Educação em Direitos Humanos e Inclusão

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Educação em Direitos Humanos e Inclusão 
 
Pergunta 1 
Leia o trecho a seguir: 
“Se a escola comum tem como compromisso difundir o saber 
universal, certamente terá de saber lidar com o que há de 
particular na construção desse conhecimento para alcançar o seu 
objetivo. [...]. Para esse fim, está previsto na Constituição de 1988 
o atendimento educacional especializado aos portadores de 
deficiência, para o que antes era definido como Educação 
Especial e todas as suas formas de intervenção.” 
Fonte: BATISTA, C. A. M. Educação inclusiva: atendimento 
educacional especializado para a deficiência mental. Brasília: 
MEC/SEESP, 2006, p. 8. Disponível em: 
<http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/defmental.pdf>. 
Acesso em: 03 jul. 2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre 
Atendimento Educacional Especializado (AEE), analise as 
afirmativas a seguir: 
I. Todo aluno com deficiência no Brasil, desde a Educação Infantil 
até o Ensino Superior, tem direito ao AEE. 
II. O AEE ocorre no mesmo turno do ensino regular. 
III. O AEE é destinado para pessoas que possuem deficiências e 
altas habilidades ou superdotação. 
IV. O objetivo do AEE é ultrapassar os obstáculos que impedem o 
processo de escolarização da pessoa com deficiência. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
Resposta correta: I, III e IV. 
 
Pergunta 2 
“Certos comportamentos, como mentir e matar aula, podem ser 
observados no curso do desenvolvimento normal de crianças e 
adolescentes. Para diferenciar normalidade de psicopatologia, é 
importante verificar se esses comportamentos ocorrem 
esporadicamente e de modo isolado ou se constituem síndromes, 
representando um desvio do padrão de comportamento esperado 
para pessoas da mesma idade e sexo em determinada cultura.” 
Fonte: BORDIN, I. A. S.; OFFORD, D. R. Transtorno de conduta e 
comportamento anti-social. Brazilian Journal of Psychiatry, v. 22, 
n. 2, dez. 2000. Disponível em: 
<https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1516-
44462000000600004&script=sci_arttext>. Acesso em: 04 jul. 
2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre 
condutas típicas, podemos afirmar que o termo possui essa 
nomenclatura porque: 
a) são perceptíveis desde o nascimento, quando a 
criança chora excessivamente. 
b) trata-se de padrões persistentes e repetitivos de 
comportamento humano, que violam os direitos de outros. 
c) trata-se de comportamentos típicos de pessoas 
com deficiência intelectual. 
d) trata-se de comportamentos que a pessoa tem 
escondido de todos. 
e) trata-se de um comportamento apresentado por 
pessoas sem deficiência. 
 
Pergunta 3 
 
Leia o trecho a seguir: 
“O serviço de AEE identifica, elabora e organiza recursos 
pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a 
plena participação dos alunos, considerando as suas 
necessidades específicas. As atividades desenvolvidas no AEE 
diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, e não 
são substitutivas à escolarização.” 
Fonte: FRANCO, A. M.; SCHUTZ, G. E. Sistema educacional 
inclusivo constitucional e o atendimento educacional 
especializado. Saúde em Debate. Rio de Janeiro, v. 43, n. 4, 2020. 
Disponível em: 
<https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-
11042019000800244&lang=pt>. Acesso em: 03 jul. 2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado, 
podemos afirmar que o professor de AEE deve sempre rever suas 
práticas porque: 
a) deve atender, também, os alunos com dificuldades 
de aprendizagem e questões comportamentais. 
b) realiza atendimento substitutivo e, por isso, precisa 
conhecer o conteúdo abordado pelo professor da sala para dar 
continuidade a ele. 
c) pode ter seu trabalho confundido com reforço 
escolar. 
d) deve praticar o atendimento também aos alunos da 
escola regular. 
e) a cada seis meses ele passa por uma avaliação 
que verifica sua atuação em sala. 
 
Pergunta 4 
Leia o trecho a seguir: 
“A criança com baixa visão não necessita de adaptações 
significativas no currículo, mas precisa que os conteúdos sejam 
tratados de forma que ela possa participar ativamente de todas as 
atividades e tarefas desenvolvidas pelos demais alunos. O ponto 
de partida para o atendimento às necessidades específicas é que 
o professor saiba sobre as possibilidades de funcionamento visual 
do educando, ou seja: o que pode ver, como, a que distância, qual 
o tamanho das figuras, das letras, qual o tipo de contraste que 
facilita a visualização e discriminação do material.” 
Fonte: BRUNO, M. M. G. Educação infantil: saberes e práticas da 
inclusão: dificuldades de comunicação sinalização: deficiência 
visual. Brasília: MEC/SEESP, 2006, p. 53. Disponível em: 
<http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/deficienciavisual.pdf>. 
Acesso em: 03 jul. 2020. 
Em relação ao processo educativo do aluno com deficiência visual, 
o professor deverá utilizar estratégias para que esse processo seja 
efetivo. Considerando essas informações e o conteúdo estudado 
sobre deficiência visual, analise as afirmativas a seguir e assinale 
V para a (s) verdadeira (s) e F para a (s) falsa (s). 
I. (V) Para ajudar o aluno com deficiência visual, devemos 
escrever no quadro com letra grande e clara. 
II. (V) Devemos deixar o aluno com deficiência visual tocar nos 
suportes de ensino se não conseguir visualizá-los. 
III. (F) O aluno com deficiência visual deve evitar a gravação das 
aulas para um acesso posterior, pois isso pode atrapalhar o 
professor que passará novos conteúdos. 
IV. (v) Os alunos com baixa visão poderão se utilizar de letras 
grandes, lupas iluminação apropriada ou suportes de leitura. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/defmental.pdf
https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1516-44462000000600004&script=sci_arttext
https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1516-44462000000600004&script=sci_arttext
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-11042019000800244&lang=pt
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-11042019000800244&lang=pt
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/deficienciavisual.pdf
Resposta correta: V, V, F, V. 
 
