Educação Inclusiva Teoria e Prática

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Avaliação On-Line 1 (AOL 1) - Questionário 
1. Pergunta 1 
1/1 
Leia o trecho a seguir: 
“Se a escola comum tem como compromisso difundir o saber universal, certamente terá de saber lidar com o 
que há de particular na construção desse conhecimento para alcançar o seu objetivo. [...]. Para esse fim, está 
previsto na Constituição de 1988 o atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, 
para o que antes era definido como Educação Especial e todas as suas formas de intervenção.” 
Fonte: BATISTA, C. A. M. Educação inclusiva: atendimento educacional especializado para a deficiência 
mental. Brasília: MEC/SEESP, 2006, p. 8. Disponível em: 
<http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/defmental.pdf>. Acesso em: 03 jul. 2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre Atendimento Educacional Especializado 
(AEE), analise as afirmativas a seguir: 
I. Todo aluno com deficiência no Brasil, desde a Educação Infantil até o Ensino Superior, tem direito ao AEE. 
II. O AEE ocorre no mesmo turno do ensino regular. 
III. O AEE é destinado para pessoas que possuem deficiências e altas habilidades ou superdotação. 
IV. O objetivo do AEE é ultrapassar os obstáculos que impedem o processo de escolarização da pessoa com 
deficiência. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
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1. 
II e III. 
2. 
III e IV. 
3. 
I, II e III. 
4. 
I, III e IV. 
Resposta correta 
5. 
I e II. 
2. Pergunta 2 
1/1 
Leia o trecho a seguir: 
“As estratégias precisam ser significativas e variadas, contemplando ajustes no conteúdo, priorização de 
objetivos da disciplina, organização de trabalhos em grupo, ampliação de tempo para a conclusão de uma 
atividade e modificações na organização didática, possibilitando exemplos concretos, repetição de 
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/defmental.pdf
informações, questões mais objetivas e leitura dos exercícios, pois são ajustes que abrangem a flexibilização, 
a adequação e/ou adaptação do currículo.” 
Fonte: ARAÚJO, M. A. Adaptações curriculares para alunos com deficiência intelectual: das concepções às 
práticas pedagógicas. 2019. 259 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, 
Catalão, 2019. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre alunos com deficiência intelectual, pode-se 
afirmar que o professor deve se utilizar de estratégias porque: 
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3. Pergunta 3 
1/1 
Leia o trecho a seguir: 
“Na base do transtorno da conduta está a tendência permanente para apresentar comportamentos que 
incomodam e perturbam, além do envolvimento em atividades perigosas e até mesmo ilegais. Esses jovens 
não aparentam sofrimento psíquico ou constrangimento com as próprias atitudes e não se importam em 
ferir os sentimentos das pessoas ou desrespeitar seus direitos. Portanto, seu comportamento apresenta 
maior impacto nos outros do que em si mesmo.” 
Fonte: BORDIN, I. A. S.; OFFORD, D. R. Transtorno de conduta e comportamento anti-social. Brazilian Journal 
of Psychiatry, v. 22, n. 2, dez. 2000. Disponível em: <https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1516-
44462000000600004&script=sci_arttext>. Acesso em: 04 jul. 2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre condutas típicas, analise as afirmativas a 
seguir: 
I. O termo “condutas típicas” abrange as condutas que são típicas de determinada deficiência. 
II. A autoagressão e a automutilação são exemplos de comportamentos de condutas típicas. 
III. Para trabalhar com os alunos que possuem condutas típicas, o professor deve se manter calmo e sereno. 
IV. Pode-se abraçar ou fazer um carinho no aluno que possui condutas típicas quando achar necessário. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
II, III e IV. 
Resposta correta 
2. 
I e II. 
3. 
I, II e III. 
4. 
III e IV. 
5. 
I, II e IV. 
4. Pergunta 4 
https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1516-44462000000600004&script=sci_arttext
https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1516-44462000000600004&script=sci_arttext
1/1 
Leia o trecho a seguir: 
“As pessoas com deficiência física para exercerem esses direitos e fortalecerem sua participação como 
cidadãos, necessitam atingir alguns objetivos, como o direito à acessibilidade em edificações de uso público. 
Assim, a conquista por espaços livres de barreiras arquitetônicas implica a possibilidade e a condição de 
alcance para que portadores de deficiência utilizem com segurança e autonomia as edificações, mobiliários, 
os equipamentos urbanos, os transportes e meios de comunicação.” 
Fonte: PAGLIUCA, L. M. F.; ARAGÃO, A. E. A.; ALMEIDA, P. C. Acessibilidade e deficiência física: identificação 
de barreiras arquitetônicas em áreas internas de hospitais de Sobral, Ceará. Revista da Escola de 
Enfermagem da USP, v. 41, n. 4, dez. 2007. Disponível em 
<https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0080-62342007000400007> Acesso em: 
03.jul.2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre as barreiras encontradas pela pessoa com 
deficiência, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a (s) verdadeira (s) e F para a (s) falsa (s). 
I. ( ) A acessibilidade arquitetônica consiste em derrubar as barreiras ambientais físicas nas ruas e edifícios. 
II. ( ) A acessibilidade natural permite o acesso à natureza. 
III. ( ) A acessibilidade metodológica permite quebrar as barreiras introduzidas nas normas, políticas 
públicas e regulamentos. 
IV. ( ) A acessibilidade comunicacional permite o acesso à comunicação interpessoal. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
V, V, F, V. 
Resposta correta 
2. 
V, F, V, F. 
3. 
F, F, V, V. 
4. 
F, V, F, V. 
5. 
V, V, F, F. 
5. Pergunta 5 
1/1 
Leia o trecho a seguir: 
“O ensino da Língua Portuguesa, preferencialmente na modalidade escrita, como segunda língua, justifica-se 
por ser aquela que circula no país e está presente em todas as esferas sociais, tornando-se necessária para 
que os surdos, entre outros aspectos, tenham acesso aos conhecimentos historicamente construídos pela 
humanidade que se encontram preservados por meio da escrita.” 
Fonte: CARVALHO, M. E.; CAVALCANTI, W. M. A.; SILVA, J. A. Ensino de Língua Portuguesa para surdos: uma 
revisão integrativa da literatura. Revista CEFAC, v. 21, n. 5, 2019. Disponível em: 
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0080-62342007000400007
<https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-
18462019000500601&lng=en&nrm=iso&tlng=pt>. Acesso em: 03 jul. 2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre alunos com deficiência auditiva, analise as 
asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I. Quando o aluno com deficiência auditiva chega à sala, deve-se tomar alguns cuidados para o 
desenvolvimento do trabalho com ele. 
Porque: 
II. É necessário garantir sua aprendizagem e também criar estratégias para o trabalho com esse aluno. 
A seguir, assinale a alternativa correta: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
2. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
3. 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
4. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
Resposta correta 
5. 
As asserções I e II são proposições falsas. 
6. Pergunta 6 
1/1 
Leia o trecho a seguir: 
“O AEE é realizado, prioritariamente, na Sala de Recursos Multifuncionais da própria escola ou em outra 
escola de ensino regular, no turno inverso da escolarização, podendo ser realizado, também, em centro de 
atendimento educacional especializado público ou privado sem fins lucrativos, conveniado com a Secretaria 
de Educação.” 
Fonte: MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Diretrizes operacionais da educação especial para o atendimentoeducacional especializado na educação básica. Disponível em: 
<http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=428-diretrizes-
publicacao&Itemid=30192> Acesso em: 04.jul.2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o Atendimento Educacional Especializado 
(AEE), analise as afirmativas a seguir: 
I. O AEE ocorre nas salas de recursos multifuncionais. 
II. O foco do trabalho do AEE é ser um reforço escolar para complementar o conteúdo da professora de sala 
regular. 
III. O AEE é um serviço que identifica, elabora, organiza os recursos pedagógicos e de acessibilidade. 
IV. As salas de recursos multifuncionais são conhecidas por SRMF. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
Ocultar opções de resposta 
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-18462019000500601&lng=en&nrm=iso&tlng=pt
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-18462019000500601&lng=en&nrm=iso&tlng=pt
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=428-diretrizes-publicacao&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=428-diretrizes-publicacao&Itemid=30192
1. 
II e III. 
2. 
I e IV 
3. 
II, III e IV. 
4. 
I, II e III. 
