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SIMULADO – PROFESSOR PMFS (REDA 2021) 
PROFESSOR JONATHAS PORTO 
 
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CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 
1. (Ano: 2021 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de 
São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2021 - 
Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor 
de Ensino Fundamental - Séries Iniciais) 
Estudos realizados durante anos por filósofos e educadores 
deram origem às chamadas Tendências Pedagógicas, que 
constituem um conjunto de informações sobre a forma 
como a educação é compartilhada. As duas correntes que 
compõem este conjunto são chamadas de: 
A) Literais e Concretas. 
B) Liberais e Concretas. 
C) Liberais e Progressistas. 
D) Literais e Progressistas. 
 
2. (Ano: 2020 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: 
Prefeitura de Barra dos Coqueiros - SE Prova: 
CESPE / CEBRASPE - 2020 - Prefeitura de Barra 
dos Coqueiros - SE - Professor de Educação Básica 
- Ensino Religioso) 
Acerca das tendências pedagógicas, que compreendem 
diferentemente as relações entre ensino e aprendizagem, 
professor e aluno, escola e sociedade, assinale a opção 
correta. 
A) Na tendência tradicional, o relacionamento professor-
aluno é pautado pelo diálogo e a transmissão dos 
conteúdos é realizada de forma reflexiva. 
B) Para a tendência renovada não diretiva, os problemas 
pedagógicos e sociais são os mais importantes, pois eles 
fortalecem o autodesenvolvimento. 
C) Na tendência tecnicista, o papel do professor é 
incentivar a reflexão crítica por meio do treinamento da 
argumentação lógica. 
D) A valorização da escola como meio de apropriação do 
saber e de transformação social é preconizada pela 
tendência crítico-social dos conteúdos. 
E) A relação educador-educando defendida pela tendência 
libertadora pauta-se numa posição vertical, na qual 
predomina a autoridade do professor. 
3. (Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: 
SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-
PR - Professor – Docente) 
Com relação à ação docente e à organização do trabalho 
pedagógico, assinale a opção correta. 
A) O planejamento da ação docente é elaborado na 
semana pedagógica da escola e não pode ser alterado, 
pois é documento formal. 
B) O planejamento da ação docente deve ser articulado ao 
planejamento escolar e institucional. 
C) A tendência pedagógica tecnicista atende às exigências 
das novas tecnologias e do desenvolvimento social. 
D) Objetivos, conteúdos, tendência pedagógica e 
metodologia são os elementos constituintes do plano de 
ensino. 
E) Ao elaborar um planejamento de ensino, o docente deve 
definir os objetivos para si, pois estes têm função formal e 
burocrática. 
 
4. (Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de 
Porto Velho - RO Prova: IBADE - 2019 - Prefeitura 
de Porto Velho – RO- Especialista em Educação - 
Supervisão Educacional) 
Aulas expositivas, salas de aula com carteiras enfileiradas 
uma atrás da outra, provas-surpresa, revelam: 
A) que a escola é organizada e bem coordenada. 
B) a postura aberta para mudanças pedagógicas. 
C) como uma escola deve ser na realidade. 
D) as opções metodológicas tomadas pela escola. 
E) o conjunto de comportamentos de um professor. 
 
5. (Ano: 2010 Banca: CONSULPLAN Órgão: 
Prefeitura de Campo Verde - MT Provas: 
CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Campo 
Verde - MT - Professor – Ciências) 
Do conjunto de relações interativas necessárias para 
facilitar a aprendizagem, se deduz uma série de funções 
dos professores, que têm como ponto de partida o próprio 
planejamento. Podemos caracterizar essas funções dentre 
outras, da seguinte maneira, EXCETO: 
A) Planejar a atuação docente de uma maneira 
suficientemente flexível para permitir a adaptação às 
necessidades dos alunos em todo o processo de ensino-
aprendizagem. 
B) Contar com as contribuições e os conhecimentos dos 
alunos, tanto no início das atividades quanto durante sua 
realização. 
C) Estabelecer metas ao alcance dos alunos para que 
possam ser superadas com esforço e ajuda necessários. 
D) Potencializar progressivamente a autonomia dos alunos 
na definição de objetivos, no planejamento das ações que 
os conduzirão em sua realização e controle, possibilitando 
que aprendam a aprender. 
E) Avaliar os alunos conforme suas necessidades, levando 
em conta o seu ponto de partida e o seu ponto de chegada 
no processo ensino-aprendizagem, com vistas apenas no 
produto final. 
 
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SIMULADO – PROFESSOR PMFS (REDA 2021) 
PROFESSOR JONATHAS PORTO 
6. (Ano: 2017 Banca: Prefeitura de Altamira do 
Paraná-PR Órgão: Prefeitura de Altamira do 
Paraná - PR Prova: Prefeitura de Altamira do 
Paraná-PR - 2017 - Prefeitura de Altamira do 
Paraná - PR – Professor) 
A Metodologia faz parte do processo de ensino e 
aprendizagem. Ela compreende o estudo: 
A) Dos métodos e o conjunto dos procedimentos de 
investigação das diferentes ciências. 
B) Dos sistemas educacionais que atuam no país, buscando 
sua compreensão. 
C) Dos processos de avaliação utilizados pela escola 
pública. 
D) Dos procedimentos dos professores em seus 
relacionamentos com seus pares. 
 
