APANHADAO PEDAGOGIA 2022 1

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Impresso por Cleonice Souza, CPF 155.550.016-14 para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e
não pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 26/03/2022 16:57:39
 
 
 
 
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APANHADÃO: ORIENTAÇÃ O E PRÁT ICA G ESTÃO EDUCAÇÃO DE DE EM
AMBIENTES ESCOLARES E NÃO ESCOLARES 
 
1- Formar um profissional adequado às exigências sociais é responsabilidade do curso de 
Pedagogia, Resolução CNE/CP nº 1/2006. Para t anto, o que o gestor deve promover? 
R- Promover o desenvolvimento de capacidades cognitivas, operativas e sociais dos alunos, por 
meio dos conteúdos escolares promoverem condições para o fortalecimento da subjetividade as
e identidade cultural dos alunos, preparar os estudantes para o trabalho e para a sociedade 
tecnológica e comunicacional, formar cidadão trabalhador capaz de interferir e transforma- la
criticamente a realidade, desenvolver a formação para valor estético, com as qualidades morais, 
traços caráter, convicções humanistas e humanitárias. de
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2- área da educação, a escola é responsável pela transmissão do conhecimento. Qual Na a 
concepção a escola deve ter e como desenvolver um trabalho diferenciado? 
R: constante renovação na sua postura, para difundir u m conhecimento de nível elevado, que 
prepare o aluno para criativo e pensante, com objetivo de formar cidadãos críticos e com ser
prometidos, obtendo resultados eficazes, favoráveis ao desenvolvimento do estabelecimento. 
 
3- dia a dia, a palavra é empregada por todos nós com uma frequência tão grande que, No
Educação, em latim significa: educativo, sinônimo da de criar ou de nutrir, cultura, cultivo. ação
Di ante dessa colocação, qual o papel do professor e da escola nesta perspectiva? 
R- Dessa forma, alguém que educa e alguém que é educado estão unidas pela palavra educação, 
sendo que é possível a uma pessoa educar a mesma, lógica nos remete a relação si essa
professor-aluno, mas não uma perspectiva tradicional educação, pelo contrario de em de
libertação e autonomia. Pois quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao 
aprender. 
 
4- Conforme Brandão (2004), a concepção de educação, segundo o conjunto de normas que 
Explique em quais espaços a educação acontece e cite exemplos. 
R: Podem nos desenvolverem mais diferentes ambientes sociais, como no familiar, na se
convivência humana, nos locais de trabalho, nas instituições de ensino e de pesquisa, nos 
movimentos sociais, nas organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais. 
A concepção ensinar pode ser de em qualquer lugar, por qualquer um a qualquer outro, até a si 
mesmo. A educação nunca restringiu à escola. Práticas educativas têm ocorrido, a o longo do se
tempo, fora dessa instituição vezes, com maior força que considera, principalmente e, às do se
em determinados grupos sociais e em determinadas épocas. A cidade, o trabalho, o lazer, os 
movimentos sociais, a família, a igreja foram, e continuam sendo, poderosas f orçam nos 
processos de inserção de homens e mulheres em mundos culturais específicos. 
 
5- O princípio da autoridade explorado por Barnard contrapõem o conceito de autoridade 
definido por Weber. Qual o conceito usado por Barnard? 
R: Barnard identifica a autoridade com o um aspecto político do comportamento indivíduo, do
baseada no conceito de aceitação de comando ou da persuasão. Barna desenvolveu uma teoria rd
a res peito da autoridade perspectiva da abordagem comportamental, que contrapõe aos na se
ensinos teoria clássica. A conclusão do autor é que a autoridade não vem de cima para baixo, da
mas repousa na sua aceitação pelos seus subordinados. O subordinado passa a aceitar a decisão 
superior quando houver vantagens em aceitar. há desvantagens, não há aceitação. Se As
relações de autoridade passam a depender dos motivos pelos quais os indivíduos aceitam as 
decisões e ordens superiores. 
 