5. 
I, III e IV. 
Resposta correta 
7. Pergunta 7 
1/1 
Leia o trecho a seguir: 
“A experiência adquirida com a integração escolar e toda a reflexão que a mesma gerou sobre a escola que 
exclui uma parte considerável dos seus alunos, não somente os que se encontram em situação de deficiência, 
ajudou a desencadear o movimento da inclusão que pretende promover o sucesso pessoal e académico de 
todos os alunos, numa escola inclusiva.” 
Fonte: SANCHES, I.; TEODORO, A. Da integração à inclusão escolar: cruzando perspectivas e conceitos. 
Revista Lusófona de Educação, 2006, v. 8, p. 69. Disponível em: 
<http://www.scielo.mec.pt/pdf/rle/n8/n8a05.pdf> Acesso em: 04 jul. 2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a 
(s) verdadeira (s) e F para a (s) falsa (s). 
I. ( ) A Educação Especial é a área do ensino que compreende o atendimento a pessoas com deficiência, e sua 
oferta é limitada a escolas especiais. 
II. ( ) A Educação Inclusiva é o processo de inclusão das pessoas com deficiência na rede regular de ensino. 
III. ( ) O movimento de Educação Inclusiva ganhou forças com o apoio de Piaget, Emília Ferrero e Vygotsky. 
IV. ( ) A Educação Inclusiva é um processo de escolarização de crianças com deficiência. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
F, V, V, F. 
Resposta correta 
2. 
V, V, F, V. 
http://www.scielo.mec.pt/pdf/rle/n8/n8a05.pdf
3. 
V, V, F, F. 
4. 
F, F, V, V. 
5. 
F, F, V, F. 
8. Pergunta 8 
1/1 
Leia o trecho a seguir: 
“As informações mais antigas sobre pessoas com alguma deficiência que se tem conhecimento aconteceram 
na idade média. Neste período aconteceram muitas matanças, perseguições e horrores com pessoas que 
nasciam com alguma deficiência. Nesta época, na Grécia Antiga, as pessoas idealizavam o corpo perfeito de 
um homem e de uma mulher, como perfeitos, saudáveis e fortes, igualando-se ao corpo de deusas e deuses, 
assim como também a de guerreiros.” 
Fonte: BRANDEMBURG, L. E.; LUCKMEIER; C. A história da inclusão x exclusão social na perspectiva da 
educação inclusiva. In: Congresso estadual de teologia, v. 1, 2013. Disponível em: 
<http://www.anais.est.edu.br/index.php/teologiars/article/viewFile/191/149> Acesso em: 03 jul. 2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a história da pessoa com deficiência, analise 
as afirmativas a seguir: 
I. Na Roma Antiga e em outras sociedades, os pais eram autorizados a matar seus filhos quando 
apresentassem alguma deficiência. 
II. Hipócrates era um importante poeta grego e cego que auxiliava no tratamento das pessoas com 
deficiência. 
III. As pessoas com deficiência eram encontradas em todas as camadas da sociedade. 
IV. Em Esparta e Atenas, a mãe poderia cuidar de seu filho assim que ele nascesse. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
II e IV. 
2. 
I, II e IV. 
3. 
I e II. 
4. 
II, III e IV. 
5. 
http://www.anais.est.edu.br/index.php/teologiars/article/viewFile/191/149
I e III. 
Resposta correta 
9. Pergunta 9 
1/1 
Leia o trecho a seguir: 
“Como consequência, vários problemas surgiram, pois as províncias não dispunham de recursos suficientes 
para prestar auxílio às necessidades locais sem o prejuízo dos outros setores que necessitavam de recursos. 
[...] Essa era a realidade da educação brasileira para a população em geral, mas, para o ensino referente às 
crianças com deficiência, percebeu-se a atuação e movimentação dos intelectuais da época que eram 
próximos ao imperador.” 
Fonte: FESTA, P. S. V.; RIBAS, C. C. R. Ação Política na educação especial no Brasil Império – 1822 a 1854. In: 
EDUCERE - XII Congresso Nacional de Educação. Disponível em: 
<https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/25127_11980.pdf> Acesso em: 03.jul.2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre as pessoas com deficiência no Brasil, analise 
as afirmativas a seguir: 
I. D. Pedro II foi o criador do Imperial Instituto para os Meninos Cegos, para a educação dos jovens cegos da 
época. 
II. Na época do Império também foi criado o Hospital das Clínicas de São Paulo. 
III. O Imperial Instituto para os Meninos Cegos foi a primeira instituição criada pelo Imperador. 
IV. O Imperial Instituto dos Surdos-Mudos foi criado por D. Pedro I. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
II e III. 
2. 
II e IV. 
3. 
I e IV. 
4. 
I e III. 
Resposta correta 
5. 
I e II. 
10. Pergunta 10 
1/1 
Leia o trecho a seguir: 
https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/25127_11980.pdf
“A escola deve oferecer espaço físico adaptado para a realização das atividades escolares, com total 
acessibilidade, seguindo as normas da ABNT n° 9050 e os Subsídios para Elaboração de Projetos e 
Adequação de Edificações Escolares do FUNDESCOLA.” 
Fonte: SILVA, A. F. A inclusão escolar de alunos com necessidades educacionais especiais: deficiência física. 
Brasília: MEC/SEESP, 2006. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/deffisica.pdf> 
Acesso em: 03.jul.2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a acessibilidade no ambiente escolar para 
deficientes físicos, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a (s) verdadeira (s) e F para a (s) falsa (s). 
I. ( ) Se faz necessário adaptar a escola com rampas, barras de apoio, entre outras acomodações. 
II. ( ) O deficiente físico consegue utilizar os móveis existentes em sala de aula. 
III. ( ) O material pedagógico a ser utilizado por esse aluno deve ser adaptado. 
IV. ( ) O tamanho e/ou largura das portas das salas devem ser adaptados para a passagem de pessoas com 
deficiência física. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
F, V, F, V. 
2. 
V, F, V, V. 
Resposta correta 
3. 
F, F, V, V. 
4. 
V, F, V, F. 
5. 
F, V, F, F. 
 
Avaliação On-Line 2 (AOL 2) - Questionário 
1. Pergunta 1 
1/1 
Leia o trecho a seguir: 
“Deficiência é o termo genérico para deficiências, limitações de atividade e restrições de participação, 
referindo-se aos aspectos negativos da interação entre um indivíduo (com uma condição de saúde) e os 
fatores contextuais individuais (fatores ambientais e pessoais).” 
Fonte: ASSOCIAÇÃO DE PAIS E AMIGOS DOS EXCEPCIONAIS. Glossário temático: série A – Normas e manuais 
técnicos. São Paulo: Instituto Apae, 2014. p. 4. 
Em relação às implicações e dificuldades da educação inclusiva no ambiente escolar e considerando essas 
informações e o conteúdo estudado sobre deficiência visual, analise as afirmativas a seguir e assinale V para 
a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).I. ( ) A legislação brasileira entende que a educação precisa abrir espaço para a diversidade. 
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/deffisica.pdf
II. ( ) A escola é um importante elemento para diminuir as diferenças, visão considerada essencial. 
III. ( ) A escola é pensada para assegurar que em seu espaço sejam mantidas as diferenças e o distanciamento 
necessário à sociedade. 
IV. ( ) A escola, pensada a partir da visão da diversidade, consolida o respeito às diferenças, promovendo a 
aprendizagem. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
V, V, F, F. 
2. 
V, V, F, V. 
Resposta correta 
3. 
V, F, F, V. 
4. 
F, V, V, F. 
5. 
F, F, V, V. 
2. Pergunta 2 
1/1 
Leia o trecho a seguir: 
“Dominando o Sistema Braille, o aluno cego é capaz de anotar e executar as tarefas escolares que lhe são 
passadas. O conhecimento dos símbolos matemáticos é de fundamental importância porque, diferindo em 
sua forma dos símbolos usados no sistema comum, seu desconhecimento poderá levar o aluno a criar uma 
simbolização própria, que não atenderá a suas necessidades e o impossibilitará de utilizar-se de livros que já 
tenham sido transcritos em Braille.” 
Fonte: BRUNO, M. M. G.; MOTA, M. G. B. Programa de capacitação de recursos humanos do ensino 
fundamental: deficiência visual. Brasília: Ministério da Educação/Secretaria de Educação, 2001. p. 26. v. 3. 
fasc. V-VII. 
