Avaliação da Disciplina - Educação Especial e Inclusão Escolar

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Avaliação da Disciplina 
Disciplina: Educação Especial e Inclusão Escolar 
Considere a afirmação de que em relação a Deficiência visual há um predomínio teórico dos preceitos terapêuticos e 
clínicos no processo de inclusão escolar dos alunos. 
De acordo com Felipe Mianes, a intervenção pedagógica com um aluno com deficiência visual precisa considerar os 
seguintes aspectos: 
 
I. O aluno com deficiência é igual aos demais, pois ele é um aluno como os outros, e não há mal nenhum nisso, muito 
pelo contrário. 
 
II. Os parâmetros terapêuticos e clínicos objetivam aceitar as diferenças fazendo com que todos os alunos sejam os 
mais “normais” possíveis. 
 
III. Não se nega a diferença e a limitação corporal de um aluno com alguma deficiência, mas se entende que os 
conceitos ligados a deficiência foram inventados, que fazem parte de um discurso em determinado tempo e espaço. 
 
IV. A deficiência não é mais do que a limitação biológica, ela não apresenta um caráter discursivo, de construção 
social. 
 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
 
A) 
II e III. 
B) 
I, II, e III. 
C) 
III e IV. 
D) 
II, III e IV. 
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O foco da atuação do professor de educação especial na escola comum, segundo Eliana Menezes, deve estar 
centrado em um processo colaborativo com o professor da sala de aula comum. 
 
Considerando o foco da atuação do professor de educação especial na escola comum, analise as assertivas abaixo e 
assinale (V) para as sentenças corretas e (F) para as falsas. 
 
( ) A partir de momentos de troca e planejamento colaborativo, professor da sala de aula e professor da Educação 
Especial poderão juntos analisar os alunos e avaliar quais as possibilidades de organização da prática pedagógica 
podem possibilitar maiores trocas entre os alunos na sala de aula, estimulando-os mais ou menos em suas 
aprendizagens. 
 
( ) O Ensino colaborativo e um olhar destinado ao sujeito que parta de representações clínicas de deficiência parecem 
hoje ser importantes premissas para que se possa desenvolver uma prática escolar dita inclusiva. 
 
( ) A importância do diagnóstico do aluno com deficiência intelectual reside nos encaminhamentos clínicos que ele 
possibilita, mas os aspectos pedagógicos organizados e oferecidos a esse aluno não podem ser limitados a ele. 
 
( ) O diagnóstico diz quem é o aluno. As classificações de deficiência (DI, DV, DF...) dizem quem é o aluno. Há 
sempre uma história de vida que justifica comportamentos e os diagnósticos, que determina modos de ser, que 
produz o sujeito subjetividades. 
 
Assinale a alternativa com a sequência correta: 
A)F – V – V – F. 
B)V – V – V – V. 
C)V – F – V – F. 
D)F – F – V – V. 
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Dentro do plano de negócios, na etapa que trata da análise do mercado, definir os objetivos relacionados aos 
concorrentes é um dos segredos para tornar o empreendimento vitorioso. Acerca dos objetivos que devem ser 
definidos com base nos concorrentes, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmativas que seguem: 
 ( ) Identificar os concorrentes. 
( ) Unir-se aos concorrentes. 
( ) Superar os concorrentes. 
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A) V – V – V. 
B) V – F – F. 
C) V – V – F. 
D) V – F – V. 
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O atendimento educacional especializado (AEE) é um serviço da educação especial que identifica, elabora, e 
organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade, que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, 
considerando suas necessidades específicas" (SEESP/MEC, 2008). 
Sobre o Atendimento Educacional Especializado - AEE e suas funções no contexto escolar, é correto afirmar: 
Assinale a afirmativa correta. 
A)O AEE deve ser marcadamente um atendimento pedagógico, cujo o objetivo é enfatizar o olhar para a saúde do 
aluno, buscando uma visão mais ampla que permita a sua inclusão. O professor em sala de aula deve caracterizar 
seu trabalho clínicio que seja capaz de construir possibilidades de aprendizagem, contribuindo assim para esse 
processo de inclusão. 
