; 3. Impedir a doutrinação dos alunos segundo ideologia dos professores, como cristãs e muçulmanas. 4. Permitir que os alunos continuem estudando em casa e auxiliar o professor; 6. Pergunta 6 /1 Quais as características do método construtivista de ensino? Ocultar opções de resposta 0. esse método é o mais comum ainda hoje. 1. É comum as aulas serem baseadas apenas no livro didático, valorizando a quantidade de conteúdo; 2. Transmissão do conhecimento do professor para o aluno, que tem metas a cumprir; 3. Cada um é visto como alguém com um tempo único de aprendizado e as interações são valorizadas; Resposta correta 4. Foco na memorização e conteúdo enciclopédico; 7. Pergunta 7 /1 Os recursos lúdicos usados pelo professor não devem ser utilizados de forma ______________. Complete a lacuna com a alternativa correta. Ocultar opções de resposta 0. Limitada; 1. problematizadora. 2. Exclusiva; Resposta correta 3. Coerente; 4. Ilustrativa; 8. Pergunta 8 /1 Atividades de ensino que envolvam relações entre corpo e espaço são necessárias em todas as idades. Qual estratégia de ensino de Geografia não cumpre esse objetivo? Ocultar opções de resposta 0. Elaboração de maquetes e plantas da sala de aula; 1. Memorização dos nomes de países e suas capitais. Resposta correta 2. Desenho dos espaços vividos pela criança; 3. Brincadeira e jogos diversos; 4. Manipulação de globo e mapas oficiais; 9. Pergunta 9 /1 Qual autor sugere que o brincar e os jogos são recursos que possibilitam as trocas de aprendizagem a partir da interação entre os sujeitos e o meio na construção dos conhecimentos? Ocultar opções de resposta 0. Cavalcanti; 1. Vigotsky; Resposta correta 2. Milton Santos; 3. Anjos. 4. Piaget; 10. Pergunta 10 /1 Um professor assumiu uma turma e descobriu que os alunos estão em vários níveis diferentes de aprendizagem. Nesse caso, esse professor deve: Ocultar opções de resposta 0. ajustar as suas estratégias metodológicas para contemplar a todos e fomentar a cooperação; Resposta correta 1. separar a turma em grupos homogêneos e trabalhar de maneiras diferentes; 2. desconsiderar as diversidades e trabalhar a igualdade; 3. utilizar a mesma estratégia com todos; 4. trabalhar tradicionalmente para que todos tenham o mesmo desempenho;
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