7. (Ano: 2010 Banca: FUNIVERSA Órgão: SESI-DF 
Prova: FUNIVERSA - 2010 - SESI-DF - Professor – 
História) 
Acerca do plano de aula, assinale a alternativa correta. 
A) O plano de ensino pode, perfeitamente, substituir o 
plano de aula. 
B) É um documento utilizado pelo professor para elaborar 
o seu dia letivo, abordando o que ele pensa fazer, como 
fazer, quando fazer, com o que fazer. 
C) Para existir plano de aula, não é necessária a existência 
de plano de ensino. 
D) É um documento que apresenta todo o conteúdo a ser 
trabalhado em diversas unidades de ensino. 
E) Deve ser elaborado no início do ano, englobando todo 
o conteúdo do componente curricular, antes mesmo de se 
conhecerem os alunos. 
 
8. (Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC 
Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de 
Linguagens) 
Sobre o Planejamento Escolar são feitas as seguintes 
afirmações: 
I. É uma tarefa docente que inclui a previsão das atividades 
didáticas em termos de sua organização e coordenação 
em face dos objetivos propostos. 
II. A revisão e adequação dos objetivos propostos no 
decorrer do processo de ensino também fazem parte do 
planejamento. 
III. O planejamento depende unicamente da dinâmica 
externa do processo de ensino e aprendizagem, isto é, das 
condições sociais e culturais da escola. 
Está(ão) correta(s) 
A) II, apenas. 
B) III, apenas 
C) I e II, apenas. 
D) II e III, apenas 
E) I, II e III 
 
9. (Ano: 2016 Banca: IBADE Órgão: SEDUC-RO 
Prova: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Professor 
Classe C - Séries Iniciais) 
Sobre rotina e gestão da sala de aula, leia as afirmativas a 
seguir. 
I. No trabalho pedagógico diário, o professor precisa gerir 
o uso do tempo em sala de aula direcionado para 
aprendizagem. 
II. As situações no relacionamento com seus alunos, ou 
mesmo entre eles, podem comprometer o ambiente ou o 
empenho coletivo no processo de ensino-aprendizagem. 
III. Os saberes experienciais surgem como núcleo vital do 
saber docente, núcleo a partir do qual os professores 
tentam transformar suas relações de exterioridade com os 
saberes em relações de interioridade com sua própria 
prática. 
IV. A existência de uma pluralidade de saberes docentes 
possibilita a formação ou a existência de um único padrão 
de práticas docentes que viabilizem o sucesso na 
aprendizagem. Está correto apenas o que se afirma em: 
A) I e IIl. 
B) I e IV. 
C) II e III. 
D) II, III e IV. 
E) l.ll e lll 
 
10. (Ano: 2016 Banca: IF-ES Órgão: IF-ES Prova: IF-ES 
- 2016 -IF-ES – Pedagogo) 
Silva (2010) apresenta as teorias do currículo em três 
categorias: tradicionais, críticas e pós-críticas. Sobre essas 
teorias, analise as seguintes sentenças: 
I) As teorias tradicionais pretendem ser “teorias” neutras, 
científicas, desinteressadas. Assim, ao aceitar o status quo, 
os conhecimentos e os saberes dominantes, acabam por 
se concentrar em questões técnicas, “o que?” e o “como?”, 
ou seja, nas questões de organização e elaboração do 
currículo. 
 
II) As teorias críticas, ao enfatizarem o conceito de discurso 
em vez do conceito de ideologia, efetuaram um 
importante deslocamento na nossa maneira de conceber o 
currículo. 
 
III) As teorias críticas e as teorias pós-críticas argumentam 
que nenhuma teoria é neutra, científica ou desinteressada, 
mas que está implicada nas relações de poder. Sua questão 
central é: “por quê?”. Por que esse conhecimento e não 
outro? Estão preocupadas com as conexões entre saber, 
identidade e poder. 
 
IV) As teorias pós-críticas, ao deslocarem a ênfase dos 
conceitos simplesmente pedagógicos de ensino e 
aprendizagem para os conceitos de ideologia e poder, nos 
permitiram ver a educação de uma nova perspectiva. 
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PROFESSOR JONATHAS PORTO 
V) As teorias críticas sobre o currículo colocam em questão 
os pressupostos dos presentes arranjos sociais e 
educacionais; são teorias de desconfiança, questionamento 
e transformação radical, na tentativa de desenvolver 
conceitos que permitam compreender o que o currículo 
faz. 
 
Assinale a alternativa que apresenta somente as sentenças 
CORRETAS. 
A) I, II, IV 
B) I, III, V 
C) III, IV, V 
D) II, IV, V 
E) I, II, IV, V 
 
11. (Ano: 2013 Banca: IBFC Órgão: SEPLAG-MG Prova: 
IBFC - 2013 - SEPLAG-MG – Pedagogia) 
Os postulados inatistas servem, para justificar práticas 
pedagógicas espontaneístas, ou, a pedagogia do dom, do 
reforço das características inatas. Em relação à 
responsabilidade do sucesso escolar, é correto afirmar que 
essa se encontra no: 
A) Educando. 
B) Pedagogo. 
C) Educando e escola. 
D)Pedagogo e escola. 
 