Pergunta 5 
 
Leia o trecho a seguir: 
“As estratégias precisam ser significativas e variadas, 
contemplando ajustes no conteúdo, priorização de objetivos da 
disciplina, organização de trabalhos em grupo, ampliação de 
tempo para a conclusão de uma atividade e modificações na 
organização didática, possibilitando exemplos concretos, repetição 
de informações, questões mais objetivas e leitura dos exercícios, 
pois são ajustes que abrangem a flexibilização, a adequação e/ou 
adaptação do currículo.” 
Fonte: ARAÚJO, M. A. Adaptações curriculares para alunos com 
deficiência intelectual: das concepções às práticas pedagógicas. 
2019. 259 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade 
Federal de Goiás, Catalão, 2019. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre 
alunos com deficiência intelectual, pode-se afirmar que o professor 
deve se utilizar de estratégias porque: 
a) dessa forma, consegue desenvolver essa pessoa 
para que possa ter capacidade de argumentação. 
b) dessa forma, consegue desenvolver essa pessoa 
para a esfera escolar. 
c) dessa forma, consegue desenvolver essa pessoa 
para uma vida mais independente. 
d) dessa forma, consegue diminuir a interpretação de 
conteúdos abstratos. 
e) dessa forma, consegue fazer com que esse aluno 
aprenda mais rápido os conteúdos. 
 
Pergunta 6 
 
Leia o trecho a seguir: 
“Na base do transtorno da conduta está a tendência permanente 
para apresentar comportamentos que incomodam e perturbam, 
além do envolvimento em atividades perigosas e até mesmo 
ilegais. Esses jovens não aparentam sofrimento psíquico ou 
constrangimento com as próprias atitudes e não se importam em 
ferir os sentimentos das pessoas ou desrespeitar seus direitos. 
Portanto, seu comportamento apresenta maior impacto nos outros 
do que em si mesmo.” 
Fonte: BORDIN,I. A. S.; OFFORD, D. R. Transtorno de conduta e 
comportamento anti-social. Brazilian Journal of Psychiatry, v. 22, 
n. 2, dez. 2000. Disponível em: 
<https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1516-
44462000000600004&script=sci_arttext>. Acesso em: 04 jul. 
2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre 
condutas típicas, analise as afirmativas a seguir: 
I. O termo “condutas típicas” abrange as condutas que são típicas 
de determinada deficiência. 
II. A autoagressão e a automutilação são exemplos de 
comportamentos de condutas típicas. 
III. Para trabalhar com os alunos que possuem condutas típicas, o 
professor deve se manter calmo e sereno. 
IV. Pode-se abraçar ou fazer um carinho no aluno que possui 
condutas típicas quando achar necessário. 
Está correto apenas o que se afirma em 
Resposta correta: II, III E IV. 
 
Pergunta 7 
 
Leia o trecho a seguir: 
“O ensino da Língua Portuguesa, preferencialmente na 
modalidade escrita, como segunda língua, justifica-se por ser 
aquela que circula no país e está presente em todas as esferas 
sociais, tornando-se necessária para que os surdos, entre outros 
aspectos, tenham acesso aos conhecimentos historicamente 
construídos pela humanidade que se encontram preservados por 
meio da escrita.” 
Fonte: CARVALHO, M. E.; CAVALCANTI, W. M. A.; SILVA, J. A. 
Ensino de Língua Portuguesa para surdos: uma revisão integrativa 
da literatura. Revista CEFAC, v. 21, n. 5, 2019. Disponível em: 
<https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-
18462019000500601&lng=en&nrm=iso&tlng=pt>. Acesso em: 03 
jul. 2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre 
alunos com deficiência auditiva, analise as asserções a seguir e a 
relação proposta entre elas: 
I. Quando o aluno com deficiência auditiva chega à sala, deve-se 
tomar alguns cuidados para o desenvolvimento do trabalho com 
ele. 
Porque: 
II. É necessário garantir sua aprendizagem e também criar 
estratégias para o trabalho com esse aluno. 
A seguir, assinale a alternativa correta: 
a) As asserções I e II são proposições falsas. 
b) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é 
uma proposição falsa. 
c) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma 
proposição verdadeira. 
d) As asserções I e II são proposições verdadeiras, 
mas a II não é uma justificativa correta da I. 
e) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e 
a II é uma justificativa correta da I. 
 
Pergunta 8 
Leia o trecho a seguir: 
“O modelo social da deficiência estruturou-se em oposição ao 
modelo médico da deficiência, que reconhece na lesão, na doença 
ou na limitação física a causa primeira da desigualdade social e 
das desvantagens vivenciadas pelos deficientes, ignorando o 
papel das estruturas sociais para a sua opressão e 
marginalização. Entre o modelo social e o modelo médico, há 
diferença na lógica de causalidade da deficiência. Para o modelo 
social, a sua causa está na estrutura social. Para o modelo 
médico, no indivíduo.” 
Fonte: BAMPI, L. N. S.; GUILHEM, D.; ALVES, E. D. Modelo 
social: uma nova abordagem para o tema deficiência. Rev. Latino-
Am. Enfermagem, v. 18, n. 4, jul-ago. 2010. Disponível em: 
<https://www.scielo.br/pdf/rlae/v18n4/pt_22.pdf> Acesso em: 
03.jul.2020. 
O texto explana brevemente sobre o modelo social e o modelo 
médico. Considerando essas informações e o conteúdo estudado 
sobre esses modelos, analise as afirmativas a seguir: 
I. O modelo médico aborda a deficiência por meio de um conjunto 
de teorias e práticas da área de saúde. 
II. O modelo médico ainda acredita que a deficiência é fruto de 
demônios e bruxarias. 
III. O modelo social tem como um de seus objetivos quebrar as 
barreiras existentes de acessibilidade. 
IV. A política de acessibilidade é uma política de assistencialismo. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
 
Resposta correta: I, II e III 
https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1516-44462000000600004&script=sci_arttext
https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1516-44462000000600004&script=sci_arttext
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-18462019000500601&lng=en&nrm=iso&tlng=pt
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-18462019000500601&lng=en&nrm=iso&tlng=pt
https://www.scielo.br/pdf/rlae/v18n4/pt_22.pdf
 
Pergunta 9 
 
Leia o trecho a seguir: 
“Como consequência, vários problemas surgiram, pois as 
províncias não dispunham de recursos suficientes para prestar 
auxílio às necessidades locais sem o prejuízo dos outros setores 
que necessitavam de recursos. [...] Essa era a realidade da 
educação brasileira para a população em geral, mas, para o 
ensino referente às crianças com deficiência, percebeu-se a 
atuação e movimentação dos intelectuais da época que eram 
próximos ao imperador.” 
Fonte: FESTA, P. S. V.; RIBAS, C. C. R. Ação Política na 
educação especial no Brasil Império – 1822 a 1854. In: EDUCERE 
- XII Congresso Nacional de Educação. Disponível em: 
<https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/25127_11980.pdf> 
Acesso em: 03.jul.2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre as 
pessoas com deficiência no Brasil, analise as afirmativas a seguir: 
I. D. Pedro II foi o criador do Imperial Instituto para os Meninos 
Cegos, para a educação dos jovens cegos da época. 
II. Na época do Império também foi criado o Hospital das Clínicas 
de São Paulo. 
III. O Imperial Instituto para os Meninos Cegos foi a primeira 
instituição criada pelo Imperador. 
IV. O Imperial Instituto dos Surdos-Mudos foi criado por D. Pedro I. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
Resposta correta: I e III 
 
