Apanhadão Orientação02e prática de Gestão da educação em ambientes escolares e não escolar

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03/09/2019 Apanhadão; Orientação e prática de Gestão da educação em ambientes escolares e não escolares | Passei Direto
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 11- Brandão (2004) afirma que:“A concepção de educação, segundo o conjunto de obras em 
 que regem atualmente a educação brasileira, advoga que ela abrange todos os processos de 
 formação do indivíduo. Diante da colocação do autor, disserte sobre as oportunidades que você 
 observa para o futuro pedagogo? Deve ser um um profissional qualificado para atuar em varios 
 campos educativos,para atender as demandas formal,não formal e informal.O pedagogo atuando nos 
 espaços educacionais formais e não formais sera uma peça importante no crescimento e 
 desenvolvimento de todos,pois sua função é de mediador,dinamizar e estimular o desenvolvimento do 
 potencial humano.Ele deve estar atento a todos as oportunidades de aplicação de sua experiencia e 
 entender claramente quais são as suas competências e quais as suas habilidades que deverão se 
 desenvolvidas dentro das diferentes organizações em que vier atuar. 
 
 12- De acordo com Cortela (2002), é preciso pensar uma nova qualidade para uma nova escola, 
 em uma sociedade que começa, paulatinamente, a erigir a educação como um direito objetivo 
 de cidadania. Portanto, explique a escola renovada trazendo três pontos socioconstrutivi 
 R: A escola renovada é uma escola que assume como ponto de partida as concepções 
 psicopedagógicas provenientes do socioconstrutivismo e requer uma base organizacional totalmente 
 oposta àquela definida pelo modelo burocrático, do qual se originou. 
 • Aprendizagem é um processo que requer elaboração pessoal; o conhecimento não é adquirido de 
 fora para dentro, mas é construído pelo indivíduo, é necessário que aquilo que se pretende ensinar 
 seja significativo para ele. Aprendizagem e desenvolvimento são conceitos interligados; é importante 
 saber aonde se pretende chegar e de que forma essas conquistas ajudam o indivíduo em seu 
 processo de desenvolvimento.A simples transmissão de informações não garante o conhecimento, 
 serve como base para chegar ao conhecimento. 
 • Considera a diversidade entre as pessoas inclusive quanto à predominância de determinado tipo de 
 inteligência; é importante estar atento a isso e não colocar as mesmas exigências para todos; 
 tampouco se devem padronizar as atividades, mantendo ambientes únicos de aprendizagem. 
 •Agestao da escola entende que ha uma afluencia de todos os tipos de pessoas e respeita essa 
 diversidade, quanto à origem socioeconômico cultural, bem como étnica, religiosa, política etc.; É ‑
 preciso encontrar formas de atenuar diferenças sociais e culturais promovendo oportunidades 
 variadas, trabalhando em equipes, socializando o conhecimento etc. Do ponto de vista sociopolítico, a 
 escola deverá visar à formação do cidadão, como ser atuante na sociedade, explorando o desejo de 
 participação e propiciando o desenvolvimento da autonomia intelectual. 
 13 “conforme estudamos, o gestor da escola no sec XXI devera atentar-se as mudanças e 
 demandas características dessa sociedade. Considere os temas educação e gestão escolar, 
 quais são as preocupações que o gestor do sec. XX não pode prescindir?" 
 O administrador da escola do século XXI precisa estar atento aos eventos passados e presentes,bem 
 como ás previsões futuras,pois seu horizonte de ser mais amplo,já que ele é o responsável pela 
 direção de outras pessoas,principalmente professores,que seguem as suas ordens e 
 orientação.precisa lidar com eventos interno(localizados dentro da escola)e externos(localizados no 
 ambiente de tarefa e no ambiente geral que envolve externamente as escolas;precisa ver mais longe 
 que os outros pois deve estar ligado as metas que as escola pretende alcançar,por meio de atividades 
 conjunta de todos,já que atualmente não importa se as metas a serem cumpridas mediante reformas 
 curriculares que privilegiam a meritocracia. 
 