12. (Ano: 2021 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de 
Fortaleza - CE Provas: IMPARH - 2021 - Prefeitura 
de Fortaleza - CE - Professor Substituto – 
Matemática) 
Sair de um modelo de aprendizagem empirista para um 
modelo construtivista implica a compreensão de que: 
A) na perspectiva construtivista, o conhecimento é 
concebido como uma cópia do real, incorporado 
diretamente pelo sujeito aprendente. 
B) a construção do conhecimento pelo sujeito que está 
aprendendo, conforme defende o construtivismo, 
desautoriza a intervenção pedagógica do professor. 
C) o modelo construtivista exige que a informação seja 
oferecida pelo professor da forma mais simples possível, 
uma de cada vez, para não confundir aquele que aprende. 
D) no construtivismo, o aprendiz é um sujeito protagonista 
do seu processo de aprendizagem, que, com a mediação 
do professor, transforma a informação em conhecimento. 
 
13. (Ano: 2019 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura 
de Jardim Alegre - PR Prova: Instituto UniFil - 2019 
- Prefeitura de Jardim Alegre - PR – Professor) 
Alguns autores são muito importantes com suas teorias 
para educação. Relacione as colunas e assinale a alternativa 
que apresenta a sequência correta. 
 
(A) Vygotsky. 
(B) Piaget. 
(C) Skinner. 
(D) Paulo Freire. 
(E) Wallon. 
 
 ( ) Comportamental. 
( ) Afetividade. 
( ) Educação Revolucionária. 
( ) Mediação. 
( ) Epistemologia Genética. 
A) E – C – D – B – A. 
B) A – B – C – D – E. 
C) B – A – D – E – C. 
D) C – E – D – A – B. 
 
14. (Ano: 2010 Banca: IPAD Órgão: SESC-PE Prova: 
IPAD - 2010 - SESC-PE - Professor - Educação 
Infantil - Tipo 1) 
A abordagem pedagógica pautada no alfabetizar letrando 
se diferencia das abordagens tradicionais de alfabetização 
por incorporar 
A) A utilização de práticas de uso social de leitura e escrita. 
B) O ensino do sistema de escrita alfabética. 
C) A utilização de métodos de alfabetização analíticos. 
D) O trabalho com método analítico em detrimento do 
sintético. 
E) A codificação e decodificação da escrita de palavras 
significativas para o aluno. 
 
15. (Ano: 2013 Banca: FUNCAB Órgão: SEDUC-RO 
Prova: FUNCAB - 2013 - SEDUC-RO - Professor - 
Séries Iniciais) 
Dadas as afirmações abaixo: 
 
I. Em meados da década de 1980, surgiu no Brasil um novo 
conceito: letramento – a palavra letramento está ligada ao 
termo literacy, usado nos Estados Unidos e na Inglaterra no 
mesmo período. 
II. O conceito letramento busca situar os aspectos técnicos 
da aquisição da escrita, pois compreende que esta ocorre 
através de uma consciência fonológica de correspondência 
entre sons e palavras. 
III. Alfabetizar e letrar são dois processos metodológicos 
diferentes, mas que devem ser considerados indissociáveis 
e simultâneos. 
IV. Alfabetizar e letrar são sinônimos, ambos responsáveis 
pela aquisição do sistema da escrita e pelo 
desenvolvimento das práticas sociais de leitura e escrita. 
 
Estão corretas apenas as afirmações: 
A) I e II. 
B) I e III. 
C) II e III. 
D) I e IV. 
E) II e IV. 
 
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16. (Ano: 2021 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de 
Crato - CE Provas: CEV-URCA - 2021 - Prefeitura 
de Crato - CE - Professor de Ciências) 
Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) os itens abaixo. 
I. Ética e cidadania são concebidas na educação quando os 
agentes educativos reconhecem os valores, considerando-
os e promovendo um exercício profissional que inclua 
ações humanizadoras. 
 
II. As competências socioemocionais sugerem a construção 
de habilidades que promovam desenvolvimento pessoal, 
sendo adquiridas no processo de interação familiar, social, 
educacional e profissional. 
 
III. O desenvolvimento das habilidades socioemocionais 
requer planejamento de aulas dinâmicas, aos qual os 
educadores possam incentivar aos alunos a 
autopercepção, a autorresponsabilidade, a autonomia, 
bem como a sensibilidade ao entorno (comunitário e 
social). Entretanto, tais atividades promovem atrasos no 
conteúdo sistemático e científico, sendo estes prioritários. 
 
IV. A relação entre o educador e o aluno, deve ser 
fundamentada na lógica verticalizada. Os professores 
possuem domínio do conhecimento adquirido e repassa a 
instituição de ensino sem a necessidade de treinamentos 
específicos. 
 
Marque a opção com a sequência correta, de cima para 
baixo. 
A) V, F, F, V 
B)F, F, V, F 
C) V, V, V, F 
D) F, V, F, F 
E) V, V, F, F 
 
17. (Ano: 2019 Banca: Quadrix Órgão: Prefeitura de 
Jataí - GO Prova: Quadrix - 2019 - Prefeitura de 
Jataí - GO - Instrutor de Libras) 
A respeito da organização da educação básica, disposta 
nas Diretrizes Curriculares Nacionais, assinale a alternativa 
correta. 
A) A educação infantil, o ensino fundamental I e II, o ensino 
médio e a educação de jovens e adultos são etapas da 
educação básica. 
B) A educação infantil, que compreende a creche (de zero 
a três anos de idade) e a pré‐escola (entre quatro e cinco 
anos de idade), é uma modalidade de ensino. 
C) A educação especial, a educação profissional e 
tecnológica e a educação do campo são etapas da 
educação básica. 
D) O ensino fundamental, o ensino médio e a educação 
profissional e tecnológica são etapas da educação básica. 
E) A educação especial, a educação profissional e 
tecnológica e a educação do campo são modalidades de 
ensino. 
 