Considerando as informações e o conteúdo estudado sobre as implicações e dificuldades da educação 
inclusiva no ambiente escolar, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para 
a(s) falsa(s): 
I. ( ) As mudanças são necessárias e bem-vindas para promover a transformação escolar, mesmo estando 
aquém do necessário. 
II. ( ) Para uma real inclusão, é preciso garantir condições mínimas e essenciais para o desenvolvimento das 
capacidades e habilidades dos alunos. 
III. ( ) A acessibilidade e a inclusão são ferramentas que falham em acabar com as desigualdades e estigmas 
em sala de aula. 
IV. ( ) A infraestrutura é um ponto que realmente deve ser considerado sob o ponto de vista de adaptações 
no espaço físico. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
V, V, F, V. 
Resposta correta 
2. 
V, V, F, F. 
3. 
V, F, V, F. 
4. 
F, V, F, V. 
5. 
F, F, V, V. 
3. Pergunta 3 
1/1 
Leia o trecho a seguir: 
“As escolas integradoras constituem um meio favorável à construção da igualdade de oportunidades e da 
completa participação; mas, para ter êxito, requerem um esforço comum, não somente dos professores e do 
pessoal restante da escola, mas também dos colegas, pais, famílias e voluntários. As necessidades educativas 
especiais incorporam os princípios já comprovados de uma pedagogia equilibrada que beneficia todas as 
crianças.” 
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Saberes e práticas da inclusão: dificuldades de comunicação e 
sinalização – Surdez. Brasília: MEC/SEESP, 2006. p. 11. Disponível em: https://bit.ly/2YVNqal. Acesso em: 1 
jul. 2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) 
verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s): 
I. ( ) A estruturação da sala de recursos multifuncionais é um item de pouca relevância na educação. 
II. ( ) A inserção das tecnologias assistivas é usada na estruturação da sala de recursos multifuncionais. 
III. ( ) As habilidades funcionais podem ser ampliadas com recursos das tecnologias assistivas. 
IV. ( ) Os membros da escola são os únicos envolvidos na educação inclusiva. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
F, F, V, V. 
2. 
V, V, F, V. 
https://bit.ly/2YVNqal.
3. 
V, F, V, F. 
4. 
F, V, V, F. 
Resposta correta 
5. 
V, V, F, F. 
4. Pergunta 4 
1/1 
Leia o trecho a seguir: 
“A política oficial de inclusão do Governo Federal está gerando debates, em que defensores e críticos têm 
promovido um enfrentamento que só vem a contribuir para com conquistas dos surdos brasileiros. Em que 
pese que alguns dos debatedores – defensores da atual política de inclusão – têm se demonstrado 
equivocados em vários aspectos, aos poucos, as questões inerentes à situação vão sendo elucidadas graças à 
persistência de alguns surdos e ouvintes preocupados com a real inclusão social dos surdos.” 
Fonte: LEITE, J. G.; CARDOSO, C. J. Inclusão escolar de surdos: uma análise de livros de alfabetização. In: 
CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO – EDUCERE, 9.; ENCONTRO SUL-BRASILEIRO DE PSICOPEDAGOGIA 
DE PSICOPEDAGOGIA, 3., 2009, Curitiba. Anais […]. Curitiba: PUC/PR, 2009. p. 3435. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre alunos com deficiência auditiva, analise as 
asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I. A deficiência está presente na relação entre aquilo que causa o impedimento e as barreiras presentes, não 
na pessoa. 
Porque: 
II. Entende-se que o princípio fundamental da educação se rende ao compromisso, e ele eliminará os 
obstáculos . 
A seguir, assinale a alternativa correta: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
As asserções I e II são proposições falsas. 
2. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
Resposta correta 
3. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
4. 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
5. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
5. Pergunta 5 
1/1 
Leia o trecho a seguir: 
“Explorávamos o vocabulário, já que, quase sempre, os textos traziam palavras desconhecidas pelas crianças. 
Propunha que pensássemos nos sentidos e nas possibilidades das ações e das escolhas das personagens, que 
se colocassem diante de tais situações […]. Este momento, por vezes, mostrava-se demasiadamente difícil 
para algumas crianças que, quase sempre, respondiam ‘não sei’ para todas as minhas perguntas, como se não 
tivessem opinião a respeito.” 
Fonte: RANGEL, F. A.; GOMES, M. O. (org.). A escol(h)a que somos: práticas e vivências pedagógicas em 
deficiência visual. Rio de Janeiro: Instituto Benjamin Constant, 2019. p. 24. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a formação do professor para a educação 
inclusiva, podemos afirmar que: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
A educação inclusiva oferece brechas jurídicas que remetem a constantes questionamentos 
no sistema judiciário. 
2. 
A educação inclusiva é pensada para aqueles que podem pagar por educação em escolas 
privadas. 
3. 
As escolas são espaços de exclusão por tradição, em que políticas da educação inclusiva são 
vistas com reserva. 
4. 
As escolas entendem que a função na educação inclusiva permeia obstáculos ao seu próprio 
livre pensar. 
5. 
a função da escola na educação inclusiva se realiza quando ela disponibiliza espaços de 
integração para os docentes. 
Resposta correta 
6. Pergunta 6 
1/1 
Leia o trecho a seguir: 
“A forma como a escola vai desenvolver o currículo com as crianças surdas vai depender de sua proposta 
pedagógica e do número de crianças surdas matriculadas. É importante ter a clareza de que o que faz a 
diferença na educação do surdo não é se a escola é especial ou se é escola comum, mas sim a excelência de 
seu trabalho. Portanto, o mais importante é que a escola tenha um programa pedagógico que atenda às 
necessidades do aluno com surdez […].” 
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Saberes e práticas da inclusão: dificuldades de comunicação e 
sinalização – Surdez. Brasília: MEC/SEESP, 2006. p. 12. Disponível em: https://bit.ly/2YVNqal. Acesso em: 1 
jul. 2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre adaptações necessárias para a educação 
inclusiva, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s): 
I. ( )O ensino de Libras é um exemplo da inclusão escolar. 
II. ( ) O PNE exclui a inclusão na educação infantil. 
III. ( ) O acolhimento é fundamental para o aluno PCD permanecer na escola. 
IV. ( ) A integração escolar desobriga o professor de se aproximar do aluno com necessidade especial. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
F, F, V, V. 
2. 
V, F, V, F. 
Resposta correta 
3. 
V, V, V, F. 
4. 
F, V, F, V. 
5. 
V, V, F, V. 
7. Pergunta 7 
1/1 
Leia o trecho a seguir: 
“Nenhuma escola pode excluir um aluno alegando não saber com ele atuar ou não ter professores 
capacitados. Toda escola (regular ou especial) deve organizar-se para oferecer educação de qualidade para 
todos. Assim, ao matricular crianças com surdez, a primeira providência que a direção da creche ou da pré-
escola deverá tomar será comunicar-se com a Secretaria de Educação e solicitar a capacitação de seus 
professores e demais elementos da comunidade escolar.” 
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Saberes e práticas da inclusão: dificuldades de comunicação e 
sinalização – Surdez. Brasília: MEC/SEESP, 2006. p. 12. Disponível em: https://bit.ly/2YVNqal. Acesso em: 1 
jul. 2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre adaptações necessárias para a educação 
inclusiva, analise as afirmativas a seguir: 
I. Para o desenvolvimento do indivíduo, é fundamental a convivência com colegas com ou sem as mesmas 
necessidades. 
II. A escola busca desenvolver as potencialidades de cada aluno, porém fica aquém do esperado no que diz 
respeito às habilidades cognitivas. 
https://bit.ly/2YVNqal.
https://bit.ly/2YVNqal.
III. A adaptação a metodologias e didáticas por parte de professores e das escolas é essencial para a educação 
especial. 
IV. Parâmetros curriculares e diretrizes na educação especial são essenciais para se identificar as formas de 
proceder a atuação com o educando. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
II, III e IV. 
2. 
I e IV 
3. 
I, II e III. 
4. 
II e III. 
5. 
I, III e IV. 
