PLANEER EDUCAÇÃO INFANTIL 4A2022

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PLANEJAMENTO
PEI - TRABALHANDO COM SONS, 
RITMOS, MÚSICAS E MOVIMENTOS.
NOME: _____________________
DATA ________________
ATIVIDADES
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO
Chocalho musical de recicláveis 
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( ) Conviver
( ) Brincar
( ) Participar
( ) Explorar
( ) Expressar
( ) Conhecer-se
Anotações:
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OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
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CAMPOS 
DE EXPERIÊNCIA
DATA ________________
ATIVIDADES
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO
Clic – clac musical de recicláveis 
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( ) Conviver
( ) Brincar
( ) Participar
( ) Explorar
( ) Expressar
( ) Conhecer-se
Anotações:
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OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
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CAMPOS 
DE EXPERIÊNCIA
DATA ________________
ATIVIDADES
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO
Tom, tom musical de recicláveis 
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( ) Conviver
( ) Brincar
( ) Participar
( ) Explorar
( ) Expressar
( ) Conhecer-se
Anotações:
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OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
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CAMPOS 
DE EXPERIÊNCIA
DATA ________________
ATIVIDADES
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO
Chocalho musical de recicláveis 
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( ) Conviver
( ) Brincar
( ) Participar
( ) Explorar
( ) Expressar
( ) Conhecer-se
Anotações:
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OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
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CAMPOS 
DE EXPERIÊNCIA
DATA ________________
ATIVIDADES
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO
Tambor musical de recicláveis 
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( ) Conviver
( ) Brincar
( ) Participar
( ) Explorar
( ) Expressar
( ) Conhecer-se
Anotações:
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OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
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CAMPOS 
DE EXPERIÊNCIA
DATA ________________
ATIVIDADES
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO
Viola musical de recicláveis 
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( ) Conviver
( ) Brincar
( ) Participar
( ) Explorar
( ) Expressar
( ) Conhecer-se
Anotações:
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OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
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CAMPOS 
DE EXPERIÊNCIA
DATA ________________
ATIVIDADES
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO
Maracá musical de recicláveis 
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( ) Conviver
( ) Brincar
( ) Participar
( ) Explorar
( ) Expressar
( ) Conhecer-se
Anotações:
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OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
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CAMPOS 
DE EXPERIÊNCIA
DATA ________________
ATIVIDADES
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO
Tambor musical de recicláveis 
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( ) Conviver
( ) Brincar
( ) Participar
( ) Explorar
( ) Expressar
( ) Conhecer-se
Anotações:
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OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
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CAMPOS 
DE EXPERIÊNCIA
DATA ________________
ATIVIDADES
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO
Chocalho musical de recicláveis 
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( ) Conviver
( ) Brincar
( ) Participar
( ) Explorar
( ) Expressar
( ) Conhecer-se
Anotações:
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OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
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CAMPOS 
DE EXPERIÊNCIA
DATA ________________
ATIVIDADES
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO
Chocalho musical de recicláveis 
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( ) Conviver
( ) Brincar
( ) Participar
( ) Explorar
( ) Expressar
( ) Conhecer-se
Anotações:
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OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
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CAMPOS 
DE EXPERIÊNCIA
DATA ________________
ATIVIDADES
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO
Chocalho musical de recicláveis 
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( ) Conviver
( ) Brincar
( ) Participar
( ) Explorar
( ) Expressar
( ) Conhecer-se
Anotações:
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OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
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CAMPOS 
DE EXPERIÊNCIA
DATA ________________
ATIVIDADES
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO
Chocalho musical de recicláveis 
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( ) Conviver
( ) Brincar
( ) Participar
( ) Explorar
( ) Expressar
( ) Conhecer-se
Anotações:
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OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
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CAMPOS 
DE EXPERIÊNCIA
DATA ________________
ATIVIDADES
DIREITOS DE 
APRENDIZAGEM E 
DESENVOLVIMENTO
Violão musical de recicláveis 
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( ) Conviver
( ) Brincar
( ) Participar
( ) Explorar
( ) Expressar
( ) Conhecer-se
Anotações:
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OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
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CAMPOS 
DE EXPERIÊNCIA
Como e porque construir um instrumento musical:
– Perceber e descobrir a importância dos instrumentos
musicais para a música.
– Desenvolver o respeito pela natureza através da
música.
Desenvolver a coordenação motora:
– Usar todas as aulas do período para desenvolver
atividades que proponham movimentar o corpo sob
vários ritmos e canções.
Desenvolver a coordenação motora fina
– Poder se expressar espontaneamente combinando
movimento e música.
– Improvisar movimentos com maior desenvoltura na
ação para desinibir e socializar.
– Poder se expressar espontaneamente combinando
movimento e música.
– Improvisar movimentos/ maior desenvoltura na ação.
Desenvolver a memória musical:
– Desenvolver a expressão verbal (versos na roda).– Escutar a si e ao outro.
– Respeitar o outro quando escolhido.
