1-MPC-4 ano Est final

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MATERIAL PEDAGÓGICO 
COMPLEMENTAR - 2016 
4º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL 
1ª ETAPA - CICLO I 
1ª AVALIAÇÃO DIRIGIDA AMOSTRAL – ADA-2016 
MATERIAL DO ESTUDANTE 
 
 
 
 
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LÍNGUA PORTUGUESA 
4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 
MATERIAL PEDAGÓGICO COMPLEMENTAR 
 
Atividades que podem colaborar para o 
desenvolvimento das habilidades avaliadas 
nos itens 
ITEM 1 
D4-Inferir uma informação implícita em 
um texto. 
Indicador (habilidades): 
 Identificar informação implícita em 
piada. 
Conteúdos: 
 Gêneros textuais: Fábula, piada, conto e 
manual de instrução. 
Conhecimentos Prévios: 
 Reconhecer informações que estão nas 
entrelinhas do texto. 
Expectativas de Aprendizagem: 
 Interpretar e inferir ideia implícita em 
pequeno texto. (Matriz Curricular 2º 
ano; p.238. Eixo: prática de leitura). 
 
Leia o texto abaixo e, a seguir, responda ao 
item proposto. 
O Cachorro e sua Sombra 
 Um cão que carregava um pedaço de 
carne roubada na boca estava atravessando 
um rio quando viu sua imagem refletida na 
água. 
 Então, pensando que estava vendo outro 
cachorro, ele tentou abocanhar o reflexo 
para roubar a carne dele, mas, quando abriu 
a boca, deixou cair no rio o pedaço que 
tinha roubado. 
Adaptação da fábula de Esopo. 
Disponível em: 
<http://valdinere123.blogspot.com.br/2014/09/inferir-
uma-informacao-implicita-em-um.html >. Acesso em: 
10 jan. 2016. 
 
1.Qual poderia ser a moral dessa história? 
(A) Quem ama o feio, bonito lhe parece. 
(B) A pressa é inimiga da perfeição. 
(C) Quem tudo quer, tudo perde. 
(D) Cachorro velho não aprende truque 
novo. 
 
2. Leia o texto e, a seguir, responda às 
questões propostas. 
 
O Feitiço do sapo 
 
Todo lugar sempre tem um doido. 
Piririca da Serra tem Zoio. Ele é um sujeito 
cheio de ideias, fica horas falando e anda 
pra cima e pra baixo, numa bicicleta pra lá 
de doida, que só falta voar. O povo da 
cidade conta mais de mil casos de Zoio, e 
acha que tudo acontece, coitado, por causa 
da sua sincera mania de fazer “boas ações”. 
Outro dia, Zoio estava passando em frente à 
casa de Carmela, quando a ouviu cantar 
uma bela e triste canção. Zoio parou e 
pensou: que pena, uma moça tão bonita, de 
voz tão doce, ficar assim triste e sem apetite 
de tanto esperar um príncipe encantado. 
Isto não era justo. Achou que poderia 
ajudar Carmela a realizar seu sonho e tinha 
certeza de que justamente ele era a pessoa 
certa para isso. Zoio se pôs a imaginar como 
iria achar um príncipe para Carmela. Pensou 
muito para encontrar uma solução e 
finalmente teve uma grande ideia de jerico: 
foi até a beira do rio, pegou um sapo verde 
e colocou-o numa caixa bem na porta da 
casa dela. 
FURNARI, Eva. O feitiço do sapo. São Paulo: Editora 
Ática, 2006, p. 4 e 5. Fragmento. 
 
a) Por que colocar um sapo na porta da 
casa de Carmela foi uma ideia de jerico? 
 
b) Em sua opinião, a solução encontrada 
por Zoio para ajudar Carmela deu certo? 
 
3. Leia o texto abaixo e, a seguir, responda 
à questão proposta. 
 
O texto abaixo que pertence ao “Manual de 
Etiqueta: 33 dicas de como enfrentar o 
aquecimento global e outros desafios da 
atualidade” 
. 
[21] “Ao fazer compras, leve sua própria 
sacola, de preferência as de pano 
resistente”, aconselha o presidente do 
Instituto Ethos, Ricardo Young. Com esse 
gesto simples, você deixará de participar da 
farra das sacolinhas plásticas, que entopem 
cada vez mais os lixões das grandes cidades. 
 
Qual é o conselho dado por Ricardo Young 
no trecho: “Ao fazer compras, leve sua 
própria sacola, de preferência as de pano 
resistente”? 
Disponível em: 
<http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/Fi
le/cadernos_pedagogicos/ativ_port1.pdf. Acesso em: 
09 jan. 2015. (Adaptado). 
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/cadernos_pedagogicos/ativ_port1.pdf#_blank
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/cadernos_pedagogicos/ativ_port1.pdf#_blank
 
 
 
 
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 ITEM 2 
D03-Inferir o sentido de uma palavra ou 
expressão. 
Indicador (habilidades): 
 Inferir o significado de uma expressão 
em um conto. 
 Conteúdos: 
 Gêneros textuais: poema, conto, 
reportagem. 
 Conhecimentos Prévios: 
 Entender o significado de palavras e 
expressões conforme o contexto em 
que estão inseridas. 
Expectativa de Aprendizagem: 
 Leitura de texto utilizando as estratégias 
de leitura como mecanismos de 
interpretação de textos: 
 Formulação de hipóteses 
(antecipação e inferência); 
 Verificação de hipóteses (seleção e 
checagem). (Currículo Referência 
de Língua Portuguesa). 
 
Leia o texto e, a seguir, responda à questão 
proposta. 
 
Urgente! 
Uma 
Gota 
de 
orvalho 
caiu hoje, às 8h, do dedo anular 
direito, do Cristo Redentor, no 
Rio de Janeiro 
Seus restos 
não foram 
encontrados 
A polícia não acre- 
dita em 
acidente. 
Suspeito: o 
Vento. 
Os meteorologistas, os poetas e 
os passarinhos choram 
inconsoláveis. Testemunha 
presenciou a queda: “Horrível! 
Ela se evaporou na metade do caminho!” 
CAPARELLI, Sérgio. Tigres no quintal. Porto Alegre, 
Kuarup, 1989. 
1. Releia: “Ela se evaporou na metade do 
caminho!”. Em sua opinião, qual o sentido 
da palavra sublinhada? 
 
Leia o texto abaixo e, a seguir, responda à 
questão proposta. 
 
MORADA DO INVENTOR 
 
A professora pedia e a gente levava, 
achando loucura ou monte de lixo: latas 
vazias de bebidas, caixas de fósforo, 
pedaços de papel de embrulho, fitas, 
brinquedos quebrados, xícaras sem asa, 
recortes e bichos, pessoas, luas e estrelas, 
revistas e jornais lidos, retalhos de tecido, 
rendas, linhas, penas de aves, cascas de 
ovo, pedaços de madeira, de ferro ou de 
plástico. Um dia, a professora deu a partida, 
e transformamos, colamos e colorimos. E 
surgiram bonecos (...), bichos (..) e coisas 
malucas (...) E a escola virou morada do 
inventor. 
Elias José. Nova Escola, junho 2000, n. 133. 
 
2. No trecho: “Um dia, a professora deu a 
partida, e transformamos, colamos e 
colorimos.”, que sentido tem a expressão 
destacada? 
 
Leia o texto abaixo e, a seguir, responda ao 
item proposto. 
 
Poodle 
Atualmente o poodle é considerado 
um dos cães mais populares do mundo, 
principalmente no Brasil. 
Infelizmente, devido à reprodução 
sem controle, a maioria dos cães que vemos 
hoje não está de acordo com o padrão 
oficial da raça. É recomendável a aquisição 
de filhotes somente através de criadores 
confiáveis. 
A origem da raça não é bem 
conhecida, mas há indícios de que o poodle 
seja originário da França. O poodle é um cão 
ativo e muito inteligente, por isso, de fácil 
treinamento. Segundo o livro A inteligência 
dos Cães, de Stanley Coren, o poodle é a 
segunda raça mais inteligente e obediente 
para o trabalho. 
Atualmente o poodle é consagrado 
como um excelente cão de companhia. 
Extremamente, dócil, carinhoso e 
brincalhão, é um ótimo amigo das crianças. 
Disponível em:<http://amigocao.cjb.net> . Acesso em: 
04 jan.2016. (Adaptado) 
 
 
 
http://amigocao.cjb.net/#_blank
 
 
 
 
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3. No trecho do segundo parágrafo: “É 
recomendável a aquisição de filhotes 
somente através de criadores confiáveis”, a 
palavra em destaque indica: 
(A) um problema. 
(B) um pedido. 
(C) uma sugestão. 
(D) um desejo. 
 
ITEM 3 
D1 - Localizar informações explícitas em 
um texto. 
Indicador (habilidades): 
 Identificar informação explicita em 
poema. 
Conteúdos: 
 Gêneros textuais: conto, bula de 
remédio, reconto de uma fábula, cartaz. 
Conhecimentos Prévios: 
 Reconhecer informações que estão na 
superfície do texto. 
Expectativas de Aprendizagem: 
 Identificar uma informação explícita em 
textos narrativos. (Matriz Curricular 2º 
ano; p.240. Eixo: prática de leitura). 
 
Leia o texto para responder à questão 
proposta. 
 
