APS 5 semestre Ed. Física

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UNIVERSIDADE PAULISTA – CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA 
ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA 
 
 
 
 
COMPONENTES DO GRUPO: 
 
 
NOME: Letícia da Silva Curato RA: N583479 
NOME: Arthur Santos Farias de Souza RA: F175200 
NOME: Felipe José de Souza Almeida RA: T8380I1 
NOME: Gustavo Paes Simonacci RA: N6089A8 
NOME: Jonathan Pereira Nemes RA: A817FD1 
NOME: Matheus Paes Simonacci RA: N6268G8 
NOME: Samuel Balbino Pereira dos Santos RA: F241122 
NOME: Tânia Ferreira Silva RA: N630965 
NOME: Thaís Serafim Barbosa RA: N462124 
NOME: Thauane Gomes Almeida das Virgens RA: F22GJC6 
 
 
 
 
 
 
Alphaville 
2022 
 
 
 
 
 
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UNIVERSIDADE PAULISTA – CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA 
ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA 
 
COMPONENTES DO GRUPO: 
 
NOME: Letícia da Silva Curato RA: N583479 
NOME: Arthur Santos Farias de Souza RA: F175200 
NOME: Felipe José de Souza Almeida RA: T8380I1 
NOME: Gustavo Paes Simonacci RA: N6089A8 
NOME: Jonathan Pereira Nemes RA: A817FD1 
NOME: Matheus Paes Simonacci RA: N6268G8 
NOME: Samuel Balbino Pereira dos Santos RA: F241122 
NOME: Tânia Ferreira Silva RA: N630965 
NOME: Thaís Serafim Barbosa RA: N462124 
NOME: Thauane Gomes Almeida das Virgens RA: F22GJC6 
 
 
Relatório Interdisciplinar de Atividade 
Prática Supervisionada (APS) elaborado para 
Avaliação no semestre letivo na habilitação de 
Graduação Plena no curso de Educação Física 
Apresentado à Universidade Paulista – UNIP. 
PROFESSOR ORIENTADOR: Me. Jefferson Sousa 
 
 
Planejamento e reflexão da intervenção profissional 
 
 
Alphaville 
2022 
 
 
 3 
SUMÁRIO 
 
1. INTRODUÇÃO..................................................................................................4 
2. INTERVENÇÃO PROFISSIONAL.....................................................................5 
2.1. Planejamento e reflexão da intervenção profissional........................7 
3. O QUE É O LAZER?..........................................................................................8 
4. INTERVENÇÃO DO PROFISSIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO LAZER..9 
4.1. Objetivo geral......................................................................................12 
4.2. Objetivo específico.............................................................................12 
4.3. Metodologia.........................................................................................12 
4.4. Intervenção profissional no Lazer para crianças..............................14 
4.5. A Psicomotricidade na infância.........................................................15 
4.6. Recreação e Lazer na infância............................................................15 
4.7. Intervenção profissional no Lazer para adolescentes.....................16 
4.8. Intervenção profissional no Lazer para adultos...............................18 
5. RELATÓRIO INTERDISCIPLINAR.................................................................20 
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS............................................................................21 
7. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS...............................................................22 
8. FICHAMENTO.................................................................................................24 
 
 
 4 
1. INTRODUÇÃO 
 
De acordo com as pesquisas a respeito do tema Planejamento e reflexão da 
intervenção profissional, é possível compreender a importância de um profissional da 
Educação Física ter cada aula planejada. 
Planejamento, de acordo com o dicionário é o ato ou efeito de planejar, ou seja, 
um serviço de preparação de um trabalho, de uma tarefa, com o estabelecimento de 
métodos convenientes; planificação. 
[...] O Planejamento vem sendo definido 
conceitualmente, nas mais diversas áreas do 
conhecimento, como a habilidade de racionalizar e 
estabelecer objetivos, alternativas, estratégias, metas 
e evitar “riscos”, no contexto organizacional e 
administrativo de uma sociedade, setor ou 
atividade[...]¹ 
Apontando a intervenção é ideal constatar que deve ser feita e colocada em 
prática através de planejamento e reflexão, ou seja a intervenção é a parte final e 
principal onde vai determinar a transposição do que está no papel para a prática, é a 
atuação no ambiente de trabalho é a maneira como se ensina e busca de várias 
formas estimular o prazer na aprendizagem, é a junção de ferramentas com a mão de 
obra, para conseguir construir. Onde é de suma importância o empenho do 
profissional para guiar e aplicar o planejamento. 
[...] O graduando em Educação Física, futuro 
profissional, terá como responsabilidade a prestação 
de serviços à sociedade. Para isso, seu curso de 
graduação deverá compreender um saber profissional 
sobre sua área de intervenção, que lhe permita tomar 
as decisões mais adequadas em seu trabalho, 
capacitando-o para transformar o ambiente. ² 
Existem diferentes maneiras de se movimentar o corpo, as vezes dentro do 
trabalho se vive uma verdadeira rotina de movimentos, ao se mover de um lugar ao 
outro, pode se fazer uma caminhada e em seu tempo de folga os indivíduos podem 
escolher entre ficar parados ou se movimentar de maneira direcionada a aumentar 
ainda mais a sua saúde, seja física, psicológica ou social. 
 