Resposta correta 
8. Pergunta 8 
1/1 
Leia o trecho a seguir: 
“A palavra tem uma importância excepcional, no sentido de dar forma à atividade mental, e é fator 
fundamental de formação da consciência. Ela é capaz de assegurar o processo de abstração e generalização, 
além de ser veículo de transmissão do saber. Os indivíduos que ouvem parecem utilizar, em sua linguagem, 
os dois processos: o verbal e o não-verbal. A surdez congênita e pré-verbal pode bloquear o desenvolvimento 
da linguagem verbal, mas não impede o desenvolvimento dos processos não-verbais.” 
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Saberes e práticas da inclusão: dificuldades de comunicação e 
sinalização – Surdez. Brasília: MEC/SEESP, 2006. p. 15. Disponível em: https://bit.ly/2YVNqal. Acesso em: 1 
jul. 2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre avaliação do aluno com deficiência, analise as 
afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s): 
I. ( ) A avaliação da aprendizagem deve estar em sintonia com os objetivos, assim como as atividades e os 
recursos escolhidos. 
II. ( ) Devem ser ignorados fatores que possam afetar o desempenho do aluno, sejam físicos ou intelectuais. 
III. ( ) A avaliação inclusiva deve ser realizada cobrando a menor porção possível de conteúdo do aluno. 
IV. ( ) Avanços e participação em sala por parte dos alunos são exemplos do que deve ser levado em conta na 
hora da avaliação. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
https://bit.ly/2YVNqal.
V, V, F, F. 
2. 
F, V, F, V. 
3. 
V, F, V, V. 
Resposta correta 
4. 
F, F, V, V. 
5. 
F, V, V. F. 
9. Pergunta 9 
1/1 
Leia o trecho a seguir: 
“Várias iniciativas para uniformização de termos tanto de profissionais, familiares, grupos de apoio, quanto 
de esferas governamentais, ocorreram ao longo da história da Deficiência Intelectual. Muitos destes esforços 
e consensos nas diversas esferas não ocorreram, no entanto, contemporaneamente, e por isso há ainda 
discrepância entre alguns setores, sendo estes termos por vezes discutidos entre especialistas técnicos e na 
esfera legal.” 
Fonte: ASSOCIAÇÃO DE PAIS E AMIGOS DOS EXCEPCIONAIS. Glossário temático: série A – Normas e manuais 
técnicos. São Paulo: Instituto Apae, 2014. p. 3. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o ambiente escolar e a educação inclusiva, é 
correto afirmar que: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
A educação inclusiva prega que os alunos com necessidades especiais, por questões práticas 
de aprendizagem, devem ter escolas em separado. 
2. 
a educação inclusiva trabalha a inclusão a partir da exclusão, pois os alunos sem 
necessidades especiais estão automaticamente fora de seu radar. 
3. 
a educação inclusiva tem como mérito o rompimento da clássica divisão entre escola regular 
e escola especial. 
Resposta correta 
4. 
a educação inclusiva é aplicada no estado de São Paulo porque é onde mais se recebem 
incentivos na área educacional. 
5. 
a educação, por princípio, é inclusiva da porta da escola para fora porque no universo interno 
há descaso por parte dos professores e da própria escola. 
10. Pergunta 10 
1/1 
Leia o trecho a seguir: 
“A linguagem permite ao homem estruturar seu pensamento, traduzir o que sente, registrar o que conhece e 
comunicar-se com outros homens. Ela marca o ingresso do homem na cultura, construindo-o como sujeito 
capaz de produzir transformações nunca antes imaginadas. Apesar da evidente importância do raciocínio 
lógico-matemático e dos sistemas de símbolos, a linguagem, tanto na forma verbal como em outras maneiras 
de comunicação, permanece como meio ideal para transmitir conceitos e sentimentos, além de fornecer 
elementos para expandir o conhecimento.” 
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Saberes e práticas da inclusão: dificuldades de comunicação e 
sinalização – Surdez. Brasília: MEC/SEESP, 2006. p. 15. Disponível em: https://bit.ly/2YVNqal. Acesso em: 1 
jul. 2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre condutas típicas, analise as afirmativas a 
seguir: 
I. O ponto de partida para planejar as estratégias pedagógicas inclusivas é olhar primeiro para a deficiência, 
depois para o aluno. 
II. A metodologia da educação especial é fundamental para análise das singularidades de cada aluno. 
III. Procedimentos planejados por educadores para alcançarem seus objetivos são exemplos de estratégias. 
IV. A forma individual que cada criança tem para aprender deve ser respeitada e analisada. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
III e IV. 
2. 
I e II. 
3. 
I, II e III. 
4. 
I, II e IV. 
5. 
II, III e IV. 
https://bit.ly/2YVNqal.
Resposta correta 
Avaliação On-Line 3 (AOL 3) – Questionário 
1. Pergunta 1 
1/1 
Leia o texto a seguir: 
“A cada dia a sociedade contemporânea passa por um processo de renovação em que se faz necessário 
agregar valores para que seja extinta toda e qualquer forma de preconceito; em que seja realizada em sua 
forma mais plena a execução da palavra ‘democracia’, onde se busca a formação plena de uma pessoa frente 
à educação e ao acesso aos meios de conhecimento e informação.” 
Fonte: ROCHA, A. B, O. O papel do professor na educação inclusiva. Ensaios Pedagógicos, v.7, n. 2, Jul/Dez. 
2017. Disponível em: <http://www.opet.com.br/faculdade/revista-pedagogia/pdf/n14/n14-artigo-1-O-
PAPEL-DO-PROFESSOR-NA-EDUCACAO-INCLUSIVA.pdf>. Acesso em: 13 ago. 2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a Convenção sobre os Direitos das Pessoas 
com Deficiência, escolha a afirmativa correta: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência é direcionada à proteção de 
mulheres PCD e vítimas de violência. 
2. 
Em 2011, a Convenção sobreos Direitos das Pessoas com Deficiência passa a ter 98 Estados 
Partes. 
Resposta correta 
3. 
A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência foi assinada em 1948, após a 
Segunda Guerra Mundial. 
4. 
A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência é de 1994 e encontra-se 
desatualizada. 
5. 
A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência busca atenção a questões 
pertinentes à gênero e raça. 
2. Pergunta 2 
1/1 
Leia o trecho a seguir: 
“A escolarização de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas 
habilidades/superdotação têm desafiado os espaços escolares a construírem novas/outras lógicas de ensino. 
http://www.opet.com.br/faculdade/revista-pedagogia/pdf/n14/n14-artigo-1-O-PAPEL-DO-PROFESSOR-NA-EDUCACAO-INCLUSIVA.pdf
http://www.opet.com.br/faculdade/revista-pedagogia/pdf/n14/n14-artigo-1-O-PAPEL-DO-PROFESSOR-NA-EDUCACAO-INCLUSIVA.pdf
Diante disso, a formação continuada em processo tem se configurado como uma possibilidade de pensar as 
demandas escolares e os processos de escolarização dos sujeitos que também são público-alvo da educação 
especial”. 
Fonte: MIRANDA, T. G.; GALVÃO FILHO, T. A. (org.). O professor e a educação inclusiva formação, práticas e 
lugares. Bahia: EDUFBA, 2012, p.17. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre educação inclusiva, pode-se afirmar que: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
a Declaração de Salamanca teve baixa aceitabilidade por parte dos países membros, sendo 
posteriormente descartada. 
2. 
no tocante a direitos, a Declaração de São Paulo prima por orientar políticas educacionais e 
inclusivas. 
3. 
A Declaração dos Direitos das Pessoas Deficientes, de 1975, teve baixa participação dos 
países membros da ONU. 
4. 
considera-se a Declaração de Costa Rica um marco histórico por abordar práticas de ações 
inclusivas. 
5. 
a Declaração Universal dos Direitos Humanos, de 1948, é considerada um marco histórico no 
tema e já foi traduzido para 500 idiomas. 
Resposta correta 
3. Pergunta 3 
1/1 
Leia o trecho a seguir: 
“A inclusão escolar busca transformar as escolas, tornando-as em espaços de formação e de ensino de 
qualidade para todos. Segundo a Constituição Federal Brasileira de 1988, o acesso ao ensino regular deve ser 
oferecido para todas as crianças e adolescentes. No caso dos Estudantes Público-Alvo da Educação Especial, 
devem receber um Atendimento Educacional Especializado complementar ou suplementar, 
preferencialmente nas instituições de ensino.” 