Pergunta 10 
 
Leia o trecho a seguir: 
“Viver e aprender com os seus pares, na sua comunidade, 
incluindo a escola do seu ‘bairro’, é ter acesso a uma Educação 
inclusiva. Falar de Educação inclusiva é falar em equidade, 
diversidade física, intelectual, étnica, cultural ou religiosa, direitos 
e também deveres, e romper com as barreiras impostas pela 
utopia de alcançar a homogeneidade, a normalização, o ‘homem/o 
aluno médio’. É viver e aprender com as diferenças e trazer para 
as nossas vidas o esplendor do arco-íris com a sua harmonia, 
beleza e diversidade de cores.” 
Fonte: SANCHES, I. Do ‘aprender para fazer’ ao ‘aprender 
fazendo’: as práticas de Educação Inclusiva na escola. Revista 
Lusófona de Educação, 2011, v. 19, p. 136. Disponível em: 
<http://www.scielo.mec.pt/pdf/rle/n19/n19a09.pdf> Acesso em: 04 
jul. 2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre 
Educação Especial e Educação Inclusiva, analise as afirmativas a 
seguir e assinale V para a (s) verdadeira (s) e F para a (s) falsa 
(s). 
I. (V) A base do projeto educacional inclusivo possui cinco pilares. 
II. (F) As parcerias compreendem a esfera legislativa para oferecer 
o apoio necessário às famílias. 
III. (V) A gestão escolar compreende o planejamento e o 
desenvolvimento das atividades de direção. 
IV. (F) As estratégias pedagógicas são excluídas dos pilares do 
projeto educacional inclusivo. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
Resposta correta: V, F, V,F 
 
 
Pergunta 11 
De acordo com o Plano Nacional de Educação em Direitos 
Humanos (2006): “A educação não-formal em direitos humanos 
orienta-se pelos princípios da emancipação e da autonomia. Sua 
implementação configura um permanente processo de 
sensibilização e formação de consciência crítica, direcionada para 
o encaminhamento de reivindicações e a formulação de propostas 
para as políticas públicas”. 
Assim, a educação em direitos humanos não-formal, é importante 
para promover, segundo este documento para: 
Ocultar opções de resposta 
a) O estudo para exames pré-vestibulares. 
b) O alargamento das redes sociais e intelectuais. 
c) A preparação para a carreira política. 
d) A preparação para concursos públicos. 
e) A adoção e exercício de práticas voltadas para a 
comunidade. 
 
Pergunta 12 
 
“Tiroteios em escolas como o que ocorreu hoje são 
estatisticamente raros. Até 2012 foramregistrados em todo o 
mundo 400 ataques contra escolas e menos de 1% dos casos de 
tiroteios que atingem crianças entre 5 e 18 anos no mundo 
ocorrem em escolas. No Brasil, foram registrados 6 casos até 
2017, sendo o mais grave o chamado Massacre do Realengo, 
ocorrido no Rio de Janeiro em 2011, no qual 12 pessoas morreram 
e o atirador cometeu suicídio após os crimes.” 
(Disponível em: 
<https://novaescola.org.br/conteudo/16081/tiroteio-em-escola-de-
suzano-o-que-educadores-podem-fazer-frente-a-uma-tragedia-
como-essa>. Acesso em: 25 mai. 2019). 
De acordo com o que estudamos nesta unidade letiva, o fato 
relatado é uma oportunidade para que seja desenvolvido um 
trabalho na defesa dos direitos humanos, principalmente sob a 
perspectiva da educação: 
Ocultar opções de resposta 
a) Não formal. 
b) Superior. 
c) Em mídias. 
d) Autocrática. 
e) Para a paz. 
 
Pergunta 13 
De acordo com o que estudamos nesta unidade letiva, um dos 
desafios da educação brasileira encontra-se no fato de a 
sociedade atual ainda estar centrada em uma realidade que prima 
pela educação bancária, uma concepção de ensino defendida por 
Paulo Freire. Ao contrário desta realidade, o educador considerava 
o ser humano como um sujeito livre e ativo na sociedade. 
Qual das opções a seguir, explica o que é a educação bancária? 
Ocultar opções de resposta 
a) Nesta abordagem, aprendizagem e 
desenvolvimento se inter-relacionam, se misturam e se 
completam, proporcionando ao indivíduo a responsabilidade de 
sua aprendizagem. 
b) A partir do pressuposto da neutralidade científica e 
inspirada nos princípios de racionalidade, eficiência e 
produtividade, esta teoria consiste na reordenação do processo 
educativo de maneira a torná-lo objetivo e operacional. 
c) O método procura instigar a curiosidade, já que o 
aluno é levado a encontrar as respostas a partir de seus próprios 
https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/25127_11980.pdf
http://www.scielo.mec.pt/pdf/rle/n19/n19a09.pdf
conhecimentos e de sua interação com a realidade e com os 
colegas. 
d) Uma teoria científica do desenvolvimento infantil 
pautada em um ensino ativo, no qual a criança cria um senso de 
responsabilidade a partir de seu próprio aprendizado. 
e) Nela, o sujeito encontra-se em uma posição de 
receptor de conteúdo, que são apenas gravados e reproduzidos. 
 
Pergunta 14 
 
Conforme o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos 
(2006), as experiências educativas não-formais são aperfeiçoadas 
conforme o contexto histórico e a realidade dos indivíduos. 
Através do empoderamento dos grupos sociais, é possível criar 
instrumentos de promoção, proteção e reparação dos direitos 
humanos. 
Considere as seguintes ações programáticas da educação não 
formal em direitos humanos, segundo este documento: 
I) Identificar e avaliar as iniciativas de educação não-formal em 
direitos humanos, de forma a promover sua divulgação e 
socialização; 
II) Promover cursos de educação em direitos humanos para 
qualificar servidores (as), gestores (as) públicos (as) e defensores 
(as) de direitos humanos; 
III) Estimular projetos de educação em direitos humanos para 
agentes de esporte, lazer e cultura, incluindo projetos de 
capacitação à distância; 
IV) inserir a temática da história recente do autoritarismo no Brasil 
em editais de incentivo a projetos de pesquisa e extensão 
universitária; 
V) propor a criação de um setor específico de livros e periódicos 
em direitos humanos no acervo das bibliotecas das IES; 
Agora, escolha a opção que apresenta as sentenças corretas: 
Ocultar opções de resposta 
 
Resposta correta: Apenas I, II e III. 
 