 5 
2. INTERVENÇÃO PROFISSIONAL 
 
A intervenção profissional se inicia com a aplicação dos conhecimentos 
científicos, pedagógicos e técnicos, sobre a atividade física. 
O educador físico ele está além de auxiliar o aluno com suas metas, este tem 
seu papel fundamental na formação da sociedade como orientador e influenciador 
para as pessoas que queiram seguir seus exemplos e suas atitudes, sendo assim um 
fundamentador de uma parte da sociedade. Na intervenção de uma pratica de 
exercícios, o profissional deve ser o exemplo, com suas atitudes e educação. Com os 
exercícios feitos de forma correta, consequentemente o aluno se sentirá com maior 
prazer mediante à prática e isso o estimulará ainda mais. 
Na área em questão devemos nos aprofundar e ampliar cada vez mais a visão 
da Educação Física, que é uma área que abrange uma incrível diversidade do corpo 
humano e o envolvimento de uma sociedade como desafio de sempre aprender e 
influenciar positivamente. 
Notória importância da Educação Física, 
encaminhamento de soluções para problemas sociais, 
educacionais e de promoção de saúde. A atividade 
física e o desporto constituem fenômeno educativo e 
sociocultural de valor inquestionável, desde que 
atenda ao requisito de ser conduzido, orientado e 
ministrado por profissionais qualificados e habilitados. 
E isso nos remete a um papel de coadjuvante e dever 
de transformar vidas através das atividades físicas 
como ferramenta insubstituível.³ 
Sendo assim um profissional que pode auxiliar a transformar as pessoas e 
automaticamente o mundo faz de nós, os educadores físicos, uma grande parte desse 
quebra-cabeça para ‘montarmos’ uma sociedade mais humanitária. 
Ela é dirigida a indivíduos e grupos, de diferentes faixas etárias, portadores de 
diferentes necessidades de atendimentos especiais e desenvolve-se de forma 
individualizada e/ou em equipe multiprofissional, podendo, para isso, considerar e/ou 
solicitar avaliação de outros profissionais, prestar assessoria e consultoria. 
O Profissional de Educação Física é especialista em 
atividades físicas, nas suas diversas manifestações – 
ginásticas, exercícios físicos, desportos, jogos, lutas, 
capoeira, artes marciais, danças, atividades rítmicas, 
 
 6 
expressivas e acrobáticas, musculação, lazer, 
recreação, reabilitação, ergonomia, relaxamento 
corporal, ioga, exercícios compensatórios à atividade 
laboral e do cotidiano e outras práticas corporais -, 
tendo como propósito prestar serviços que favoreçam 
o desenvolvimento da educação e da saúde, 
contribuindo para a capacitação e/ou restabelecimento 
de níveis adequados de desempenho e 
condicionamento fisiocorporal dos seus beneficiários,visando à consecução do bem-estar e da qualidade de 
vida, da consciência, da expressão e estética do 
movimento, da prevenção de doenças, de acidentes, 
de problemas posturais, da compensação de distúrbios 
funcionais, contribuindo ainda, para consecução da 
autonomia, da autoestima, da cooperação, da 
solidariedade, da integração, da cidadania, das 
relações sociais e a preservação do meio ambiente, 
observados os preceitos de responsabilidade, 
segurança, qualidade técnica e ética no atendimento 
individual e coletivo.⁴ 
Na sua intervenção, o Profissional de Educação Física utiliza-se de 
procedimentos diagnósticos, técnicas e instrumentos de medidas e avaliação 
funcional, motora, biomecânica, composição corporal, programação e aplicação de 
dinâmica de cargas, técnicas de demonstração, auxílio e segurança à execução dos 
movimentos, servindo-se de instalações, equipamentos e materiais, música e 
instrumentos musicais, tecnicamente apropriados. 
 
 7 
2.1. Planejamento e reflexão da intervenção profissional 
 
A Educação Física, por ser uma área de muito ampla de atuação, existe a 
necessidade de adquirir um grande conhecimento para que as atividades sejam 
realizadas com a melhor estruturadas e planejamento. 
Segundo Fritsch, planejar é o contrário de improvisação, visando que o 
profissional deve ter planejamento e por consequência estratégias para confrontar as 
diversidades encontradas nos ambientes, que por sua vez são muito distintos, porém 
estas estratégias tem que ser estruturadas e com objetivas. 
Planejar, em qualquer âmbito, envolve a tomada de decisões, o que faz do 
planejamento algo intencional. Essas decisões, consequentemente, terão como 
objetivo, interesses e projetos de sociedade que refletirão na coletividade. Portanto, 
planejar é uma atividade política e assume também uma dimensão ética, pois as 
decisões são sempre serão com fundamentos em valores. 
Todo planejamento é conduzido, explicita ou implicitamente, 
por um projeto ético e político de sociedade, e o seu sucesso 
torna-se realidade na medida em que os ideais de tal projeto 
se materializam em ações concretas.⁵ 
Por meio dos estudos feitos e com base no dizer de Fritsch, o planejamento, 
para os profissionais da Educação Física, é de extrema importância, para que suas 
aulas alcancem os objetivos propostos. 
Através desses planejamentos, podemos ter a ciência do que será elaborado 
em aula, e do objetivo proposto para os alunos, sejam eles, crianças, adolescentes, 
adultos ou idosos. 
Um planejamento bem elaborado, garante ao professor, uma evolução do 
aluno. Temos como exemplo, o planejamento de treinos feitos em academia, com 
base no objetivo específico do aluno, seja esse objetivo o emagrecimento, ganho de 
massa, ou definição. Sem um treino prescrito, sem um planejamento, o professor não 
terá os exercícios necessários, com as cargas adequadas, fazendo assim, seu aluno 
não alcançar o objetivo final. 
 
 
 8 
3. O QUE É LAZER? 
 