B)O AEE deve ser marcadamente um atendimento pedagógico e clínico, cujo o objetivo é enfatizar o olhar para a 
aprendizagem e para a saúde do aluno, buscando uma visão mais ampla que permita a sua inclusão. O professor em 
sala de aula deve caracterizar seu trabalho pedagógico que seja capaz de construir possibilidades de aprendizagem, 
contribuindo assim para esse processo de inclusão. 
C) O AEE deve ser marcadamente um atendimento clínico, cujo o objetivo é enfatizar o olhar para a saúde do aluno, 
buscando uma visão mais ampla sobre a aprendizagem. O professor em sala de aula deve caracterizar seu trabalho 
pedagógico que seja capaz de construir possibilidades de aprendizagem, contribuindo assim para esse processo de 
inclusão. 
D)O AEE deve ser marcadamente um atendimento pedagógico, e não clínico o objetivo é enfatizar o olhar 
pedagógico sobre a aprendizagem do aluno, buscando o professor em sala de aula para que possam construir 
possibilidades de trabalho, contribuindo assim para esse processo de inclusão. 
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Os subsídios históricos podem contribuir para entendermos de que forma a inclusão não é algo de hoje, não se 
restringe apenas aos aspectos políticos. Ao mesmo tempo em que vimos que a Educação Especial nem sempre 
existiu e teve a sua importância antes mesmo do que chamamos hoje de Educação Inclusiva. 
Considerando uma linha do tempo, que destaca principais acontecimentos no período de 1900 à 1990 em relação a 
Educação Especial, analise as assertivas e assinale V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas. 
( ) 1900: primeiros congressos de medicina enfatizando os estudos sobre as pessoas com deficiência – “Tratamento 
médico-pedagógico dos idiotas”. Criação dos serviços de higiene mental e de saúde pública. 
( ) 1920: perspectiva escolanovista que não enfatizava a vertente psicopedagógica e tão pouco defendia a liberdade 
individual da criança, bem como os direitos de todos na educação. 
( ) 1971: Surge a educação especial (LDB 5692/71); Tratamento especial para os alunos com DF e DM que se 
encontram em atraso quanto à idade regular; 
( ) 1988: Constituição federal. ART. 5º: Educação como um direito de todos. Garante o pleno desenvolvimento da 
pessoa; 
( ) 1990: Declaração Mundial de educação para todos que defendia que no Brasil, a política educacional deveria 
continuar mantendo a Educação Especial a partir do mesmo modelo que segregava os estudantes especiais. 
Assinale a alternativa com a sequência correta: 
A)F – F – V – V – F. 
B)V – F – V – V – F. 
C)V – V – V – F – F. 
D)F – V – F – F – F. 
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Para Renata Scherer duas questões são fundamentais para o desenvolvimento do trabalho no Atendimento 
Educacional Especializado - AEE. A primeira consiste no Atendimento Individualizado e a segunda, refere-se ao 
trabalho realizado junto com os professores regulares. 
O trabalho de inclusão escolar, de acordo com Scherer, precisa envolver alguns pressupostos teóricos e 
metodológicos para que as práticas pedagógicas desenvolvidas possam considerar tanto as necessidades do aluno 
(individualização) tanto seu envolvimento nas atividades coletivas desenvolvidas pelo grupo. Para ela é importante 
considerar três pressupostos. Assinale quais seria a afirmativa que apresenta esses pressupostos. 
A).1) Superar o modelo médico no encaminhamento e nas atividades propostas para os alunos; 2) compreender a 
inclusão para além de adaptações metodológicas; 3) repensar a questão da diferença. 
B).1) Superar o modelo pedagógico no encaminhamento e nas atividades propostas para os alunos; 2) compreender 
a inclusãopara além de adaptações metodológicas; 3) compreender a questão da diferença como deficiência. 
C).1) Superar o modelo médico no encaminhamento e nas atividades propostas para os alunos; 2) compreender a 
inclusão somente como adaptações metodológicas; 3) compreender a questão da diferença como falta. 
D).1) Concordar com o modelo médico no encaminhamento e nas atividades propostas para os alunos; 2) 
compreender a inclusão para além de adaptações metodológicas; 3) repensar a questão da diferença. 