A galinha medrosa 
 
 Logo ao nascer do sol, uma galinha 
medrosa, que acordou antes das outras, 
saiu do galinheiro. Ainda tonta de sono e 
meio distraída, viu a própria sombra atrás 
dela e levou o maior susto: 
— Cocó...cococó... cocoricó... socorro! Tem 
um bicho horroroso me perseguindo! 
Cocoricó... cocoricó... 
E saiu correndo pra lá e pra cá, toda 
arrepiada, soltando penas para tudo quanto 
é lado. A barulheira acordou as outras 
galinhas que, assustadas saíram do 
galinheiro (...) 
Fonte: LACOCCA, Liliana e Michele. A galinha e a 
sombra. SP: Ática, 1990. 
 
1. De acordo com o texto, o que provocou o 
susto na galinha? 
 
Leia o texto abaixo e, a seguir, e responda 
às questões propostas. 
 
O Pastorzinho e o Lobo 
 
 Lá para aqueles lados, na ilha de 
Samos, na Grécia, havia um menino 
chamado Pedro. Sua tarefa diária era levar a 
ovelhada para pastar e, à noitinha, recolher 
e guiar o rebanho para o morro. Ali, o 
menino juntava-se a outros pastores e 
descansavam. 
 Dia após dia... Tudo se repetia. As 
ovelhas, o cão, os pastores------- Tudo igual, 
tudo igual. Que monotonia! 
 Num certo dia, o menino 
repentinamente gritou: 
 — Looooooobo! Loooooooooobo! 
 Todos largaram seus afazeres e armados 
de paus correram em direção aos gritos do 
menino. O cão que guardava as ovelhas 
num sobressalto agitou-se e rosnou. As 
ovelhas baliram desesperadamente. 
 Os homens perguntaram ao menino: 
 — Onde está ele? É feroz? Está 
faminto? 
 Pedro, perspicaz, respondeu: 
 — Era muito grande, enorme! Amarelo-
amarronzado! Eu o despistei! Eu o 
afugentei! 
 Todos, muito agradecidos, saudaram o 
pastorzinho. 
 Mas no dia seguinte... As nuvens 
continuavam passeando calmamente, as 
ovelhas mastigando, o cachorro ressonando 
ao sol, as poucas pessoas do vilarejo 
caminhando lentamente de cá para lá, de lá 
para cá... 
 — Looooooobo! - o menino gritou bem 
alto. 
 A ovelhada baliu, o ovelheiro latiu, o 
povo todo subiu o morro, munido de 
pedaços de paus. 
 — Cadê ele? Cadê? - Olharam ao redor 
e nada viram. 
Homens e mulheres voltaram aos seus 
afazeres, desconfiados e pensativos. 
 Após alguns dias, o menino resolveu 
divertir-se novamente. Gritou com todas as 
letras e bem mais alto: 
 —Loooooooooooooooooooobo! Loooooo 
ooooooobo! 
 As ovelhas continuaram mastigando, as 
nuvens passeando calmamente, o cão 
ressonou em sonhos tranquilos. Ninguém se 
moveu. De repente, com um movimento 
brusco, o cachorro rosnou, seus pelos 
arrepiaram-se e as orelhas ficaram em pé. 
As ovelhas, amedrontadas, agitaram-se e 
tentaram se agrupar. 
 
 
 
 
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 O menino viu um grande e ameaçador 
lobo amarelo-amarronzado. O lobo se 
aproximou, chegou mais perto, mais perto e 
o menino gritando: 
 — Lobo! Lobo! Socorro! Lo... 
 Nada aconteceu. Ninguém apareceu. O 
menino correu para cima de uma árvore, o 
cachorro fugiu e as ovelhas... As ovelhas 
viraram alimento de lobo. 
 No dia seguinte, não havia ovelha para 
contar a história, só o menino que lá de 
cima da árvore soluçava: 
 — Nunca mais vou gritar lobo! Nunca 
mais! 
 Texto recontado pelas autoras, a partir 
de Esopo. 
 
2. Releia o primeiro parágrafo do texto e 
responda: 
a) Que personagem é apresentada? 
 
b) O que faz essa personagem? 
 
c) Onde se passa a história? 
 
Leia o texto abaixo e, a seguir, responda à 
questão proposta. 
 
 
Disponível 
em:<http://www.tcm.sp.gov.br/painelnoticias/principal
/2014/21_14Economize.html.>. Acesso em: 10 jan. 
2016. 
3. Qual é o principal alerta do cartaz 
acima? 
 
ITEM 4 
D9-Identificar a finalidade de textos de 
diferentes gêneros. 
Indicador (habilidades): 
 Identificar a finalidade de uma 
reportagem. 
 
Conteúdos: 
 Gêneros textuais: biografia, 
reportagem, receita culinária. 
Conhecimentos Prévios: 
 Reconhecer a situação de produção de 
diferentes gêneros textuais (quem 
escreve, para quem, com qual 
finalidade, para publicar onde). 
Expectativas de Aprendizagem: 
 Reconhecer a estrutura do gênero e 
sua finalidade. (Matriz Curricular 2º 
ano; p.238. Eixo: prática de leitura.) 
 
Leia o texto abaixo e, a seguir, responda à 
questão proposta. 
 
EVA FURNARI 
 
 EVA FURNARI - Uma das principais 
figuras da literatura para crianças. Eva 
Furnari nasceu em Roma (Itália) em 1948 e 
chegou ao Brasil em 1950, radicando-se em 
São Paulo. Desde muito jovem, sua atração 
eram os livros de estampas --e não causa 
estranhamento algum imaginá-Ia envolvida 
com cores, lápis e pincéis, desenhando 
mundos e personagens para habitá-Ios... 
 Suas habilidades criativas 
encaminharam-na, primeiramente, ao 
universo das Artes Plásticas expondo, em 
1971, desenhos e pinturas na Associação 
dos Amigos do Museu de Arte Moderna, em 
uma mostra individual. Paralelamente, 
cursou a Faculdade de Arquitetura e 
Urbanismo da USP, formando-se no ano de 
1976. No entanto, erguer prédios tornou-se 
pouco atraente quando encontrou a 
experiência das narrativas visuais. 
 Iniciou sua carreira como autora e 
ilustradora, publicando histórias sem texto 
verbal, isto é, contadas apenas por imagens. 
Seu primeiro livro foi lançado pela Ática, em 
1980, Cabra-cega, inaugurando a coleção 
Peixe Vivo, premiada pela Fundação 
Nacional do Livro Infantil e Juvenil - FNLlJ. 
 Ao longo de sua carreira, Eva 
Furnari recebeu muitos prêmios, entre eles 
contam o Jabuti de "Melhor Ilustração" --
Trucks (Ática, 1991), A bruxa Zelda e os 80 
docinhos docinhos (1986) e Anjinho (1998) --
setes láureas concedidas pela FNLlJ e o 
Prêmio APCA pelo conjunto de sua obra. 
Disponível em: 
<http://comunicaoeexpresso.blogspot.com.br/2013/07
/lingua-portuguesa-coletanea-de_30.html.>. Acesso 
em: 10 jan. 2016. 
http://www.tcm.sp.gov.br/painelnoticias/principal/2014/21_14Economize.html.#_blank
http://www.tcm.sp.gov.br/painelnoticias/principal/2014/21_14Economize.html.#_blank
http://comunicaoeexpresso.blogspot.com.br/2013/07/lingua-portuguesa-coletanea-de_30.html#_blank
http://comunicaoeexpresso.blogspot.com.br/2013/07/lingua-portuguesa-coletanea-de_30.html#_blank
 
 
 
 
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 1. Qual a finalidade desse texto? 
 
Leia o texto e, a seguir, responda ao item 
proposto. 
 
Qual a origem do doce brigadeiro? 
 
Em 1946, seriam realizadas as 
primeiras eleições diretas para presidente 
após os anos do estado novo, de Getúlio 
Vargas. O candidato da aliança PTB/PSD, 
Eurico Gaspar Dutra, venceu com relativa 
folga. Mas o título de maior originalidade na 
campanha ficou para as correligionárias do 
candidato derrotado, Eduardo Gomes (da 
UDN). 
Brigadeiro da aeronáutica, com 
pinta de galã, Eduardo Gomes tinha um 
apoio, digamos, entusiasmado. Para fazer o 
corpo-a-corpo com eleitorado, senhoras da 
sociedade saiam às ruas convocando as 
mulheres a votar em Gomes, com o slogan: 
vote no brigadeiro. Ele é bonito e solteiro. 
Não satisfeito ainda promoviam almoços e 
chás, nos quais serviam um irresistível 
docinho coberto com chocolate granulado. 
Ao qual deram o nome, claro, de brigadeiro. 
(Almanaque das curiosidades). 
Disponível em: 
<http://valdinere123.blogspot.com.br/2011/05/qual-
origem-do-doce-brigadeiro.html>. Acesso em: 11 jan. 
2016. 
 
2. A finalidade desse gênero de texto é 
(A) informar. 
(B) convidar. 
(C) ensinar. 
(D) divertir. 
 
3. Leia o texto abaixo e, a seguir, responda 
às questões propostas. 
 
Receita de Brigadeiro 
 
Ingredientes 
 1 Colher de sopa - Manteiga ou 
Margarina 
 1 Lata - Leite Condensado 
 4 Colheres de sopa - Chocolate em Pó 
 1 Pacote - Chocolate Granulado 
Modo de preparo 
1. Aqueça a panela em fogo médio. 
2. Acrescente 1 colher de sopa de 
manteiga. 
3. Logo após utilize todo o Leite 
Condensado junto à manteiga. 
4. Em seguida acrescente 4 colheres de 
sopa de Chocolate em Pó e mexa sem 
parar até desgrudar da panela. 
5. Unte um recipiente onde a mistura 
será despejada e faça pequenas bolas 
com a mão passando a mistura no 
chocolate granulado. 
 Disponível 
em:<http://www.comofazerbrigadeiro.com.br/> . 
Acesso em: 11 jan. 2016.a) Qual a finalidade desse texto? 
 
b) Em sua opinião, os textos “Qual a 
origem do doce brigadeiro” e “Receita de 
Brigadeiro” têm a mesma finalidade? 
Justifique sua resposta. 
 