Fonte: SANTOS, D. C.; VOLTARELLI, P. A.; SANTOS, D. A. N. A Importância da escola inclusiva para o 
desenvolvimento dos estudantes público-alvo da educação especial. Disponível em: Colloquium Humanarum, 
v. 13, Jul–Dez, 2016, p. 59-64. 
<http://www.unoeste.br/site/enepe/2016/suplementos/area/Humanarum/Educa%C3%A7%C3%A3o/A
%20IMPORT%C3%82NCIA%20DA%20ESCOLA%20INCLUSIVA%20PARA%20O%20DESENVOLVIMENTO%
20DOS%20ESTUDANTES%20P%C3%9ABLICO-
ALVO%20DA%20EDUCA%C3%87%C3%83O%20ESPECIAL.pdf>. Acesso em: 13 ago. 2020. 
Considerando essas informações e o que foi estudado sobre os marcos da educação inclusiva, analise as 
afirmativas a seguir: 
I. O Censo do IBGE revelou que 6,7% da população, o equivalente a 12,5 milhões de brasileiros, possuem 
grande ou total dificuldade em algumas habilidades. 
http://www.unoeste.br/site/enepe/2016/suplementos/area/Humanarum/Educa%C3%A7%C3%A3o/A%20IMPORT%C3%82NCIA%20DA%20ESCOLA%20INCLUSIVA%20PARA%20O%20DESENVOLVIMENTO%20DOS%20ESTUDANTES%20P%C3%9ABLICO-ALVO%20DA%20EDUCA%C3%87%C3%83O%20ESPECIAL.pdf
http://www.unoeste.br/site/enepe/2016/suplementos/area/Humanarum/Educa%C3%A7%C3%A3o/A%20IMPORT%C3%82NCIA%20DA%20ESCOLA%20INCLUSIVA%20PARA%20O%20DESENVOLVIMENTO%20DOS%20ESTUDANTES%20P%C3%9ABLICO-ALVO%20DA%20EDUCA%C3%87%C3%83O%20ESPECIAL.pdf
http://www.unoeste.br/site/enepe/2016/suplementos/area/Humanarum/Educa%C3%A7%C3%A3o/A%20IMPORT%C3%82NCIA%20DA%20ESCOLA%20INCLUSIVA%20PARA%20O%20DESENVOLVIMENTO%20DOS%20ESTUDANTES%20P%C3%9ABLICO-ALVO%20DA%20EDUCA%C3%87%C3%83O%20ESPECIAL.pdf
http://www.unoeste.br/site/enepe/2016/suplementos/area/Humanarum/Educa%C3%A7%C3%A3o/A%20IMPORT%C3%82NCIA%20DA%20ESCOLA%20INCLUSIVA%20PARA%20O%20DESENVOLVIMENTO%20DOS%20ESTUDANTES%20P%C3%9ABLICO-ALVO%20DA%20EDUCA%C3%87%C3%83O%20ESPECIAL.pdf
II. Os pesquisadores do IBGE apuraram que 24% da população brasileira se declarou ter algum tipo de 
dificuldade em alguma habilidade. 
III. O Censo do IBGE revelou que a deficiência motora estava presente em 3,4% da população brasileira, ao 
passo que a visual alcançou 2,3%. 
IV. O Censo do IBGE apontou que, 3,4% da população no país afirmava ter deficiência auditiva, enquanto 
2,3% da população sofria de deficiência visual. 
V. Segundo mostrou o Censo, 8,4% dos brasileiros tem deficiência intelectual e 1,2% tem deficiência motora 
por uso inadequado de aparelhos de celular. 
Está correto apenas o que se afirmar em: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
I e III. 
2. 
II e III. 
3. 
V e IV. 
4. 
III e IV. 
5. 
I e II. 
Resposta correta 
4. Pergunta 4 
1/1 
Leia o trecho a seguir: 
“A escola se entupiu do formalismo da racionalidade e cindiu-se em modalidades de ensino, tipos de serviço, 
grades curriculares, burocracia. Uma ruptura de base em sua estrutura organizacional, como propõe a 
inclusão, é uma saída para que a escola possa fluir, novamente, espalhando sua ação formadora por todos os 
que dela participam. A inclusão, portanto, implica mudança desse atual paradigma educacional, para que se 
encaixe no mapa da educação escolar que estamos retraçando.” 
Fonte: MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer?. São Paulo: Moderna, 2003, p.12. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre educação inclusiva, pode-se afirmar que: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
é correto acreditar que a educação inclusiva sempre foi deixada para segundo plano e, por 
isso, existem poucos profissionais capacitados para atuar na área. 
2. 
um dos focos da inclusão escolar é pensar na melhoria salarial do profissional de educação 
em detrimento da infraestrutura operacional. 
3. 
a ruptura do modelo tradicional permite que sejam incluídos novos grupos e novas 
discussões no ambiente escolar de modo democrático. 
Resposta correta 
4. 
a educação é pouco valorizada no Brasil e, em razão disso, a sociedade e agentes políticos 
atuam cada vez menos para garantir o acesso a todos. 
5. 
o sistema educacional brasileiro é excludente e rígido, portanto, pouco se pensa sobre a 
inclusão de alunos com deficiência no sistema regular de ensino. 
5. Pergunta 5 
1/1 
Leia o trecho a seguir: 
“A escola inclusiva depende de adaptações de grande e médio porte. Os de grande porte competem aos 
órgãos federais, estaduais e municipais de educação; as de pequeno porte são mudanças que cabem das 
iniciativas dos professores, que devem buscar recursos para ampliar sua qualificação, com o intuito de 
inserir esses alunos de forma eficaz e humana.” 
Fonte: ROCHA, A. B, O. O papel do professor na educação inclusiva. Ensaios Pedagógicos, v.7, n. 2, Jul/Dez. 
2017. Disponível em: <http://www.opet.com.br/faculdade/revista-pedagogia/pdf/n14/n14-artigo-1-O-
PAPEL-DO-PROFESSOR-NA-EDUCACAO-INCLUSIVA.pdf>. Acesso em: 13 ago. 2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a Convenção sobre os Direitos das Pessoas 
com Deficiência, é correto afirmar que: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência prioriza direitos de mulheres 
PCDs. 
2. 
a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência encontra-se em compasso de 
espera da assinatura dos países da União Europeia. 
3. 
a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência é um tratado internacional cuja 
entrada em vigor se deu em 3 de maio de 2008. 
Resposta correta 
4. 
http://www.opet.com.br/faculdade/revista-pedagogia/pdf/n14/n14-artigo-1-O-PAPEL-DO-PROFESSOR-NA-EDUCACAO-INCLUSIVA.pdf
http://www.opet.com.br/faculdade/revista-pedagogia/pdf/n14/n14-artigo-1-O-PAPEL-DO-PROFESSOR-NA-EDUCACAO-INCLUSIVA.pdfa Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência foi assinada em 1994, na cidade 
de Salamanca, na Espanha. 
5. 
a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência trata da inclusão por meio do 
sistema educacional. 
6. Pergunta 6 
1/1 
Leia o trecho a seguir: 
“O conceito de Educação Inclusiva surgiu ao longo dos anos 90, com os avanços provocados por dois 
encontros internacionais: a Conferência Mundial de Educação Para Todos, realizada em Jomtiem, na 
Tailândia, em 1900, e a Conferência Mundial de Educação Especial, realizada em 1994, em Salamanca, na 
Espanha. A educação inclusiva caracteriza-se como um novo princípio educacional.” 
Fonte: SANTOS, D. C.; VOLTARELLI, P. A.; SANTOS, D. A. N. A Importância da escola inclusiva para o 
desenvolvimento dos estudantes público-alvo da educação especial. Colloquium Humanarum, v. 13, Jul./Dez. 
2016, p. 59-64. Disponível em: 
<http://www.unoeste.br/site/enepe/2016/suplementos/area/Humanarum/Educa%C3%A7%C3%A3o/A
%20IMPORT%C3%82NCIA%20DA%20ESCOLA%20INCLUSIVA%20PARA%20O%20DESENVOLVIMENTO%
20DOS%20ESTUDANTES%20P%C3%9ABLICO-
ALVO%20DA%20EDUCA%C3%87%C3%83O%20ESPECIAL.pdf>. Acesso em: 13 ago. 2020. 