Pergunta 15 
 
O artigo 26 da Declaração Universal dos Direitos Humanos afirma 
que:“A educação deve visar à plena expansão da personalidade 
humana e ao reforço dos direitos do Homem e das liberdades 
fundamentais e deve favorecer a compreensão, a tolerância e a 
amizade entre todas as nações e todos os grupos raciais ou 
religiosos, bem como o desenvolvimento das atividades das 
Nações Unidas para a manutenção da paz”. 
Neste sentido, a Educação para a paz deve: 
a) Se basear em modelos internacionais de 
educação. 
b) Ser oferecida por instituições religiosas. 
c) Partir da realidade social e das necessidades dos 
alunos. 
d) Ser organizada de acordo com o modelo 
pedagógico adotado por cada professor. 
e) Ser realizada exclusivamente pela família dos 
educandos. 
 
Pergunta 16 
O Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (2006) 
afirma que todos os cidadãos estão em permanente processo de 
reflexão e aprendizado. Este ocorre durante toda a vida, pois a 
aquisição de conhecimento não acontece somente nas escolas e 
universidades, mas nos locais de trabalho, nas cidades, nos 
movimentos sociais, nas associações civis, nas organizações não 
governamentais, dentre outros. 
Diante desta premissa, qual das opções abaixo se refere a um 
exemplo de educação não-formal em direitos humanos? 
Ocultar opções de resposta 
a) Disciplinas obrigatórias em cursos de licenciatura. 
b) Linhas de pesquisa em programas de pós-
graduação. 
c) Projetos sociais desenvolvidos por uma ONG na 
promoção da saúde. 
d) Temas transversais trabalhados na educação 
básica e delineada pela BNCC. 
e) Disciplinas de extensão universitária. 
 
Pergunta 17 
Leia a situação-problema abaixo: 
Carolina tem 15 anos e descobriu recentemente que está grávida. 
Por essa razão, não quer mais freqüentar a escola que 
freqüentava por 5 anos e seus pais decidiram, portanto, matriculá-
la em uma escola mais próxima de casa, para que ela consiga 
recuperar as aulas perdidas, além de ter maior mobilidade nos 
últimos meses de gestação. 
O que sua família não esperava é que a escola se recusou de 
realizar a sua matrícula, alegando que tem autonomia para 
escolher quais alunos podem fazer parte dela e assim, sugeriu 
que os pais procurassem outra instituição. 
Esta atitude viola os direitos humanos, pois: 
Ocultar opções de resposta 
a) A escola deveria ter encaminhado a aluna para 
uma escola que aceita adolescentes grávidas. 
b) A escola deveria ter aceitado e a aluna, mas 
disponibilizado atividades domiciliares. 
c) A adolescente foi considerada um mau exemplo 
para as outras alunas da escola. 
d) A educação é um direito de todos os cidadãos e 
deve ser oferecida de forma gratuita, pelo menos a nível básico. 
e) Neste caso, a aluna poderia ser educada em casa, 
pelos próprios pais. 
 
Pergunta 18 
 
Ana Paula é professora de Ensino Religioso de uma escola 
pública da região metropolitana de uma grande metrópole e, 
durante uma das suas atividades, presenciou uma agressiva e 
intolerante discussão entre dois grupos de alunos de religiões 
distintas. Um terceiro grupo de alunos tentou amenizar a situação 
de conflito, afirmando que todos têm direitos iguais e podem 
escolher qual religião desejam seguir. 
Conforme estudamos, este é um exemplo que fere os direitos 
humanos? Se for, marque a alternativa que melhor define que 
princípio está sendo ferido dentre as abaixo elencadas: 
Ocultar opções de resposta 
a) Dignidade Humana. 
b) Igualdade de direitos. 
c) Laicidade de Estado. 
d) Reconhecimento das diversidades. 
e) Democracia na educação. 
 
Pergunta 19 
Considere a seguinte premissa:Nos tempos modernos, estudos 
realizados por educadores, demonstraram que a moral não 
pertence à religião, mas à psicologia, a qual deve ser considerada 
como uma capacidade cognitiva. Tais investigações comprovaram 
que, para que uma pessoa possa fazer um determinado juízo 
moral, perante a uma determinada ação concreta, poderá agir com 
um comportamento completamente distinto do seu raciocínio e 
preconceitos. 
É possível afirmar que esta ideia corrobora com a Educação em 
Direitos Humanos a partir de qual (ais) aspecto (s)? 
Ocultar opções de resposta 
a) Educação Básica. 
b) Educação baseada em valores. 
c) Educação Superior. 
d) Educação não-formal. 
e) Educação para a paz. 
Pergunta 20 
Leia esta situação-problema: 
Maria Alicetrabalha como diarista em uma cada de família e em 
alguns dias da semana precisa levar seu filho de 08 anos para a 
casa em que trabalha, pois não tem com quem deixá-lo. Porém, 
sua vizinha a indicou que inscrevesse o menino em um projeto 
social que oferece aulas de música, ensino de inglês, oficinas de 
dança, entre outras atividades. Conforme estudamos, este é um 
exemplo de promoção dos direitos humanos, sob o aspecto não 
formal. 
 Esta ação é importante, pois contribui principalmente: 
Ocultar opções de resposta 
a) Porque a criança não precisará ajudar a mãe com 
as atividades do seu trabalho. 
b) Para que a criança não fique sozinha em casa. 
c) Para que a mãe não tenha gastos com uma babá. 
d) Porque é uma oportunidade de auxiliar na prática 
da cidadania da criança. 
e) Pois a mãe pode continuar trabalhando. 
 
Pergunta 21 
Manoela é orientadora pedagógica de uma escola estadual da 
periferia de Porto Alegre. Formada em Pedagogia pela 
Universidade Federal do Estado e especialista em orientação 
escolar, passou a observar uma série de situações de bullying, 
discriminação e violência na escola em que atua. 
Pensando em realizar novos projetos sociais, a fim de amenizar 
estas ocorrências, também buscou seguir na sua formação e 
encontrou uma formação no curso de Especialização em Direitos 
Humanos em uma instituição pública. 
É possível afirmar que este exemplo se trata da educação em 
direitos humanos, segundo o PNEDH, em qual dos eixos abaixo? 
Ocultar opções de resposta 
a) Educação Superior. 
b) Profissionais de Justiça e Segurança Pública. 
c) Educação Básica. 
d) Educação Não Formal. 
e) Educação e Mídia. 
 
