SIMULADO 2 CURRÍCULO ESCOLAR

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SIMULADO 2 CURRÍCULO ESCOLAR
		1a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	(IFB 2017  Professor - Pedagogia - IFB [adaptado]) O currículo se refere aos programas e conteúdos de cada componente curricular e expressa os princípios e metas do projeto educativo de uma instituição. Considerando uma perspectiva crítica do currículo, podemos compreender que:
		
	
	O currículo é um documento formal e estabelecido pelo sistema educacional que deve ser seguido pelas instituições de ensino, pois visa uma igualdade educacional.
	
	O conhecimento estabelecido na organização curricular do currículo é neutro, cabe ao professor dar uma direção a esse conhecimento.
	 
	A organização curricular deve levar em consideração as relações entre os sujeitos e o espaço-tempo em que se situam.
	
	O currículo deve ser utilizado para a reprodução de uma visão de mundo hegemônica.
	
	É importante evitar, sistematicamente, que situações ocorridas na escola tragam contextos diferentes daqueles que estão devidamente planejados e incluídos no currículo.
		2a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Os estudos que consideramos como reprodutivistas (ou crítico-reprodutivistas) questionam concepções de escola e de currículo como controle, reprodução e alienação social. O desenvolvimento de sua abordagem está associada a:
I - Abordagens associadas ao pensamento marxista, relacionando base econômica e superestrutura.
II - O pensamento de Althusser é considerado um dos de maior influência entre os estudos reprodutivistas.
III - A função da escola de manter o status quo incontestável. Como um aparelho ideológico, a escola atuaria difundindo a ideologia dominante por meio das formas de conhecer entendidas como aceitáveis.
IV - Podemos entender que sua função reprodutivista consiste na organização hierarquizada dos processos de escolarização, ¿inclina as pessoas das classes subordinadas à submissão e à obediência, enquanto as pessoas das classes dominantes aprendem a comandar e a controlar.¿ (SILVA, 2009, p.32).
Estão corretas as afirmativas:
		
	
	Somente II e IV.
	
	I, III e IV.
	 
	I, II e IV.
	
	I, II e III.
	
	II, III e IV.
	
		3a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	A abordagem pós-estrutural se difere de visões tradicionais ou críticas ao não trabalhar com a defesa de que determinado conhecimento tem um significado específico e, portanto, deve ser ensinado ou excluído na escola. Ao contrário, pode nos ajudar a compreender as relações de poder que levam a que conteúdo definidos por um documento curricular, por exemplo, sejam ressignificados de formas distintas em diferentes contextos, sendo relacionados a outros temas, questionamentos ou discussões imprevistas. Podemos exemplificar como visões pós-estruturais:
		
	
	Políticas públicas.
	 
	Queer.
	
	Sexualidade.
	
	História da África.
	
	Currículo.
		4a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Em relação às adaptações curriculares, analise a sentença abaixo:
As adaptações curriculares culturais são possibilidades de modificar objetivos, conteúdos e metodologias que se adequem aos espaços de educação (1ª parte). As adaptações curriculares são possíveis pela compreensão de que o currículo não deve ser tomado como uma camisa de força (2ª parte). As adaptações curriculares, no que tange a cultura, abrem possibilidades diversas na seleção, visando valorizar os procedimentos de ensino-aprendizagem; a metodologia didática; as atividades na sala de aula; e adoção de técnicas que levem em consideração o multiletramento (3ª parte). As adaptações curriculares no que tange a uma perspectiva tecnológica passam pela democratização (4ª parte).
A sentença está
		
	
	correta somente em suas 1ª e 3ª partes.
	
	correta somente em suas 2ª e 4ª partes.
	 
	totalmente correta.
	
	totalmente incorreta.
	
	correta somente em suas 2ª e 3ª partes.
		5a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Uma teoria crítica de currículo identifica-o enquanto espaço de poder, com o conhecimento imbricado das relações sociais de poder. São características dessa perspectiva em que o currículo seleciona o conhecimento. Isso é explícito nos itens abaixo:
I - O currículo envolve relações de poder centradas na raça, gênero, sexualidade.
II - O currículo é um aparelho ideológico do Estado capitalista.
III - O currículo reproduz as estruturas sociais.
IV - O currículo reproduz a ideologia dominante.
V - O currículo é uma construção social.
 
Estão corretas:
		
	
	III, IV e V.
	
	I, III, IV e V.
	 
	I, II, III e IV.
	
	II, III, IV e V.
	
	I, II, IV e V.
		6a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	(Prefeitura de Colônia Leopoldina / 2019) Leia as afirmativas a seguir:
I. A definição do currículo de uma instituição de ensino não deve contemplar inovações tecnológicas úteis ao trabalho escolar.
II. Trabalhar práticas de multiletramento no início da alfabetização é ter uma valiosa fonte de informação disponível para outras indagações e aprendizagens, além de ter estreita relação com a construção da identidade da criança.
Marque a alternativa correta:
		
	
	As duas afirmativas são falsas.
	 