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“Como professora, um pressuposto central para lidar com alunos com dificuldades de aprendizagem é olhar para tais 
sujeitos buscando elementos que extrapolem as suas dificuldades”.(Deise A. Enzweiler) 
Quais seriam as práticas pedagógicas que considera os alunos com dificuldades de aprendizagem na sala de aula e 
no contexto da turma, de acordo com a autora Enzweiler? 
 Assinale a alternativa correta. 
A)Estratégia que atende melhor a forma do aluno aprender para que ele possa trabalhar de forma individual e, as 
vezes, em conjunto com a turma. Criação de espaços, momentos e atividades que não variam na sua organização a 
fim de considerar o aluno na sua individualidade em sala de aula. 
B)Estratégias variadas para que eles possam trabalhar de forma conjunta com a turma. Criação de espaços, 
momentos e atividades que variam na sua organização: intervenções orais e/ou escritas; intervenções coletivas, 
individuais, em grupo e/ou em duplas. 
C)Estratégias variadas para que eles possam trabalhar independente da turma. Criação de espaços, momentos e 
atividades que variam na sua organização: intervenções orais e/ou escritas; intervenções coletivas, em grupo e/ou em 
duplas, considerando sempre o aluno individualmente. 
D)Estratégia que atende melhor a forma do aluno aprender para que ele possa trabalhar de forma individual na sala 
de aula. Criação de espaços individualizados de aprendizagem, momentos e atividades que considere o aluno de 
forma oral, e/ou escrita. 
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Nas Diretrizes Nacionais para a Educação Especial (2001) já se evidenciava a necessidade desse tipo de 
atendimento específico para os alunos considerados “com necessidades especiais” dentro da escola regular, 
conforme pode-se visualizar, no Art 7º e 8º: Art. 7º O atendimento aos alunos com necessidades educacionais 
especiais deve ser realizado em classes comuns do ensino regular, em qualquer etapa ou modalidade da Educação 
Básica. Art. 8º As escolas da rede regular de ensino devem prever e prover na organização de suas classes comuns. 
Analise as afirmativas abaixo, e assinale uma delas que traduz a orientação das Diretrizes Nacionais para a 
Educação Especial (2001), em relação a inclusão dos alunos com deficiência nas classes comuns da rede regular de 
ensino, deve ser observado os seguintes aspectos: Assinale a alternativa correta: Analise as afirmativas abaixo, e 
assinale uma delas que traduz a orientação das Diretrizes Nacionais para a Educação Especial (2001), em relação a 
inclusão dos alunos com deficiência nas classes comuns da rede regular de ensino, deve ser observado os seguintes 
aspectos: 
Assinale a alternativa correta: 
A)Os professores das classes especiais; a distribuição dos alunos com necessidades educacionais especiais; as 
flexibilizações e adaptações curriculares; os serviços de apoio pedagógico especializado, realizado, apenas na classe 
especial, na qual o professor especializado em educação especial realiza a complementação ou suplementação 
curricular. 
B)Os professores da educação especial; a distribuição dos alunos com necessidades educacionais especiais 
somente em escolas especiais, as flexibilizações e adaptações curriculares; os serviços de apoio pedagógico 
especializado, realizado, nas classes especiais, nas quais o professor especializado em educação especial realize a 
suplementação curricular. 
C)Os professores das classes comuns e da educação especial; a distribuição dos alunos com necessidades 
educacionais especiais, sem necessidade de flexibilizações e adaptações curriculares; os serviços de apoio 
pedagógico especializado, realizado, nas classes comuns, nas quais o professor especializado em educação especial 
não precisa realizar a complementação ou suplementação curricular. 
D)Os professores das classes comuns e da educação especial; a distribuição dos alunos com necessidades 
educacionais especiais; as flexibilizações e adaptações curriculares; os serviços de apoio pedagógico especializado, 
realizado, nas classes comuns, nas quais o professor especializado em educação especial realize a 
complementação ou suplementação curricular. 
