Avaliação da aprendizagem

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A V A L IA Ç Ã O E F O R MA Ç Ã O 
P E DA G ÓG IC A 
P r ofes s or Ivo J os é B oth 
 
OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO NO 
ENSINO FUNDAMENTEL 
• Incentivar e acompanhar a contribuição do aluno 
no desenvolvimento dos conteúdos . 
• Demonstrar ao aluno a importância na 
identi�cação de conteúdos indispensáveis em um 
tema . 
• Veri�car se o aluno consegue se valer de 
conhecimentos na resolução de situações novas 
de aprendizagem . 
 
 
 
 
 
 
OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO NO 
ENSINO FUNDAMENTEL 
 
• Observar se o aluno está se apropriando e 
aplicando os novos conhecimentos . 
• Identi�car e retomar a defasagem no 
aprendizado . 
• Repensar novas estratégias de trabalho 
em aula . 
 
 
 
 
ATIVIDADES EXTRACLASSE 
PODERÃO FAZER A DIFERENÇA: 
• trabalhos em laboratórios ; 
• aulas de teatro e de música ; 
• clubes de �loso�a e de astronomia ; 
• participação em banda e em grupos de 
estudo ; 
• excursões de estudo ; 
 
 
 
 
 
ATIVIDADES EXTRACLASSE 
PODERÃO FAZER A DIFERENÇA: 
 
• o�cinas esportivas, de xadrez, de (novas) 
tecnologias ; 
• regular participação dos docentes em 
eventos de educação continuada ; 
• criação de estímulos à participação das 
famílias na escola . 
 
 
 
 
 
AVALIAR É DAR E PERCEBER VALOR 
NO SER SEMELHANTE 
a) Dar valor às potencialidades perceptíveis : 
• é da essência do ser humano valorizar os seus 
sentimentos e potencialidades ; 
• reconhecer que o ser humano é uma fonte 
inesgotável de virtudes a serem 
potencializadas ; 
• dar a entender a quem quer que seja que a 
realização pessoal e pro�ssional estão ao 
alcance de todos . 
 
 
 
 
 
O AVALIADOR É EDUCADOR POR 
EXCELÊNCIA, QUANDO TEM: 
 
• bom entendimento de que a sua ação avaliativa 
recairá sobre um ser semelhante a ele ; 
 
• concepção clara e precisa de avaliação 
processual (formativa) e somativa ; 
 
 
 
 
 
 
O AVALIADOR É EDUCADOR POR 
EXCELÊNCIA, QUANDO TEM: 
 
• percepção de que entre o ato de prover 
aprendizagem e de avaliar não existe espaço 
vazio, mas que ensina -se avaliando e avalia -se 
ensinando, simultaneamente ; 
 
• convicção de que ao avaliar não podem ser 
desconsiderados conteúdos indispensáveis de 
um tema . 
AVALIAÇÃO E APRENDIZAGEM: 
processo de amadurecimento... 
 
• A aprendizagem é um processo bilateral onde 
professor e aluno aprendem ; 
 
• a aprendizagem centra -se no aluno, respeitadas 
as suas competências, capacidades e 
habilidades ; 
 
• o ensinar desenvolve -se em função do aprender . 
 
A V A L IA Ç Ã O E A P R E NDIZA G E M: 
pr oc es s o de a ma dur ec imento. . . 
 
• o ensinar e o aprender ocorrem mediante 
relacionamento interativo entre professor e 
aluno ; 
 
• no processo de aprendizagem cabe ao professor 
papel estimulador, mediador e facilitador da 
aprendizagem . 
DE AVALIADOR A EDUCADOR 
 
• O avaliador é um educador que possibilita 
a aprendizagem ; não sendo assim, não 
deveria avaliar . 
 
• Aprender e avaliar ocorrem em 
comprometimento simultâneo . 
DE AVALIADOR A EDUCADOR 
� Para Joel e Martins : “o que deveria estar presente 
no paradigma de avaliação do aluno e do 
professor, (... ) é que a essência do 
relacionamento fosse sempre um encontro em 
que ambos os participantes se modi�cassem” ; 
 
� Ho�mann encara a avaliação como “um processo 
interativo em que educandos e educadores 
aprendem sobre si mesmos e a realidade escolar 
no ato próprio da avaliação” . 
 
AVALIAR POR COMPETÊNCIA, 
CAPACIDADE E HABILIDADE 
Competência: 
sugere promoção e domínio de conhecimentos. . 
Capacidade: 
requer saber o que fazer, aplicar e relacionar 
conhecimentos. 
Habilidade: 
pressupõe saber relacionar, aplicar e dar 
aplicabilidade de forma criativa aos 
conhecimentos. 
AVALIAR POR COMPETÊNCIA, 
CAPACIDADE E HABILIDADE 
• Piloto de avião e aluno : relação de 
competência, capacidade, habilidade e 
convivência : 
a) que o piloto demonstre competência 
su�ciente para levantar voo ; 
b) que o piloto demonstre capacidade 
necessária para assegurar o avião no ar ; 
 
AVALIAR POR COMPETÊNCIA, 
CAPACIDADE E HABILIDADE 
 
• que o piloto demonstre habilidade criativa 
necessária para garantir voo seguro ; 
 
• que o piloto saiba propiciar bem -estar aos 
passageiros ao levantar voo, ao assegurar 
o avião no ar, ao garantir voo seguro e ao 
aterrissar sem percalços . 
 
 
 
 
 
ALUNO COMPETENTE, CAPAZ, 
HÁBIL, QUE SABE CONVIVER 
a) Aluno competente : que sabe promover e 
assimilar conhecimentos . 
 
b) Aluno capaz : que demonstra capacidade em 
interpretar, relacionar e aplicar conhecimentos . 
 
c) Aluno hábil : que demonstra habilidade criativa 
em dar aplicabilidade e em aplicar 
conhecimentos . 
O BOM ALUNO...: 
• sabe ser -com -os -outros; 
 
• sabe valorizar o passado, comprometer -se 
com o presente e vislumbrar o futuro; 
 
• tenta entender melhor o que está 
procurando entender; 
 
• procura melhor conhecer -se a si mesmo. 
 
O BOM ALUNO...: 
 
• sabe identi�car, desenvolver e utilizar -se das 
suas potencialidades ; 
 
• dispõe -se a avaliar, a auto avaliar -se e a ser 
avaliado ; 
 
• sabe auto e livremente determinar -se . 
SAL E AVALIAÇÃO: 
IDÊNTICA FUNÇÃO E FEITO: 
• o sal age na carne por osmose ; a avaliação age na 
aprendizagem como que por osmose ; 
 
• o sal dá sabor à carne ; a avaliação fortalece a 
aprendizagem ; 
 
• o sal dá sentido à carne ; a avaliação quali�ca a 
aprendizagem ; 
 
• o sal dá objetivo à carne ; a avaliação melhora a 
aprendizagem . 
 
 
SAL E AVALIAÇÃO: 
IDÊNTICA FUNÇÃO E FEITO 
 
Sal e carne formam processo conjunto, 
interdependente, simultâneo e 
permanente. 
A avaliação e aprendizagem formam 
processo conjunto, interdependente, 
simultâneo e permanente.