O Lazer, que vem do latim ‘licere’, que significa “ser lícito”, “ser permitido”. É 
normalmente definido como uma série de atividades que o ser pode praticar em seu 
tempo livre, ou seja, naquele momento em que não está trabalhando, em tarefas 
familiares, religiosas ou sociais, e que lhe proporcionam prazer. Neste contexto ele 
tem a oportunidade de relaxar, descansar, se distrair, exercer alguma forma de 
recreação. 
Também podemos definir o lazer como um tempo recreativo no qual o indivíduo 
pode organizar e usar da forma que bem lhe apetecer. 
De acordo com o sociólogo francês Dumazedier, o lazer ocorre é: 
“o lazer é um conjunto de ocupações às quais o 
indivíduo pode entregar-se de livre vontade, seja para 
repousar, seja para divertir-se, recrear-se e entreter-
se, ou ainda, para desenvolver sua informação ou 
formação desinteressada, sua participação social 
voluntária ou sua livre capacidade criadora após livrar-
se ou desembaraçar-se das obrigações profissionais, 
familiares e sociais.”⁶ 
O Lazer, compreendido como necessidade humana e manifestação cultural, 
pode ser caracterizado pela busca do prazer que faz determinados recortes diante do 
período sócio histórico em discussão (Almeida e Gutierrez, 2004). Mendes, Maia e 
Oliveira (2007) acrescentam ainda a possibilidade de contribuir para o despertar dos 
sentidos e produção cultural além da aquisição de conhecimentos. 
 
 
 
 
 
 
 9 
4. INTERVENÇÃO DO PROFISSIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO LAZER 
 
Intervenção pode ser compreendida como uma capacidade de elucidar e 
aclarar as interrelações da dinâmica esportiva, facilitando e explorando tais relações 
entre os participantes. Os mediadores estão representados pelos profissionais ligados 
à atividade esportiva. 
A intervenção do professor de educação física envolve questões relacionadas 
à: prática desportiva, como a importância da formação de uma cultura corporal; 
autoconhecimento de potencialidades e os limites do corpo; formação da base motora 
para execução de movimentos durante a prática desportiva e oferecimento de 
experimentação para futuras escolhas. Acredita-se que com a utilização das mais 
diversas práticas, ao longo dos anos, ocorra uma seleção acerca destas práticas, cujo 
critério maior deverá ser a sua efetividade quanto aos resultados. 
O estímulo do jogo, o lúdico por ser inerente à natureza humana, pode ser 
fundamental pensar o lazer como campo científico nos remete ao processo de 
Revolução industrial, que culminou na luta de trabalhadores organizados para a 
diminuição da jornada de trabalho. 
No Brasil, a pesquisa de Acácio Ferreira, intitulada “O lazer operário” é 
considerada, por muitos autores, como um estudo pioneiro sobre a temática. O autor 
conclui que o lazer é um tempo que pode e deve ser adequadamente preenchido com 
atividades chamadas de recreação. 
O lazer é abordado como fonte de recuperação e descanso para o trabalho, 
aliviando as tensões e gerando prazer, sendo que historicamente a Educação Física 
foi e, em muitos casos, continua sendo um importante instrumento de aplicação desta 
ótica, como se observa no discurso da qualidade de vida no trabalho e da ginástica 
laboral. O lazer acaba sendo utilizado no seguinte contexto: 
...promove o desenvolvimento pessoal e social, 
condição indispensável para que o homem se 
mantenha em equilíbrio e, assim, possa dispor de toda 
sua energia e inteligência para a resolução dos 
problemas e a criação de respostas ajustadas às 
mudanças rápidas e emergentes da vida moderna, 
dando sua contribuição para o bem-estar geral da 
nação.⁷ 
 
 10 
Dentre os mais variados ambientes de atuação onde o esporte está inserido, 
muitos buscam praticar atividade física por meio do lazer, onde o objetivo da grande 
maioria é praticar uma modalidade, sem a necessidade de manter uma frequência, ou 
buscar algum ganho especifico, como ganho de massa muscular, ou para a prevenção 
de alguma doença. 
Atualmente, vem sendo cada vez mais reconhecida a relevância do lazer como 
uma esfera essencial da vida do ser humano, momento esse que possibilita o 
desenvolvimento da pessoa no plano social, educacional e cultural. 
No Brasil, o lazer foi inserido como direito social no artigo 6º da Constituição 
Federal de 1988, sendo também destacado no artigo 217, o qual evidencia o papel do 
Estado no fomento às práticas de esporte e lazer. O profissional que ingressa na 
Educação Física, voltada para o meio recreativo, tem como opção de realizar eventos 
culturais, atividades recreativas em clubes e/ou escolas para crianças e adultos 
focados na educação e inclusão das pessoas na sociedade. Nota- se que há diversos 
clubes de lazer lotados, onde muita gente comparece diariamente para realizar 
atividades recreativas e passarem a maior parte de seu tempo. 
O parágrafo 3º enfatiza, ainda, o papel do poder público de incentivar o lazer 
como forma de promoção social. A inclusão doesporte e do lazer como direitos sociais 
foram avanços, pois representaram a inserção dos temas na agenda política. 
O lazer é algo que está presente na vida das pessoas, 
más nem todos sabem a importância dessa atividade, 
que traz muitos benefícios para nossa qualidade de 
vida, entre os seus benefícios podemos citar o 
combate ao estresse, facilita a circulação do sangue 
promovendo assim uma homeostase, ou seja, um 
equilíbrio no meio interno do corpo, colaborando na 
manutenção da saúde.⁸ 
A intervenção do profissional de Educação Física através do lazer tem sido 
orientada por uma visão funcionalista, de modo a contribuir para a recuperação das 
forças físicas, psíquicas e espirituais e restabelecer a saúde dos sujeitos, para que 
estejam aptos para o trabalho. 
Para os profissionais com formação nessa área, a intervenção exige 
conhecimentos específicos sobre o lazer, ou conhecimento sobre outras áreas que 
estão agregadas à ele, tais como a recreação, o lúdico e o prazer. Essa formação para 
o lazer se dá por meio da construção de saberes e competências que devem estar 
 