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Definir o que é empreendedor não é uma tarefa fácil. Porém, pode-se dizer que ser empreendedor é ter iniciativa para 
criar algo novo, realizar um empreendimento garantindo seu sucesso e assumir riscos. Nesse contexto, analise a 
seguinte asserção-razão: 
O empreendedor por necessidade não enxerga mais perspectivas no mercado de trabalho. 
Porque 
Muitas vezes, possui idade avançada e suas qualificações profissionais estão defasadas. 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A) As duas afirmações são corretas, mas não estabelecem relação entre si. 
B) A primeira afirmação é falsa e a segunda afirmação é correta. 
C) As duas afirmações são corretas e estabelecem relação entre si. 
D) A primeira afirmação é correta e a segunda afirmação é falsa. 
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Muitas são as lutas, desafios e conquistas para pensarmos hoje na inclusão de forma mais humanizada, no sentido 
de que os direitos dos autistas sejam garantidos. Ainda seguimos buscando articular saberes e competências para o 
atendimento de alunos nas escolas regulares, por exemplo. 
A lei que institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista e 
estabelece diretrizes para sua consecução é: Assinale a Lei que garante os Direitos da Pessoa com Transtorno do 
Espectro Autista: 
A)Lei n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996. 
B)Lei nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012. 
C)Lei n° 7.853, 24 de outubro de 1989. 
D)Lei n°13.146, de 6 de julho de 2015. 
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A inclusão a partir da ideia de Imperativo, de acordo com Lopes & Fabris (2013), isso significa dizer que tem sido 
imprescindível discutir a educação a partir dos processos inclusivos no cenário nacional e internacional, colocando-se 
de forma favorável, defendendo essa posição de forma constante. 
LOPES, Maura; FABRIS, Eli. Inclusão e educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2013. 
Para definir o conceito de inclusão como imperativo é necessário considerar diferentes aspectos. Analise as 
assertivas abaixo e assinale (V) para as sentenças verdadeiras e F para as falsas. 
( )Tem sido imprescindível discutir a educação a partir dos processos inclusivos no cenário nacional e internacional, 
colocando-se de forma favorável, defendendo essa posição de inclusão de forma constante. 
( )Percebe-se que há uma defesa da inclusão em que é preciso que cada um se dobre a essas verdades, acredite 
nelas ou ao menos as aceitem como promessa de mudança de vida”. Trata-se de uma rede em que cada um de nós 
participa enquanto uma população. 
 ( ) Primeiro de forma compulsiva e, posteriormente, cada um deve se curvar a essas verdades, acreditar nelas para 
transformar suas vidas. 
 ( ) A inclusão como imperativo, não pode ser vista como uma lógica orientadora da vida, como condição de 
participação de todos. Assinale a alternativa com a sequência correta: 
A)V – F – V – F. 
B)F – V- V – V. 
C)V – V – V – F. 
D)F – V - V – F. 
______________________________________________________________________________A história da Educação Especial não é linear. A história pode ser entendida como um conjunto de acontecimentos 
onde os fatos são narrados a partir de uma rede de relações definidas pelos imperativos de poder e de saber inscritos 
na modernidade, a qual buscava a ideia de progresso. Precisamos tomar a história não para reconstruir o que os 
homens fizeram ou pensaram pela simples transcrição documental e arrumação dos fatos cronológicos, mas antes 
para tensionar aquilo que vem sendo tomado como verdade. Mais do que os fatos verídicos o estudo da História deve 
se concentrar na produção da verdade, ou seja, nas tramas que enredam tais verdades. 
 Tomando o foco principal do primeiro capítulo do livro, intitulado DA EDUCAÇÃO ESPECIAL À EDUCAÇÃO 
INCLUSIVA, que trata sobre as questões históricas, relacionadas à inclusão, responda por que é possível afirmar que 
houve uma passagem da Educação Especial para a Educação Inclusiva? 
 Assinale a afirmativa correta. 
A)Houve a necessidade da criação de uma série de legislações educacionais que permitiram essas mudanças. 
B)Existiram muitas pessoas que exigiram que a Educação Inclusiva deveria ser criada. 
C)Em função dos fatos que foram ocorrendo de forma contínua e progressiva até chegarmos nesse cenário atual. 