 
 
 
 
 
 14 Segundo Alonso (2003,p31-32), a escola “renovada”, diferentemente da tradicional,
 Refletindo sobre o texto, nesse modelo de escola, explique como se da o processo d
 aprendizagem do aluno? 
 R:Neste modelo de escola, o conhecimento não é adquirido de fora para dentro, mas é cons
 indivíduo, e o que se quer ensinar, tem que ser significativo para ele. É importante sabe
 pretende chegar e de que forma essas conquistas ajudam o indivíduo em seu pr
 desenvolvimento.È importante estar atento as necessidades de cada aluno não padron
 atividades.È preciso encontrar formas de atenuar diferenças sociais e culturais,p
 oportunidades variadas,trabalhando em equipe,socializando o conhecimento etc.. 
 15 Nessa disciplina, discutimos a respeito da escola tradicional, que tem r
 fundamentais da teoria da administração geral como a concepção de Henri Fayol, po
 Leia o seguinte excerto:Com a escola organizada nos moldes faiolistas, sabemos que 
 concepção e execução. ( MIRANDA, 2014, PAG.15) 
 Considerando o texto apresentado, suas concepções de educação e as contribuições
 Alonso, que também discute o assunto, qual é a função da escola tradicional? 
 R: A função da escola é ser reprodutora do modelo de sociedade existente; guardiã do 
 cultural, a sua qualidade é medida em função de sua competência propedêutica, o
 preparação para os níveis superiores de ensino, única via de acesso ao conhecimento e de
 social. A avaliação consiste na mensuração do que foi “aprendido”, o mais objetivament
 limitando‑ se ao aspecto cognitivo 
 16 Na disciplina discutimos a relação autoridade versus autoritarismo. Isso foi necess
 por exemplo, o uso da palmatoria, da pratica fazer o aluno se ajoelhar sobre grãos d
 feijão e impor-lhes as orelhas de burro? 
 R:Requer-se uma constante renovação na sua postura,para difundir um conheciment
 elevado,que prepare o aluno para ser criativo e pensante,com objetivo de formar cidadão
 comprometidos.Repensar a escola com um espaço democrático de troca e pro
 conhecimento,que é o grande desafio que os profissionais de educação especificament
 escolar,deverão enfrentar neste novo contexto educacional,pois o gestor da escola 
 articulador deste processo e possui um papel fundamental na organização do pr
 democratização escolar. 
 20 De acordo com Lopes e Galvão (2001 p.24) 
 [...] a educação nunca se restringiu à escola. Práticas educativas têm ocorrido, ao lon
 Diante do exposto aponte similaridades e distinções que caracterizam essesdois m
educação. 
 R:A escola não é o único espaço educativo existente, os saberes escolares não são 
 ensinados e aprendidos, nem os professores e os alunos são os únicos que ensinam e apre
 significa que todos os,processos de ensino-aprendizagem que se dão dentro e fora da 
 considerado como educação,porem a escola tem dois objetivos principais:o de preparar o
 para o trabalho,e de preparar o aluno,como cidadão para o convívio social.A diferença é
 físico(ambiente escolar e não escolar). 
 (ticiana)Requer-se uma constante renovação na sua postura,para difundir um conhecimen
 elevado,que prepare o aluno para ser criativo e pensante,com objetivo de formar cidadão
 comprometidos.Repensar a escola com um espaço democrático de troca e pro
 conhecimento,que é o grande desafio que os profissionais de educação especificament
 escolar,deverão enfrentar neste novo contexto educacional,pois o gestor da escola 
 articulador deste processo e possui um papel fundamental na organização do pr
 democratização escolar. 
 
