Prova 2, Licenciatura em foco

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Determinados autores tem suas perspectivas a respeito de alguns assuntos, como, por exemplo sobre o processo de avaliação, diferenciando-se dos demais. Segundo a perspectiva de alguns autores sobre o processo de avaliação, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Piaget (1967).
II- Freinet (1980).
III- Gagné (1980).
IV- Bruner (1976).
(   ) É um processo que envolve técnicas de acompanhamento em direção ao objetivo pretendido.
(   ) É um processo de acompanhamento na construção do desenvolvimento.
(   ) É um conjunto de estratégias para verificar resultados.
(   ) Rejeita a avaliação somativa. A avaliação é um processo de construção permanente com acompanhamento do estudante, verificando se está aprendendo as habilidades necessárias.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
II – IV – III – I.
B
I – III – II – IV.
C
II – I – III – IV.
D
IV – II – I – III.
As pessoas não são iguais, todos temos singularidades que fazem com que, embora sejamos semelhantes a outras pessoas em vários aspectos, tais como ideias, princípios, valores, cor dos olhos, cor da pele etc., somos essencialmente diferentes. Essas diferenças dependem e são resultantes da interação das características biológicas que cada um de nós traz consigo (genética) e das características sociais (aquelas adquiridas após o nascimento, na interação com o outro). Todos temos potencialidades e limitações, são esses pontos que nos constituem enquanto indivíduos, merecedores de respeito pelas nossas diferenças. No caso da aprendizagem dos indivíduos com deficiência intelectual, há que se considerar como ponto indispensável para sua concretização a busca pelo desenvolvimento da autoimagem e da autoconfiança. Assim sendo, a pessoa com deficiência esforça-se para atingir os objetivos que foram propostos inicialmente. Quando colocamos em pauta as questões referentes à aprendizagem desenvolvida no contexto educacional, é oportuno destacar que o sujeito com deficiência intelectual apresenta características singulares de aprendizagem.
Sobre as aprendizagens de pessoas com deficiência intelectual, assinale a alternativa INCORRETA: 
A
No caso da aprendizagem dos indivíduos com deficiência intelectual, há que se considerar como ponto indispensável para sua concretização a busca pelo desenvolvimento da autoimagem e da autoconfiança, assim sendo, a pessoa com deficiência esforça-se para atingir os objetivos que foram propostos inicialmente. Quando colocamos em pauta as questões referentes à aprendizagem desenvolvida no contexto educacional, é oportuno destacar que o sujeito com deficiência intelectual apresenta características singulares de aprendizagem.
B
Quando colocamos em pauta as questões referentes à aprendizagem desenvolvida no contexto educacional, é oportuno destacar que o sujeito com deficiência intelectual apresenta características múltiplas de aprendizagem.
C
Quando colocamos em pauta as questões referentes à aprendizagem desenvolvida no contexto educacional, é oportuno destacar que o sujeito com deficiência intelectual apresenta características singulares de aprendizagem.
D
É necessário ressaltar que a pessoa com deficiência intelectual também passa pelos mesmos estágios do desenvolvimento, porém essas etapas se processam de modo mais lento e, dependendo da intensidade da deficiência, o sujeito não consegue atingir todos os estágios de desenvolvimento. 
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A história da educação inclusiva no Brasil tem sido alvo de muitas discussões. Atualmente, muitas barreiras já foram rompidas, mas existem algumas ações e pensamentos que necessitam serem repensados, refletidos e até mesmo, modificados. Dessa forma, a respeito das barreiras que ainda devem ser rompidas para a concretização de uma proposta inclusiva no cenário da educação brasileira, analise as sentenças a seguir:
I- Barreiras conceituais.
II- Barreiras atitudinais. 
III- Barreiras político-administrativas.
Assinale a alternativa  CORRETA:
A
Somente a sentença II está correta.
B
As sentenças I, II e III estão corretas.
C
Somente a sentença I está correta.
D
Somente a sentença III está correta.