18. (Ano: 2019 Banca: IBFC Órgão: Prefeitura de Cabo 
de Santo Agostinho - PE Prova: IBFC - 2019 - 
Prefeitura de Cabo de Santo Agostinho - PE - 
Professor II – Espanhol) 
Segundo a Resolução CNE/CP nº2/2017 que institui e 
orienta a implantação da Base Nacional Comum Curricular 
(BNCC), a ser respeitada obrigatoriamente ao longo das 
etapas e respectivas modalidadesno âmbito da Educação 
Básica, analise as afirmativas abaixo e dê valores 
Verdadeiro (V) ou Falso (F). 
( ) A BNCC, como documento de caráter normativo que 
define o conjunto orgânico e progressivo de 
aprendizagens essenciais como direito das crianças e 
adolescentes, excetuando-se os adultos, que terão 
norteador curricular diferenciado, no âmbito da Educação 
Básica escolar. 
( ) No âmbito da BNCC, competência é definida como a 
mobilização de conhecimentos (conceitos e 
procedimentos), habilidades (práticas cognitivas e 
socioemocionais), atitudes e valores, para resolver 
demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício 
da cidadania e do mundo do trabalho. 
( ) As escolas indígenas e quilombolas terão no seu núcleo 
comum curricular suas línguas, saberes e pedagogias, além 
das áreas do conhecimento, das competências e 
habilidades correspondentes, de exigência nacional da 
BNCC. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de 
cima para baixo. 
A) V, V, F 
B) F, V, V 
C) V, F, F 
D) F, F, V 
 
19. (Ano: 2016 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) 
Órgão: Prefeitura de Uberaba - MG Prova: 
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2016 - Prefeitura 
de Uberaba - MG - Coordenador Pedagógico) 
A educação inclusiva é uma educação que assegura o 
direito à diferença. 
Analise as afirmativas a seguir sobre a escola, numa 
perspectiva inclusiva. 
 
I. As práticas escolares inclusivas pressupõem um ensino 
diferente para todos, no qual os alunos tenham condições 
de aprender, de acordo com suas próprias capacidades, 
sem discriminações e adaptações. 
II. O atendimento educacional especializado (AEE) é 
realizado, de preferência, nas escolas comuns, na sala de 
recursos multifuncionais, tendo como público-alvo alunos 
da educação especial. 
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PROFESSOR JONATHAS PORTO 
III. A escola comum numa perspectiva inclusiva estimula a 
formação de turmas tidas como homogêneas em favor da 
qualidade do ensino. 
Estão CORRETAS as afirmativas: 
A) I e II, apenas. 
B) I e III, apenas. 
C) II e III, apenas. 
D) I, II e III. 
 
20. (Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila 
Velha - ES Prova: IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila 
Velha - ES - Professor - Educação Especial - 
Deficiência Intelectual e Deficiência Múltiplas) 
A publicação da Convenção sobre os direitos das pessoas 
com deficiência, feita pela Organização das Nações Unidas 
(ONU) em 2006, e ratificada em 2009, teve como efeito no 
Brasil: 
A) a reformulação da educação inclusiva no Brasil com uma 
nova Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva 
da Educação Inclusiva, que torna o atendimento especial 
uma oferta obrigatória do sistema de ensino. 
B) a adoção de uma perspectiva segregadora que 
permitisse atendimento especializado para alunos com 
necessidades específicas. 
C) a Convenção não teve efeitos óbvios na perspectiva 
educadora brasileira, sendo limitada apenas a iniciativas 
internacionais de ensino. 
D) a Convenção forçou que governos não mais se 
focassem em perspectivas educadoras baseadas em 
direitos humanos, e passassem a ter como meta 
perspectivas voltadas para melhorar o desempenho 
escolar de alunos portadores de deficiência. 
E) o início de uma nova perspectiva de educação inclusiva, 
que teve como fruto a Declaração de Salamanca, 
demandando educação como direito de todos e que salas 
de aula sejam diversificadas. 
 
21. (Ano: 2018 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de 
Florianópolis - SC Provas: FEPESE - 2018 - 
Prefeitura de Florianópolis - SC - Administrador 
Escolar) 
Os princípios da ERER estão sustentados e articulados na 
perspectiva de (re)conhecimento e valorização da 
temática, como indicador de qualidade da/na educação. 
 
Segundo o documento Diretrizes Curriculares Nacionais 
para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o 
Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira que instituíram 
a categoria “Educação para as Relações Étnico-Raciais – 
ERER (2016), são princípios da ERER: 
 
A) Rupturas do preconceito; conhecimento conceitual 
sobre as matrizes africanas; combate à xenofobia e 
homofobia. 
B) Pertencimento étnico; elaboração conceitual para a 
formação do cidadão; estudos de gênero e etnias de 
matriz africana. 
C) Combate à invisibilidade dos grupos discriminados; 
combate à hierarquização cultural; reconhecimento da 
diversidade étnica. 
D) Negação dos sujeitos e seu legado cultural e biológico; 
combate ao racismo institucional; dinâmicas e os valores 
culturais das populações negras. 
E) Consciência política e histórica da diversidade; 
fortalecimento de identidades e de direitos; ações 
educativas de combate ao racismo e às discriminações. 
 