 11 
relacionados ao comprometimento com os valores definidos em uma sociedade 
democrática; à compreensão do nosso papel social na educação para o lazer; ao 
domínio de conteúdos que devem ser socializados, a partir do entendimento de seus 
significados em diferentes contextos e articulações interdisciplinares; e ao 
conhecimento de processos de investigação que auxiliem no aperfeiçoamento da 
prática pedagógica e ao gerenciamento do próprio desenvolvimento de ações 
educativas lúdicas. 
Em sua relação com a Educação Física, evidencia-se, atualmente, que o lazer 
se apresenta como um significativo campo de atuação profissional, seja em Clubes, 
Escolas, Políticas Públicas de Esporte e Lazer, Colônia de Férias, na Gestão de 
Eventos e na Pesquisa, o que se faz necessário, portanto, conhecer o processo de 
formação docente voltado para a atuação nesses espaços. 
A grande vinculação entre educação física e recreação/lazer é vista no Brasil, no caminho histórico da 
ação profissional desde os anos de 1930.⁹ 
O profissional com conhecimento na área recreativa é de grande importância 
para essas atividades, pois com as aulas, o mesmo pode tirar muitas crianças das 
ruas, ensinar à elas viverem honestamente e até formar novos profissionais de grande 
caráter que reconhecem a importância do lazer na vida social. Por isso, devem mostrar 
conhecimento de diversas faixas etárias e também ter um bom planejamento nas 
atividades que irão realizar, com conhecimentos histórico, científico e cultural. 
 
 
 12 
4.1. Objetivo Geral 
 
Podemos compreender que o objetivo da intervenção profissional em relação 
ao lazer, é instituir aos profissionais, hábitos para que possamos executar atividades, 
para contribuir com o lazer na vida social de cada indivíduo, sendo o público infantil, 
adolescentes, adultos e terceira idade. 
 
4.2. Objetivo específico 
 
Como varias formas de trabalhar nas áreas de saúde em geral, o profissional 
de Educação Física (bacharelado) de uma forma, em geral, é um especialista em 
atividades física, com o seu principal objetivo a saúde corporal, visando a prevenção 
de acidentes, monitorando os seus movimentos e os corrigindo a cada momento para 
um melhor desenvolvimento motor e assim diminuindo as chances de se adquirir uma 
doença, aumentando sua imunidade através das atividades física. Visando 
principalmente seu bem-estar e sua melhora pessoal como cidadão, através de suas 
orientações e prescrições de treinos e atividades e até mesmo seus hábitos diários e 
também a sua integração no meio social. 
Visando um pouco mais sobre sociedade, integração e, se aprofundando mais, 
a inclusão vamos falar mais sobre a intervenção profissional do Educador Físico 
(licenciatura), já que área é de suma importância para colaborar com a melhora da 
sociedade como um todo, por lidar com público mais infantil a intervenção será mais 
voltado ao meio recreativo, com a finalidade de educar e transmitir um conhecimento, 
para a compreensão daquela atividade de forma conjunta. 
 
4.3. Metodologia 
 
Como forma de aplicar os conceitos do âmbito da saúde, para o educador físico 
a vários meios e ferramentas, como formas de incentivo para o público em geral, um 
exemplo é a utilização de espaços recreativos cobertos ou ao ar livre, como, por 
exemplo, um parque onde as possibilidades de uma boa atividade física e 
socioeducacional são finitas. O uso de ferramentas especifica, como bola, corda ou 
outros objetos fazem com que a atividade tenha um desempenho maior de acordo 
com cada publico praticado. 
 
 13 
E relação ao público em que será praticada, a forma como ira ser feitas vai ter 
um reflexo em cada um, portanto antes mesmo de aplicar um exercício ou atividade, 
deve-se avaliar e entender com qual nível de exercício/treinamento o aluno ou público 
alvo se encontra. E certas ocasiões, as atividades/exercícios requerem adaptações 
para cada praticante, diante de algum problema locomotor, alguma lesão traumática 
ou, até mesmo, a falta de coordenação motora. 
Por isso a metodologia, a todo o momento, a intervenção será necessária para 
cada situação da prática mediante a dificuldade a execução inadequada do exercício 
para cada aluno ou até o grupo inteiro da aula. Cada aluno terá uma intervenção do 
profissional diferente do outro. 
 
 14 
4.4. Intervenção profissional no Lazer para crianças. 
 
Antes de tudo, é preciso entender que no recorte histórico, até o século XVII, a 
Educação Física não era vista como algo essencial a ser tratado, exceto em raras 
ocasiões. No século XVIII tornou-se mais procurada, porém, suas atividades ainda 
eram muito embasadas em empirismo. A situação só melhora em meados de 1762, 
quando o enciclopedista e pedagogo suíço Jean Jacques Rousseau escreve e publica 
a obra chamada de “Emílio, ou Da Educação”, ressaltando a importância do corpo e 
do exercício. 
Partindo deste pressuposto, de 1920 em diante, é possível entender como a 
Educação Física é colocada de maneira isolada na tradição educacional brasileira, 
sendo considerada uma atividade extracurricular, numa ementa que mostra a todo o 
momento seus sinais e esgotamento, tendo seus objetivos de fora para dentro, a 
exemplo da preparação de atletas e o treinamento pré-militar. 
Para mudar esse cenário e dar à educação física um novo fôlego, é que existe 
a possibilidade de utilizar a recreação e o lazer para desenvolver a psicomotricidade 
nas crianças. 
A educação psicomotora é uma técnica, que através de exercícios e jogos 
adequados a cada faixa etária leva a criança ao desenvolvimento global de ser. 
Devendo estimular, de tal forma, toda uma atitude relacionada ao corpo, respeitando 
as diferenças individuais (o ser é único, diferenciado e especial) e levando a 
autonomia do indivíduo como lugar de percepção, expressão e criação em todo seu 
potencial. 
Falar sobre o trabalho com psicomotricidade é algo que não se remete apenas 
a infância, por ser algo que acompanha o ser do início ao fim da vida. Na realidade 
ainda existe uma resistência muito grande por parte dos profissionais para trabalhar 
com Recreação e Lazer, ou até mesmo com a psicomotricidade apenas utilizando 
algumas brincadeiras, exatamente pelo caráter lúdico da prática. 
 
