EDUCAÇÃO E CULTURA CORPORAL_gabarito

Prévia do material em texto

GABARITO 
DISCIPLINA 
SCC001 - Educação e Cultura Corporal: Fundamentos e Práticas 
APLICAÇÃO 
19/04/2021 
CÓDIGO 
DA PROVA P005 
 
QUESTÕES OBJETIVAS 
 
Questão 1.1 
“- Oi, professora, tudo bem? 
- Tudo, e você? 
- Bem também! 
- A Senhora sabia que o Judô vem do Japão? 
- Sim, como você sabe disso? 
- Meu vizinho é neto de japoneses e contou para nós!” 
 
Nessa conversa com a professora, um dos alunos relata uma experiência que teve ao conversar com o 
seu vizinho, que possui uma cultura diferente. Podemos levar em consideração que esse relato pode 
se tornar um dos conteúdos da educação física cultural? 
a) Sim, pois o conhecimento acessado a partir desse relato ocupou um tempo escolar e pode ser 
tematizado. 
b) Não, pois os conteúdos devem ser de ensinos. 
c) Não, pois o conteúdo do professor já deve estar pronto. O professor deve entrar na sala com o 
conteúdo que irá ensinar pronto. 
d) Não, pois os conteúdos devem ser pré-determinados e descritos no plano de ensino com 
antecedência. 
e) Sim, a partir dessa conversa podemos ministrar uma aula de Judô e apresentar os golpes. 
 
RESOLUÇÃO 
A resposta correta é: Sim, pois o conhecimento acessado a partir desse relato ocupou um tempo 
escolar e podem ser tematizadas. 
 
Justificativa 
Na perspectiva cultural da educação física, os conteúdos não podem ser fechados ou pré-
determinados, não se utiliza o conteúdo de aula, em que o professor já vem com uma proposta de 
ensino pré-determinada. Na perspectiva cultural, um relato de experiência, uma conversa, podem ser 
tematizados, problematizados e se tornarem conteúdo de aula. 
 
 
Questão 1.2 
Em se tratando da noção de cultura corporal como objeto de estudo da educação física cultural, 
podemos afirmar que: 
 
I. cultura corporal é toda produção discursiva, verbal ou não verbal sobre as práticas corporais. 
II. não há limites para o conhecimento. 
III. não há limites para aquilo que venha a ser cultura corporal no que se refere às práticas corporais. 
IV. cultura corporal é toda significação dada pela natureza. 
 
 
a) Somente a IV é correta. 
b) Somente I e IV são corretas. 
c) Somente I, II e III são corretas. 
d) Somente a I é correta. 
e) Somente a II é correta. 
 
RESOLUÇÃO 
A resposta correta é: Somente I, II e III são corretas. 
 
Justificativa 
A noção de cultura corporal como objeto de estudo da educação física cultural leva em consideração 
toda produção discursiva, verbal e não verbal sobre as práticas corporais, não havendo limites para o 
conhecimento, quando nos referimos a práticas corporais. E somente o ser humano possui cultura. 
 
 
Questão 1.3 
Na Semana 7, na videoaula aborda situações didáticas da Educação Física cultural, além de explicar sua 
epistemologia e objetivos desta área de conhecimento, outras situações didáticas foram apresentadas. 
A partir da compreensão da noção de “mapeamento”, apresentada na videoaula, podemos afirmar 
que: 
a) o mapeamento deve ser realizado nos primeiros dias de aula conversando com os alunos. 
b) são os jogos e brincadeiras que caracterizam as práticas corporais de um determinado grupo. 
c) são as práticas corporais que as crianças mais gostam d fazer. 
d) o mapeamento acontece em todo momento, deve-se reconhecer o universo cultural corporal 
disponível em uma determinada comunidade. 
e) são as práticas corporais que as crianças fazem cotidianamente. 
 
RESOLUÇÃO 
A resposta correta é: o mapeamento acontece em todo momento, deve-se reconhecer o universo 
cultural corporal disponível em uma determinada comunidade. 
 
Justificativa 
O mapeamento acontece a todo momento, com o intuito de reconhecer o universo cultural corporal 
disponível em uma determinada comunidade. Não significa dizer que são o que as crianças brincam, 
ou o que elas gostam de fazer. O professor deve passear pelo entorno da escola, conversas com 
pessoas da escola, dialogar com as crianças. Mapear é um procedimento bem detalhado, longo e 
delicado. Sendo um passo importante para elaborar o que será desenvolvido no período letivo. 
 