D)Devido às condições históricas, políticas, sociais, educacionais e culturais que foram produzindo tais mudanças. 
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Cada cultura e cada tempo histórico lidou de uma forma com aqueles que são considerados “os anormais”. Primeiro a 
intervenção da igreja, mais tarde, a do Estado. Ainda assim, não se poderia evitar que esses indivíduos fossem vistos 
a partir de determinados estereótipos. 
Sobre o conceito de estereótipo pode-se afirmar que: 
I. Está associado ao processo de estigmatização, sendo adquiridos por meio do uso de informação social, transmitido 
diretamente pelo indivíduo sobre si mesmo. 
II. Se refere ao indivíduo desacreditável – aquele cuja característica ou defeito o torna diferente dos outros, ditos 
normais. 
 III. Trata dos indivíduos que são reconhecidos como importantes na sociedade, por meio de acesso a informação 
que circula no contexto social. 
IV. Está associado ao modelo biológico da deficiência que tem o sujeito normal como parâmetro. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
A)I, II e IV. 
B)II, III e IV. 
C)I e IV. 
D)I e III. 
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Podemos identificar que a escola inclusiva foi sendo desenhada nesse contexto, considerando algumas condições 
políticas e econômicas para que ocorresse essa passagem da Educação Especial para a Educação inclusiva. Não se 
tratou, portanto, de uma mudança natural, mas de uma composição de acontecimentos que permitiram pensá-la 
dessa forma. 
Considerando uma linha do tempo, que destaca principais acontecimentos no período de 1994 à 2018 em relação a 
Educação Inclusiva, marque V para as alternativas verdadeiras e F para as alternativas F. 
( ) 1994: Área específica de condutas típicas de síndromes. Portaria MEC nº 1793 recomenda a inclusão de 
conteúdos relativos aos aspectos da pessoa portadora de necessidades especiais; 
( ) 2001: Institui as diretrizes nacionais para a educação especial na educação básica; 
( ) 2007: Implementação do plano de metas: Todos pela educação. -acessibilidade; -implantação de sala de recursos; 
-formação docente especializada. 
( ) 2008: Política nacional de educação especial na perspectiva da educação especial; 
( ) 2018: Temos um sistema dual. De um lado: assistencialismo filantrópico patrocinado pelo poder público. De outro 
lado: um sistema educacional público fragilizado. A educação especial hoje, enquadra-se no pensamento neoliberal 
(Silva, 2002), buscando a diminuição do papel do Estado, minimizando sua responsabilidade. 
 Assinale a alternativa com a sequência correta: 
A)V – V – V – F – V. 
B)V – F – V – V – V. 
C)V- V – F – V – V. 
D)F – V – V – V – V. 
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Mianes afirma que é preciso entender que o trabalho pedagógico deve ocorrer em conjunto, cada qual com sua 
função tornará a escola um espaço inclusivo para todas as pessoas. O fundamental é a empatia, o conhecimento 
sobre as diferenças e peculiaridades dos alunos com deficiência, bem como de estrutura física e instrumental 
adequada para um trabalho exitoso. 
Sobre os profissionais do AEE e a deficiência visual, é correto afirmar. Assinale a afirmativa correta: 
A)São aqueles que tem formação pedagógica para lidar com algumas deficiências e para dar suporte as famílias dos 
alunos. São aqueles que não ensinam braille aos alunos, pois confeccionam os materiais nesse código de escrita 
para os cegos. São eles que não fazem adaptações aos livros para que possam ser lidos pelos softwares leitores de 
tela, pois o material vem pronto do MEC. Eles adaptam os materiais apenas para os alunos com baixa visão 
conforma suas necessidades, ou que descrevem imagens ou materiais audiovisuais. 
B)São aqueles que tem formação específica para lidar com algumas deficiências e para dar suporte ao professor no 
processo de ensino e aprendizagem. São aqueles que ensinam braille aos alunos que precisam aprender, são os que 
confeccionam os materiais nesse código de escrita para os cegos. São eles que adaptam os livros para que possam 
ser lidos pelos softwares leitores de tela, ou então que adaptam os materiais para os alunos com baixa visão 
conforme suas necessidades, ou que descrevem imagens ou materiais audiovisuais. 