Considerando o que foi estudado sobre os marcos da educação inclusiva analise as afirmativas a seguir: 
I. A APAE surgiu em 1954, no Rio de Janeiro, com movimento que visava a assistência médica e terapêutica 
às pessoas com deficiência intelectual. 
II. Criado em 1945, na cidade de São Paulo, o Instituto Benjamin Constant era um movimento de assistência 
médica destinado às pessoas com Síndrome de Down. 
III. O casal Beatrice e George Bemis, diplomatas norte-americanos, foram os grandes idealizadores da APAE. 
IV. Além de tratar da Síndrome de Down, o Instituto Benjamin Constant também tinha como foco as pessoas 
com deficiência visual. 
Está correto apenas o que se afirmar em: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
II e III. 
2. 
I, II e IV. 
3. 
I e II. 
4. 
I e III. 
Resposta correta 
5. 
http://www.unoeste.br/site/enepe/2016/suplementos/area/Humanarum/Educa%C3%A7%C3%A3o/A%20IMPORT%C3%82NCIA%20DA%20ESCOLA%20INCLUSIVA%20PARA%20O%20DESENVOLVIMENTO%20DOS%20ESTUDANTES%20P%C3%9ABLICO-ALVO%20DA%20EDUCA%C3%87%C3%83O%20ESPECIAL.pdf
http://www.unoeste.br/site/enepe/2016/suplementos/area/Humanarum/Educa%C3%A7%C3%A3o/A%20IMPORT%C3%82NCIA%20DA%20ESCOLA%20INCLUSIVA%20PARA%20O%20DESENVOLVIMENTO%20DOS%20ESTUDANTES%20P%C3%9ABLICO-ALVO%20DA%20EDUCA%C3%87%C3%83O%20ESPECIAL.pdf
http://www.unoeste.br/site/enepe/2016/suplementos/area/Humanarum/Educa%C3%A7%C3%A3o/A%20IMPORT%C3%82NCIA%20DA%20ESCOLA%20INCLUSIVA%20PARA%20O%20DESENVOLVIMENTO%20DOS%20ESTUDANTES%20P%C3%9ABLICO-ALVO%20DA%20EDUCA%C3%87%C3%83O%20ESPECIAL.pdf
http://www.unoeste.br/site/enepe/2016/suplementos/area/Humanarum/Educa%C3%A7%C3%A3o/A%20IMPORT%C3%82NCIA%20DA%20ESCOLA%20INCLUSIVA%20PARA%20O%20DESENVOLVIMENTO%20DOS%20ESTUDANTES%20P%C3%9ABLICO-ALVO%20DA%20EDUCA%C3%87%C3%83O%20ESPECIAL.pdf
III e IV. 
7. Pergunta 7 
0/1 
Leia o trecho a seguir: 
“As pessoas com deficiência conquistaram espaço e visibilidade na sociedade brasileira nas últimas décadas. 
[...] Entretanto, esse grupo de pessoas pouco interesse despertou nos historiadores e se encontram à 
margem dos estudos históricos e sociológicos sobre os movimentos sociais no Brasil, apesar de serem atores 
que empreenderam, desde o final da década de 1970, e ainda empreendem intensa luta por cidadania e 
respeito aos Direitos Humanos” 
Fonte: LANNA JÚNIOR, M. C. M. (Comp.). História do Movimento Político das Pessoas com Deficiência no 
Brasil. Brasília: Secretaria de Direitos Humanos. Secretaria Nacional de Promoção dos Direitos da Pessoa 
com Deficiência, 2010. p. 14 
<http://www.mpsp.mp.br/portal/page/portal/documentacao_e_divulgacao/doc_biblioteca/bibli_servicos_p
rodutos/BibliotecaDigital/BibDigitalLivros/TodosOsLivros/historia_movimento_pcd_brasil.pdf>. Acesso em: 
13 set. 2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre retrospectiva histórica, analise as afirmativas 
a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s). 
I. ( ) A discussão sobre direitos e inclusão em escolas buscava levar a conscientização a respeito de direitos 
da pessoa com deficiência dentro do sistema de educação. 
II. ( ) A questão de direitos humanos, em seu contexto histórico, passou a ser discutida no século XXI. 
III. ( ) A Resolução da Convenção Internacional de Deficiência trata dos direitos das pessoas com deficiência, 
abrangendo a área civil e política. 
IV. ( ) Os princípios para a elaboração de medidas não privativas de liberdade e garantias mínimas é tratado 
na Declaração de Montreal. 
V. ( ) A Declaração de Montreal sobre Deficiência Intelectual aborda abusos no ambiente laboral. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
F, V, F, V, F. 
2. Incorreta: 
V, V, F, F, V. 
3. 
V, F, V, F, F. 
Resposta correta 
4. 
F, F, V, V, V. 
5. 
V, V, V, F, F. 
8. Pergunta 8 
http://www.mpsp.mp.br/portal/page/portal/documentacao_e_divulgacao/doc_biblioteca/bibli_servicos_produtos/BibliotecaDigital/BibDigitalLivros/TodosOsLivros/historia_movimento_pcd_brasil.pdf
http://www.mpsp.mp.br/portal/page/portal/documentacao_e_divulgacao/doc_biblioteca/bibli_servicos_produtos/BibliotecaDigital/BibDigitalLivros/TodosOsLivros/historia_movimento_pcd_brasil.pdf
1/1 
Leia o trecho a seguir: 
“Nas últimas semanas, foi impossível evitar o mal-estar (sic) causado por duas notícias veiculadas na 
imprensa. Uma delas trazia um garoto que foi barrado de ir ao cinema com a turma da escola em que estuda, 
em Belo Horizonte. O estudante tem paralisia cerebral e é cadeirante [...]. Também não passou despercebida 
uma comunidade de mães, na Argentina, que comemorou, em um grupo de conversas, a saída de um 
estudante portador de síndrome de Asperger, um transtorno de espectro autista, do colégio San Antonio de 
Padua, que providenciou a sua transferência.” 
Fonte: BASILIO, A. L. Por que estudantes com deficiência ainda são excluídos das escolas?. Carta Capital. 
Disponível em: <https://www.cartacapital.com.br/educacao/por-que-estudantes-com-deficiencia-ainda-
sao-excluidos-das-escolas/>. Acesso em: 13 ag. 2020. 
Considerando essas informações e o que foi estudado sobre educação inclusiva, analise as afirmativas a 
seguir: 
I. A parte educacional teve baixa discussão analítica na Declaração de Salamanca. 
II. A Declaração dos Direitos das Pessoas Deficientes, de 1975, foca na justiça de direitos. 
III. A Recomendação nº 99, de 1955, elaborada pela OMT, busca a reabilitação profissional de pessoas com 
deficiência. 
IV. A Declaração Universal dos Direitos Humanos, de 1920, versa, principalmente, sobre direitos das pessoas 
da terceira idade. 
V. A Declaração de Sunderberg, de 1956, versa sobre a educação como aporte estratégico para dirimir 
desigualdades no sistema penal. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
I, II e III. 
2. 
II e V. 
3. 
I e V. 
4. 
III e IV. 
5. 
II e III. 
Resposta correta 
9. Pergunta 9 
1/1 
Leia o trecho a seguir: 
“O pensamento subdividido em áreas específicas é uma grande barreira para os que pretendem, como nós, 
inovar a escola. Nesse sentido, é imprescindível questionar este modelo de compreensão que nos é imposto 
desde os primeiros passos de nossa formação escolar e que prossegue nos níveis de ensino mais graduados.” 
Fonte: MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer? São Paulo: Moderna, 2003, p.13. 
https://www.cartacapital.com.br/educacao/por-que-estudantes-com-deficiencia-ainda-sao-excluidos-das-escolas/
https://www.cartacapital.com.br/educacao/por-que-estudantes-com-deficiencia-ainda-sao-excluidos-das-escolas/
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre educação inclusiva, pode-se afirmar que: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
é baixo o número de escolas no Brasil que trabalham com inclusão por total desconhecimento 
da legislação. 
2.a integração escolar possibilita ao aluno com deficiência integrar-se à sociedade e exercer 
seus direitos de cidadão. 
Resposta correta 
3. 
a inclusão no Brasil é questionada por especialistas no tema em razão de ser regulamentada 
por legislação comum. 
4. 
a temática da inclusão escolar foi um tema pouco pensado no Brasil e tem pouca valorização. 