22. (Ano: 2018 Banca: FUMARC Órgão: SEE-MG 
Provas: FUMARC - 2018 - SEE-MG - Professor de 
Educação Básica - Língua Portuguesa) 
Segundo a Convenção da Organização da Nações Unidas 
– (ONU) sobre a Eliminação de Todas as Formas de 
Discriminação Racial (1966), os Estados Parte condenam a 
discriminação racial e comprometem-se a adotar uma 
política de eliminação da discriminação racial em todas as 
suas formas e de promoção de entendimento entre todas 
as raças. Para esse fim, cada Estado Parte compromete-se 
a não efetuar ato ou prática de discriminação racial 
praticada por uma pessoa ou organização qualquer, a 
tomar as medidas eficazes, a fim de rever as políticas 
governamentais nacionais e locais e para modificar, ab-
rogar ou anular qualquer disposição regulamentar que 
tenha como objetivo criar a discriminação ou perpetrá-la 
onde já existir; a adotar as medidas legislativas, proibir e 
pôr fim à discriminação racial praticada por pessoas, por 
grupos ou organizações; favorecer, quando for o caso, as 
organizações e movimentos multirraciais e outros meios 
próprios e eliminar as barreiras entre as raças e 
desencorajar o que tende a fortalecer a divisão racial. Os 
Estados Parte comprometem-se a proibir e a eliminar a 
discriminação racial em todas suas formas e a garantir o 
direito de cada um à igualdade perante a lei, sem distinção 
de raça, de cor ou de origem nacional ou étnica. 
 
(Fonte: Convenção Internacional sobre a Eliminação de Todas as Formas de 
Discriminação Racial. ONU,1998. p. 02-03. Disponível em: 
http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001393/139390 por.pdf> Acesso 26 fev 
2018). 
 
Assim, a todos os cidadãos, deve ser garantido: 
 
I. Direito de um tratamento diferenciado, perante os 
tribunais ou outro órgão que administre justiça; direito à 
segurança ou à proteção do Estado, contra violência ou 
lesão corporal cometida, seja por funcionários de Governo, 
seja por qualquer indivíduo, grupo ou instituição. 
 
II. Direito de participar das eleições - votar e ser votado - 
de acordo com o sistema de sufrágio universal e igual 
direito de tomar parte no Governo, assim como na direção 
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PROFESSOR JONATHAS PORTO 
de dois assuntos públicos, em qualquer grau, e o direito de 
acesso, em igualdade de condições, às funções públicas. 
 
III. Direito de circular parcialmente e de escolher residência 
dentro das fronteiras do Estado; direito de deixar qualquer 
país, inclusive o seu, e de retornar a seu país. 
 
IV. Direito a uma nacionalidade; direito de casar-se e 
escolher o cônjuge; direito tanto individual como coletivo 
à propriedade. 
 
V. Direito ao trabalho, à escolha do trabalho, a condições 
equivalentes e satisfatórias de trabalho, à proteção contra 
o desemprego, a um salário igual para um trabalho igual e 
a uma remuneração equitativa e satisfatória. 
 
 
Está CORRETO apenas o que se afirma em: 
A) I, IV e V. 
B) II e III. 
C) II, III e IV. 
D) II, IV e V. 
E) III e V. 
 
23. (Ano: 2018 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de 
Presidente Kennedy - ES Prova: IBADE - 2018 - 
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor 
– Pedagogo) 
A concepção de protagonismoinfanto-juvenil pressupõe: 
A) uma possibilidade acadêmico-teórica do 
desenvolvimento e exercício da cidadania, a fim de 
intensificar a formação da identidade, autoconceito e 
autoestima. 
B) ações juvenis individuais, centradas nos interesses 
particulares , baseadas na participação passiva e receptiva 
do jovem na vida da escola, da comunidade ou da 
sociedade mais ampla. 
C) propiciar situações especiais na construção de sua 
autonomia, propiciando sua participação criativa, 
construtiva e solidária na solução de problemas na escola, 
comunidade e na vida social mais ampla. 
D) atuação dos educandos como personagens 
secundários, mas importantes, de uma iniciativa de ação 
voltada para a solução de problemas reais de sua 
comunidade que se traduzem num ganho de autonomia 
coletiva. 
E) uma relação teórica entre formação , conhecimento, 
participação, responsabilização e criatividade como 
mecanismo de fortalecimento da perspectiva de educar 
para a cidadania. 
 
24. (Ano: 2020 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: 
Prefeitura de Betim - MG Prova: INSTITUTO AOCP 
- 2020 - Prefeitura de Betim - MG - Auxiliar 
Administrativo) 
Para constituir o cálculo do índice de desenvolvimento da 
educação básica (IDEB), o resultado do censo escolar é 
utilizado relacionado ao rendimento (aprovação e 
reprovação) e, ainda, juntamente às avaliações realizadas 
pelos alunos através do INEP. Sobre a avaliação utilizada 
na composição do cálculo juntamente com o Censo, 
assinale a alternativa correta. 
A) Saeb. 
B) Aneb. 
C) Encceja. 
D) Enem. 
E) Provinha Brasil. 
 