6- Os problemas com a qualidade do ensino não serem o objetivo precípuo de discussão 
 Esse ponto de vista está fundamentado na premissa de que à escola deve atender as 
Necessidades da sociedade, com determinados objetivos. Descreva os objetivos? 
R- formar indivíduos capazes de pensar e de aprender permanentemente em u m contexto de
avanço das tecnologias de produção, de modificação da organização do trabalho, das relações 
contratuais, capital trabalho e dos tipos de emprego; 
• prover formação global que constitua um patamar par a atender à necessidade de maior e 
melhor qualificação profissional, de preparação tecnológica e de desenvolvimento de atitudes e 
disposições para a vida num a sociedade técnico- informacional. 
• desenvolver conhecimentos, capacidades e qualidades para o exercício autônomo e crítico da 
cidadania; • formar cidadãos éticos e solidários. 
 
7- A escola organizada nos modelos faiolistas apresenta dimensões administrativas e 
Pedagógicas separadas desta forma, níveis de ação e de autoridade distintas. Nesta e,
perspectiva quais principais características deste molde?as Qual a relação entre teoria da 
administração cientifica e gestão escola? 
R: Com a escola organizada nos moldes faiolistas, os termos concepção e execução constituem 
atividades distintas, requerendo competências também diferentes. Em decorrência disso, alguns 
planejam, decidem, enquanto outros executam, obedecem. Os fundamentos desse modelo 
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podem assim definidos: aprender é adquirir conhecimentos, ênfase na acumulação do ser
conhecimento (de fora para dentro). O professor deve ser um bom transmissor, deve dominar o 
conteúdo matéria; a avaliação consiste na verificação de quanto o aluno aprendeu quantidade da
de noções (conhecimento); 
O aluno tem atitude passiva diante do conhecimento; o professor é o transmissor, e valores e 
atitudes não constituem parte de suas intenções de ensino: espera-se que aconteçam como 
decorrência. 
 
8- Para Brandão (2004), a concepção de educação escolar é pautada por duas diretrizes, 
entendida, principalmente, como o exercício pleno da cidadania. Diante do texto, Brandão que 
a educação escolar est á pautada por duas diretrizes, explique- . as
R-Por tanto a educação escolar não é a educação que s e realiza escola com o espaço só na
físico, mas o que a caracteriza, essencialmente, é o f ato de ela realizar por meio do ensino. se
Isso significa que todos os outros processos de ensino-aprendizagem que dão fora da escola se
também podem devem) ser considerados como educação, mas não necessariamente como (e
educação escolar. 
 
9- A dinâmica do conhecimento é compreendi da em sue sentido mais amplo e o educador como 
mediador desse processo, A transformação é forma e de conteúdo. Cite três delas e explique. de
R-• A relação ensino- aprendizagem é orientada, de certa forma, pela demanda, o que torna as
pessoas sujeitos da sua própria formação. Não se trata mais de gerar o currículo equado a ad
partir de instâncias masde corresponder necessidades efetivas dos sujeitos e sua “superiores”, às
interação com o mundo. 
• Trata- s e de associar o processo educacional de uma comunidade com o conjunto os 
seus esforços de modernização, desenvolvimento, cidadania e humanização. O foco não é 
questionar o universo formal de conhecimentos, e sim de integrá- com o processo real de lo
transformação do cotidiano que os sujeitos demandam e onde veem sentido e significado. 
• outros termos, t rata- menos de oferecer Em se um fechado informações, e mais “pacote” de
de colocar a educação a serviço de uma comunidade, que moldará o universo de conhecimentos 
d e que necessita, segundo os momentos e a dinâmica concreta do seu desenvolvimento. 
 
11- Brandão (2004) afirma que: concepção de educação, segundo o conjunto obras “A de em
que regem atualmente a educação Brasileira, advoga que ela abrange todos os processos de 
formação do indivíduo”. Diante da colocação do autor, disserte sobre as oportunidades que você 
observa para o futuro pedagogo? Deve r um profissional qualificado para atuar vários se em
campos educativos, para atender as demandas formais, não formais e informais. O pedagogo 
atuando nos espaços educacionais formais e não formal será uma peça importante no 
crescimento e desenvolvimento de todos, pois sua função é de mediador, dinamizar e estimular 
o desenvolvimento do potencial humano. Ele deve estar atento a todos oportunidades de as
aplicação de sua experiência e entender claramente quais são suas competências e quais as as
suas habilidades que deverão s e desenvolvidas dentro das diferentes organizações em que vier 
atuar. 
 