 ITEM 5 
D5-Interpretar texto com o auxílio de 
material gráfico diversos (propagandas, 
quadrinhos, fotos etc.). 
Indicador (habilidades): 
 Interpretar textos com o auxílio de 
elementos não verbais 
Conteúdos: 
 Gêneros textuais: pirâmide, tirinha e 
mapa. 
Conhecimentos Prévios: 
 Reconhecer as relações dos recursos 
verbais e não verbais em textos 
diversos. 
Expectativas de Aprendizagem: 
 Interpretar textos com o auxílio de 
elementos não verbais. (matriz 
curricular 2º ano; p.238. Eixo: Prática 
de leitura). 
 Utilizar estratégias de leitura com apoio 
de imagens, significado, informações 
não verbais e conhecimento prévio. 
(matriz curricular 2º ano; p.238. Eixo: 
Prática de leitura). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://valdinere123.blogspot.com.br/2011/05/qual-origem-do-doce-brigadeiro.html%3e.
http://valdinere123.blogspot.com.br/2011/05/qual-origem-do-doce-brigadeiro.html%3e.
http://www.comofazerbrigadeiro.com.br/#_blank
 
 
 
 
Pág. 6 
1. Leia o texto abaixo e, a seguir, responda 
às questões propostas. 
 
 
Disponível em: 
<http://comunicaoeexpresso.blogspot.com.br/2013/07
/lingua-portuguesa-coletanea-de_30.html>. Acesso 
em: 11 jan. 2016. 
 
a) Levando em conta a pirâmide da boa 
alimentação, que alimentos podem ser 
mais consumidos? 
 
b) E quais alimentos devem ser 
consumidos em menor quantidade? 
 
 
Leia o texto abaixo, e a seguir, responda ao 
item proposto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. No último quadrinho, a mãe do menino 
demonstra estar 
(A) curiosa. 
(B) nervosa. 
(C) Insatisfeita. 
(D) assustada. 
 
3. Leia o texto abaixo e, a seguir, responda 
à questão proposta. Observe o mapa e a 
legenda do clima da Região Centro Oeste. 
 
 
 
 
Legenda 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: 
<http://beta.site.climatempo.com.br/mapas/1030/ma
pas-de-previsao/>. Acesso em: 12 jan. 2016. 
 
a) O tempo fica ensolarado em qual 
estado? 
 
b) Como ficará o tempo na maior parte do 
estado de Goiás? 
 
ITEM 6 
D12-Estabelecer relações lógico-
discursivaspresentes no texto, marcadas 
por conjunções, advérbios, etc. 
Indicador (habilidades:) 
 Identificar a relação estabelecida pelo 
uso dos advérbios em poema. 
Conteúdos: 
 Gêneros textuais: música, conto. 
Conhecimentos Prévios: 
 Reconhecer a relação de ideias 
provocada pelo uso de diferentes 
advérbios e conjunção. 
Expectativa de Aprendizagem: 
 Reflexão sobre o valor de pronomes 
relativos e conjunções empregadas 
como elementos coesivos nos gêneros 
em estudo. 
Leia o texto abaixo e, a seguir, responda ao 
item proposto. 
 
O Pato Pateta 
 Vinicius de Moraes 
Lá vem o pato 
Pato aqui, pato acolá 
Lá vem o pato 
Para ver o que é que há. 
 
http://comunicaoeexpresso.blogspot.com.br/2013/07/lingua-portuguesa-coletanea-de_30.html#_blank
http://comunicaoeexpresso.blogspot.com.br/2013/07/lingua-portuguesa-coletanea-de_30.html#_blank
http://beta.site.climatempo.com.br/mapas/1030/mapas-de-previsao/
http://beta.site.climatempo.com.br/mapas/1030/mapas-de-previsao/
 
 
 
 
Pág. 7 
O pato pateta 
Pintou o caneco 
Surrou a galinha 
Bateu no marreco. 
 
Pulou do poleiro 
No pé do cavalo 
Levou um coice 
Criou um galo. 
 
Comeu um pedaço 
De jenipapo 
Ficou engasgado 
Com dor no papo. 
 
Caiu no poço 
Quebrou a tigela 
Tantas fez o moço 
Que foi pra panela 
Disponível em: 
<http://musica.com.br/artistas/mpb4/m/o-pato-
pateta/letra.html.>. Acesso em: 12 jan. 2016. 
 
1.Observe as palavras e expressões abaixo: 
 
Aqui 
 Acolá 
 caiu no poço 
 foi pra panela 
 
Essas palavras e expressões dão ideia de 
(A) dúvida 
(B) lugar 
(C) modo 
(D) tempo 
 
2. Leia o texto abaixo. Após a leitura do 
texto, preencha as lacunas com as palavras 
abaixo: 
 
atrás – logo – apressadamente – mais 
– muito – amanhã – nunca - não 
 
 
O Pequeno Polegar 
Era uma vez, um pobre lenhador que 
tinha sete filhos. O caçula era tão 
pequenino que se chamava Pequeno 
Polegar. Quando ele nasceu não media 
_________ do que um dedo polegar. 
Uma noite, na cozinha, o lenhador 
falou à sua mulher: 
 - Querida, ________temos como 
alimentar as crianças. ___________ deixarei 
todos na floresta, quem sabe alguém as 
encontre e cuide delas. 
 O Pequeno Polegar, como era muito 
esperto e bisbilhoteiro, escutou a conversa 
dos pais. Passou a noite inteira pensando no 
que faria para conseguir achar o caminho de 
volta para casa. 
 Na manhã seguinte, o lenhador 
seguiu com as crianças para a floresta. 
Polegar levou um pedaço de pão escondido 
no bolso, e ia deixando um rastro de 
migalhas pelo caminho. 
 
 No final do dia, as crianças se 
distraíram brincando, e quando 
perceberam, seu pai havia sumido. 
Assustados, todos começaram a chorar. 
Polegar falou para seus irmãozinhos: 
 - Não chorem, sei como faremos para 
voltar para a casa, basta seguir o caminho 
que fiz com migalhas de pão. 
 Eles começaram a seguir as migalhas, 
e um pouco mais para frente perceberam 
que os passarinhos haviam comido todas 
elas. 
Sem saber para onde ir, começaram a 
caminhar pela floresta. De repente 
encontraram um castelo muito grande, e 
resolveram bater na porta. 
 Uma senhora _______ bondosa 
atendeu as crianças. Ela deu comida e 
bebida para elas, e disse que poderiam 
descansar à vontade. Ela contou que o dono 
do castelo era um gigante muito malvado, e 
devorava as criancinhas, mas ele estava 
viajando. Avisou-os que deveriam ir embora 
________, caso o gigante voltasse. 
 No meio da noite o gigante apareceu 
de surpresa em casa. A senhora correu até o 
quarto das crianças e mandou-as fugir 
_____________________. 
 O gigante sentiu o cheiro das 
crianças, e começou a procurá-las. Elas 
pularam a janela, e correram para o bosque. 
O Malvado, zangou-se, porque deixou 
escapar tão boa comida. Calçou as suas 
botas mágicas, e saiu correndo __________ 
dos sete irmãozinhos. Ele correu a noite 
toda, e não encontrou os meninos. De 
manhã resolveu parar para descansar e 
adormeceu rapidamente. 
 O Pequeno Polegar, vendo que o 
gigante roncava alto, roubou as botas 
mágicas. Graças a elas as crianças 
conseguiram voltar para casa. Sem as botas, 
http://musica.com.br/artistas/mpb4/m/o-pato-pateta/letra.html#_blank
http://musica.com.br/artistas/mpb4/m/o-pato-pateta/letra.html#_blank
 
 
 
 
Pág. 8 
o gigante perdeu seus poderes e foi embora 
para um lugar distante. O rei ficou muito 
agradecido, porque os meninos espantaram 
o gigante do seu reino. Polegar ganhou o 
emprego de mensageiro do rei, e sua família 
____________ mais passou fome. 
(Conto adaptado – Irmãos Grimm) 
 
3. Agora, explique o sentido das palavras 
que você usou no texto. 
Mais – 
Não – 
Amanhã – 
Muito – 
Logo – 
Apressadamente – 
Atrás – 
Nunca – 
 
ITEM 7 
D2-Estabelecer relações entre partes de um 
texto, identificando repetições ou 
substituições que contribuem para a 
continuidade de um texto. 
Indicador (habilidades): 
 Reconhecer os termos escolhidos pelos 
autores dos 
textos para substituir determinadas 
palavras em detrimento da progressão 
textual em piadas. 
Conteúdos: 
 Diferentes gêneros textuais: reportagem, 
poema, conto. 
Conhecimentos Prévios: 
 Saber o uso dos pronomes. 
 Observar o sinônimo de palavras diversas 
ou de palavras que se relacionam a 
outras. 
Expectativas de Aprendizagem: 
 Identificar elementos coesivos no texto. 
 Constatar o valor expressivo dos recursos 
da língua(repetições de palavras, recursos 
gráficos, sinais de pontuação e sua 
funcionalidade (matriz curricular 4º ano; 
p. 244. Eixo: prática de leitura)). 
 Identificar no texto lido o valor expressivo 
dos 
recursos linguísticos (repetições de 
termos e expressões, ordem das palavras 
na frase, recursos gráficos) (matriz 
curricular 4º ano; p 247. Eixo: práticade 
leitura). 
 