 
Questão 1.4 
Sabemos que, no âmbito das aulas de educação física escolar, as vivências das manifestações 
corporais são primordiais. Assim, dentro da perspectiva cultural da educação física, levando-se em 
consideração as situações didáticas, analise as afirmações abaixo e, em seguida, assinale a alternativa 
correta: 
 
 
 
I. As vivências corporais devem ser pautadas em ensinar movimentos e de como devem ser 
realizadas corretamente. 
II. A execução deve ser realizada a partir do que a criança conhece sobre determinado gesto que 
compõe uma dança, uma luta ou um jogo. 
III. As vivências de lutas, jogos e dança são primordiais na aula de educação física na perspectiva 
cultural, assim faz-se necessário criar sequências pedagógicas para ensinar os gestos do mais 
simples até o mais complexo. 
IV. Deve ser questionado com os alunos o conhecimento sobre determinado gesto, caso uma 
minoria apenas o conheça, podemos apresentar os gestos a partir de vídeos e pesquisa na 
internet. 
 
a) Todas as afirmações são corretas. 
b) As afirmações I e III são corretas. 
c) Somente as afirmações II e IV são corretas. 
d) As afirmações I, II e IV são corretas. 
e) As afirmações II, III e IV são corretas. 
 
RESOLUÇÃO 
A resposta correta é: Somente as afirmações II e IV são corretas. 
 
Justificativa 
As vivências corporais, na perspectiva cultural da educação física, não compreendem no ensinar a 
fazer, e sim verificar o conhecimento que os alunos possuem sobre um determinado gesto, por 
exemplo, de uma dança, luta ou jogo. Caso poucos alunos conheçam alguns gestos, pesquisas na 
internet, vídeos e apresentações podem ser utilizadas para iniciar a tematização das aulas. 
 
 
QUESTÕES DISSERTATIVAS 
 
Questão 2 
“- Bom dia, meus queridos alunos. Vamos iniciar a aula de educação física de hoje. Hoje vou ensinar as 
regras do voleibol, depois vamos jogar e treinar para o torneio interclasse.” 
 
Essa é a fala de um professor de educação física em uma perspectiva convencional. Assim sendo, 
descreva abaixo os processos que devem ser seguidos para a elaboração de uma aula de educação 
física na perspectiva cultural. Leve em consideração o voleibol como ponto de partida. 
 
RESOLUÇÃO 
Inicialmente o voleibol deve ser tematizado a partir de uma discussão, diálogo problematizado entre 
os alunos. Devem ser realizados um mapeamento e registros sobre o tema, apresentar leituras para a 
ressignificação da prática corporal, aprofundamento e ampliação do tema com o objetivo de 
caracterizar as situações didáticas da cultura corporal. Definir o tema, planejar e avaliar. 
 
Rubricas | critérios de correção 
Caso haja menção sobre o diálogo entre teoria e prática, atribuir 0,5 pontos. 
 
 
Juntamente com a problematização, mais 0,5 ponto. 
Aprofundamento do tema, por vídeos, leituras e pesquisas, mais 0,5 ponto. 
Fechamento e avaliação do processo, mais 0,5 ponto. 
 
 
Questão 3 
Avaliação, a tão temida avaliação! Mas o que significa avaliar? O que devemos avaliar, e quem avaliar e 
por que avaliar? Na Semana 17, na videoaula 19, discutimos a avaliação dentro das situações didáticas 
que permeiam a perspectiva cultural da educação física. Assim, descreva abaixo como se dá a avaliação 
dentro desta perspectiva: 
 
RESOLUÇÃO 
A avaliação é uma ação humana para verificar e perceber os resultados daquilo que está acontecendo. 
É importante se nutrir de informações sobre as ações. Avaliar é constante, é sempre um juízo de valor 
individual. Nesta perspectiva, deve-se avaliar o trabalho realizado, por isso, faz-se necessário deixar 
claros os objetivos a serem atingidos, registrando as ações de alguma maneira. 
 
Rubricas | critérios de correção 
Caso comentado que se deve avaliar o trabalho e o processo, atribuir 0,5 ponto. 
Se comentado sobre a relação entre o objetivo e a avaliação atribuir, mais 0,5ponto. 
Caso o pensamento seja concluído a partir da relação entre objetivos, processo e avaliação e citado 
algum tipo de registro seja, vídeo, anotações, entre outros, atribuir 1 ponto.