5. 
há ausência de citações em artigos que versem a inclusão e direitos de pessoas com 
deficiência na Constituição Federal brasileira. 
10. Pergunta 10 
1/1 
Leia o trecho a seguir: 
“Para que um professor assuma uma postura inclusiva, é essencial que ele veja seu aluno não apenas como 
um portador de deficiência, já que, desta maneira, o traço biológico é colocado na dianteira de sua condição 
de sujeito. Não é como, por exemplo, um ‘DM’ (deficiente mental) que uma criança deve entrar na escola, mas 
sim como alguém que possui um nome, uma história, desejos, inclusive o de aprender.” 
Fonte: SAMPAIO, C. T.; SAMPAIO, S. M. R. Educação inclusiva: o professor mediando para a vida. Salvador: 
EDUFBA, 2009, p.71. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre os marcos legais e o Brasil, analise as 
afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s). 
I. ( ) O Brasil adotou políticas de inclusão de pessoas com deficiência para mulheres PCDs em situação de 
violência doméstica no setor laboral. 
II. ( ) O Brasil decidiu rechaçar acordos internacionais e tratados que priorizam qualidade educacional, em 
especial para pessoas com deficiência. 
III. ( ) Os problemas atrelados ao Brasil, no que tange à educação, são de foro estruturante e envolvem 
superlotação de salas, falta de professores e recursos pedagógicos, dentre outros. 
IV. ( ) Todo e qualquer país que procura melhorar a qualidade de vida de sua população precisa melhorar a 
qualidade educacional. 
V. ( ) O Brasil há muito tempo conseguiu superar seus problemas estruturantes na área educacional, sendo 
referência entre os demais países do mundo. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
V, V, V, F, F. 
2. 
V, F, F, V, V. 
3. 
F, F, V, V, F. 
Resposta correta 
4. 
F, F, F, V, V. 
5. 
F, V, F, V, F. 
 
 
Avaliação On-Line 4 (AOL 4) - Questionário 
1. Pergunta 1 
1/1 
Leia o trecho a seguir: 
“A estudante Renata Basso, 19 anos, completou o ensino médio no Colégio Coronel Pilar, de Santa Maria (RS), 
no final do ano passado. Ela tem síndrome de Down, o que não a impediu de estudar em classes regulares 
durante toda sua trajetória escolar. Sua irmã mais velha, Rosane, responsável pela educação da menina, 
conta que acompanhou de perto seu aprendizado em cada estágio de desenvolvimento, em cada disciplina e 
suas relações com cada.” 
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Aluna com deficiência completa ensino médio e quer ser atriz. 
Gov.br, Brasília, 1 dez. 2014. Disponível em: https://bit.ly/3hvd2kM. Acesso em: 1 jul. 2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o Plano Nacional de Educação em Direitos 
Humanos, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s): 
I. ( ) As diretrizes operacionais para o atendimento educacional especializado são tratadas na Resolução 
CNE/CEB nº 4/2009. 
II. ( ) Devemos relevar fatores que possam afetar o desempenho do aluno, dentro da legislação inclusiva. 
III. ( ) As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica são tratadas na Resolução CNE/CEB nº 
4/2010. 
IV. ( ) O Decreto nº 7.611/2011 trata do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de 
Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb). 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
F, F, V, V. 
2. 
https://bit.ly/3hvd2kM.
F, V, V. F. 
3. 
V, F, V, V. 
Resposta correta 
4. 
F, V, F, V. 
5. 
V, V, F, F. 
2. Pergunta 2 
1/1 
“A nossa luta é histórica, social e coletiva. É histórica porque parte de momentos da história humana nos 
quais pessoas com deficiência eram totalmente excluídas e até mortas apenas por serem diferentes, e porque 
chega ao momento atual no qual a inclusão se desenha como uma possibilidade, ainda que distante. É social 
porque precisa mexer em toda a estrutura da nossa sociedade para alcançar seus feitos.” 
Fonte: CONSTANTINO, C. et al. (org.). Mulheres com deficiência: garantia de direitos para exercício da 
cidadania. [S.l.]: Coletivo Feminista Helen Keller, 2020. p. 68. Disponível em: https://bit.ly/3mlY1pi. Acesso 
em: 8 set. 2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre projeto pedagógico, podemos afirmar que: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
O PPP entende ser o estágio pedagógico dispensável para a formação. 
2. 
o projeto pedagógico da escola envolve a sua própria renovação. 
Resposta correta 
3. 
o projeto pedagógico subutiliza a experiência do educador. 
4. 
O PPP entende que a atividade em sala de aula é pouco aplicável. 
5. 
O PPP considera os cursos de graduação de baixa eficiência. 
3. Pergunta 3 
https://bit.ly/3mlY1pi.
1/1 
Leia o trecho a seguir: 
“Para que as escolas estejam preparadas para receber todos os alunos, o Programa Escola Acessível promove 
a acessibilidade ao ambiente escolar, por meio de salas com recursos multifuncionais e adequação do espaço 
físico, por exemplo, para atender estudantes com deficiência. Mais de 48 mil escolas foram beneficiadas com 
recursos do programa.” 
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Ações com foco em populações vulneráveis garantem educação. 
Gov.br, Brasília, 9 dez. 2016. Disponível em: https://bit.ly/33socBT. Acesso em: 1 jul. 2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o Plano Nacional de Educação em Direitos 
Humanos, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s): 
I. ( ) O Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos consolida um projeto de sociedade baseado nos 
princípios da democracia. 
II. ( ) O Plano Nacional de Educação entende que a educação infantil pode ser gerenciada por profissionais 
com baixa formação. 
III. ( ) O Plano de Desenvolvimento da Educação foca na formação de professores. 
IV. ( ) O atendimento educacional especializado é abordado pelo Decreto nº 7.611/2011. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
V, F, V, V. 
Resposta correta 
2. 
V, V, F, V. 
3. 
F, V, F, V. 
4. 
V, V, V, F. 
5. 
F, F, V, V. 
4. Pergunta 4 
1/1 
Leia o trecho a seguir: 
“Torna-se imprescindível construir modelos que valorizem a preparação, a entrada e o desenvolvimento 
profissional docente. Trata-se, no fundo, de responder a uma pergunta aparentemente simples: como é que 
uma pessoa aprende a ser, a sentir, a agir, a conhecer e a intervir como professor?” 
Fonte: NÓVOA, A. Firmar a posição como professor, afirmar a profissão docente. Caderno de Pesquisas, São 
Paulo, v. 47, n. 166, p. 1106-1133, out.-dez. 2017. p. 1113. Disponível em: https://bit.ly/2GSQvli. Acesso em: 
8 set. 2020. 
O texto explana brevemente sobre a valorização do profissional de educação. Considerando essas 
informações e o conteúdo estudado sobre marcos nacionais, Constituição brasileira e LDB, analise as 
afirmativas a seguir: 
https://bit.ly/33socBT.
https://bit.ly/2GSQvli.
I. O art. 1º da LDB trata do aspecto abrangente da educação, que envolve família, sociedade e trabalho, entre 
outros. 
II. Entende-se que há dificuldade para os países, especialmente da Europa, em implementar a educação 
inclusiva em razão dos baixos resultados. 
III. O art. 58 da LDB considera educação especial como a educação oferecida em rede regular de ensino para 
estudantes com deficiência. 
IV. A LDB atua seguindo a política de direito do consumidor, a quem está diretamente submetida. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
I, III e IV. 
2. 
II e III.3. 
II e IV. 
4. 
I e IV. 
5. 
I e III. 
Resposta correta 
5. Pergunta 5 
1/1 
Leia o trecho a seguir: 
“O campo da formação de professores desenvolveu-se muito nos últimos 50 anos, alargou sua influência e 
deu origem a uma produção científica de grande relevância. Hoje, é impossível acompanhar os milhares de 
textos publicados anualmente sobre temas de formação docente. Mas, desde o início do século, percebe-se 
um sentimento de insatisfação, acentuado por políticas de desprofissionalização, de ataque às instituições 
universitárias de formação docente e de privatização da educação […].” 