Pergunta 22 
Conforme estudamos nesta unidade letiva, a Declaração Universal 
dos Direitos Humanos foi proclamada pela Assembléia Geral das 
Nações Unidas, em 10 de dezembro de 1948. Este documento, 
entre outros objetivos, deve ser objeto de estudo, ser lido, 
explicado, demonstrado, nas escolas e demais instituições 
educacionais, não devendo haver qualquer distinção política ou 
econômica dos Países ou Estados. 
Levando em consideração tais informações e com base em seus 
estudos, indique a opção correta sobre os direitos previstos na 
Declaração Universal dos Direitos humanos. 
a) Todas as pessoas são obrigadas a participar de 
alguma associação. 
b) Nem todos os indivíduos devem ter direito ao lazer 
e ao repouso, pois dependerá do seu rendimento no trabalho ou 
na escola. 
c) Todo ser humano tem direito à vida, à liberdade e à 
segurança pessoal. 
d) Este documento não trata de direitos envolvendo o 
matrimônio e o casamento. 
e) Só poderão participar livremente da vida cultural da 
comunidade, de fruir das artes e de participar do progresso 
científico e de seus benefícios aqueles que puderem pagar para 
ter acesso a estes espaços. 
 
Pergunta 23 
Considere a seguinte situação: Lucas é aluno do 5° ano do Ensino 
Fundamental da Escola Municipal Castro Alves. Natural de 
Salvador – Bahia, veio para o estado do Rio Grande do Sul, 
devido à transferência de emprego do seu pai. Desde pequeno, 
juntamente com a sua família, pratica uma religião de matriz 
africana, bastante comum na sua terra natal. Porém, atualmente, 
quando chega à sua nova escola, juntamente com os colegas de 
classe, deve realizar uma oração, escolhida pela professora, a 
qual é praticante da religião católica. 
Segundo os princípios das Diretrizes Nacionais para Educação em 
Direitos Humanos, estaria sendo violado qual dos aspectos a 
seguir? 
a) Laicidade de Estado. 
b) Democracia na educação. 
c) Reconhecimento das diversidades. 
d) Igualdade de direitos. 
e) Dignidade Humana. 
 
Pergunta 24 
As primeiras discussões mundiais em relação à regulamentação 
dos Direitos Humanos e, consequentemente da Educação em 
Direitos Humanos, surgiram em meados do século XX, após o fim 
da II Guerra Mundial, marcada pelo sofrimento de milhares de 
pessoas, visto que este período foi marcado pela violação de uma 
série de direitos individuais, inerentes a qualquer ser humano. 
Qual das opções abaixo contemplam a instituição e o principal 
documento na defesa dos direitos humanos da sociedade 
contemporânea em âmbito mundial. 
a) A ONU e o Estatuto da Criança e do Adolescente. 
b) A UNESCO e o Estatuto da Criança e do 
Adolescente. 
c) A UNESCO e a Declaração Universal dos Direitos 
Humanos. 
d) A ONU e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação. 
e) A ONU e a Declaração Universal dos Direitos 
Humanos. 
 
Pergunta 25 
De acordo com as Diretrizes Nacionais para Educação em Direitos 
Humanos (2010), o objetivo da educação em DH é “que a pessoa 
e/ou grupo social se reconheça como sujeito de direitos, assim 
como seja capaz de exercê-los e promovê-los ao mesmo tempo 
em que reconheça e respeite os direitos do outro. A EDH busca 
também desenvolver a sensibilidade ética nas relações 
interpessoais, em que cada indivíduo seja capaz de perceber o 
outro em sua condição humana”. 
Qual dos aspectos a seguir se refere a um dos princípios da 
educação em direitos humanos, segundo este documento? 
Ocultar opções de resposta 
a) Intolerância Religiosa. 
b) Restrições acerca da liberdade de expressão. 
c) Sustentabilidade Socioambiental. 
d) Justiça com as próprias mãos. 
e) Variedades linguísticas do território brasileiro. 
 
Pergunta 26 
A educação, segundo o Plano Nacional dos Direitos Humanos em 
Educação, é compreendida como um direito em si mesmo e um 
meio indispensável para o acesso a outros direitos. Ela ganha, 
portanto, mais importância quando direcionada ao pleno 
desenvolvimento humano e às suas potencialidades, valorizando o 
respeito aos grupos socialmente excluídos. 
Qual das opções a seguir, apresenta alguns dos princípios da 
educação em direitos humanos na educação básica? 
a) O incentivo do Ensino Religioso e dos Estudos 
Sociais. 
b) O acesso às tecnologias de interação e 
comunicação digital, dentro e fora da escola. 
c) A prática desportiva e o acesso ao lazer. 
d) A equidade étnico-racial, religiosa, cultural, 
territorial, de gênero, de orientação sexual, de opção política, de 
nacionalidade. 
e) O ensino da língua portuguesa e da matemática, 
com foco na aplicabilidade da vida cotidiana. 
 
Pergunta 27 
Segundo as Diretrizes Nacionais para educação em direitos 
Humanos (2012): “A Educação em Direitos Humanos emerge 
como uma forte necessidade capaz de reposicionar os 
compromissos nacionais com a formação de sujeitos de direitos e 
de responsabilidades. 
Ela poderá influenciar na construção e na consolidação da 
democracia como um processo para o fortalecimento de 
comunidades e grupos tradicionalmente excluídos dos seus 
direitos". 
Sobre a educação em direitos humanos é correto afirmar que: 
Ocultar opções de resposta 
a) a legislação em defesa deste tema por si só 
garante a concretização dos direitos humanos na sociedade. 
b) a implementação da Educação em Direitos 
Humanos no Brasil, contempla essa prática, a partir do ensino 
superior. 
c) a prática escolar da Educação em Direitos 
Humanos deve ocorrer em caráter transversal, bem como a 
relação dialógica dos atores sociais. 
d) o Brasil, ao longo dos anos, conseguiu superar as 
suas divergências, através da cultura dos direitos humanos. 
e) diversidade e igualdade são conceitos 
contraditórios e por esse motivo, não podem fazer parte de uma 
sociedade que reconhece a importância dos direitos humanos. 
 