Leia o texto abaixo e, a seguir, responda às 
questões propostas. 
 
"Jéssica veio do céu" 
Jéssica é somente uma garota de 11 
anos [...]. Mas tem a coragem de uma leoa e 
a calma de um anjo da guarda. Na noite do 
domingo 3, a casa em que ela mora se 
transformou num inferno que ardia em 
chamas porque um de seus irmãos causou o 
acidente ao riscar um fósforo. Larissa, de 
sete anos, Letícia, de três, e o menino de 
oito que involuntariamente provocou o 
incêndio foram salvos porque Jéssica 
(apesar de seus 11 anos) se esqueceu de 
sentir medo. Mesmo com a casa 
queimando, a garganta sufocando com a 
fumaça e a porta da rua trancada por fora (a 
mãe saíra), a menina não se desesperou. 
Abriu a janela de um quarto e através dela 
colocou, um por um, todos os irmãos para 
fora. Enquanto fazia isso, rezava. Ninguém 
sofreu sequer um arranhão. Só então 
Jéssica pensou em si própria. E sentiu muito 
medo. Pulou a janela e disparou a correr. 
 (Revista Veja. São Paulo: Abril, 18 de Fevereiro de 
2004.) 
 
1. No trecho: “Na noite do domingo 3, a 
casa em que ela mora se transformou num 
inferno que ardia em chamas...”, a palavra 
destacada se refere a quem? 
 
2. E no trecho “um de seus irmãos causou o 
acidente ao riscar um fósforo.” A 
expressão destacada se refere a quem? 
Leia o texto abaixo e, a seguir, responda à 
questão proposta. 
 
 Construção de rodovia 
 
Uma rodovia estava sendo 
construída em um vilarejo e um dos 
residentes sentou-se durante muitas horas 
para assistir à realização das obras. Um 
homem aproximou-se dele: 
 — Olá, sou o engenheiro que 
realizou o projeto, o responsável pela obra 
e pelas máquinas. 
 — Olá, eu sou o morador do 
vilarejo. 
 — Pelo que pude notar você nunca 
havia visto uma rodovia moderna ser 
construída. Diga-me, como construíam 
estradas por aqui? 
 — Bem, quando queremos 
construir uma estrada entre um vilarejo e o 
seguinte, soltamos um burro velho e o 
 
 
 
 
Pág. 9 
animal escolhe o caminho mais curto e mais 
seguro. É ali que construímos a nossa 
estrada. 
 — E o que fazem quando não há 
burros? 
 — Aí, chamamos um engenheiro 
 Mario Atcalá Canto, 
México. Seleções Reader’s Digest. Outubro 2010. p. 99. 
 
No trecho “Um homem aproximou-se dele:”, 
a palavra destacada refere-se a quem? 
 
 
 ITEM 8 
D13 – Identificar efeitos de ironia ou humor 
em textos variados. 
Indicador (habilidades): 
 Identificar os efeitos de sentido e 
humor decorrentes do uso dos sentidos 
literal e conotativos das palavras em 
piada. 
Conteúdos: 
 Gênero textual: piadas. 
Conhecimentos Prévios: 
 Reconhecer os efeitos de ironia ou 
humor causados por expressões 
diferenciadas, utilizadas no texto pelo 
autor, ou, ainda, pela utilização de 
pontuação e notações. 
Expectativas de Aprendizagem: 
 Identificar os efeitos de sentido e humor 
decorrentes do uso dos sentidos literal e 
conotativos das palavras e notações 
gráficas. (Matriz Curricular 4º ano, p.244. 
Eixo: prática de leitura). 
Leia o texto abaixo e, a seguir, responda à 
questão proposta: 
 
PULGA SONHADORA 
 
Duas pulgas conversando: 
— O que você faria se ganhasse na loteria? 
A amiga responde, com ar de sonhadora: 
— Eu comprava um cachorro só para mim. 
Brasil Almanaque de Cultura popular, nº 61, abr.2004. 
 
1. Em sua opinião, por que esse texto é 
engraçado? 
 
2. Leia o texto e, a seguir, responda às 
questões propostas. 
 
 Juquinha foi visitar o Museu Histórico. 
Aí, cansou de andar e sentou-se numa 
cadeira belíssima que estava no centro da 
sala. Veio o guarda: 
 — Meu filho, você não pode sentar aí. 
Esta cadeira é do Pedro I. 
 E o Juquinha: 
 — Não tem problema. Quando ele 
chegar eu me levanto! 
Fonte: Lucas Samuel, Jaboatão/Pernambuco. Revista 
Ciência Hoje das crianças, nº 78 - Março/1998. Ano 11, 
p.28 - Seção: cartas. 
 
a) Quem era o Pedro I da piada? 
 
O que torna esse texto engraçado? 
Leia o texto abaixo e, a seguir, responda ao 
item proposto. 
 
Desejo de genro 
 
 Sogrinha, eu gostaria muito que a 
senhora fosse uma estrela. 
 — Quanta gentileza, genrinho. Mas por 
que você fala assim? 
 — Porque a estrela mais próxima está a 
milhões e milhões de quilômetros da Terra. 
Calendário 2008 – Ed. Boa Nova Com. Livros Religiosos 
Ltda. – EPP. 
 
3. O que dá um tom divertido a esse texto? 
(A) O genro comparar a distância das 
estrelas à distância que quer ter da 
sogra. 
(B) A existência de estrelas a milhões de 
quilômetros do planeta Terra 
(C) O genro chamar a sua sogra de 
“sogrinha” e querer que ela fosse uma 
estrela. 
(D) A gentileza do genro com a sua 
“sogrinha”. 
 
ITEM 9 
D14-Identificar o efeito de sentido 
decorrente do uso da pontuação e de 
outras notações. 
Indicador (habilidades): 
 Identificar o efeito de sentido 
decorrente do uso de letras maiúsculas 
e em negrito na tirinha. 
Conteúdos: 
 Gêneros textuais: piada, conto e tirinha. 
Conhecimentos Prévios: 
 Reconhecer o uso gramatical dos sinais 
de pontuação e o efeito de sentido que 
podem provocar dependendo do 
contexto em que estão inseridos. 
 
 
 
 
Pág. 10 
Expectativa de aprendizagem: 
 Reflexão sobre o uso da pontuação nos 
gêneros em estudo. 
 
Leia o texto abaixo e, a seguir, responda à 
questão proposta. 
 
 
Sempre o Juquinha 
 
 No primeiro dia de aula, a professora 
explica que vai testar a capacidade de 
raciocínio das crianças, fazendo-
as ligar determinadas características ao a
nimal certo. Chama o Juquinha e começa: 
 – Quem pia é... 
 – Pião! – diz o garoto terrível. 
 Com paciência, a professora diz que é o 
pintinho da galinha que pia. 
 – Vou lhe dar outra chance: quem ladra 
é... 
 – Ladrão! 
 A professora, irritada, explica que é o 
cachorro. 
 – Seu Juquinha, vou lhe dar a última 
chance: quem muda de cor é... 
E o Juquinha: 
 Semáforo! 
 Almanaque Brasil de Cultura Popular. São Paulo, ano 2, 
n. 15, jun. 2000, p. 30. 
 
 
1. Por que o autor do texto usa as 
reticências nos trechos ”– Quem pia é ...”; 
“quem ladra é...”; “quem muda de cor 
é...”,? 
 
 
2. Leia o texto abaixo e, a seguir, responda 
à questão proposta. 
O padrinho de Guilherme 
O padrinho foi ao colégio, na Muda 
da Tijuca, e tirou Guilherme para passear. 
Olhos de inveja do irmão, também interno, 
mas sem direito a sair porque seu 
comportamento era do tipo que “deixa 
muito a desejar”. Desejar o quê — ele não 
sabia. Mas sabia que o irmão ia gozar a vida 
lá fora, o ar, as ruas, os cinemas, tudo que 
vale a pena, enquanto ele, Gustavo, 
continuaria mergulhado no mar-morto do 
pátio, dos corredores, do nhenhenhém 
cotidiano. 
 Guilherme tinha planos para a 
emergência, e todos se resumiam em tirar o 
máximo possível da liberdade do padrinho. 
— O senhor me dá um presente de 
aniversário? 
— Seu aniversário é daqui a oito 
meses. 
— É, mas... 
— Bem, eu dou. 
O padrinho propôs-lhe um blusão 
alinhado, mas ele entendia que roupa é 
obrigação de pai e mãe — não vale. Livro, 
também não. Nas férias, aceitaria a coleção 
de “science-fiction”, mas em pleno ano 
letivo, para descanso de tanta labuta no 
campo da ciência e das letras, o que lhe 
convinha mesmo era um brinquedo bem 
legal. 
— Brinquedo? Mas você pode 
brincar com essas coisas no colégio? 
— Posso. 
Talvez não pudesse, mas isso era 
outros quinhentos. Foram à loja de 
brinquedos. O problema era escolher entre 
o trem elétrico, o foguete cósmico, a caixa 
de aquarela, o equipamento de Bat 
Masterson, o cérebro eletrônico e outras 
infinitas tentações. 
— Vamos, escolhe — dizia o 
padrinho, disposto a tudo, menos a esperar. 
Ele comparava, meditava, decidia, 
arrependia-se. E como era impossível levar 
os brinquedos que o atraíam, pois cada qual 
tinha seu inconveniente, que era não ter as 
qualidades dos demais, repeliu a todos. 
— Quero aquela gaitinha.Aquela 
verde, ali. 
O padrinho fez-lhe a vontade, sem 
compreender. Uma bobagem de trezentos 
cruzeiros!* 
No Colégio, Gustavo queria saber. E 
sabendo escarneceu*: 
 — Você é mesmo uma besta. Tanta 
coisa bacana para escolher, e vem com essa 
gaitinha mixa. 
ANDRADE, Carlos Drummond de. Vozes da 
Cidade. Rio de Janeiro: Recorde, p. 195. 
 