C)São aqueles que tem formação específica para lidar com algumas deficiências e para dar suporte ao professor no 
processo de ensino e aprendizagem. São aqueles que ensinam sem o uso do braille aos alunos, pois eles 
confeccionam os materiais nesse código de escrita para os cegos. São eles que não adaptam os livros para que 
possam ser lidos pelos softwares leitores de tela, pois eles vem prontos do MEC. Eles adaptam os materiais somente 
para os alunos com baixa visão conforma suas necessidades, ou que descrevem imagens ou materiais audiovisuais. 
D)São aqueles que tem formação pedagógica para lidar com algumas deficiências e para dar suporte aos 
profissionais da área da saúde. São aqueles profissionais que não podem ensinar o braille aos alunos, são os que 
confeccionam os materiais nesse código de escrita para os cegos. São eles que adaptam os livros para que possam 
ser lidos pelos softwares leitores de tela, ou então que adaptam os materiais para os alunos com baixa visão 
conforme suas necessidades, ou que descrevem imagens ou materiais audiovisuais. 
______________________________________________________________________________ 
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008) apresenta-nos como 
objetivo: “[...] assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas 
habilidades/superdotação, orientando os sistemas de ensino para garantir: acesso ao ensino regular, com 
participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino; transversalidade da modalidade de 
educação especial desde a educação infantil até a educação superior; oferta do atendimento educacional 
especializado; formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da 
educação para a inclusão; participação da família e da comunidade; acessibilidade arquitetônica, nos transportes, nos 
mobiliários, nas comunicações e informação; e articulação intersetorial na implementação das políticas públicas”. 
A partir das políticas de inclusão que produzem efeitos na organização das práticas pedagógicas, sendo estas 
entendidas a partir do conceito de in/exclusão, pode-se afirmar que: 
As práticas no contexto educacional devem ser desenvolvidas através de uma ênfase____________, envolvendo 
família, a comunidadecomo fonte de investigação sobre a criança a fim de explorar as formas como ela 
__________________________________. Os profissionais da educação precisam compreender a deficiência como 
____________________________________________ que não impedem de aprender se o professor propor 
estratégicas específicas. Os termos que completam, correta e respectivamente, as lacunas são: 
Assinale a alternativa correta: 
A)Psicológica – se comporta, seus interesses e problemas - uma doença, um defeito orgânico 
B)Clínica - se comporta, seus interesses e problemas - uma doença, um defeito orgânico 
C)Na saúde - se comporta, seus interesses e problemas - uma limitação de ordem física, psicológica ou cognitiva 
D)Pedagógica - aprende, seus interesses e possibilidades - uma limitação de ordem física, psicológica ou cognitiva 
______________________________________________________________________________ 
As políticas não são aleatórias ou nos apresentam textos neutros, criados apenas para “ajudar” ou “contribuir” para 
resolver determinada situação no contexto da prática. As políticas nunca serão neutras, Sardanha (2006) afirma que 
elas são um: ....conjunto de práticas que inventa o que elas definem e que, por sua vez, é condição de possibilidade 
para se estabelecerem verdades específicas que, ao serem atravessadas pelas tendências globais, constituem os 
próprios sistemas de ensino (SARDANHA, 2006, p.3) SARDANHA, H. V. Educação para todos: uma política do 
mundo global. Revista Liberato, Novo Hamburgo, 2006. 
Disponível em: 
 A)Além de descrever como devem ser as práticas, as políticas acabam inventando tipos específicos de práticas que 
passam a ser tomadas como naturalizadas no contexto educacional como as mais corretas, por estarem envolvidas 
com os princípios globais que determinam e constituem os próprios sistemas de ensino. 
B)Além de descrever como devem ser as práticas, as políticas são pautadas e criadas pelo Estado e, por isso, são 
tomadas como naturalizadas no contexto educacional envolvidas com os princípios globais e, por isso, vistas como 
sendo as mais corretas, determinando e constituindo os próprios sistemas de ensino. 