	A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
	
	As duas afirmativas são verdadeiras.
	
	As duas afirmativas juntas se tornam verdadeiras.
	
	A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
		7a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	É particularmente importante compreender a influência dos diferentes cenários escolares sobre os currículos quando o tema a abordar são as diferentes modalidades de educação, já que as especificidades delas aparecem desde a legislação até cada uma das realidades escolares nas quais cada modalidade é localmente implementada. Assim sendo, para estudar esses currículos, é:
I.  preciso nos debruçarmos sobre diferentes modalidades de educação, suas especificidades e exigências, além de percebermos que as diferenças, adaptações, alterações e configurações variam, também, no interior de cada modalidade, de cada espaço educativo.
II. Vamos estudar os currículos por projetos, já que na origem desses está a preocupação com a adequação do trabalho pedagógico à realidade de cada escola, ou seja, com a construção de um currículo já por meio do diálogo entre as normas gerais e as especificidades locais.
III. Estudar o papel dos saberes docentes na construção curricular cotidiana já que o modo de atuar, as abordagens dos conteúdos e as propostas que levam à frente dependem de quem são, do que sabem, da formação e da experiência que têm os professores atuando em cada nível, modalidade e localidade.
As afirmativas corretas são:
		
	
	II e III somente
	
	somente a I
	
	I e II somente
	
	I e III somente
	 
	I, II e III estão corretas.
		8a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	De acordo com a obra O currículo: uma reflexão sobre a prática, de J. Gimeno Sacristán, classifique cada uma das afirmativas como verdadeira (V) ou falsa (F).
I. ( ) O currículo é um habitus antes que um produto emanado de um modelo coerente de pensar a educação ou as aprendizagens necessárias às crianças e dos jovens, que tampouco se esgota na parte explícita do projeto de socialização cultural nas escolas.
II. ( ) O currículo é uma expressão da função socializadora e cultural que determinada instituição tem, que ordena, em torno dele uma série de subsistemas ou práticas diversas, entre as quais se encontra a prática pedagógica desenvolvida em instituições escolares que comumente chamamos de escolarização.
III. ( ) A teorização sobre o currículo deve ocupar-se necessariamente das condições de realização do próprio, da reflexão sobre a ação educativa nas instituições escolares, em função da complexidade que se deriva do desenvolvimento e realização do mesmo.
IV. ( ) O currículo, em seu conteúdo e nas formas através das quais se nos apresenta e se apresenta aos professores e alunos, é uma opção historicamente configurada, que se sedimentou dentro de uma determinada trama cultural, política, social e escolar, está carregado,portanto, de valores e pressupostos que é preciso decifrar.
V. ( ) As funções que o currículo cumpre como ferramenta do projeto de globalização da cultura são realizadas através dos conteúdos, de seu formato e das práticas que cria em torno de si.
A alternativa CORRETA é:
		
	
	V, F, V, F, F.
	
	F, V, F, F, V.
	 
	F, F, V, V, F.
	
	V, V, F, F, V.
	
	F, F, F, F, F.
		9a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) reconhece que a ¿educação deve afirmar valores e estimular ações que contribuam para a transformação da sociedade, tornando-a mais humana, socialmente justa e, também, voltada para a preservação da natureza¿ (BRASIL, 2013), mostrando-se também alinhada à Agenda 2030 da Organização das Nações Unidas (ONU). Nessa direção, o documento apresenta as competências gerais que se inter-relacionam e se desdobram no tratamento didático proposto para as três etapas da educação básica. Em relação aos aspectos da BNCC defendidos por defensores de formulações educacionais mais eficientes e democráticas, analise as proposições e coloque (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas.
( ) Pautada na promoção da equidade e da igualdade na educação, a BNCC visa reverter a situação de exclusão dos grupos minoritários.
( ) A BNCC prevê igualdade nas decisões curriculares e didático-pedagógicas dos sistemas educacionais por meio do pacto interfederativo.
( ) A BNCC traz propostas bem definidas, com uma série de ações norteadoras para a educação de jovens e adultos e para a educação especial.
Marque a alternativa que contém a sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses.
		
	
	V, F, F.
	
	V, F, V.
	 
	V, V, F.
	
	F, V, V.
	
	F, V, F.
		10a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	(IDHTEC - 2019 - Professor) O currículo escolar se apresenta como elemento central do projeto pedagógico, por isso, é preciso considerar em sua construção a complexidade dos saberes e das diferentes áreas presentes no contexto atual. Nesse sentido, pensar a organização do currículo escolar implica:
		
	
	Desenvolver práticas que priorizem as disciplinas de primeira grandeza, como linguagens e matemática.
	 
	Construir uma proposta fundamentada na interdisciplinaridade e na contextualização de modo a assegurar um maior diálogo entre as áreas do saber.
	
	Dar ênfase aos conceitos em detrimento das habilidades e competências.
	
	Refletir sobre a neutralidade inerente ao processo de construção da proposta da escola.
	
	Construir um currículo que prevaleça a hierarquia das disciplinas, uma vez que facilitará o processo de ensino.