 
 
 
 
 
 15 
4.5. A Psicomotricidade na infância 
 
A psicomotricidade ocupa um lugar de extrema importância na educação 
infantil, principalmente na primeira infância, por ser uma fase em que existe uma 
grande interdependência entre as partes motora, afetiva e intelectual. Pode ser 
definido como uma ação do sistema nervoso central que leva a criança muito além do 
simples movimento, mas a fazê-lo com a consciência de velocidade, espaço e tempo. 
O desenvolvimento motor está relacionado às áreas cognitiva e afetiva do 
comportamento humano, sendo influenciadopor muitos fatores. Dentre eles 
destacam-se os aspectos ambientais, biológicos, familiar, entre outros. 
 
4.6. Recreação e Lazer na infância 
 
Para que a recreação seja desenvolvida em sua forma ampla, é preciso 
compreender suas cinco características básicas. A primeira delas tem o mesmo 
conceito de jogo. 
O jogo é uma atividade ou ocupação voluntária, exercida dentro de certos e 
determinados limites de tempo e de espaço, segundo regras livremente consentidas, 
mas absolutamente obrigatórias, dotado de um fim em si mesmo, acompanhado de 
um sentimento de tensão e de alegria e de uma consciência de ser diferente da ‘vida 
cotidiana’. 
A segunda característica básica diz que uma pessoa não deve impor que a 
criança participe da recreação, muito menos que ceda em algum momento da 
atividade. Na segunda, “Os profissionais apenas criam circunstâncias propícias para 
que pessoas e grupos possam encontrar momentos de recreação”. A terceira visa 
permitir que a criança chegue a um estado psicológico positivo, a recreação está 
diretamente ligada à busca do prazer, da alegria e da satisfação. A quarta reforça a 
espontaneidade com que as atividades devem acontecer, visando o bem-estar e a 
satisfação do indivíduo e estimulando a sua criatividade. A quinta e última sugere que 
as pessoas com mesmas tendências fiquem nos mesmos grupos, de forma que os 
pequenos grupos integrem um grande, visando a busca por situações semelhantes. 
 
 
 16 
 
4.7. Intervenção profissional no Lazer para adolescentes 
 
A definição de adolescência nada mais é que um período de transição, cuja 
duração não é claramente definida. O corpo do adolescente é marcado por muitas 
transformações tanto físicas, hormonais, quanto comportamentais e 
psicológicas. Neste período do desenvolvimento, o lazer é inserido com a 
preocupação de auxiliar no enfrentamento e na resolução de problemas sociais e 
pessoais. É preciso conhecer estas transformações e dificuldades 
e, principalmente, os interesses de lazer do adolescente. 
A definição de lazer nada mais é que como o tempo recreativo que um indivíduo 
pode organizar e usar da forma que bem lhe apetecer. O lazer não só excluiu as 
obrigações laborais, mas também o tempo despendido para satisfazer necessidades 
básicas como comer ou dormir. 
Segundo Piaget é neste estágio que o sujeito começa a raciocinar de forma 
lógica sobre processos hipotéticos, caracterizando o pensamento hipotético-dedutível, 
ou seja, seu pensamento não se encontra necessariamente vinculado ao que é 
factual, como no caso dos sujeitos que se encontram no estágio anterior (Operacional 
Concreto). 
O período de lazer é fundamental para o desenvolvimento do jovem, auxilia 
tanto o físico como o social, proporciona o alívio das tensões individuais devido aos 
problemas sociais. É um elemento de integração com outras pessoas e possibilita o 
desenvolvimento de seu repertório cultural. Juntamente com o lazer, a prática do 
esporte também é uma atividade que ganha nova conotação na modernidade. As 
competições esportivas acompanham o desenvolvimento da humanidade. 
De acordo com o Bonato, Sarriera e Wagner (2012), o lazer na adolescência é 
caracterizado por duas possibilidades: oportunidade de desenvolvimento ou risco. 
Como fator de proteção e positivos para o desenvolvimento adolescente temos: 
relacionamentos próximos e amigos pro sociais, uma “paixão especial”, um hobby: 
como a arte ou esporte, ter uma qualidade valorizada socialmente e ter uma fé 
religiosa. E como fatores negativos ou de risco ao desenvolvimento do adolescente, 
caracterizados por comportamentos delinquentes ou de falta estrutura emocional: 
fracos laços familiares, comportamento problemático (beber, usar drogas, “matar 
 
 17 
aula”) e envolvimento com amigos antissociais que reforçam entre si a prática de 
atividades perigosas. 
A prática de esportes é importante para um bom desenvolvimento físico, já que 
contribui para o equilíbrio da ingestão e do gasto de calorias e para diminuir a 
predisposição a doenças. A prática de um esporte proporciona benefícios também no 
desenvolvimento moral e na formação do caráter do adolescente, além de exigir 
responsabilidade para com o grupo, pois pede o cumprimento de regras e 
entendimento de relações de causa-consequência, o que é fundamental, pois muitas 
vezes, quase não existem restrições aos adolescentes da atualidade. Outra 
contribuição importante do esporte é o preparo do jovem para situações que envolvam 
frustração, situações estas que ninguém escapa de enfrentar. É na derrota ou ao ser 
preterido para o time, por exemplo, que o jovem experimenta este sentimento, e a 
prática do esporte possibilita que o em frente de forma saudável, sem recorrer a uso 
de drogas. 
As diversas modalidades de esporte possibilitam desenvolvimentos mais 
específicos diferentes umas das outras. Os esportes coletivos proporcionam o 
desenvolvimento da cooperação, organização de espaço e tempo, solidariedade e 
divisão de metas e funções. A prática esportiva, em alguns casos, passa a ter um 
caráter consumista e desvinculado da real possibilidade de desenvolvimento integral 
do adolescente. Porém, o que se percebe na sociedade pós-moderna, consumista e 
midiática, é que para alguns adolescentes a prática do esporte e do lazer não é 
efetiva. 
 