12- acordo c om Cortela 002), é preciso pensar uma nova qualidade para uma nova De (2
escola, uma sociedade que começa, paulatinamente, a erigir a educação como um direito em
objetivo de cidadania. Portanto, explique a escola renovada trazendo três pontos sócios 
construtivistas R: A escola renovada é um a escola que assume como ponto de partida as
concepções psicopedagógicas provenientes do socioconstrutivismo e requer uma base 
organizacional totalmente oposta àquela definida pelo modelo burocrático, do qual se originou. 
• Aprendizagem é um processo que requer elaboração pessoal; o conhecimento n ã o é adquirido 
de fora para dentro, mas é construído pelo indivíduo, é necessário que aquilo que s e pretende 
ensinar seja significativo para ele. Aprendizagem e desenvolvimento conceitos interligados; são
é importante saber aonde s e pretende chegar e que forma essas conquistas ajudam o de
indivíduo em seu processo de desenvolvimento. A simples transmissão de informações não 
garante o conhecimento, 
Serve como base para chegar ao conhecimento. 
 • Considera a versidade entre pessoas inclusive quanto à predominância de determinado di as
tipo de inteligência; é importante estar atento a isso e não colocar m esmas exigências para t as
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odos; tampouco se devem padronizar as atividades, mantendo ambientes únicos de 
aprendizagem. 
•A gestão da escola entende que h a uma afluência todos os tipos de pessoas e respeita essa de
diversidade, quanto à origem socioeconômico- cultural, bem como étnica, religiosa, política 
etc.; É preciso encontrar formas de atenuar diferenças sociais e culturais promovendo 
oportunidades variadas, trabalhando equipes, socializando o conhecimento etc. ponto de em Do
vista sociopolítico, a escola deverá visar à formação do cidadão, como atuante na sociedade, ser
explorando o desejo de participação e propiciando o desenvolvimento da autonomia intelectual. 
 
13 “conforme estudamos o gestor escola no sec. da XXI dever a atentar -s e a s mudanças e 
demandas características dessa sociedade. Considere os temas educação e gestão escolar, quais 
são as preocupações que o gestor do sec. XX não pode prescindir? ”.
O administrador da escola do século XXI precisa estar ento a os eventos passados e presentes, at
bem como ás previsões futuras, pois s eu horizonte de ser mais amplo, já que ele é o responsável 
pela direção de outras pessoas, principalmente professores, que seguem as suas ordens e 
orientação. Precisa lidar com eventos interno (localizados dentro da escola) e externos 
(localizados no ambiente de tarefa) e no ambiente geral que envolve externamente as escolas; 
precisa ver mais longe que os outros, pois deve est ar ligado às metas que as escolas pretendem 
alcançar, por meio de atividades conjuntas de todos, já que atualmente não importa se as metas a 
serem cumpridas mediante reformas curriculares que privilegiam a meritocracia. 
 
 
 
 
 
 
14 Segundo Alonso (2003, p31-32), a escola “renovada”, diferentemente tradicional, é uma. da 
 Refletindo sobre o texto, nesse modelo de escola, explique como da o processo de ensino e se
aprendizagem do uno? AL 
R: Neste modelo de escola, o conhecimento não é adquirido de f ora para dentro, m as é 
construído pelo indivíduo, e o que s e quer ensinar, t em que significativo par a ele. É ser
importante saber onde se pretende chegar e que forma conquistas ajudam o indivíduo de essas
em processo de desenvolvimento. È importante estar atento às necessidades cada aluno seu de
não padronizando as atividades. È preciso encontrar formas de atenuar diferenças sociais e 
culturais, promovendo oportunidades variadas, trabalhando em equipe, socializando o 
conhecimento etc.. 
 