 * cruzeiro: moeda usada antes do real 
 * escarneceu: zombou; fez gozação. 
 
a) No trecho: “- Brinquedo? Mas você pode 
brincar com essas coisas no colégio?” O uso 
de interrogação na frase indica: 
 
 b) Explique sua resposta. 
 
 
 
 
 
 
 
Pág. 11 
Leia o texto abaixo e, a seguir, responda à 
questão proposta. 
 
 
 
Disponível em: 
<https://quemvaidizertchau.wordpress.com/category/t
irinhas/>. Acesso em 14 jan. 2016. 
 
3. Nos dois últimos quadrinhos, as palavras 
escritas com letras maiúsculas e em negrito 
sugerem 
(A) grito. 
(B) alegria. 
(C) raiva. 
(D) medo. 
 
ITEM 10 
D10-Identificar as marcas linguísticas que 
evidenciam o locutor e o interlocutor de 
um texto. 
Indicador (habilidades): 
 Reconhecer a variação linguística 
existente em textos diversos, tais como a 
canção. 
Conteúdos: 
 Gêneros textuais diversos: poema, tira, 
artigo de opinião, conto, carta, 
reportagem dentre outros. 
 Variação linguística 
Conhecimentos Prévios: 
 Reconhecer o uso da linguagem formal e 
informal 
 nos diferentes contextos de 
comunicação. 
Expectativas de Aprendizagem: 
 Reconhecer semelhanças e diferenças 
entre linguagem oral e escrita. 
 
1. Leia o texto abaixo e, a seguir, responda às 
questões propostas. 
Só serei feliz 
 
Se tiver grana, roupas legais e puder 
gastar com o que bem entender. 
A gente não vai aqui repetir o velho 
ditado dizendo que “dinheiro não traz 
felicidade”, como se isso fosse um consolo 
para quem está sem grana. Mas também não 
dá para bancar a cínica e rebater afirmando 
que “trazer, não traz, mas compra”. 
Brincadeiras à parte, a verdade é que a 
felicidade é um estado que não se compra, 
mas pode ser encontrada nas coisas mais 
simples da vida. Você pode experimentar, por 
exemplo: 
* Tomar um picolé; 
* Levar seus olhos para passear e ver 
quanta coisa bonita existe na natureza para 
ser apreciada; 
* Dividir uma pizza com os amigos; 
* Andar de mãos dadas com o 
namorado; 
* Surpreender seu pai que chegou 
cansado do trabalho com um beijo carinhoso; 
* Sair para passear com seu 
cachorrinho; 
* Tomar conta da filhinha da vizinha 
e brincar de fazer bolinhas de sabão. 
Enfim, dá para resumir em poucas 
palavras: encontrar a felicidade é bem mais 
fácil do que você imaginava, não é mesmo? 
 Revista Atrevida. Número 
161.janeiro/2008.pág.32.Fragmento adaptado. 
 
a) Em sua opinião, esse texto foi escrito para 
quem? 
 
b) Comprove sua resposta com passagens do 
texto. 
 
 
Leia o texto abaixo e, a seguir, responda ao 
item proposto. 
Carta 
Lorelai, 
Era tão bom quando eu morava lá na 
roça. A casa tinha um quintal com milhões de 
coisas, tinha até um galinheiro. Eu conversava 
com tudo quanto era galinha, cachorro, gato, 
lagartixa, eu conversava com tanta gente que 
você nem imagina, Lorelai. Tinha árvore para 
subir, rio passando no fundo, tinha cada 
esconderijo tão bom que a gente podia ficar 
escondida a vida toda que ninguém achava. 
Meu pai e minha mãe viviam rindo, andavam 
de mão dada, era uma coisa muito legal de a 
https://quemvaidizertchau.wordpress.com/category/tirinhas/.%3e.%20Acesso
https://quemvaidizertchau.wordpress.com/category/tirinhas/.%3e.%20Acesso
 
 
 
 
Pág. 12 
gente ver. Agora, tá tudo diferente: eles vivem 
de cara fechada, brigam à toa, discutem por 
qualquer coisa. E depois, toca todo mundo a 
ficar emburrando. Outro dia eu perguntei: o 
que é que tá acontecendo que toda hora tem 
briga? Sabe o que é que eles falaram? Que 
não era assunto para criança. E o pior é que 
esse negócio de emburramento em casa me 
dá uma aflição danada. Eu queria tanto achar 
um jeito de não dar mais bola pra briga e pra 
cara amarrada. Será que você não acha um 
jeito pra mim? 
Um beijo da Raquel. 
(...) 
NUNES, Lygia Bojunga. A Bolsa Amarela – 31ª ed. Rio 
de Janeiro: Agir, 1998. 
 
2. Em “Agora tá tudo diferente:” (ℓ. 11), a 
palavra destacada é um exemplo de 
linguagem 
(A) ensinada na escola. 
(B) estudada nas gramáticas. 
(C) encontrada nos livros técnicos. 
(D) empregada com colegas. 
 
 
Leia o texto abaixo e, a seguir, responda à 
questão proposta. 
O pulo 
 A Onça encontrou o Gato e pediu: 
 — Amigo Gato, você me ensina a pular?O 
Gato ficou muito desconfiado, mas concordou. 
Nas últimas aulas, a Onça pulava com rapidez 
e agilidade, parecia um gato gigante. 
 — Você é um professor maravilhoso, 
amigo Gato! Dizia a Onça, agradando (...). 
Fonte: Francisco Marques. Contos e lendas populares. 
 
3. Quem disse que a onça “parecia um gato 
gigante”? 
 
 
CIÊNCIAS DA NATUREZA 
4º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL 
MATERIAL PEDAGÓGICO COMPLEMENTAR 
 
Atividades que podem colaborar para o 
desenvolvimento das habilidades 
avaliadas nos itens 
ITEM 01 
D3-Identificar as principais 
características que definem um ser vivo. 
Indicador (habilidades): 
 Este descritor avalia se os estudantes 
reconhecem que os seres vivos 
podem ser microscópicos, ou seja, 
visíveis apenas com o auxílio do 
microscópio. E que são formados por 
células. 
Conteúdos: 
 Seres Vivos: microscópio e 
macroscópico. 
 Células. 
Conhecimentos Prévios: 
 Seres vivos formados por células. 
 Microrganismos e doenças. 
Expectativas de aprendizagem: 
 Identificar a célula como unidade 
fundamental da vida. 
 Conhecer os microrganismos e como 
eles vivem. 
 
Seres vivos muito pequenos, invisíveis a 
olho nu e presentes no solo, na água, no 
ar, nas plantas e nos animais são chamados 
de 
(A) invertebrados. 
(B) fungos. 
(C) insetos. 
(D) micróbios. 
 
Atividades relacionadas ao item. 
 
1. O que são micróbios? 
 
2. Existem seres microscópicos que são 
muito importantes para manter o 
equilíbrio da natureza, mas alguns deles 
podem causar doenças. Como estes 
seres são chamados? 
(A) Macrorganismo. 
(B) Microrganismo. 
(C) Pluricelulares. 
(D) Unicelulares. 
 
3. Os cientistas estabeleceram um sistema 
de classificação, agrupando os seres vivos 
de acordo com suas características de 
formação celular. A bactéria é um 
microrganismo 
 
(A) pluricelular e tem núcleo organizado. 
(B) pluricelular e não tem núcleo 
organizado. 
(C) unicelular e tem núcleo organizado. 
(D) unicelular e não tem núcleo organizado. 
 
ITEM 02 
D5-Reconhecer relações de dependência 
dos seres vivos entre si e com o 
ambiente. 
Indicador (habilidades): Este descritor 
avalia se os estudantes reconhecem quais 
os tipos de relação que podem ocorrer 
 
 
 
 
Pág. 13 
entre seres vivos e entre estes e o meio 
ambiente. 
Conteúdos: 
 Meio ambiente e sua importância. 
 Os animais. 
 As plantas. 
 Microrganismos e doenças. 
 Cadeia alimentar. 
Conhecimentos Prévios: 
 Relações entre seres vivos e o 
ambiente. 
 Relações de interdependência na 
cadeia alimentar. 
 Relação do homem e os 
microrganismos. 
Expectativas de aprendizagem: 
 Identificar os tipos de microrganismos 
que são utilizados pelo homem. 
 
O homem utiliza alguns tipos de 
microrganismos na produção de alimentos. 
 
Disponível em: 
<http://uenfciencia.blogspot.com.br/2015/04/lactose-
um-acucar-que-so-e-fabricado.html>. Acesso em: 08 
dez. 2015. 
 
São exemplos de alimentos que 
apresentam microrganismos em sua 
fabricação: 
(A) leite, macarrão e feijão. 
(B) iogurte, pão e queijo. 
(C) bolachas, arroz e peixes. 
(D) leite, arroz e macarrão. 
 
Atividades relacionadas ao item. 
 
1. O homem utiliza microrganismos na 
fabricação de alimentos e bebidas como 
pães e vinhos. Na fabricação de iogurte são 
utilizados 
(A) as algas. 
(B) as bactérias. 
(C) os fungos. 
(D) os protozoários. 
 
2. Existem microrganismos que são 
utilizadosna indústria para a produção de 
iogurte, queijo e vinagre, e também usados 
na produção de tintas, plásticos, 
cosméticos e até para limpar certos tipos 
de resíduos. Os antibióticos são remédios 
que combatem as doenças causadas por 
microrganismos do grupo 
(A) algas. 
(B) bactérias. 
(C) protozoários. 
(D) vírus. 
 