 
 18 
4.8. Intervenção profissional no Lazer para adultos 
 
Atualmente torna-se quase impossível para as pessoas adultas dedicar 
um pouco de seu tempo para o lazer. 
As pressões do dia a dia, como o trabalho, são tantas que o lazer é visto, 
de certa forma, como algo distante a ser conquistado, e infelizmente, muitos não 
sabem e também não se dão conta do quanto esses momentos são necessários 
em suas vidas e nem se lembram de parar um pouco e dedicar um tempo de seu 
dia para se divertir. 
Em algumas pesquisas, observa-se que quanto maior a participação de 
adultos em atividades de lazer, mais alto é o nível de satisfação com a própria 
vida, ou seja, a falta de prazer pode levar à depressão. 
O lazer, em seu sentido mais amplo, é uma cultura vivenciada, praticada 
ou fruída no “tempo disponível”, ou seja, há a possibilidade de escolha pela 
atividade prática ou contemplativa. 
No lazer completo existem três funções fundamentais que se 
interrelacionam: - oferece a pessoa a possibilidade de libertar-se das fadigas 
físicas ou neurais que são contrárias ao seu ritmo biológico, tendo o poder de 
recuperação; - libera-a ainda do tédio cotidiano, nascido das tarefas repetitivas 
e iguais, oferecendo a ela um universo livre e imaginário do divertimento, em 
consonância com a sociedade (atitudes legais); - permite que cada um saia de 
seus estereótipos impostos pelos organismos de base, abrindo caminho para 
uma superação de si mesmo e pela liberação de seu poder criador. 
É necessário lembrarmos que tendo como pressuposto o interesse 
pessoal, muitas vezes, para alguns adultos, divertir-se significa praticar algumas 
ações nocivas, de deterioração de si próprio, como o alcoolismo, por exemplo. 
Esta seria uma atividade nociva a sua saúde, muitas vezes até mesmo utilizada 
como defesa às agressões da sociedade atual sobre este indivíduo que desvia 
seu prazer para possíveis danos futuros. Portanto, apesar de manter o caráter 
pessoal, não é considerada como uma atitude de lazer, uma vez que é um vício e se 
torna algo em que o indivíduo se vê obrigado a realizar, constantemente, por não 
conseguir controlar desejo de satisfazê-lo, destruindo-se aos poucos. 
Os profissionais de Educação Física têm como função não só explicar as 
atividades que serão realizadas por esses adultos, mas também ajudar no 
 
 19 
desenvolvimento, dar estímulos aos alunos, fazer com que eles se sintam à vontade 
com a atividade que está sendo realizada no momento, assim tendo mais vontade de 
fazer aquela atividade mais vezes. Por exemplono futebol e na musculação, o aluno 
precisa de um incentivo para continuar praticando aquele esporte, e o profissional que 
está ali acompanhando-o, que deve dar a ele esse incentivo para continuar. 
Alguns adultos, as vezes procuram fazer atividade física não só apenas para 
mudar seu corpo, mas sim para o lazer, para aliviar a mente de um dia cansativo, ou 
até mesmo para poder sair da depressão. 
Com isso podemos afirmar que o profissional de Educação Física não é aquele 
que apenas fica em cima para realizar tais atividades, ou fazer alguns exercícios, mas 
é aquele que se preocupa com sua saúde, e vai estar ali para te ajudar no que 
conseguir e no que você precisar, desde a pessoa que pretende ter uma boa forma 
física, até aquela que só quer participar de uma atividade recreativa para melhora seu 
dia. 
 
 
 20 
5. RELATÓRIO INTERDISCIPLINAR 
 
Com base no tema do proposto, podemos associar quatro disciplinas as quais 
estão relacionadas diretamente à Intervenção Profissional no Lazer, sendo elas: 
Recreação, Comunicação e Expressão, Ritmo e Dança, e Corporeidade e Motricidade 
Humana. 
A Recreação oportuniza ao aluno a formação necessária a sua personalidade, 
possibilitando-o a integrar novos grupos sociais de forma produtiva, equilibrada e 
consciente. Também procura atender dentro das práticas educativas, os interesses 
das comunidades e das escolas. Tem por objetivo geral da área de expressão e 
comunicação desenvolver uma comunicação eficiente e expressão criadora para a 
autorrealização e integração social. 
Já quando falamos à respeito de Comunicação e Expressão, podemos definir 
que não é somente aquilo que se transmite, mas também tudo aquilo que o outro 
interpreta, ou seja, quanto maior a clareza, melhor a compreensão do que se 
comunica, sendo fundamentais os seguintes elementos: Emissor – quem emite a 
mensagem. Receptor – quem recebe a mensagem. Seja nos relacionamentos ou no 
trabalho, ter boas habilidades de comunicação é essencial para transmitir uma 
mensagem eficiente e evitar problemas de compreensão. 
 Por meio da disciplina de Ritmo e Dança, podemos compreender os benefícios 
que a dança traz ao seus praticantes. A dança, como forma de lazer, traz aos seus 
praticantes, além de melhor condicionamento físico, um melhor conhecimento 
corporal, coordenação motora e além de trazer a eles, uma sensação de satisfação, 
liberando assim, todo o estresse do dia-a-dia. 
A ideia de Corporeidade está associada ao corpo humano e ao comportamento 
motor ou ato motor, enquanto a ideia de motricidade está ligada ao movimento do 
corpo e sua conduta motora (movimento intencional, com sentido, significado, 
temporalidade e espacialidade). Estes dois tem como grande objetivo na educação 
infantil que é estimular o desenvolvimento corpo-mente da criança e o principal 
despertar a criatividade no aluno. A mesma tem um grande conhecimento, em que o 
mesmo tem um significado para a criança durante a sua infância. 
 