 
 17) Leia o seguinte trecho de , de Gilberto Dimenstein:A escola útil para O Fim da Escola
 preparar o jovem ao mercado de trabalho só sobreviverá se puder ajudar o aluno a gerir a 
 http://www.1.folha.uol.com.br/folha/dimenstein/gilberto/gd290703b.htm>, acesso 23 de agosto 
 2016Considerando o conteúdo estudado na disciplina, até que ponta a escola terá um fim 
 R:O fim se decorre sobretudo dos avanços tecnológicos,da estruturação do sistema de produção e 
 desenvolvimento,da compreensão do papel do Estados,das modificações nele operadas e das 
 mudanças no sistema financeiro,na organização do trabalho e nos hábitos de consumo.Esse conjunto 
 de transformações,segundo os autores,esta sendo chamado em geral de globalização.Por outro 
 lado,tem tornado cada vez evidente o fato de que na sociedade global,a instituição escolar ja não e 
 considerada o único meio ou o meio mais eficiente e agil de socialização do conhecimento técnico 
 científico de desenvolvimento de habilidades cognitivas e de competências sociais requeridas para a 
 vida prática. 
 18 Atentando-se a origem do conceito de administração e sua introdução na escola, qual a 
 relação entre teoria da administração científica e gestão escola 
 R:Administração Científica tinha em sua essência o intuito de aplicar a ciência à administração. 
 Possuía ênfase nas tarefas, buscando a eliminação do desperdício, da ociosidade operária e a 
 redução dos custos de produção. Com o objetivo de garantir uma melhor relação custo/benefício aos 
 sistemas produtivos das empresas da época.Taylor buscava, com isso, uma forma de gestão que 
 fizesse com que o trabalhador produzisse mais em menos tempo, sem elevar os custos de produção 
 da empresa. Ele observou que o sistema de gestão da época continha muitas falhas, entre elas: a falta 
 de padronização dos métodos de trabalho, o desconhecimento por parte dos administradores do 
 trabalho dos operários e a forma de remuneração utilizada nas empresas.O termo gestão possibilita 
 superar o enfoque limitado de administração, de modo que os problemas educacionais são complexos 
 e necessitam de visão global e abrangente, assim como ações articuladas, dinâmicas e participativa. A 
 mudança terminológica surge para representar novas idéias e estabelecer, na instituição, uma 
 orientação transformadora. Nesse novo cenário de gestão educacional o gestor é, antes de tudo, um 
 educador, isto é, ele também participa das atividades- ns de seu estabelecimento de ensino. Portanto fi
 necessita de habilidades pedagógicas para exercer essa função.A gestão escolar consiste num 
 processo de mobilização e orientação do talento e esforço coletivo presentes na escola, em 
 associação com a organização de recursos e processos para que essa instituição desempenhe 
 deforma efetivo seu papel social e realiza seus objetivos educacionais de formação dos seus alunos e 
 promoção de aprendizagens significativas 
 
 20 De acordo com Lopes e Galvão (2001 p.24) 
 [...] a educação nunca se restringiu à escola. Práticas educativas têm ocorrido, ao longo do 
 tempo, fora dessa instituição e, às vezes, com maior força do que se considera, principalmente 
 em determinados grupos sociais e em determinadas épocas. A cidade, o trabalho, o lazer, os 
movimentos sociais a família a igreja [etc ] foram e continuam sendo poderosas forças nos
 21 A escola organizada nos moldes faiolista, apresenta dimensões adminis
 pedagógicas separadas e, desta forma, níveis de ação e autoridade distintas. Nessa p
 quais as principais características destes moldes mal'> qual a relação entre 
 administração cientifica e gestão escola? 
 R:Com a escola organizada nos moldes faiolista, sabemos que os termos concepção e exec
 constituem atividades distintas, requerendo competência também.Em decorrência disso, alg
 planejam,decidem, enquanto outros executam,obedecem.Dessa forma as dimensões admin
 pedagógica estão separadas, independentes, constituindo níveis de ação e de autoridade dis
 .Administração não se refere apenas ao topo da organização,pois existe uma proporcion
 função administrativa que não é privativa da alta cúpula, mas ao contrário, se distribuiu po
 níveis hierárquicos,Ainda segundo o autor tudo em administração é questão de m
 ponderação e bom senso. 
 
 22 Conforme foi estudado na disciplina, a pedagogia na empresa caracteriza-se com
 possibilidades de atuação bem recente do pedagogo, especialmente no contexto Bras
 inicio é vinculado a ideia de necessidade de formação e/ou preparação dos Recursos
 nas organizações. O impacto das 
 transformações da sociedade nas empresas possibilita constatar o destaque dado a p
 o pedagogo deve trabalhar nesse segmento,por exemplo, as competências neces
 profissional moderno. 
 Assim, de acordo com o conteúdo destacado, apresente pelo menos três com
 necessárias ao profissional modernos e descreva-as sucintamente. 
 R:O treinamento e qualificação dos funcionários diferentes. a fim de oferecer aos clientes a
 satisfatório, garantir um bom estado físico, emocional e psíquico do empregado que far
 tenham um bom rendimento no trabalho;atua também na Universalidade Corporativa, isto 
 desenvolver os talentos humanos, promovendo conhecimento organizacional por um pr
 aprendizagem. promove a formação de funcionários, atua no treinamento e avaliação de 
 seleção de pessoas e liderança de equipe. 
 R:Competências necessárias ao profissional moderno são Espirito de liderança, orientado p
 e para resultados, comunicação clara e objetiva, flexibilidade e adaptabilidade, criativid
 atividade e aprendizagem contínua. 
 
 
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