3. A teia alimentar apresenta as relações 
entre os diversos tipos de organismos. 
Observe a teia abaixo. 
 
 
Nesta teia os decompositores estão 
representados 
(A) pela vaca. 
(B) pelo capim. 
(C) pelos fungos. 
(D) pelo homem. 
 
ITEM 03 
D9-Diferenciar os tipos de solo quanto à 
sua composição. 
Indicador (habilidades): Este descritor 
avalia se os estudantes reconhecem quais 
os tipos de solo e sua composição. 
Conteúdos: 
 Tipos de solo. 
 Solo e sua composição. 
Conhecimentos Prévios: 
 Formação do planeta Terra e suas 
camadas. 
 Formação do solo e sua composição. 
Expectativas de aprendizagem: 
 Reconhecer os principais tipos de 
rocha, solos e algumas transformações 
da superfície terrestre (erosão). 
 
O processo de formação dos solos é lento e 
gradual, dependendo de condições do 
ambiente e de fenômenos naturais. 
http://uenfciencia.blogspot.com.br/2015/04/lactose-um-acucar-que-so-e-fabricado.html%3e.%20Acesso
http://uenfciencia.blogspot.com.br/2015/04/lactose-um-acucar-que-so-e-fabricado.html%3e.%20Acesso
 
 
 
 
Pág. 14 
 
Disponível em: 
<http://terratransformacao.blogspot.com.br/2009/09/
formacao-dos-solos.html >. Acesso em: 09 dez. 2015. 
São fatores que interferem na formação do 
solo: 
(A) Plantações e florestas 
(B) A poluição do ar e da água 
(C) O vento e as chuvas 
(D) Animais e plantas 
 
Atividades relacionadas ao item. 
 
1. Ao realizar uma pesquisa de campo, 
Samanta encontrou dois tipos de solos 
diferentes, em locais bem longe um do 
outro. 
Leia as características dos solos que ela 
verificou e complete com o nome de cada 
tipo. 
 
A) Constituído de pequenas partículas. São 
pouco permeáveis e a água se empoça 
neles. 
 
B) São poucos compactos e deixam passar 
a água facilmente para as camadas mais 
profundas, pois são muito permeáveis. 
 
2. O húmus presente em certos tipos de 
solo é resultado 
(A) do uso de adubos químicos. 
(B) do acúmulo de sedimentos minerais. 
(C) da decomposição das rochas. 
(D) da decomposição de restos de seres 
vivos. 
 
3.Quais os principais agentes que 
provocam a fragmentação das rochas para 
a formação dos solos? 
 
ITEM 04 
D3-Identificar as principais características 
que definem um ser vivo. 
Indicador (habilidades): Este descritor avalia 
se o estudante identifica as características 
que definem um microrganismo. 
 
Conteúdos: 
 Características dos microrganismos. 
 Como os microrganismos vivem. 
Conhecimentos Prévios: 
 Seres vivos. 
 Diferenças entre os seres vivos. 
 
Expectativa de aprendizagem 
 Conhecer os microrganismos e como eles 
vivem. 
 
Os microrganismos são seres muito 
pequenos vistos com o auxílio de 
equipamentos que possibilitam a 
ampliação da imagem como o microscópio. 
Onde os microrganismos podem ser 
encontrados? 
(A) Apenas no solo 
(B) Apenas no ar 
(C) Apenas na água 
(D) Em todos os lugares 
 
Atividades relacionadas ao item. 
 
1. Observe a imagem. 
 
Disponível em: 
<https://pequenosinvasores.files.wordpress.com/2012
/10/seguranca_alimentar_.jpg>. Acesso em: 19 jan. 
2016. 
 
1. Os microrganismos são seres vivos 
compostos por uma única célula que não 
podem ser vistos a olho nu. Para enxergá-
los devemos usar um aparelho chamado 
(A) ampulheta. 
(B) estetoscópio. 
(C) microscópio. 
(D) telescópio. 
 
2. Bactérias, Vírus, fungos são exemplos de 
microrganismos que podem ser 
encontrados em todos os lugares. Alguns 
são parasitas e outros são de vida livre. 
Explique como vivem os microrganismos 
parasitas. 
 
3. Os microrganismos estão por toda parte: 
no solo, no ar, na água, nas plantas e nos 
http://terratransformacao.blogspot.com.br/2009/09/formacao-dos-solos.html
http://terratransformacao.blogspot.com.br/2009/09/formacao-dos-solos.html
 
 
 
 
Pág. 15 
animais. Eles podem causar benefícios ou 
prejuízos aos seres vivos. 
Dê exemplos de microrganismos que 
podem ser uteis na alimentação. 
 
ITEM 05 
D5-Reconhecer relações de dependência 
dos seres vivos entre si e com o ambiente. 
Indicador (habilidades): Este descritor 
avalia se os estudantes reconhecem a 
relação de dependência dos seres vivos 
com o ambiente, e as modificações nas 
paisagens naturais. 
Conteúdos: 
 Planeta Terra. 
 Paisagem natural e modificada pelo 
homem 
Conhecimentos Prévios: 
 Paisagens naturais. 
 Transformações da paisagem natural 
para garantir a sobrevivência. 
Expectativas de aprendizagem: 
 Reconhecer que a Terra vem sofrendo 
grandes transformações. 
 Reconhecer que o ser humano ocupa 
os espaços e modifica o ambiente para 
atender às suas necessidades. 
 
Ao longo da história, o homem foi 
modificando o ambiente conforme suas 
necessidades, pois depende dele para sua 
sobrevivência. São exemplos de paisagens 
naturais modificadas as 
(A) cidades, os lagos e as praias. 
(B) florestas, as montanhas e os rios. 
(C) geleiras, as fazendas e o cerrado. 
(D) rodovias, os prédios e as casas. 
 
Atividades relacionadas ao item. 
 
1. A paisagem é tudo aquilo que está ao 
alcance da nossa visão. Ela pode ser 
natural ou modificada pelo ser humano. 
Quando uma paisagem é considerada 
natural? 
 
2. As paisagens são modificadas pela ação 
do homem para garantir a sobrevivência 
do ser humano. Escreva exemplos de 
paisagem modificada pelo homem: 
 
3. O homem faz diversas modificações para 
sobreviver e evoluir. As ações boas 
levaram ao progresso e a melhor qualidade 
de vida para os seres vivos do planeta, mas 
algumas das ações humanas prejudicam o 
ambiente. 
Escreva algumas ações que transformam o 
ambiente causando-lhe prejuízos, 
degradação. 
 
ITEM 06 
D9-Diferenciar os tipos de solo quanto à 
sua composição. 
Indicador (habilidades): Este descritor 
avalia se o estudante consegue diferenciar 
os tipos de solo. 
Conteúdos: 
 Composição do solo. 
 Tipos de solo. 
Conhecimentos Prévios: 
 Formação da crosta terrestre. 
 Tipos de rocha. 
 Formação do solo. 
 
Expectativas de aprendizagem: 
 Reconhecer os principais tipos de 
rocha, solos e algumas transformações 
da superfície terrestre (erosão). 
 
O solo é formado por pedaços muito 
pequenos de rochas, restos de animais e 
vegetais. Os diferentes tipos de solo 
dependem da quantidade de cada um dos 
componentes. 
O solo que apresenta maior parte de grãos 
de areia é 
(A) arenoso. 
(B) argiloso. 
(C) calcário. 
(D) humífero. 
 
Atividades relacionadas ao item. 
 
1. Existem diferentes tipos de solo: 
arenoso, argiloso, calcário e humífero. 
Todos possuem os mesmos componentes 
em diferentes quantidades. Quais são os 
componentes do solo? 
 
2. O solo é formado pela ação do vento, da 
chuva, do calor ou do frio e também dos 
seres vivos. Explique a ação dos seres vivos 
na formação do solo. 
 
3. O solo humífero é composto por maior 
parte de húmus ou humo. 
O húmus é formado pela decomposição da 
matéria orgânica do solo (restos de 
 
 
 
 
Pág. 16 
animais e vegetais). Quem são os seres que 
participam desse processo natural? 
 
 
ITEM 07 
D18-Relacionar produtos utilizados no 
cotidiano e suas formas de obtenção. 
Indicador (habilidades): Este descritor 
avalia se o estudante consegue 
relacionar alguns produtos do cotidiano 
e a participação de microrganismos em 
sua produção. 
Conteúdos: 
 Microrganismos. 
 Utilização de microrganismos na 
fabricação de alimentos. 
Conhecimentos Prévios: 
 Microrganismos. 
 Microrganismos úteis e prejudiciais 
ao ser humano. 
Expectativas de aprendizagem: 
 Identificar os tipos de 
microrganismos que são utilizados 
pelo homem. 
 
Os microrganismos estão por toda parte, 
dentro e fora do nosso corpo, uns fazem 
male outros bem a nossa saúde. A 
exemplo, na fabricação do pão, pode ser 
usado 
(A) um protozoário. 
(B) um micróbio. 
(C) um fungo. 
(D) um inverterbrado. 
 
Atividades relacionadas ao item. 
 
1. Os microrganismos são seres vivos muito 
pequenos que estão por toda parte. Alguns 
são prejudiciais e outros podem ser 
utilizados pelo ser humano. Qual é o 
microrganismo utilizado na produção da 
massa do pão? 
 