 
 
 21 
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
O educador físico ele está além de auxiliar o aluno com suas metas, este tem 
seu papel fundamental na formação da sociedade como orientador e influenciador 
para as pessoas que queiram seguir seus exemplos e suas atitudes, sendo assim um 
fundamentador de uma parte da sociedade. Na área em questão devemos nos 
aprofundar e ampliar cada vez mais a visão da Educação Física, que é uma área que 
abrange uma incrível diversidade do corpo humano e o envolvimento de uma 
sociedade como desafio de sempre aprender e influenciar positivamente. 
O desenvolvimento motor está relacionado às áreas cognitiva e afetiva do 
comportamento humano, sendo influenciado por muitos fatores. Neste período do 
desenvolvimento, o lazer é inserido com a preocupação de auxiliar no enfrentamento 
e na resolução de problemas sociais e pessoais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 22 
 
 
 
7. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA 
 
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Grossa, 2017. Disponível em: <https://www.atenaeditora.com.br/wp-
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reflexão crítica na prática docente. Disponível em: 
<https://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/avaliacao-
aprendizagem-compreensao-analise-reflexao-critica-pratica-docente.htm> 
• FREIRE, Elisabete; VERENGUER, Rita; REIS, Marise. Educação Física: 
pensando a profissão e a preparação profissional. Barueri, Setembro de 
2002. Disponível em: 
<https://www.mackenzie.br/fileadmin/OLD/47/Graduacao/CCBS/Cursos/Ed
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• STEINHILBER, Jorge. Documento de Intervenção do Profissional de 
Educação Física. Rio de Janeiro, 18 de Fevereiro de 2002. Disponível em: 
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• BERTOLLO, Kathiuça. Planejamento em serviço social: Tensões e Desafios 
no exercício profissional. Brasília, 06 de Agosto de 2016. Disponível em: < 
https://periodicos.ufes.br/temporalis/article/view/11943/10111> 
• BARBOSA, Talita. Origens e Significado do Lazer. Garça, Janeiro de 2011. 
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• Lazer e educação física: análise dos grupos de pesquisa em lazer 
cadastrados na plataforma LATTES do CNPQ. Buenos Aires, Agosto de 
2006. Disponível em: <https://www.efdeportes.com/efd99/cnpq.htm> 
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https://www.atenaeditora.com.br/wp-content/uploads/2017/11/E-book-Administra%C3%A7%C3%A3o-Vol.-2.1pdf.pdf
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• SOUZA, Ingrid. Lazer – Definição e Tipos. 07 de Fevereiro de 2006. 
Disponível em: <https://www.coladaweb.com/educacao-fisica/oo-lazer> 
• Conceito de Lazer. 26 de Fevereiro de 2013. Disponível em < 
https://conceito.de/lazer> 
• ALVES, Ubiratan. Lazer e saúde: discussões sob a ótica da Educação 
Física. Buenos Aires, Fevereiro de 2014. Disponível em < 
https://www.efdeportes.com/efd189/lazer-e-saude-sob-a-educacao-
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%20F%C3%ADsica&text=O%20lazer%20pode%20ser%20entendido,%2C
%20sociais%2C%20tur%C3%ADsticos%20e%20virtuais.> 
• OLIVEIRA, Caroline, et al. O papel do esporte e do lazer no 
desenvolvimento do adolescente. 03 de Dezembro de 2010 Disponível em: 
<https://psicologiaeadolescencia.webnode.com.br/news/o-papel-do-
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• SILVA, Luciana. A importância do lazer e da ludicidade na fase adulta: 
proposta de programa de lazer e ludicidade para mulheres. Fortaleza, 2010. 
Disponível em: 
<https://repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/41598/1/2010_tcc_lmfsilva.pdf>• ANDRADE, Elisângela, et al. Atuação do profissional de educação física em 
lazer: revisão de conceitos. Niterói, 25 de setembro de 2010. Disponível 
em: 
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https://www.efdeportes.com/efd189/lazer-e-saude-sob-a-educacao-fisica.htm%23:~:text=Lazer%20e%20sa%C3%BAde%3A%20discuss%C3%B5es%20sob%20a%20%C3%B3tica%20da%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20F%C3%ADsica&text=O%20lazer%20pode%20ser%20entendido,%2C%20sociais%2C%20tur%C3%ADsticos%20e%20virtuais.%3e
https://www.efdeportes.com/efd189/lazer-e-saude-sob-a-educacao-fisica.htm%23:~:text=Lazer%20e%20sa%C3%BAde%3A%20discuss%C3%B5es%20sob%20a%20%C3%B3tica%20da%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20F%C3%ADsica&text=O%20lazer%20pode%20ser%20entendido,%2C%20sociais%2C%20tur%C3%ADsticos%20e%20virtuais.%3e
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http://congressos.cbce.org.br/index.php/cbcesudeste/iiicbcesudeste/paper/viewFile/2366/1913
http://congressos.cbce.org.br/index.php/cbcesudeste/iiicbcesudeste/paper/viewFile/2366/1913
 
 24 
8. FICHAMENTO 
 
Os seguintes fichamentos irão esclarecer o que foi visto neste documento, com base 
nas citações, sobre o tema abordado. 
 