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Sabe-se que as pessoas com deficiência têm os mesmos direitos humanos e liberdades fundamentais que as demais pessoas. Assinale a alternativa CORRETA que indica em qual documento esses direitos e liberdades estão assegurados:
A
Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos.
B
Plano de Desenvolvimento da Educação.
C
Convenção da Guatemala.
D
Declaração de Salamanca.
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Existe um documento que estabelece 20 metas para um melhor alinhamento da educação.
Que documento é esse?
A
PNE.
B
PPP.
C
DCN.
D
LDB.
Um dos grandes desafios para os pesquisadores e educadores é a avaliação da aprendizagem. Viemos de uma corrente histórica, desde o ensino tradicional, quando o aluno não tinha o direito nem mesmo de saber qual foi o motivo do seu erro, logo já recebia o resultado da avaliação. E muitas vezes o baixo desempenho do aluno se reflete na evasão escolar. Diversos teóricos propõe avalições assertivas e que exprimem um resultado que oportunize aprendizagem para o aluno. Existe uma avaliação que considera um processo de construção permanente.
De quem é esse pensamento?
A
Dewey.
B
Gagné.
C
Freinet.
D
Freire.
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De acordo com essa lei, a partir da perspectiva inclusiva, se estabelecem mudanças para garantir a qualidade na educação respaldada nos Direitos Humanos, que defendem uma educação para todos. Diante disso, foi necessária a reformulação dos currículos, das formas de avaliar, da formação dos professores e de uma política educacional mais democrática, conforme estabelece em seu Art. 2º. A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
De que lei estamos falando?
A
Constituição da República Federativa do Brasil - 1988.
B
Declaração Mundial de Educação para Todos – 1990.
C
Lei nº 9.394 de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 1996.
D
Estatuto da Criança e do Adolescente – Lei nº 8.069/90 –1990.
A Escola tem a função precípua de educar, de orientar o aluno para que cresça e se assuma como pessoa e cidadão, conforme preceitua a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, levando em conta a realidade na qual vive de uma sociedade “com um histórico intenso de desigualdade, exclusão e discriminação”. Por isso, alguns pontos são absolutamente necessários. Sobre eles, analise as sentenças a seguir:
I- O tempo de escola deve ser cumprido pelo aluno como um direito social, que garanta, dê espaço, discuta e explore, de forma democrática, bem como a vivência da diversidade.
II- A Escola deve definir a base curricular atendendo ao disposto nos artigos 26A e 79B da LDB, em suma criando as condições para as aprendizagens relativas à sociodiversidade.
III- Os professores devem ter total autonomia para construir sua proposta pedagógica, decidindo o que, como e quando desenvolver determinados conteúdos e quais metodologias adotar.
IV- A Escola deve construir e colocar em prática um projeto educativo, bem como garantir uma educação igualitária e de qualidade para todos, respeitando todas as dimensões da diversidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
As sentenças II e III estão corretas.
B
As sentenças I, II e IV estão corretas.
C
As sentenças I, III e IV estão corretas.
D
As sentenças III e IV estão corretas.
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Para que a inclusão efetivamente aconteça, é necessário que haja uma alteração.
O que precisa ser alterado?
A
A formação.
B
Forma de atuar.
C
Conteúdos.
D
Os currículos.
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A gestão democrática do ensino público é um dos princípios estabelecidos na Constituição Federal/88, e a concepção de educação como formação humana contida no texto da LDB. n.º 9.394/96 reafirma o princípio da gestão democrática do ensino público. 
Para gerir democraticamente o ensino e a escola, o que é necessário?
A
Desenvolver ações que promovam a participação de todos de acordo com uma programaçãoestipulada pelo corpo docente.
B
Programar com os docentes reuniões de planejamento para análise do resultado das avaliações, visando à melhoria da qualidade do ensino.
C
Estimular a participação de diferentes pessoas na articulação dos aspectos financeiros e administrativos da escola.
D
Desenvolver atividades na escola que serão executadas pelos alunos com bom desempenho escolar.