 
 
 
 
 
2. Os antibióticos são remédios que 
combatem as doenças causadas por certos 
microrganismos. Porém, algumas doenças 
como é o caso da pneumonia, são tratadas 
com auxílio de certos microrganismos, 
como fungos e bactérias que são utilizados 
na produção de 
(A) antiácidos. 
(B) antibióticos. 
(C) cremes. 
(D) loções. 
 
3. Para produzir iogurte caseiro, basta 
colocar uma colher de iogurte natural 
comprado em supermercado em um litro 
de leite fervido ainda morno, cobrir com 
um pano limpo e guardar em local 
protegido durante 12 horas. Essa produção 
do iogurte é possível, graças à reprodução 
rápida de qual microrganismo existente no 
iogurte natural? 
(A) Bactérias. 
(B) Formigas 
(C) Fungos. 
(D) Vírus. 
 
ITEM 08 
D5-Reconhecer relações de dependência 
dos seres vivos entre si e com o 
ambiente. 
Indicador (habilidades): Este descritor 
avalia se os estudantes identificam e 
reconhecem as relações de dependência 
de matéria e energia entre os seres vivos. 
Conteúdos: 
 Meio ambiente e saúde 
Conhecimentos Prévios: 
 Preservação ambiental 
 
Expectativa de aprendizagem: 
Reconhecer que a Terra vem sofrendo 
grandes transformações. 
Reconhecer que o ser humano ocupa 
os espaços e modifica o ambiente para 
atender às suas necessidades. 
 
A poluição do ar é apenas uma das várias 
ações do homem que vêm modificando a 
natureza, além de trazer inúmeros 
problemas de saúde para moradores de 
grandes cidades, onde se concentra mais 
da metade da população mundial. 
 
 
 
 
Pág. 17 
 
Disponível em: 
<http://www.smartkids.com.br/trabalho/combate-a-
poluicao>. Acesso em: 03 dez. 2015. 
 
A poluição do ar pode acarretar vários 
problemas para o meio ambiente e para o 
ser humano como 
(A) intoxicação alimentar. 
(B) contaminação do solo. 
(C) doenças respiratórias. 
(D) perda da biodiversidade. 
 
Atividades relacionadas ao item. 
 
1. Dentre as várias formas de interferência 
do homem moderno no ambiente natural 
pode ser citado o aumento do efeito 
estufa. Explique como ocorre esse 
fenômeno. 
 
2. A tragédia acontecida em novembro de 
2015 em Mariana-MG, considerado o 
maior desastre ambiental da história no 
Brasil. 
Quais as transformações causadas por esse 
acidente devido à grande quantidade de 
lama que chegou aos rios? 
 
3. O homem altera o meio ambiente para 
atender suas necessidades, como no 
desmatamento, fabricação de móveis. Dê 
exemplo de um problema ambiental 
causado pelo desmatamento. 
 
ITEM 09 
D9-Diferenciar os tipos de solo quanto à 
sua composição. 
Indicador (habilidades): Este descritor 
avalia se o estudante consegue 
diferenciar os tipos de solo. 
Conteúdos: 
 Composição do solo. 
 Tipos de solo. 
Conhecimentos Prévios: 
 Formação da crosta terrestre. 
 Tipos de rocha. 
 Formação do solo. 
Expectativas de aprendizagem: 
 Reconhecer os principais tipos de 
rocha, solos e algumas 
transformações da superfície 
terrestre (erosão). 
 
Restos de alimentos e folhas secas podem 
ser utilizados para aumentar a fertilidade 
do solo devido à formação do húmus. 
O tipo de solo rico em húmus é o 
(A) argiloso. 
(B) arenoso. 
(C) humífero. 
(D) pedregoso. 
 
Atividades relacionadas ao item. 
 
1. Complete a frase de maneira que fiquem 
corretas. 
O ___________ é a parte da crosta 
terrestre onde nascem e ______________ 
diversas plantas, onde vivem as 
____________ e muitos outros ________. 
( pessoas – seres vivos – solo – crescem ) 
 
2. Escreva V para as alternativas 
verdadeiras e F para as falsas. 
A. ( ) O solo também é chamado de terra 
ou chão. 
B. ( ) O solo é formado de pequeninos 
pedaços de rochas e restos de plantas e 
animais. 
C. ( ) na superfície terrestre podemos 
encontrar apenas um tipo de solo. 
D. ( ) na superfície terrestre podemos 
encontrar diversos tipos de solo. 
 
3. Complete com o tipo de solo indicado 
em cada frase. 
 
a) Solo que possui consistência granulosa 
como a areia. 
 
b) Solo muito usado na agricultura por ser 
muito fértil. 
 
c) Tipo de solo que fornece a cal e o 
cimento utilizados nas construções. 
 
d) Tipo de solo do qual é retirado o barro 
http://www.smartkids.com.br/trabalho/combate-a-poluicao%3e.%20%20Acesso%20em:%2003
http://www.smartkids.com.br/trabalho/combate-a-poluicao%3e.%20%20Acesso%20em:%2003
 
 
 
 
Pág. 18 
utilizado na fabricação de tijolos, telhas e 
objetos de cerâmica. 
 
 ITEM 10 
D5-Reconhecer relações de dependência 
dos seres vivos entre si e com o 
ambiente. 
Indicador (habilidades): Este descritor 
avalia se o estudante consegue 
identificar relações entre os seres vivos. 
Conteúdos: 
 Dependência entre os seres vivos. 
Conhecimentos Prévios: 
 Relações de dependência. 
Expectativas de aprendizagem: 
 Reconhecer que a Terra vem 
sofrendo grandes transformações. 
 Reconhecer que o ser humano ocupa 
os espaços e modifica o ambiente 
para atender às suas necessidades. 
 
Uma marca do mundo moderno é a 
alteração das paisagens naturais pelo ser 
humano. Em Goiás, ocorre constantemente 
a alteração 
(A) da floresta em indústrias. 
(B) do cerrado em plantações. 
(C) das cidades em indústrias. 
(D) das plantações em cerrado. 
 
Atividades relacionadas ao item. 
 
1. O bioma, predominante em Goiás, 
caracterizado por árvores de cascas 
grossas, clima tropical e grande 
biodiversidade vem sofrendo grandes 
transformações para atender as 
necessidades do ser humano. A informação 
se refere ao _____________ 
 
2. O processo de devastação do Cerrado é 
um exemplo de como o uso não controlado 
dos recursos naturais pode causar 
profundos impactos naturais, tais como a 
extinção de espécies vegetais e animais, 
além de uma menor disponibilidade de 
recursos e matérias-primas. Qual a 
principal causa para a destruição de grande 
parte do Cerrado? 
 
3. Diversas atividades humanas dependem 
dos recursos naturais. Conforme a 
capacidade de se manter disponível ou não 
na natureza, após sua utilização, os 
recursos naturais são subdivididos em dois 
grupos: renováveis e não renováveis. 
Preencha a segunda coluna identificando 
quais recursos naturais são renováveis e 
quais não são renováveis. 
Coluna 01 
(1) Recursos Renováveis 
(2) Recursos Não Renováveis 
Coluna 02 
( ) ouro 
( ) diamante 
( ) solo 
( ) água 
( ) vegetais 
( ) luz solar 
( ) petróleo 
( ) florestas 
 
 
MATEMÁTICA 
4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 
MATERIAL PEDAGÓGICO COMPLEMENTAR 
 
ITEM 1 
O croqui, a seguir, representa parte do 
bairro onde José, Paulo, Ana e Alex 
moram. 
 
Quem mora mais distante da escola é 
(A) o José. 
(B) o Paulo. 
(C) a Ana. 
(D) o Alex. 
 
Atividades relacionadas ao item. 
 
1. Observe a planta de uma casa a seguir: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Pág. 19 
O quarto 2 está localizado 
(A) à esquerda do quarto 1. 
(B) acima da cozinha. 
(C) ao lado da sala. 
(D) à direita do quarto 1. 
 
2. Observe o desenho da sala de aula de 
Saulo. 
 
Disponível em: 
<http://pt.dreamstime.com/ilustraC3A7C3A3o-stock-
desenhos-animados-dos-alunos-na-sala-de-aula-na-
liC3A7C3A3o-image50839842/>. Acesso em: 03 
dez.2015. 
 
Pode-se dizer que Saulo está localizado 
(A) atrás da professora. 
(B) à direita de Marcos. 
(C) entre Pedro e João. 
(D) à esquerda de Marcos. 
 
3. Observe a malha quadriculada a seguir, 
onde cada quadradinho representa uma 
unidade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Se a abelhinha voar 3 unidades para cima e 
4 unidades para a esquerda ela pousará 
(A) na uva. 
(B) na cereja. 
(C) no morango. 
(D) na melancia. 
 
 
ITEM 2 
A bicicleta elétrica de Carlos percorre 20 
quilômetros a cada 1 hora. 
ParaCarlos percorrer 63 quilômetros em 
sua bicicleta, gastará 
(A) um pouco menos de 3 horas. 
(B) exatamente 3 horas. 
(C) um pouco mais de 3 horas. 
(D) exatamente 4 horas. 
 
Atividades relacionadas ao item. 
 
1 . Estime quantas vezes uma régua de 30 
cm cabe: 
a) Na largura da porta de sua sala de 
aula._______________________ 
b) No comprimento da mesa do 
professor.___________________ 
c) Na altura de sua mesa. ________ 
d) Utilizando uma régua confirme sua 
estimativa. 
 
2. Mateus percorre 2 600 metros de skate 
em 1 hora. 
Nas mesmas condições, para percorrer 8 
000 metros, Mateus gastará 
(A) menos de 3 horas. 
(B) exatamente 3 horas 
(C) entre 3 horas e 4 horas. 
(D) exatamente 4 horas. 
 