Fonte: NÓVOA, A. Firmar a posição como professor, afirmar a profissão docente. Caderno de Pesquisas, São 
Paulo, v. 47, n. 166, p. 1106-1133, out.-dez. 2017. p. 1109. Disponível em: https://bit.ly/2GSQvli. Acesso em: 
8 set. 2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre marcos nacionais, Constituição brasileira e 
LDB, analise as afirmativas a seguir: 
I. Os marcos nacionais são muito importantes, pois por meio deles ocorrem mudanças na forma de ensino no 
Brasil. 
II. O Brasil entende que as políticas públicas para as pessoas com necessidades especiais estão em desuso. 
III. O Brasil, como signatário de acordos e tratados internacionais, internaliza leis e convenções 
internacionais no campo social. 
IV. Ao internalizar leis e convenções de acordos que é signatário, o Brasil se equipara aos países mais 
desenvolvidos. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
https://bit.ly/2GSQvli.
Ocultar opções de resposta 
1. 
I, III e IV. 
Resposta correta 
2. 
I e II. 
3. 
III e IV. 
4. 
II e III. 
5. 
I, II e III. 
6. Pergunta 6 
1/1 
Leia o trecho a seguir: 
“No Brasil, a Convenção tem caráter de emenda constitucional e serviu de base para a elaboração da Lei 
Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (LBI), que entrou em vigor em 2016. Em síntese, a 
Convenção diz o quê os países devem garantir e cada país cria suas leis para explicar como vai garantir tais 
direitos. Como foi possível perceber nesse breve resgate histórico, ao longo dos tempos, o corpo e, 
consequentemente, a deficiência ocuparam diferentes lugares nas sociedades ocidentais.” 
Fonte: CONSTANTINO, C. et al. (org.). Mulheres com deficiência: garantia de direitos para exercício da 
cidadania. [S.l.]: Coletivo Feminista Helen Keller, 2020. p. 21. Disponível em: https://bit.ly/3mlY1pi. Acesso 
em: 8 set. 2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre projeto pedagógico, podemos afirmar que: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
as escolas entendem que a função do PPP na educação inclusiva se refere à presença de 
alunos com necessidades especiais em colégios especiais. 
2. 
o PPP é essencial para o planejamento e o acompanhamento das atividades de uma 
instituição de ensino. 
Resposta correta 
3. 
https://bit.ly/3mlY1pi.
o PPP versa sobre a educação exclusiva, entendendo que os alunos com necessidades 
especiais dispensam professores com formação especial. 
4. 
a observação do PPP a respeito da educação inclusiva se restringe às escolas especiais como 
foco de atuação. 
5. 
o PPP trata de temas referentes à saúde e ao atendimento ambulatorial de pessoas com 
deficiência. 
7. Pergunta 7 
1/1 
Leia o trecho a seguir: 
“O contexto atual das pessoas com deficiência é repleto de violência, desigualdade e exclusão. Esse cenário 
começa a se constituir desde a infância, no campo familiar, passando pelos atendimentos em saúde, pela 
escola e chegando à convivência social e ao acesso a trabalho, emprego, produtos, políticas públicas e 
serviços. Temos altos índices de analfabetismo, desemprego e subemprego, violência doméstica, isolamento 
forçado, entre outras violências.” 
Fonte: CONSTANTINO, C. et al. (org.). Mulheres com deficiência: garantia de direitos para exercício da 
cidadania. [S.l.]: Coletivo Feminista Helen Keller, 2020. p. 69. Disponível em: https://bit.ly/3mlY1pi. Acesso 
em: 8 set. 2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a Lei Brasileira de Inclusão, analise as 
asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I. A Lei Brasileira de Inclusão tem como princípio garantir a autonomia de PCD. 
Porque: 
II. A LBI reconhece a igualdade de direitos das PCD. 
A seguir, assinale a alternativa correta: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
2. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma preposição falsa. 
3. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
Resposta correta 
4. 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
5. 
https://bit.ly/3mlY1pi.
As asserções I e II são proposições falsas. 
8. Pergunta 8 
1/1 
Leia o trecho a seguir: 
“Os resultados do Censo Escolar da Educação Básica de 2008 apontam um crescimento significativo nas 
matrículas da educação especial nas classes comuns do ensino regular. O índice de matriculados passou de 
46,8% do total de alunos com deficiência, em 2007, para 54% no ano passado. Estão em classes comuns 
375.772 estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou 
superdotação.” 
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Política de educação inclusiva. Gov.br, Brasília, 24 jun. 2013. 
Disponível em: https://bit.ly/32uRccX. Acesso em: 1 jul. 2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre os marcos legais e o Brasil, analise as 
afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s): 
I. ( ) Especialistas de muitas áreas questionam a eficácia da educação especial. 
II. ( ) A atenção educacional contribui para promover o acesso dos estudantes. 
III. ( ) O ensino de linguagens precisa seguir a linha da proposta pedagógica. 
IV. ( ) A Resolução CNE/CP nº 1/2002 trata da formação de professores. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
F, V, V, V. 
Resposta correta 
2. 
V, F, V, F. 
3. 
F, F, V, V. 
4. 
V, V, F, V. 
5. 
V, V, F, F. 
9. Pergunta 9 
1/1 
Leia o trecho a seguir: 
“Estudantes com deficiência não podem ser inseridos no ensino regular sem a adoção das medidas 
adaptativas. Não basta inserir o aluno na escola regular, é preciso dar condições de acesso, permanência, 
aprendizagem e sociabilização. O art. 28, item III, da Lei Brasileira de Inclusão determina que a escola 
regular deve se adaptar ao aluno, exige um projeto pedagógico para o atendimento educacional 
https://bit.ly/32uRccX.
especializado que atenda às necessidades e características individuais dos alunos, para que o aluno com 
deficiência tenha acesso ao currículo escolar em condições de igualdade.” 
Fonte: VENTURA, L. A. S. Dez direitos fundamentais do aluno com deficiência na escola. Câmara Paulista para 
Inclusão da Pessoa com Deficiência, São Paulo, 19 jan. 2020. Disponível em: https://bit.ly/3cbDTBA. Acesso 
em: 1 jul. 2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o Plano Nacional de Educação em Direitos 
Humanos, analise as afirmativas a seguir: 
I. O Decreto nº 7.611/2011 prende-se a questões da merenda escolar e qualidade do alimento levado às 
crianças. 
II. O Decreto nº 7.611/2011 trata da educação especial e do atendimento educacional especializado. 
III. O Decreto nº 7.611/2011 trata do apoio, no âmbito do sistema educacional geral, para a educação. 
IV. O Decreto nº 7.611/2011 trata da adoção de medidas de apoio individualizadas de acordo com a meta de 
inclusão plena. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
II, III e IV. 
Resposta correta 
2. 
I, II e IV. 
3. 
I e II. 
4. 
III e IV. 
5. 
I, II e III. 
10. Pergunta 10 
1/1 
Leia o trecho a seguir: 
“No decorrer do século XX, o conceito de corpo passou por grandes mudanças nas esferas pública, privada, 
política e social. Por volta de 1920, os hábitose as relações sociais passaram por muitas transformações que 
começavam a dar indícios do que logo se tornaria uma sociedade de idolatria ao corpo. Desse modo, o corpo-
soberba, que fazia dos seus excessos atributos do poder e que foi imperante até o início do século XX, passou 
a dar lugar ao corpo-eficácia.” 
Fonte: CONSTANTINO, C. et al. (org.). Mulheres com deficiência: garantia de direitos para exercício da 
cidadania. [S.l.]: Coletivo Feminista Helen Keller, 2020. p. 20. Disponível em: https://bit.ly/3mlY1pi. Acesso 
em: 8 set. 2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre inclusão nas escolas, analise as afirmativas a 
seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s): 
I. ( ) O PNE trata da rede de ensino como proposta inclusiva e foca no atendimento das necessidades 
especiais dos alunos. 
II. ( ) O PNE atende a questões relacionadas a direitos e diversidade dentro de uma proposta de ensino. 
https://bit.ly/3cbDTBA.
https://bit.ly/3mlY1pi.
III. ( ) A acessibilidade e a inclusão são pontos considerados fora da curva no PNE, uma vez que ainda são 
questionáveis em sala de aula. 
IV. ( ) O PNE implementa o art. 214 da Constituição Federal, direcionado à manutenção dos alunos no 
sistema de ensino. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
F, F, V, V. 
2. 
V, V, F, F. 
3. 
V, F, V, F. 
4. 
F, V, F, V. 
5. 
V, V, F, V. 
Resposta correta 
 
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