AULA [A EDUCAÇÃO FÍSICA NO BRASIL SAÚDE, HIGIENE, RAÇA E MORAL 1850-1930 UNEB]

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Universidade do Estado da Bahia - UNEB
Departamento de Ciências Humanas – DCH-Campus IV/Jacobina
Licenciatura em Educação Física
Disciplina:Aspectos Históricos da Educação Física II
Professor: Itamar Sousa
A EDUCAÇÃO FÍSICA NO BRASIL: SAÚDE, HIGIENE, RAÇA E MORAL 
1850-1930
Jacobina-BA
2016
1. Construindo um Brasil novo: A Educação Física como instrumento
da ordem.
 Educação Física no Brasil: Instituições Médicas e Militares
(Delimitam o campo de conhecimento e espaço da E.F)
 E.F = Saúde Física e Mental, regerenadora da Raça e da Moral
 Pensamento Médico-Higienista: Discurso normativo, disciplinador dos
corpos, hábitos, comportamento e Moral (burguesa).
 Modelo da sociedade brasileira: Construção de uma nova ordem
econômica, política e social [Civilização]
 Brasil colonial: Preocupação com a saúde e higiene da Família da
Elite.
 Desigualdades raciais: raça branca superior a raça negra, homem superior a 
mulher.
A E.F: Educação Sexual, homens e mulheres reprodutores = Procriação, 
vigilantes da pureza de sua própria raça, melhoramento da raça e das novas 
gerações.
Pedagogia da Boa Higiene.
Exercício Físico era m canal de Medicalização daquela sociedade.
Política Familiar: Atendia a família da elite agrária e a
burguesia urbana. A população pobre, negra, escrava estava
abandonada à própria sorte.
Conflito ideológico: Família da elite X Médicos higienistas.
Subprotegem os filhos Ambiente familiar nocivo a higiene
Século XIX Projeto de Eugenização da população brasileira:
metade da população era constituída de escravos negros.
EMBRANQUECIMENTO 
Colégios: locais onde seriam educados a elite. Arquitetura e
conteúdo curricular dos colégios eram ditados pelos médicos.
2. A Educação Física na educação das elites: Um distintivo de
classe.
A chegada da corte portuguesa Renovação cultural (Europa)
Cidade:Empreendimentos, investimentos e negócios financeiros,
modernos. [ O CENTRO DO PODER].
1850 proibição do tráfico de escravos no mundo, mas, no Brasil a
escravidão continuou até 1888,
Escola: atender ao universo urbano, complexo e mais valorizado.
Disciplina, Tempo e Ordem elementos fundamentais.
Educação Física: Disciplinar o físico [CORPO], o espírito e a moral.
E.F: Separação por idade e sexo. As Meninas: Canto, declamação e
piano. Os Meninos: Salto, natação, esgrima, equitação e carreira.
3. A Educação das Elites, a Educação do povo e o papel da
Educação Física.
 No império a escola ainda era restrita aos filhos da elite.
 Educação Física: Imoral ou necessária?
 Final do império preocupação com a educação do povo.
 A educação pública apresentava sérios problemas: incipiente
numero de escolas, indicação de profissionais despreparados
para a função.
 Educação Física não foi colocada em segundo plano.
 O exercício aparece como um antídoto para todos os males
da sociedade.
 De forma lenta foi surgindo no Rio de Janeiro , São Paulo,
Salvador uma classe dirigente mais moderna.
O Brasil precisava entrar na era do trabalho livre. Como isso
seria possível numa sociedade constituída por uma população de
maioria escrava, analfabeta e servil?
 Solução buscada pelas elites: imigração de europeus e a
educação do povo.
A imigração Européia: Trabalho Técnico-industrial e aumento
da população branca.
A Educação seria uma forma de promover a integração das
populações marginalizadas ao processo civilizatório.
4. Em busca da Educação e da saúde do povo...Os “olhares”
se voltam para a Educação Física
 A nova classe dirigente passou a veicular a ideia de uma
educação pública e estatal para o povo.
O capitalismo estava nascendo no Brasil: Economia comercial,
burguesia, miséria, prostituição, doenças, epidemias, mortes.
 Como seria possível viabilizar uma sociedade nova e
capitalista com um povo doente e aprisionado ao escravismo?
Rui Barbosa: Higiene e Educação poderiam mudar a face do
país, promover a seu desenvolvimento e viabilizar o progresso.
A educação e a saúde como práticas sociais foram
influenciadas pelas correntes de pensamentos: Liberalismo,
organicistas, positivista e evolucionista.
 Primeiras tentativas da Educação Física de compor o
universo escolar.
Rui Barbosa auferia inúmeros benefícios a ginástica: não
apenas física, mas moral e intelectual.
 Rui Barbosa colocava a ginástica como uma “mágica
divina”. E.F: Corpo forte, disciplinado, saudável.
5. Pensamento medico higienista e Educação Física na
primeira República: O reforço “cientifico” a um
instrumento de ordem.
 A chegada da República foi um novo estimulo ás atividades
econômicas brasileiras, acentuando também a miséria e a
degradação da vida.
 Foi no contexto republicando que os médicos conseguiram
maior ênfase nos seus discursos, elegendo a cidade como o
alvo principal de seu controle.
 A Educação Física era estruturada em bases fisiológicas e
anatômicas. Desse modo, cada aluno deveria ser examinado
por um medico, que iria determinar a natureza dos exercícios.
Se os exercícios tinha todo esse “poder” de melhorar e
regenerar a raça, porque a população ainda vivia em condições
miseráveis,degenerado fisicamente e mentalmente?
E as crianças como se encontrava diante desse contexto?
Problemas posturais: seio da fábrica ou no seio da família?
A classe operária se levanta contra as miseráveis condições
de vida e trabalho Revolta da vacina em 1904.
Nas aulas de Educação física, o médico era tutor do
professor, buscando controlar e fiscalizar as crianças.
6. Educação Física e Eugenia: algumas ideias de Fernando
de Azevedo
 A Educação Física era tida como fator fundamental na
regeneração e revigoramento da raça brasileira.
 Fernando de Azevedo: manteve uma relação com o
movimento eugenista brasileiro, entendendo a eugenia
como uma ciência capaz de intervir no ambiente físico.
 Os exercícios físicos tinha como função construir um corpo
feminino apto a suportar a tarefa de reprodução.
 Fernando de Azevedo analisa as escolas alemã, francesa e
sueca: primeiras sistematizações cientificas de exercícios
físicos.
Ginástica sueca superior a ginástica alemã e francesa.
Cuidava dos membros superiores fortalecia apenas os músculos do peito e
inferiores. Desenvolvimento do braço.
harmonioso do corpo e a realização da o sistema de aparelhos congestiona da
atitude elegante e esbelta. epífises ósseas, deformando o corpo.
Educação Física questão médica e não pedagógica.
Fernando de Azevedo defendia a presença de um médico nas
aulas de Educação Física professor papel secundário.
. . 
Referências:
SOARES, Carmen Lúcia. Educação Física: raízes européias
e Brasil. Campinas: Autores Associados, 1994.