Pergunta 28 
A Constituição Federal de 1988 reconhece a autonomia 
universitária em diversos aspectos, entre eles, didático, 
administrativo, científico, financeiro e patrimonial, segundo o Plano 
Nacional de Educação em Direitos Humanos. Da mesma forma, 
considera inseparáveis o ensino, a pesquisa e a extensão 
universitária. 
Com relação aos estudos dos direitos humanos no ensino 
superior, é possível afirmar que ele pode ser ofertado como: 
a) apenas como temática de cursos de extensão 
universitária. 
b) não faz parte das temáticas oferecidas pelos 
cursos de graduação e pós-graduação. 
c)disciplina obrigatória, optativa, linhas de pesquisa, 
entre outros. 
d) apenas como temática determinada por linhas de 
pesquisa. 
e) apenas como disciplina de cursos de licenciatura. 
 
Pergunta 29 
Leia o excerto a seguir, no que se refere aos direitos humanos: 
“ [...] são todos direitos e liberdades básicas, considerados 
fundamentais para dignidade. Eles devem ser garantidos a todos 
os cidadãos, de qualquer parte do mundo e sem qualquer tipo de 
discriminação, tais como cor, religião, nacionalidade, gênero, 
orientação sexual e política”. 
(Adaptado de: <https://www.significados.com.br/direitos-
humanos/>. Acesso em: 18 mai. 2019). 
O ano de 1948 representou um marco histórico global acerca dos 
direitos humanos, pois foi nesse ano em que foi criada a Corte 
Internacional dos Direitos Humanos, no entanto, esse movimento 
sucedeu uma série de outros que serviram de alicerce para a 
sedimentação e consolidação dos direitos humanos. Dentre os 
vários movimentos da história apresentados na tabela a seguir, 
analise os que precederam e inspiraram o evento da criação da 
Corte Internacional de Direitos Humanos, em ordem de prioridade 
e proximidade histórica. Para tanto, preencha as lacunas com a 
ordem de prioridade quanto ao grau de inspiração e influência 
entre esses eventos. Caso algum evento elencado a seguir não 
tenha qualquer relação predecessora em relação à criação da 
Corte, informe o número “0” (zero): 
 
(1) Holoscauto da segunda guerra mundial 
(3) Revolução francesa e seus ideais de liberdade, fraternidade e 
igualdade 
(0) Regime apartheid da África do Sul 
(0) Independência pacifista da Índia 
(2) Revolução de 8 de março de 1917, instituído o dia 
internacional da mulher 
Resposta correta: 1 – 3 – 0 – 0 – 2 
 
Pergunta 30 
Leia o seguinte texto: 
O Programa Mundial de Educação em Direitos Humanos (ONU, 
2005), motivado em propor a construção de uma cultura universal 
através do conhecimento, habilidades e atitudes, considera 
____________ como um (a) importante espaço para a promoção 
da liberdade, tolerância, respeito à diversidade. 
Qual dos elementos a seguir completa adequadamente a lacuna 
acima? 
 
a) Educação midiática. 
b) Segurança pública. 
c) Educação não formal. 
d) Ensino superior. 
e) Educação básica. 
 
Pergunta 31 
Leia o trecho a seguir: 
“A educação especial surgiu por meio de muitas lutas, 
organizações e leis favoráveis as pessoas com deficiência e a 
educação inclusiva começou a ganhar força a partir da Declaração 
de Salamanca (1994), a partir da aprovação da constituição de 
1988 e da LDB 1996. Historicamente, a educação especial tem 
sido considerada como educação de pessoas com deficiência, 
seja ela mental, auditiva, visual, motora, física múltipla ou 
decorrente de distúrbios evasivos do desenvolvimento, além das 
pessoas superdotadas que também têm integrado o alunado da 
educação especial.” 
Fonte: KOSCHECK, A. O Papel da Escola Para a Educação 
Inclusiva: O papel da escola para a educação inclusiva. Revista 
Gestão Universitária. Disponível em: 
<http://www.gestaouniversitaria.com.br/artigos/o-papel-da-escola-
para-a-educacao-inclusiva>. Acesso em 13 ago. 2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a 
Declaração de Salamanca, pode-se afirmar que ela é considerada 
um marco na educação inclusiva, porque: 
Ocultar opções de resposta 
a) versa sobre direitos no âmbito mercadológico, a 
exemplo do trabalho decente. 
b) versa sobre a inclusão por meio do mercado de 
trabalho, principalmente para aqueles que têm necessidades 
especiais. 
c) é vista como instrumento eficaz para PCD e 
mulheres vítimas de violência doméstica 
d) representou a adoção de uma legislação própria 
brasileira, no que tange à questões de inclusão.. 
e) foi incorporada à legislação brasileira trazendo 
importantes aspectos e reafirmando direitos para aqueles com 
necessidades especiais de educação. 
Pergunta 32 
Leia o trecho a seguir: 
“A inclusão escolar busca transformar as escolas, tornando-as em 
espaços de formação e de ensino de qualidade para todos. 
Segundo a Constituição Federal Brasileira de 1988, o acesso ao 
ensino regular deve ser oferecido para todas as crianças e 
adolescentes. No caso dos Estudantes Público-Alvo da Educação 
Especial, devem receber um Atendimento Educacional 
Especializado complementar ou suplementar, preferencialmente 
nas instituições de ensino.” 
Fonte: SANTOS, D. C.; VOLTARELLI, P. A.; SANTOS, D. A. N. A 
Importância da escola inclusiva para o desenvolvimento dos 
estudantes público-alvo da educação especial. Disponível em: 
Colloquium Humanarum, v. 13, Jul–Dez, 2016, p. 59-64. 
<http://www.unoeste.br/site/enepe/2016/suplementos/area/Human
arum/Educa%C3%A7%C3%A3o/A%20IMPORT%C3%82NCIA%2
0DA%20ESCOLA%20INCLUSIVA%20PARA%20O%20DESENVO
LVIMENTO%20DOS%20ESTUDANTES%20P%C3%9ABLICO-
ALVO%20DA%20EDUCA%C3%87%C3%83O%20ESPECIAL.pdf
>. Acesso em: 13 ago. 2020. 
Considerando essas informações e o que foi estudado sobre os 
marcos da educação inclusiva, analise as afirmativas a seguir: 
I. O Censo do IBGE revelou que 6,7% da população, o equivalente 
a 12,5 milhões de brasileiros, possuem grande ou total dificuldade 
em algumas habilidades. 
II. Os pesquisadores do IBGE apuraram que 24% da população 
brasileira se declarou ter algum tipo de dificuldade em alguma 
habilidade. 
III. O Censo do IBGE revelou que a deficiência motora estava 
presente em 3,4% da população brasileira, ao passo que a visual 
alcançou 2,3%. 
IV. O Censo do IBGE apontou que, 3,4% da população no país 
afirmava ter deficiência auditiva, enquanto 2,3% da população 
sofria de deficiência visual. 
V. Segundo mostrou o Censo, 8,4% dos brasileiros tem deficiência 
intelectual e 1,2% tem deficiência motora por uso inadequado de 
aparelhos de celular. 
Está correto apenas o que se afirmar em: 
Ocultar opções de resposta 
Resposta correta I e II. 
 