C)As políticas são inventadas pelo Estado e além de descrever como devem ser as práticas, elas passam a ser 
problematizadas no contexto educacional, sendo vistas como as mais negativas, porque estão envolvidas com os 
princípios globais que determinam e constituem os próprios sistemas de ensino. 
D)As políticas inventam tipos específicos de práticas, além de descrever como elas deve passam a ser tomadas 
como positivas no contexto educacional vistas como as mais corretas, por estarem envolvidas com os princípios 
globais que determinam e constituem os próprios sistemas de ensino. 
______________________________________________________________________________ 
Apesar das dificuldades de iniciar a própria empresa, sejam elas de ordem financeira, cultural, institucional ou 
individual, muitos indivíduos decidem empreender, e novas empresas são constituídas todos os dias em todo o 
mundo. Sobre o empreendedor que surgiu por necessidade ou por oportunidade, analise e associe os itens que 
seguem: 
I – Empreendedor por necessidade 
II – Empreendedor por oportunidade 
( ) Ausência de perspectivas no mercado de trabalho. 
( ) Analisa e pesquisa o mercado antecipadamente. 
( ) Ausência de um planejamento elaborado. 
( ) Analisa e pesquisa a existência de oportunidades. 
 Assinale a alternativa que a presenta a sequência correta de respostas: 
A) II - II – II – I. 
B) I – II – I – II. 
C) I – I – I – II. 
D) II – I – I – II. 
______________________________________________________________________________ 
O plano de marketing é uma etapa importante dentro do plano de negócios, principalmente pela definição do preço do 
produto/serviço. Assim, o preço do produto/serviço é definido com base... 
 Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A) No custo de produção somado com a margem de lucro. 
B) No valor praticado pelo mercado internacional. 
C) No valor sentimental. 
D) No valor da cotação da moeda estrangeira. 
______________________________________________________________________________ 
Para realizar o AEE, cabe ao professor que atua nesta área, elaborar o Plano de Atendimento Educacional 
Especializado – Plano de AEE, documento comprobatório de que a escola, institucionalmente, reconhece a matricula 
do estudante público alvo da educação especial e assegura o atendimento de suas especificidades educacionais. 
Considerando a Nota Técnica n°04/2014 Secadi/MEC, 
______________________________________________________________________________________________
__________________________________________uma vez que o AEE caracteriza-se 
por______________________________. Durante o estudo de caso, primeira etapa da elaboração do Plano de AEE, 
se for necessário, o professor do AEE, poderá 
_________________________________________________________Por isso, não se trata de documento 
obrigatório, mas, complementar, quando a escola julgar necessário. O importante é que o direito das pessoas com 
deficiência à educação não poderá ser cerceado pela exigência de laudo médico. (BRASIL, 2014) 
Complete as lacunas com as sentenças corretas e respectivamente conforme a numeração em que aparece na frase: 
Assinale a alternativa com a sequência correta: 
A).1) É preciso considerar a apresentação de laudo médico (diagnóstico clínico) por parte do aluno com deficiência, 
transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades/superdotação – 2) atendimento clínico e não pedagógico 
– 3) articular-se com profissionais da área da saúde, tornando-se o laudo médico, neste caso, um documento anexo 
ao Plano de AEE. 
B).1) Não se pode considerar imprescindível a apresentação de laudo médico (diagnóstico clínico) por parte do aluno 
com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades/superdotação – 2) atendimento clínico e 
não pedagógico – 3) articular-se com profissionais da área da educação, tornando-se o laudo médico, neste caso, um 
documento imprescindível ao Plano de AEE. 
C).1) Não se pode considerar imprescindível a apresentação de laudo médico (diagnóstico clínico) por parte do aluno 
com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades/superdotação – 2) atendimento 
pedagógico e não clínico – 3) articular-se com profissionais da área da saúde, tornando-se o laudo médico, neste 
caso, um documento anexo ao Plano de AEE. 
D).1) É preciso considerar a apresentação de laudo médico (diagnóstico clínico) por parte do aluno com deficiência, 
transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades/superdotação – 2) atendimento pedagógico e não clínico 
– 3) articular-se com profissionais da área da saúde, tornando-se o laudo médico, neste caso, um documento 
imprescindível o ao Plano de AEE.