Aprofundando o olhar para as diferentes e infinitas
propostas que podem ser trabalhadas, identificamos
alguns dos aspectos do desenvolvimento da criança:
a ESCUTA
a ATENÇÃO
a PERCEPÇÃO de diferenças e semelhanças
a IDENTIFICAÇÃO dos sons
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Dicas de propostas de situações lúdicas e gradativas
de aprendizagem com foco no desenvolvimento inicial
da sensibilização da escuta e da atenção.
Escutar os ruídos do ambiente: num passeio pela área
externa da creche, chamar a atenção para um ruído
de motor, ou o canto de um pássaro.
Escutar diferentes barulhos e sons: ao escutar um
som, identificá-lo nomeando foi um carro; é um
avião; foi a campainha; são pessoas etc.
Escutar e movimentar-se na direção da fonte sonora:
fazer o som em diferentes lugares, na sala ou área
externa e as crianças movimentam-se nessa direção.
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Movimentos, gestos e percepções a importância
desse desenvolvimento.
Segundo o Referencial Curricular Nacional para
Educação Infantil ( p. 39) “[…] o movimento é uma
importante dimensão do desenvolvimento e da cultura
humana. Os seres humanos movimentam-se desde o
nascimento,adquirindo habilidades motoras durante
toda a vida.
Sabemos que à medida que as crianças crescem e
ampliam seu domínio sobre seus movimentos, o modo
de expressão característico dessa faixa etária integra
gesto, som e movimento. Para os entendidos deste
assunto, o fazer musical acontece quando há
interação entre a música e o ser. Portanto,
aproximadamente a partir dos três anos, as
brincadeiras com movimento são fonte de prazer,
alegria e possibilidade efetiva para o desenvolvimento
motor e rítmico, sintonizados com a música. Por meio
das diferentes linguagens, como a música, a dança, o
teatro, as brincadeiras de faz de conta, elas se
comunicam e se expressam no entrelaçamento entre
corpo, emoção e linguagem.
As crianças conhecem e reconhecem as sensações e
funções de seu corpo e, com seus gestos e
movimentos, identificam suas potencialidades e seus
limites, desenvolvendo, ao mesmo tempo, a
consciência sobre o que é seguro e o que pode ser
um risco à sua integridade física.
Na Educação Infantil, o corpo das crianças ganha
centralidade, pois ele é o partícipe privilegiado das
práticas pedagógicas de cuidado físico, orientadas
para a emancipação e a liberdade, e não para a
submissão.
“O espaço educacional, por sua vez, precisa promover
oportunidades ricas para que as crianças possam,
sempre animadas pelo espírito lúdico e na interação
com seus pares, explorar e vivenciar um amplo
repertório de movimentos, gestos, olhares, sons e
mímicas com o corpo, para descobrir variados modos
de ocupação e uso do espaço com o corpo” (tais
como sentar com apoio, rastejar, engatinhar,
escorregar, caminhar apoiando-se em berços, mesas
e cordas, saltar, escalar, equilibrar-se, correr, dar
cambalhotas, alongar-se etc.). Fonte do texto: BNCC.
Caixinha surpresa
Colocar em uma caixinha vários nomes (ou figuras) de
animais e objetos sonoros. Ao ritmo de uma parlenda
de escolha, as crianças passam a caixinha de mão em
mão. Ao final da parlenda, aquele que ficou com a
caixa na mão retira um nome e tenta imitar o seu som
para que a turma adivinhe qual é o animal ou objeto
sonoro.
Observações:
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Trabalhando gestos e movimentos:
As mímicas faciais e gestos.
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Brincadeiras de roda e danças circulares.
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Brincadeiras que envolvam a interação, a imitação e o 
reconhecimento do corpo como: ” Siga o Mestre” e 
„Seu Lobo”. 
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Trabalhando gestos e movimentos:
Representar experiências observadas e vividas por 
meio do movimento como: Derreter como um sorvete, 
flutuar como um floco de algodão, balançar como as 
folhas de uma árvore, correr como um rio, voar como 
uma gaivota, cair como um raio etc.
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Brincadeiras de coordenação do movimento e ao 
equilíbrio: saltar um obstáculo, circuitos diferenciados. 
Descoberta e exploração do movimento.
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Trabalhando gestos e movimentos:
Materiais que rolem pelo chão, como cilindros e bolas 
de diversos tamanhos.
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Bolas de diferentes tamanhos para serem chutadas, 
lançadas, quicadas.
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Túneis de pano.
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Móbiles e outros penduricalhos.
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BRINCADEIRA PARA ASSOCIAR SONS 
CORPORAIS E LETRAS DE MÚSICAS
“Ole-lê raca” é uma brincadeira musical que
associa sons produzidos pelo corpo em sequências
pré-estabelecidas com a letra da música; também
exige a compreensão e interpretação de símbolos.
A iniciaçãoda simbolização na educação infantil é
importante pois a criança conviverá sempre com
símbolos, seja na matemática ou em outras áreas do
conhecimento.
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ESCOLA: _________________________
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PROFESSOR (A): ___________________
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ANOTAÇÕES: ______________________
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