Pergunta 33 
Leia o trecho a seguir: 
“A escola precisa estar apta a atualizar-se e desenvolver novos 
conceitos, buscar novas alternativas e práticas pedagógicas 
educacionais compatíveis com a inclusão. Um ensino para todos 
os alunos de qualidade deve ser primordial, dessa forma todos os 
profissionais que compõem o corpo educacional devem assumir 
esta tarefa.” 
Fonte: KOSCHECK, A. O Papel da Escola Para a Educação 
Inclusiva: O papel da escola para a educação inclusiva. Revista 
Gestão Universitária. Disponível em: 
<http://www.gestaouniversitaria.com.br/artigos/o-papel-da-escola-
para-a-educacao-inclusiva>. Acesso em: 13 ago. 2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a 
Declaração de Salamanca, pode-se afirmar que ela é um marco 
na educação inclusiva, porque: 
Ocultar opções de resposta 
a) a Declaração de Salamanca também trata da 
inclusão de adultos no sistema educacional. 
b) a declaração trata dos princípios, políticas e 
práticas na área das necessidades educativas especiais. 
c) a Declaração de Salamanca foi importante por 
impulsionar a entrada de pessoas com deficiência no mercado de 
trabalho 
d) a Declaração de Salamanca trata das políticas e 
princípios educacionais para pessoas com necessidades especiais 
e ainda sobre o trabalho decente.. 
e) a Declaração de Salamanca propiciou a criação do 
Ano Internacional da Pessoa com Deficiência. 
 
Pergunta 34 
Leia o trecho a seguir: 
“Nas últimas semanas, foi impossível evitar o mal-estar (sic) 
causado por duas notícias veiculadas na imprensa. Uma delas 
trazia um garoto que foi barrado de ir ao cinema com a turma da 
escola em que estuda, em Belo Horizonte. O estudante tem 
paralisia cerebral e é cadeirante [...]. Também não passou 
despercebida uma comunidade de mães, na Argentina, que 
comemorou, em um grupo de conversas, a saída de um estudante 
portador de síndrome de Asperger, um transtorno de espectro 
autista, do colégio San Antonio de Padua, que providenciou a sua 
transferência.” 
Fonte: BASILIO, A. L. Por que estudantes com deficiência ainda 
são excluídos das escolas?. Carta Capital. Disponívelem: 
<https://www.cartacapital.com.br/educacao/por-que-estudantes-
com-deficiencia-ainda-sao-excluidos-das-escolas/>. Acesso em: 
13 ag. 2020. 
Considerando essas informações e o que foi estudado sobre 
educação inclusiva, analise as afirmativas a seguir: 
I. A parte educacional teve baixa discussão analítica na 
Declaração de Salamanca. 
II. A Declaração dos Direitos das Pessoas Deficientes, de 1975, 
foca na justiça de direitos. 
III. A Recomendação nº 99, de 1955, elaborada pela OMT, busca 
a reabilitação profissional de pessoas com deficiência. 
IV. A Declaração Universal dos Direitos Humanos, de 1920, versa, 
principalmente, sobre direitos das pessoas da terceira idade. 
V. A Declaração de Sunderberg, de 1956, versa sobre a educação 
como aporte estratégico para dirimir desigualdades no sistema 
penal. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
 
II e III. 
 
Pergunta 35 
Leia o texto a seguir: 
“A cada dia a sociedade contemporânea passa por um processo 
de renovação em que se faz necessário agregar valores para que 
seja extinta toda e qualquer forma de preconceito; em que seja 
realizada em sua forma mais plena a execução da palavra 
‘democracia’, onde se busca a formação plena de uma pessoa 
frente à educação e ao acesso aos meios de conhecimento e 
informação.” 
Fonte: ROCHA, A. B, O. O papel do professor na educação 
inclusiva. Ensaios Pedagógicos, v.7, n. 2, Jul/Dez. 2017. 
Disponível em: <http://www.opet.com.br/faculdade/revista-
pedagogia/pdf/n14/n14-artigo-1-O-PAPEL-DO-PROFESSOR-NA-
EDUCACAO-INCLUSIVA.pdf>. Acesso em: 13 ago. 2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a 
Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, 
escolha a afirmativa correta: 
a) A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com 
Deficiência é direcionada à proteção de mulheres PCD e vítimas 
de violência 
b) Em 2011, a Convenção sobre os Direitos das 
Pessoas com Deficiência passa a ter 98 Estados Partes. 
c) A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com 
Deficiência é de 1994 e encontra-se desatualizada.. 
d) A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com 
Deficiência foi assinada em 1948, após a Segunda Guerra 
Mundial. 
e) A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com 
Deficiência busca atenção a questões pertinentes à gênero e raça. 
 
Pergunta 36 
Leia o trecho a seguir: 
“A temática da educação inclusiva para pessoas com deficiência 
tem colocado instituições e pessoas em confronto. Diante da 
dificuldade de dar conta das várias diferenças em sala de aula 
muitos advogam a Educação Especial, ministrada em ambientes 
próprios, separados”. 
Fonte: CASTILHO, E. W. V. O papel da escola para a educação 
inclusiva. Procuradoria Federal dos Direitos do Cidadão. 
Disponível em: <http://pfdc.pgr.mpf.mp.br/atuacao-e-conteudos-
de-apoio/publicacoes/pessoa-com-deficiencia/papel-escola-
educacao-inclusiva> Acesso em: 13 ago. 2020. 
Considerando essas informações e o que foi estudado sobre 
educação inclusiva, analise as afirmativas a seguir: 
I. A Declaração de Madri tratava de violência doméstica e 
aconteceu na Espanha, em 2017. 
II. A Declaração de Dakar aconteceu discutia o desempenho de 
pessoas com deficiência no setor público. 
III. A Declaração de Madri, de 2003, e a Declaração de 
Salamanca, de 1994, discutiam a inclusão no sistema educacional 
e direitos de PCD. 
IV. A Declaração de Salamanca trata da exclusão na educação de 
PCD, priorizando escolas especiais. 
V. A Declaração de Dakar, de 2000, promove a educação para 
todos, reafirmando direitos. 
Está correto apenas o que se afirmar em: 
Resposta correta: III e V. 
 