25. (Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: 
SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-
PR - Professor – Pedagogo) 
Henrique é professor pedagogo de uma escola estadual de 
ensino fundamental que não obteve bons resultados na 
avaliação do Sistema Nacional de Avaliação da Educação 
Básica (SAEB). 
Nessa situação hipotética, cabe a Henrique 
A) solicitar à secretaria de educação do estado a remoção 
de professores que não atendem às necessidades da 
escola. 
B) evitar envolver-se com os resultados de avaliação, pois 
isso não compete à função de professor pedagogo. 
C) adequar o projeto político-pedagógico (PPP) aos 
requisitos do SAEB, independentemente da vontade da 
comunidade escolar. 
D) informar à comunidade escolar os resultados obtidos e 
coordenar uma reflexão na busca de melhorias. 
E) omitir os resultados ruins aos pais e responsáveis dos 
alunos para que a escola não sofra preconceitos da 
comunidade. 
 
26. (Ano: 2021 Banca: UFMT Órgão: UFMT Prova: 
UFMT - 2021 - UFMT - Técnico em Assuntos 
Educacionais) 
De acordo com o artigo 211 da Constituição da República 
Federativa do Brasil de 1988 e suas emendas, “A União, os 
Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão em 
regime de colaboração seus sistemas de ensino”. Assinale 
a afirmativa INCORRETA. 
A) A União organizará o sistema federal de ensino e o dos 
Territórios e financiará as instituições de ensino públicas 
federais. 
B) A educação básica pública atenderá prioritariamente ao 
ensino regular. 
C) Os Municípios atuarão prioritariamente na educação 
infantil e no ensino superior. 
D) Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente 
no ensino fundamental e médio. 
 
 
SIMULADO – PROFESSOR PMFS (REDA 2021) 
PROFESSOR JONATHAS PORTO 
27. (Ano: 2021 Banca: FGV Órgão: TJ-RO Prova: FGV - 
2021 - TJ-RO - Analista Judiciário – Pedagogo) 
Helena, diretora de uma escola municipal, é avisada por 
uma professora que a aluna A. apresenta marcas de 
castigo físico e maus-tratos. Não sabendo como proceder, 
procura a pedagoga do Núcleo Psicossocial da Vara de 
Execução de Penas e Medidas Alternativas (VEPEMA), 
indagando a qual órgão deverá comunicar o caso. Com 
base no ECA, a pedagoga responde corretamente que, 
sem prejuízo de outras providências legais, a comunicação 
deverá ser feita ao seguinte órgão: 
A) Vara da Infância; 
B) Delegacia; 
C) Associação de Moradores; 
D) Conselho Tutelar; 
E) Secretaria Municipal de Educação. 
 
28. (Ano: 2016 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de 
Santos - SP Prova: IBAM - 2016 - Prefeitura de 
Santos - SP - Secretário de Unidade Escolar) 
Responda a questão considerando a Lei n° 9.394, de 
20/12/96 que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional. 
 
A educação básica, obrigatória e gratuita é organizada da 
seguinte forma: 
A) pré-escola e ensino fundamental. 
B) pré-escola, ensino fundamental e ensino médio. 
C) ensino fundamental e ensino médio. 
D) educação infantil, ensino fundamental, ensino médio e 
ensino superior. 
 
29. (Ano: 2017 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Rio 
Branco - AC Prova: IBADE - 2017 - Prefeitura de 
Rio Branco - AC - Professor de Ensino 
Fundamental (1º ao 5º Ano) zona rural) 
Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
– LDB, o acesso à educação básica obrigatória é direito: 
A) público objetivo. 
B) privado. 
C) institucional. 
D) público subjetivo. 
E) universal. 
 
30. (Ano: 2021 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de 
Areial - PB Provas: CPCON - 2021 - Prefeitura de 
Areial - PB - Professor B - Educação Física) 
O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação 
Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação 
(FUNDEB) é um fundo especial e de natureza contábil. 
Sobre o FUNDEB, marque (V) para verdadeiro e (F) para 
falso. 
 
( ) A Lei 11.944/2007 Regulamenta o Fundo de 
Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de 
Valorização dos Profissionais da Educação – FUNDEB. 
 
( ) De acordo com a Lei que regulamenta o Fundeb, o 
valor anual mínimo por aluno definido nacionalmente 
constitui-se em valor de referência relativo aos anos iniciais 
do ensino fundamental urbano e será determinado 
contabilmente em função da complementação da União. 
 
( ) A distribuição de recursos que compõem o Fundeb, 
no âmbito de cada Estado e do Distrito Federal, dar-se-á, 
entre o governo federal e os governos estaduais, na 
proporção do número de alunos matriculados nas 
respectivas redes de educação básica pública presencial. 
 
( ) Pelo menos 60% (sessenta por cento) dos recursos 
anuais totais dos Fundos serão destinados ao pagamento 
da remuneração dos profissionais do magistério da 
educação básica em exercício, ou já aposentados, na rede 
pública. 
 
( ) O acompanhamento e o controle social sobre a 
distribuição, a transferência e a aplicação dos recursos dos 
Fundos serão exercidos, junto aos respectivos governos, no 
âmbito da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos 
Municípios, por conselhos instituídos especificamente para 
esse fim. 
 
Está CORRETA a sequência presente em: 
A) V, F, F, V e V. 
B) V, F, V, V e V. 
C) F, V, F, F e V. 
D) F, V, F, F e F. 
E) F, V, V, V e F. 
 