3. Soraia caminha 1 500 metros em 20 
minutos. Para percorrer 4 700 metros 
gastará 
(A) um pouco menos de 1 hora. 
(B) um pouco mais de 1 hora. 
(C) exatamente 2 horas. 
(D) exatamente 3 horas. 
 
ITEM 3 
Carla realizou uma viagem de navio em 72 
horas. 
Sabendo que 1 dia possui 24 horas, o 
tempo gasto nesta viagem, em dias, foi de 
http://pt.dreamstime.com/ilustra%C3%A7%C3%A3o-stock-desenhos-animados-dos-alunos-na-sala-de-aula-na-liC3A7C3A3o-image50839842
http://pt.dreamstime.com/ilustra%C3%A7%C3%A3o-stock-desenhos-animados-dos-alunos-na-sala-de-aula-na-liC3A7C3A3o-image50839842
http://pt.dreamstime.com/ilustra%C3%A7%C3%A3o-stock-desenhos-animados-dos-alunos-na-sala-de-aula-na-liC3A7C3A3o-image50839842
 
 
 
 
Pág. 20 
(A) dois dias. 
(B) três dias. 
(C) quatro dias. 
(D) cinco dias. 
 
Atividades relacionadas ao item. 
 
1. Carlos faz o percurso de sua casa ao 
trabalho em 1 hora e 15 minutos. 
Qual o tempo, em minutos, que Carlos 
gasta para ir de sua casa ao trabalho? 
(A) 75 
(B) 70 
(C) 65 
(D) 60 
 
2. A construção de uma casa iniciou-se em 
março e terminou em agosto. 
Considerando o mês completo para a 
contagem de tempo, este período é igual a 
(A) 4 meses. 
(B) 5 meses. 
(C) 6 meses. 
(D) 7 meses. 
 
3. A idade de Lucas é de 25 anos. Esta 
idade corresponde a 
(A) 3 décadas. 
(B) 5 quinquênios. 
(C) 2 décadas mais um biênio. 
(D) 5 triênios. 
 
ITEM 4 
Faltam 3 meses e 2 semanas para o 
aniversário de Roberto. 
Quantos dias faltam para o aniversário de 
Roberto? 
 
 
(A) 5 dias. 
(B) 32 dias. 
(C) 97 dias. 
(D) 104 dias. 
 
Atividades relacionadas ao item. 
 
1. O aniversário de Sandra é dia 15 de 
setembro. Determine o aniversário de 
Ângela sabendo que ela nasceu 
exatamente 3 semanas depois. Explique 
como você pensou. 
 
2. São Vicente foi a primeira cidade 
fundada no Brasil, sua fundação aconteceu 
no ano de 1532. Em que ano ela fará 500 
anos? 
 
3. Um voo de São Paulo a Fortaleza tem 
duração de 3 horas e 25 minutos. 
Sandra saiu de São Paulo às 15 horas. A 
que horas ela chegou em Fortaleza? 
Explique como você fez para encontrar a 
resposta. 
 
ITEM 5 
Qual é o menor número que você pode 
escrever usando os algarismos 8, 2, 4 e 6 
sem repeti-los? 
(A) 2 468 
(B) 2 486 
(C) 4 268 
(D) 4 286 
 
Atividades relacionadas ao item. 
 
1. Escreva em ordem crescente todos os 
números de três algarismos formados 
pelos algarismos 2, 4 e 6: 
 
2. Escreva em ordem crescente todos os 
números de três algarismos distintos 
formados pelos algarismos 2, 4 e 6: 
 
3. Qual é o menor número que você pode 
escrever usando os algarismos 2, 4 e 6 sem 
repeti-los? 
 
ITEM 6 
Observe a subtração apresentada a seguir: 
 
O resultado correto desta operação é igual 
a 
(A) 216. 
(B) 234. 
(C) 244. 
(D) 266. 
 
 
Atividades relacionadas ao item. 
 
1. Observe a operação a seguir: 
 
 
 
 
 
Pág. 21 
 
O resultado desta adição é igual a 
(A) 611. 
(B) 621. 
(C) 631. 
(D) 641. 
 
2. Observe a operação que Lili escreveu em 
seu caderno: 
 
O resultado desta subtração deve ser igual 
a 
(A) 653. 
(B) 657. 
(C) 667 . 
(D) 743. 
 
3. Observe a operação que Márcia copiou 
do quadro: 
286 + 349 
Assinale a alternativa que apresenta o 
resultado desta adição. 
(A) 525 
(B) 535 
(C) 625 
(D) 635 
 
ITEM 7 
Observe a multiplicação a seguir: 
 
O resultado correto dessa multiplicação é 
(A) 48 888. 
(B) 49 888. 
(C) 6 111. 
(D) 5 111. 
 
Atividades relacionadas ao item. 
 
1. Marcos fez a multiplicação a seguir: 
 
 
 
 
 
O resultado que Marcos encontrou é 
(A) 915. 
(B) 925. 
(C) 1 115. 
(D) 1 125. 
 
2. Observe a operação a seguir: 
 
O algarismo que preenche os quadradinhos 
é 
(A) 6. 
(B) 5. 
(C) 4. 
(D) 7. 
 
3. O professor Marcos pediu que a turma 
digitasse na calculadora a conta: 
 
O resultado correto que aparece na 
calculadora é 
(A) 6 144. 
(B) 6 350. 
(C) 6 400. 
(D) 6 700. 
 
ITEM 8 
Ao término de um jogo, Inácio e Alex 
conferiram suas bolinhas de gude. 
Inácio tinha 27 e Alex tinha 06 a mais que 
Inácio. 
A quantidade de bolinhas de gude, que 
Alex tem, é de 
(A) 19. 
(B) 21. 
(C) 23. 
(D) 33. 
 
Atividades relacionadas ao item 
 
1. Em uma classe há 17 meninos e 21 
meninas. 
Quantas meninas há a mais nessa classe? 
(A) 03 
(B) 04 
(C) 05 
(D) 06 
 
2. Evandro possui 26 selos. Ele ganhou 06 
selos de seus pais. 
Quantos selos ele tem agora? 
 
 
 
 
Pág. 22 
(A) 31 
(B) 32 
(C) 33 
(D) 34 
 
3. Ricardo tinha 2 pontos no início de uma 
partida. No decorrer do jogo ele perdeu 4 
pontos e ganhou 7 pontos. 
Comparando a pontuação inicial com a 
final é correto afirmar que Ricardo 
(A) perdeu 4 pontos. 
(B) ganhou 4 pontos. 
(C) perdeu 5 pontos. 
(D) ganhou 5 pontos. 
 
ITEM 9 
No auditório de uma escola, as cadeiras 
estão dispostas em 9 fileiras e 7 colunas. 
A quantidade de cadeiras que há no 
auditório é igual a 
(A) 49. 
(B) 63. 
(C) 66. 
(D) 81. 
 
 
 
Atividades relacionadas ao item. 
 
1. Encontre o número total de 
quadradinhos de cada retângulo 
desenhado na malha quadriculada a seguir: 
a) 
 
 
 
 
b) 
 
 
2. Uma sorveteria oferece quatro sabores 
de sorvete (coco, abacaxi, flocos e creme) e 
três opções para cobertura (caramelo, 
chocolate e morango). De quantas 
maneiras diferentes um cliente pode 
combinar um sabor de sorvete com uma 
opção de cobertura? 
3. Silma organizou seus sapatos em 7 pilhas 
com 5 caixas em cada pilha. Quantas caixas 
no total Silma organizou? 
 
 
 
 
 
ITEM 10 
A tabela, a seguir, mostra o total de 
visitantes durante o mês de julho em uma 
cidade turística. 
 
Semanas do 
mês de julho 
Total de visitantes 
1ª semana 1 238 
2ª semana 1 219 
3ª semana 1 192 
4ª semana 1 234 
 Assinale a alternativa que apresenta a 
 semana com maior número de turistas. 
(A) 1ª semana. 
(B) 2ª semana. 
(C) 3ª semana. 
(D) 4ª semana. 
 
Atividades relacionadas ao item. 
 
1. Carlos e seus colegas de classe fizeram 
uma pesquisa na escola para saber qual 
time de futebol tem mais torcedores. Os 
resultados foram organizados na tabela a 
seguir: 
Time 
preferido 
Quantidade de 
torcedores 
Botafogo 9 
Fluminense 18 
Vasco 16 
Flamengo 22 
Total 65 
De acordo com a tabela o time que tem o 
maior número de torcedores é: 
(A) Botafogo. 
(B) Fluminense. 
(C) Vasco. 
(D) Flamengo. 
 
 
 
 
Pág. 23 
 
2 . Na volta às aulas, Mônica, Pedro, Vera e 
Márcio fizeram uma pesquisa sobre 
quantos filmes cada um assistiu nas férias. 
Veja o resultado da pesquisa registrado na 
tabela a seguir: 
 
Pessoas Quantidade de filmes 
Mônica 15 
Pedro 14 
Vera 10 
Márcio 14 
 
As pessoas que assistiram a mesma 
quantidade de filmes foram: 
(A) Mônica e Pedro 
(B) Pedro e Vera 
(C) Pedro e Márcio 
(D) Vera e Márcio 
 
3. A tabela, a seguir, mostra o tempo de 
uso diário (em horas) de alguns aparelhos 
eletrônicos. 
 
Aparelho Tempo de uso 
diário (horas) 
Geladeira 10 
Chuveiro elétrico 1 
Ar condicionado 8 
Lâmpadas 6 
 
O aparelho que fica menos tempo diário 
consumindo energia é 
(A) a geladeira. 
(B) o chuveiro elétrico. 
(C) o ar condicionado 
(D) a lâmpada.