15 Nessa disciplina, discutimos a respeito da escola tradicional, que tem referencias funda 
mental da teoria da administração geral como a concepção de Henri Fayol, por exemplo. Leia o 
seguinte excerto: Com o escol organizada nos moldes faiolistas, sabemos que os t mos a er
concepção e execução. (MIRANDA, 2014, PAG.15) 
Considerando o texto apresentado, suas concepções de educação e a s contribuições de Mirtes 
Alonso, que também discute o assunto, qual é a função da escola tradicional? 
R: A f unção escola é ser reprodutor a modelo sociedade existente; guardiã do da do de
patrimônio cultural, a sua qualidade é medida função de sua competência propedêutica, em ou
seja, da preparação para níveis superiores de ensino, única via acesso conhecimento e os de ao
de ascensão social. A avaliação consiste na mensuração do que f oi “aprendido”, o mais 
objetivamente possível, limitando- aspecto cognitivo se ao
 
16 Na disciplina discutimos a relação autoridade versus autoritarismo. Isso foi necessário, por 
exemplo, o uso da palmatoria, da pratica fazer o uno al se ajoelhar sobre grãos de milho e feijão 
e impusera-lhes as orelhas de burro? 
 R: Requer- um a constante renovação na sua postura, para difundir um conhecimento de se
nível elevado, que prepare o aluno para ser criativo e pensante, com objetivo de formar cidadãos 
críticos e comprometidos. Repensar a escola c om um espaço democrático de troca e produção 
de conhecimento, que é o grande desafio que os profissionais educação especificamente o de
gestor escolar, deverão enfrentar neste novo contexto educacional, pois o gestor da escola é o 
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maior articulador deste processo e possui um papel fundamental organização do processo de na
democratização escolar. 
 
 
(17) Leia o seguinte trecho de O Fim da Escola, de Gilbert o Dimenstein: A escola útil para. 
Preparar o j ovem ao mercado de trabalho só sobreviverá se puder ajudar o aluno a gerir a 
Http:// w.1.folha.uol.com.br/folha/dimenstein/gilberto/gd290703b.htm> acesso 23 de agosto >,
2016 Considerando o conteúdo estudado na disciplina, até que ponta a escola terá um fim. 
R: O decorre, sobretudo dos avanços tecnológicos, da estruturação do sistemade fim se
produção e desenvolvimento, da com preensão do papel dos Estados, das modificações nele
operadas e das mudanças no sistema financeiro, na organização do trabalho e nos hábitos de 
consumo. Esse conjunto de transformações, segundo os autores, esta sendo chamado em geral 
de globalização. Por outro lado, tem tornado cada vez evidente o fato de que na sociedade 
global, a instituição escolar já não e considerada o único meio ou o meio mais eficiente e 
agilidade socialização do conhecimento técnico científico de desenvolvimento de habilidades 
cognitivas e de competências sociais requeri das para a vida prática. 
 
18 Atentando-se a origem do conceito de administração e sua introdução na escola, qual a 
relação entre teoria da administração científica e gestão escol a.
R: Administração Científica tinha em sua essência o intuito de aplicar a ciência à administração. 
Possuí a ênfase n tarefas, buscando a eliminação desperdício, d a ociosidade operária e a as do
redução dos custos de produção. Com o objetivo de garantir uma melhor relação 
custo/benefício aos sistemas produtivos das empresas da época. Taylor buscava c om isso, um a 
forma de gestão que fizesse com que o trabalhador produzisse mais em menos tempo, sem 
elevar custos de produção da empresa. Ele observou que o sistema de g estão da época os
continha muitas falhas, entre elas: a falta d padronização dos métodos de trabalho, o e 
desconhecimento por parte dos administradores do trabalho dos operários e a forma de 
remuneração utilizada n empresas. termo gestão possibilita superar o enfoque limitado as O 
de administração, de m odo que os problemas educacionais são complexos e necessitam de 
visão global e abrangente, assim como ações articuladas, dinâmicas e participativa. A 
mudança terminológica surge para representar novas idéias e estabelecer, instituição, uma na
orientação transformadora. Nesse novo cenário gestão educacional o gestor antes de tudo, de é,
um educador, isto ele também participa das atividades-é, fim de seu estabelecimento ensino. de
Portanto necessita de habilidades pedagógicas para exercer essa função. A gestão escolar 
consiste num processo mobilização e orientação talento e esforço coletivo presentes na de do
escola, em associação com a organização de recursos e processos par a que essa instituição 
desempenhe deforma efetivo s papel social e realiza seus objetivos educacionais de formação eu
dos seus alunos e promoção de aprendizagens significativas. 
 