TECNOLOGIA DA EDUCAÇÃO 
 
31. (Ano: 2014 Banca: PR-4 UFRJ Órgão: UFRJ Prova: 
PR-4 UFRJ - 2014 - UFRJ - Assistente de Alunos) 
Celulares, tablets, computadores, televisão, rádio. As 
tecnologias de comunicação desenvolvidas ou 
aprimoradas nas últimas décadas fazem hoje parte do 
cotidiano escolar. Sobre meios de comunicação, 
tecnologias digitais e educação, é correto afirmar que: 
A) é proibido por lei o uso de qualquer aparelho eletrônico 
pelos alunos, em todas as escolas. 
B) é proibido por lei o uso de equipamentos eletrônicos 
pelos alunos dentro das dependências de qualquer escola 
pública. 
C) os meios de comunicação foram os responsáveis pela 
deterioração do ensino público nos últimos anos. 
D) equipamentos eletrônicos como o computador e a 
televisão já se desenvolveram de tal forma que podem 
substituir em definitivo o trabalho dos educadores. 
SIMULADO – PROFESSOR PMFS (REDA 2021) 
PROFESSOR JONATHAS PORTO 
E) equipamentos eletrônicos podem se constituir em 
ferramentas de aprendizagem importantes, se pensados 
no seu potencial pedagógico. 
 
32. (Ano: 2021 Banca: FUNDATECÓrgão: Prefeitura 
de Candelária - RS Prova: FUNDATEC - 2021 - 
Prefeitura de Candelária - RS - Professor de 
Educação Infantil / Anos iniciais) 
As escolas convencionais precisam organizar suas 
atividades de forma que os estudantes sejam 
contemplados por todos os tópicos presentes no currículo 
da instituição, que é praticamente o mesmo em todas elas. 
No entanto, algumas escolas investem cada vez mais em 
criar um ambiente no qual o aluno sinta-se confortável, 
principalmente criando um local criativo de aprendizado. 
Assinale a alternativa INCORRETA em relação às 
características de locais que valorizam a inovação 
educacional. 
A) Atenção particular aos alunos, valorizando-os por sua 
individualidade. 
B) Conexão da escola com o mundo ao seu redor. 
C) Incentivo ao pensamento crítico. 
D) Base do processo didático sendo dedutivo, em que o 
ensino vai do abstrato ao concreto, do geral para o 
particular. 
E) Investimento em diversas formas de aprendizado. 
 
33. (Ano: 2014 Banca: FADESP Órgão: Prefeitura de 
Parauapebas - PA Prova: FADESP - 2014 - 
Prefeitura de Parauapebas - PA - Professor de 
Educação Básica I) 
Na área do conhecimento denominada tecnologia 
educacional, as novas tecnologias se submetem ao(s) 
A) IDEB. 
B) currículo oficial. 
C) professores. 
D) objetivos educacionais. 
 
34. (Ano: 2021 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de 
Crato - CE Prova: CEV-URCA - 2021 - Prefeitura 
de Crato - CE – Pedagogo) 
O uso de jogos como meio para a aprendizagem é, sem 
dúvida, uma grande iniciativa para o desenvolvimento de 
relevantes competências para a vida do aprendiz. 
Entretanto, no momento da pesquisa e seleção dos jogos, 
é necessário identificar de que maneira o recurso 
desenvolve o conteúdo curricular, promove o 
engajamento do aprendiz e o desenvolvimento de suas 
competências. Esse é um grande desafio para os 
educadores, que, por sua vez, assim como os estudantes, 
também devem estar abertos ao novo, a "aprender a 
aprender". 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno
-depraticas/aprofundamentos 
O texto acima faz referência ao uso dos jogos em sala de 
aula enquanto metodologia: 
A) Conservadora 
B) Ativa 
C) Tecnicista 
D) Tradicional 
E) Instrumental 
 
35. (Ano: 2020 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de 
Santa Leopoldina - ES Provas: IDCAP - 2020 - 
Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor de 
Português) 
A Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) está 
cada vez mais presente no cotidiano das pessoas, 
ocupando diversos espaços sociais, tais como, terminais 
bancários, telefone, e-mail, compras com cartões. Dessa 
forma, a escola também tem se utilizado desses meios para 
uso nas práticas pedagógicas. No que concerne a esta 
afirmativa, julgue os itens que se seguem em verdadeiro 
(V) ou falso (F): 
( ) As Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) 
quando são associadas pelo professor aos métodos ativos 
de aprendizagem contribuem para o desenvolvimento da 
habilidade técnica do professor. Dessa forma, o mesmo 
quando articula as TICs com a prática pedagógica e com 
as teorias educacionais pode refletir sobre a sua prática 
educacional e melhorá-la, explorando as potencialidades 
pedagógicas da TIC em relação à aprendizagem e à 
geração das redes de conhecimentos. 
 ( ) A criação de redes individuais de significados e a 
constituição de uma comunidade de aprendizagem que 
cria sua própria rede virtual de interação e colaboração são 
favorecidas pelo estabelecimento da TIC na escola, 
conduzindo ao desenvolvimento humano, educacional, 
social e cultural. 
( ) A introdução das TICs na sala de aula deve ser 
estabelecida por um planejamento de como estas poderão 
facilitar o processo didático-pedagógico da escola, por 
meio de aprendizagens significativas e a melhoria do 
sistema educacional como um todo. 
Marque abaixo a sequência correta: 
A) V,F,V. 
B) F,V,V. 
C) V,V,F. 
D) F,V,F. 
E) V,V,V. 
 