• Assunto: Planejamento 
• Referência: A gestão estratégia na administração 
• Citação: 
“O Planejamento vem sendo definido conceitualmente, nas mais diversas áreas do 
conhecimento, como a habilidade de racionalizar e estabelecer objetivos, alternativas, 
estratégias, metas e evitar “riscos”, no contexto organizacional e administrativo de 
uma sociedade, setor ou atividade” 
 
• Assunto: O que é intervenção profissional 
• Referência: Educação Física: pensando a profissão e a preparação 
profissional. 
• Citação: 
“O graduando em Educação Física, futuro profissional, terá como responsabilidade a 
prestação de serviços à sociedade. Para isso, seu curso de graduação deverá 
compreender um saber profissional sobre sua área de intervenção, que lhe permita 
tomar as decisões mais adequadas em seu trabalho, capacitando-o para transformar 
o ambiente. ” 
 
• Assunto: Intervenção profissional na Educação Física 
• Referência: Documento de Intervenção do Profissional de Educação Física. 
• Citação: 
“Notória importância da Educação Física, encaminhamento de soluções para 
problemas sociais, educacionais e de promoção de saúde. A atividade física e o 
desporto constituem fenômeno educativo e sociocultural de valor inquestionável, 
desde que atenda ao requisito de ser conduzido, orientado e ministrado por 
profissionais qualificados e habilitados. E isso nos remete a um papel de coadjuvante 
e dever de transformar vidas através das atividades físicas como ferramenta 
insubstituível. ” 
 
 25 
 
• Assunto: Intervenção profissional 
• Referência: Intervenção do Profissional de Educação Física 
e respectivas competências e define os seus campos de atuação profissional. 
• Citação: 
“O Profissional de Educação Física é especialista em atividades físicas, nas suas 
diversas manifestações – ginásticas, exercícios físicos, desportos, jogos, lutas, 
capoeira, artes marciais, danças, atividades rítmicas, expressivas e acrobáticas, 
musculação, lazer, recreação, reabilitação, ergonomia, relaxamento corporal, ioga, 
exercícios compensatórios à atividade laboral e do cotidiano e outras práticas 
corporais -, tendo como propósito prestar serviços que favoreçam o desenvolvimento 
da educação e da saúde, contribuindo para a capacitação e/ou restabelecimento de 
níveis adequados de desempenho e condicionamento fisiocorporal dos seus 
beneficiários, visando à consecução do bem-estar e da qualidade de vida, da 
consciência, da expressão e estética do movimento, da prevenção de doenças, de 
acidentes, de problemas posturais, da compensação de distúrbios funcionais, 
contribuindo ainda, para consecução da autonomia, da autoestima, da cooperação, 
da solidariedade, da integração, da cidadania, das relações sociais e a preservação 
do meio ambiente, observados os preceitos de responsabilidade, segurança, 
qualidade técnica e ética no atendimento individual e coletivo.” 
 
• Assunto: Planejamento 
• Referência: Planejamento em serviço social: Tensões e Desafios no exercício 
profissional 
• Citação: 
“Todo planejamento é conduzido, explicita ou implicitamente, por um projeto ético e 
político de sociedade, e o seu sucesso torna-se realidade na medida em que os ideais 
de tal projeto se materializam em ações concretas. ” 
 
• Assunto: Lazer 
• Referência: Origens e Significado do Lazer 
• Citação: 
 
 26 
“O lazer é um conjunto de ocupações às quais o indivíduo pode entregar-se de livre 
vontade, seja para repousar, seja para divertir-se, recrear-se e entreter-se, ou ainda, 
para desenvolver sua informação ou formação desinteressada, sua participação social 
voluntária ou sua livre capacidade criadora após livrar-se ou desembaraçar-se das 
obrigações profissionais, familiares e sociais. ” 
 
• Assunto: Lazer 
• Referência: Lazer e educação física: análise dos grupos de pesquisa em lazer 
cadastrados na plataforma LATTES do CNPQ 
• Citação: 
“...promove o desenvolvimento pessoal e social, condição indispensável para que o 
homem se mantenha em equilíbrio e, assim, possa dispor de toda sua energia e 
inteligência para a resolução dos problemas e a criação de respostas ajustadas às 
mudanças rápidas e emergentes da vida moderna, dando sua contribuição para o 
bem-estar geral da nação. ” 
 
• Assunto: Lazer 
• Referência: Lazer e saúde: discussões sob a ótica da Educação Física. 
• Citação: 
“O lazer é algo que está presente na vida das pessoas, mas nem todos sabem a 
importância dessa atividade, que traz muitos benefícios para nossa qualidade de vida, 
entre os seus benefícios podemos citar o combate ao estresse, facilita a circulação do 
sangue promovendo assim uma homeostase, ou seja, um equilíbrio no meio interno 
do corpo, colaborando na manutenção da saúde.” 
 
 
	 AHRENS, Rudy. A gestão estratégica na administração: vol. 2 Ponta Grossa, 2017. Disponível em: <https://www.atenaeditora.com.br/wp-content/uploads/2017/11/E-book-Administra%C3%A7%C3%A3o-Vol.-2.1pdf.pdf>
	 SOUSA, Erivaldo. Avaliação da aprendizagem: Compreensão, análise e reflexão crítica na prática docente. Disponível em: <https://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/avaliacao-aprendizagem-compreensao-analise-reflexao-critica-pratica-docente...
	 SOUZA, Ingrid. Lazer – Definição e Tipos. 07 de Fevereiro de 2006. Disponível em: <https://www.coladaweb.com/educacao-fisica/oo-lazer>