Pergunta 37 
Leia o trecho a seguir: 
“O professor, enquanto responsável pela formação da criança e 
grande mediador da relação do aluno com o conhecimento, 
demonstra, através do seu discurso e atitudes, suas expectativas 
sobre o aluno. Ao se dirigir à criança, também está falando dele 
mesmo e de suas concepções sobre o processo de ensino-
aprendizagem. Esta representação, construída sobre o aluno, é 
evidenciada nas interações estabelecidas em sala de aula, 
trazendo implicações para o aluno, não somente em relação ao 
seu desempenho acadêmico.” 
Fonte: SAMPAIO, C. T.; SAMPAIO, S. M. R. Educação inclusiva: o 
professor mediando para a vida. Salvador: EDUFBA, 2009, p.46. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o 
desenvolvimento sustentável e a inclusão escolar, analise as 
afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para 
a(s) falsa(s). 
I. (F) O ODS 8, da ONU, vai abordar a questão de educação de 
qualidade, tão essencial para mudanças sensíveis e estruturantes. 
II. (V) Os 17 ODS trabalham 169 metas que abordam temas como 
clima e economia, visando o fim das desigualdades, entre outros 
objetivos. 
III. (V) O Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento é 
uma ação da ONU com ênfase na qualidade de vida e na 
realização plena de direitos. 
https://www.cartacapital.com.br/educacao/por-que-estudantes-com-deficiencia-ainda-sao-excluidos-das-escolas/
https://www.cartacapital.com.br/educacao/por-que-estudantes-com-deficiencia-ainda-sao-excluidos-das-escolas/
IV. (V) A ONU, ao elaborar os ODS, traçou metas para minimizar 
as disparidades, promovendo até 2030 melhorias na qualidade de 
vida global. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Resposta correta: F, V, V, V. 
 
Pergunta 38 
Leia o trecho a seguir: 
“O pensamento subdividido em áreas específicas é uma grande 
barreira para os que pretendem, como nós, inovar a escola. Nesse 
sentido, é imprescindível questionar este modelo de compreensão 
que nos é imposto desde os primeiros passos de nossa formação 
escolar e que prossegue nos níveis de ensino mais graduados.” 
Fonte: MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: o que é? por quê? 
como fazer? São Paulo: Moderna, 2003, p.13. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre 
educação inclusiva, pode-se afirmar que: 
Ocultar opções de resposta 
a) há ausência de citações em artigos que versem a 
inclusão e direitos de pessoas com deficiência na Constituição 
Federal brasileira. 
b) a inclusão no Brasil é questionada por especialistas 
no tema em razão de ser regulamentada por legislação comum. 
c) a integração escolar possibilita ao aluno com 
deficiência integrar-se à sociedade e exercer seus direitos de 
cidadão. 
d) é baixo o número de escolas no Brasil que 
trabalham com inclusão por total desconhecimento da legislação. 
e) a temática da inclusão escolar foi um tema pouco 
pensado no Brasil e tem pouca valorização. 
 
Pergunta 39 
Leia o trecho a seguir: 
“A escolarização de alunos com deficiência, transtornos globais do 
desenvolvimento e altas habilidades/superdotação têm desafiado 
os espaços escolares a construírem novas/outras lógicas de 
ensino. Diante disso, a formação continuada em processo tem se 
configurado como uma possibilidade de pensar as demandas 
escolares e os processos de escolarização dos sujeitos que 
também são público-alvo da educação especial”. 
Fonte: MIRANDA, T. G.; GALVÃO FILHO, T. A. (org.). O professor 
e a educação inclusiva formação, práticas e lugares. Bahia: 
EDUFBA, 2012, p.17. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre 
educação inclusiva, pode-se afirmar que: 
a) a Declaração de Salamanca teve baixa 
aceitabilidade por parte dos países membros, sendo 
posteriormente descartada. 
b) a Declaração Universal dos Direitos Humanos, de 
1948, é considerada um marco histórico no tema e já foi traduzido 
para 500 idiomas. 
c) no tocante a direitos, a Declaração de São Paulo 
prima por orientar políticas educacionais e inclusivas. 
d) considera-se a Declaração de Costa Rica um 
marco histórico por abordar práticas de ações inclusivas. 
e) A Declaração dos Direitos das Pessoas 
Deficientes, de 1975, teve baixa participação dos países membros 
da ONU. 
 
Pergunta 40 
Leia o trecho a seguir: 
“O conceito de Educação Inclusiva surgiu ao longo dos anos 90, 
com os avanços provocados por dois encontros internacionais:a 
Conferência Mundial de Educação Para Todos, realizada em 
Jomtiem, na Tailândia, em 1900, e a Conferência Mundial de 
Educação Especial, realizada em 1994, em Salamanca, na 
Espanha. A educação inclusiva caracteriza-se como um novo 
princípio educacional.” 
Fonte: SANTOS, D. C.; VOLTARELLI, P. A.; SANTOS, D. A. N. A 
Importância da escola inclusiva para o desenvolvimento dos 
estudantes público-alvo da educação especial. Colloquium 
Humanarum, v. 13, Jul./Dez. 2016, p. 59-64. Disponível em: 
<http://www.unoeste.br/site/enepe/2016/suplementos/area/Human
arum/Educa%C3%A7%C3%A3o/A%20IMPORT%C3%82NCIA%2
0DA%20ESCOLA%20INCLUSIVA%20PARA%20O%20DESENVO
LVIMENTO%20DOS%20ESTUDANTES%20P%C3%9ABLICO-
ALVO%20DA%20EDUCA%C3%87%C3%83O%20ESPECIAL.pdf
>. Acesso em: 13 ago. 2020. 
Considerando o que foi estudado sobre os marcos da educação 
inclusiva analise as afirmativas a seguir: 
I. A APAE surgiu em 1954, no Rio de Janeiro, com movimento que 
visava a assistência médica e terapêutica às pessoas com 
deficiência intelectual. 
II. Criado em 1945, na cidade de São Paulo, o Instituto Benjamin 
Constant era um movimento de assistência médica destinado às 
pessoas com Síndrome de Down. 
III. O casal Beatrice e George Bemis, diplomatas norte-
americanos, foram os grandes idealizadores da APAE. 
IV. Além de tratar da Síndrome de Down, o Instituto Benjamin 
Constant também tinha como foco as pessoas com deficiência 
visual. 
Está correto apenas o que se afirmar em: 
Resposta correta: I e III.