20 De acordo com Lopes e Gal vão (2001 p.24) 
 [...] a educação nunca restringiu à escola. Práticas educativas têm ocorri do, longo do se ao
tempo, fora dessa instituição e, vezes, com maior força que considera, principalmente às do se
em determinados grupos sociais e em determinadas épocas. A cidade, o trabalho, o lazer, os 
movimentos sociais, a família, a igreja [etc.] foram, e continuam sendo, poderosas forçam nos 
processos de inserção de homens e mulheres em mundos culturais específicos. Diante do 
exposto aponte similaridades e distinções que caracterizam dois modelos de educação. esses 
R: A escola não é o único espaço educativo existente, os saber escolares não são os únicos ES 
ensinados e aprendidos, nem os professores e os alunos são os únicos que ensinam e a prendem. 
Isso significa que todos os processos d e ensino-aprendizagem que dão dentro e fora da se
escola são considerado como educação, porem a escola tem dois objetivos principais: o de 
preparar o estudante para o trabalho, e preparar o aluno, como cidadão para o convívio de
social. A diferença é o espaço físico (ambiente escolar e não escolar). 
 
 
21 A escola organizada nos moldes faiolistas, apresenta dimensões administrativas e.
Pedagógicas paradas e, desta forma, níveis de ação e autoridade distintas. Nessa perspectiva se
quais principais características destes moldes mal'> qual a r elação entre teoria da as
administração cientifica e gestão escola? 
Impresso por Cleonice Souza, CPF 155.550.016-14 para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por direitos autorais e
não pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 26/03/2022 16:57:39
R: Com a escola organizada nos moldes faiolistas, sabemos que os termos concepção e 
execução constituem atividades distintas, requerendo competência também. Em decorrência 
disso, alguns planejam, decidem, enquanto outros executam, obedecem. Dessa forma as 
dimensões administrativa e pedagógica estão separadas, independentes, constituindo níveis de 
ação e de autoridade distintas. Administração não refere apenas topo da organização, pois se ao
existe um a proporcionalidade da f unção administrativa que não é privativa da alta cúpula, mas 
ao contrário, se distribuiu por todos os níveis hierárquicos, Ainda segundo o autor tudo em 
administração é questão medida, de ponderação e bom senso. de
 
22 Conforme f oi estudado na disciplina, a pedagogia na empresa caracteriza- como uma das se
possibilidades de atuação bem recente do pedagogo, especialmente no contexto Brasileiro. Seu 
inicio é vinculado à ideia necessidade de formação e/ou preparação dos Recursos Humanos de
nas organizações. O impacto das transformações da sociedade nas empresas possibilita constatar 
o destaque dado a pontos que o pedagogo deve trabalhar nesse segmento, por exemplo, as
competências necessárias ao profissional moderno. 
Assim, de acordo com o conteúdo destaca do, apresente pelo menos três competências. 
Necessárias ao profissional moderno e descreva-a s sucintamente. 
R: O treinamento e qualificação dos funcionários diferentes. A fim de oferecer aos clientes 
atendimento satisfatório, garantir um bom estado físico, emocional e psíquico empregado do
que fará com que tenham um bom rendimento no trabalho; atua também na Universalidade 
Corporativa, isto formar e desenvolver os talentos humanos, promovendo conhecimento é,
organizacional por um processo de aprendizagem. Promove a formação de funcionários, atua 
no treinamento e avaliação de resultados, seleção de pessoas e liderança de equipe. 
R: Competências necessárias ofissional moderno ao pr são Espirito de derança, orienta do para li
cliente e p ara resultados, comunicação clara e objetiva, flexibilidade e adaptabilidade, 
criatividade e pró-atividade e aprendizagem contínua.