36. (Ano: 2020 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de 
Jaguaribe - CE Prova: IDIB - 2020 - Prefeitura de 
Jaguaribe - CE - Professor Pedagogia) 
Sobre o papel do professor no uso da tecnologia digital em 
sala de aula para a alfabetização, assinale a alternativa que 
destoa das demais. 
A) O professor precisa ter conhecimento dos recursos 
digitais disponíveis para preparar suas aulas. 
SIMULADO – PROFESSOR PMFS (REDA 2021) 
PROFESSOR JONATHAS PORTO 
B) O computador possui muitos recursos e o professor 
precisa explorar a autonomia das crianças deixando que 
elas utilizem como quiserem. 
C) O conhecimento do professor sobre os recursos digitais 
permite que ele traga benefícios pedagógicos para suas 
aulas. 
D) Para explorar os recursos do computador, o professor 
precisa estar qualificado e se apropriar dessa tecnologia 
para ensinar as crianças a ler e escrever. 
 
37. (Ano: 2021 Banca: IESES Órgão: Prefeitura de 
Palhoça - SC Prova: IESES - 2021 - Prefeitura de 
Palhoça - SC - Professor de Sala de Informática 
Pedagógica) 
Sobre as mídias no contexto escolas, verifique as assertivas 
e assinale a alternativa INCORRETA. 
A) As mídias e os recursos tecnológicos não são saudáveis 
ao ambiente escolar, pois estas têm podado a criatividade 
e a descoberta autônoma dos estudantes, uma vez que a 
internet traz respostas prontas e isso reflete nos aspectos 
educacionais. 
B) As mídias e os recursos tecnológicos desempenham 
papéis cada vez mais importantes na vida da sociedade. 
C) A mídia na educação é parte essencial dos processos de 
socialização das novas gerações e a integração da 
Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) na escola 
se torna fundamental, afinal, essas técnicas já estão 
presentes no cotidiano das famílias e no ambiente escolar. 
D) As mídias constituem uma fonte quase inesgotável de 
informação e de entretenimento, em que a internet, que é 
uma rede técnica, permite interações sociais virtuais 
inéditas na história da humanidade. 
 
38. (Ano: 2015 Banca: IBFC Órgão: SEE-MG Prova: 
IBFC - 2015 - SEE-MG - Professor de Educação 
Básica - Nível I - Grau A - Supervisão Pedagógica) 
A aprendizagem dos alunos pode acontecer de maneira 
mais interessante de acordo com a combinação dos 
recursos da tecnologia multimídia que poderão ser 
utilizados de várias formas. Com essa afirmação, assinale a 
alternativa correta: 
A) Os recursos da tecnologia multimídia ocorrem de forma 
multissensorial, ou seja, estimulando somente os olhos. 
B) A tecnologia multimídia propicia um estímulo multifonte 
com possibilidade de acesso a sites de referência na 
Internet. 
C) A tecnologia multimídia possibilita que a aprendizagem 
seja multiincidental, ou seja, podendo retornar àquele 
módulo uma vez para verificação. 
D) A contribuição dos recursos eletrônicos multimídia para 
otimização da aprendizagem pode ser anulada se o 
professor sempre estiver presente no processo. 
 
39. (Ano: 2016 Banca: IBADE Órgão: SEDUC-RO 
Prova: IBADE - 2016 - SEDUC-RO - Técnico 
Educacional – Cuidador) 
É uma área de conhecimento que engloba recursos e 
serviços técnicos e tecnológicos, voltados a proporcionar 
ou ampliar habilidades funcionais de uma pessoa com 
deficiência ou com incapacidades advindas do 
envelhecimento. Assinale a alternativa relativa a este 
conceito. 
A) Tecnologia assistida 
B) Tecnologia cognitiva 
C) Tecnologia assistiva 
D) Fisioterapia Funcional 
E) Terapia ocupacional 
 
40. (Ano: 2016 Banca: Colégio Pedro II Órgão: Colégio 
Pedro II Prova: Colégio Pedro II - 2016 - Colégio 
Pedro II - Professor - 1º Segmento do Ensino 
Fundamental) 
Leia a tirinha e o fragmento de texto a seguir: 
 
 
 
“Nossos alunos mudaram radicalmente. Os alunos de hoje 
não são os mesmos para os quais o nosso sistema 
educacional foi criado.” (PRENSKI, 2001) 
 
No que se refere à presença das Tecnologias da 
Informação e Comunicação no contexto escolar, a charge 
se relaciona com a afirmaçãode Prenski indicando que 
A) a ampliação dos suportes textuais, de finalidades 
distintas e variadas, torna inconsistente a arcaica 
concepção de educação, cuja aprendizagem está centrada 
na relação educador – educando e restrita ao espaço físico 
escolar. 
B) a entrada das tecnologias e conteúdos de mídia na 
escola tem se mostrado ineficiente, pois a formação dos 
professores não possibilita uma integração entre os 
“velhos” e os “novos” suportes de circulação de textos. 
C) o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação se 
apresenta como uma estratégia de aproximação de 
linguagens entre a escola e o estudante contemporâneo, 
provocando baixo rendimento escolar. 
D) a presença das Tecnologias de Informação e 
Comunicação no contexto educacional está sendo 
entendida como “solução mágica” para prender a atenção 
do estudante no espaço escolar.