SEMANA DE CONHECIMENTOS GERAIS - GEOGRAFIA - 202252

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Aluna: DEUBRA MONTEIRO SILVA
SEMANA DE CONHECIMENTOS GERAIS - GEOGRAFIA - 2022/52
QUESTÃO 1
· 
“A passagem do século XX ao XXI, inaugurando o Terceiro Milênio, coincide com um processo de transição. Não se trata apenas do fim da Guerra Fria e da luta pelo estabelecimento de uma “Nova Ordem Mundial”, nos quadros da “globalização”, mas, talvez, do ocaso de um ciclo histórico de cinco séculos de expansão Ocidental, primeiro européia e, depois, norte-americana”.
 
VIZENTINI, Paulo Fagundes. A vida após a morte - breve história do presente pós-fim da história, p. 1. IN: Revista Tempo, Rio de Janeiro, nº 16, pp. 35-57. 
 
Considerando o contexto da Segunda Guerra Mundial (1939-1945) e o desenrolar dos eventos nas décadas seguintes, analise as afirmativas abaixo e assinale a que está correta:
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Alternativas
Alternativa 1:
Com o fim da Guerra Fria, encerrou-se a era do pós-segunda guerra mundial, cujo sistema bipolar marcou as relações internacionais por quase meio século.
Alternativa 2:
Como consequência imediata da Segunda Guerra Mundial podemos destacar o desenvolvimento econômico das cidades japonesas.
Alternativa 3:
A Guerra Fria representou o momento em que a Alemanha se armou militarmente buscando a vingança pela derrota na Primeira Guerra. 
Alternativa 4:
Os regimes totalitários nasceram no contexto pós-1945.
Alternativa 5:
A Rússia liderou o bloco capitalista durante a Guerra Fria com o intuito de rivalizar com os E.U.A.
Resposta na pág. 2Parte inferior do formulário
QUESTÃO 2
· 
“O corredor humanitário (CH) é um tipo de zona desmilitarizada temporária destinada a permitir a passagem segura de ajuda humanitária e/ou refugiados fora de uma região em crise”. 
 
FERNANDES, David Augusto. Organização das Nações Unidas: corredores humanitários e a dignidade da pessoa humana, p. 201. In: Revista Direito & Paz, Lorena, São Paulo, ano XVIII, n. 34, p. 192 - 208, 1º Semestre de 2016.
 
Os corredores humanitários têm sido constantemente discutidos na atualidade devido à situação dos refugiados dos conflitos que ocorrem em todo o mundo. Com relação a este assunto, assinale a alternativa correta:
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Alternativas
Alternativa 1:
Na prática os corredores humanitários são extremamente eficientes e cumprem bem seus objetivos.
Alternativa 2:
A criação do CH corresponde a uma necessidade fundamental: garantir o fornecimento de armas a quem está no comando de um país.
Alternativa 3:
Os corredores humanitários, nos moldes atuais, significam um retrocesso em relação ao direito das pessoas, uma vez que as deixam vulneráveis a ataques.
Alternativa 4:
Tal corredor também pode ser associado a uma zona de exclusão aérea ou zona de exclusão de movimentação.
Alternativa 5:
Os corredores humanitários são uma forma de permitir que lideranças políticas controlem quem abandona seu país de origem em busca de apoio para a organização de revoltas armadas.
Resposta na pág. 10Parte inferior do formulário
QUESTÃO 3
· 
Considere o fragmento a seguir:
“Na história da humanidade a imagem que muitas pessoas com deficiência carregavam era a de deformação no corpo e na mente, trazendo a ideia de imperfeição humana. Por vezes, os recém-nascidos que apresentavam alguma deficiência eram repudiados pelos pais e deixados em cestos em lugares sagrados. Aqueles que sobreviviam, eram explorados nas cidades ou tornavam-se atrações de circo.”
 
PEROZO BORTOLOTO, Ana Laura; GONÇALVES, Frank. O Avanço dos direitos de proteção da pessoa com deficiência.Centro Universitário Antonio Eufrásio de Toledo. ETIC 2015 - Encontro de Iniciação Científica. Presidente Prudente, 2015.
Baseado no texto acima, assinale a alternativa correta:
 
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Alternativas
Alternativa 1:
O nascimento de uma pessoa com deficiência, na história da humanidade, era visto, por muitas sociedades, como um castigo divino.
Alternativa 2:
A sociedade sempre se preocupou com a inclusão das pessoas que apresentavam deficiência.
Alternativa 3:
A ideia de inclusão é exclusivamente relacionada às pessoas com deficiência.
Alternativa 4:
A exclusão social é o ato de incluir na sociedade categoria de pessoas excluídas do processo de socialização.
Alternativa 5:
A exclusão social deixou de existir no Brasil após a promulgação da Constituição Federal de 1988.
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QUESTÃO 4
· 
A Organização Mundial da Saúde (OMS) e a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura  (UNESCO) "[...] definiram padrões e indicadores globais para implementação de escolas promotoras de saúde, com a finalidade de fornecer orientação a governos, formuladores de políticas públicas, líderes escolares e parceiros sobre governança, desenvolvimento profissional de educadores, sistemas de informação e gestão de desempenho" (CAMPOS, 2021, p. 12).
 
​CAMPOS, Carolina (coord.). Boas práticas de saúde mental nas escolas: um olhar para oito países. Vozes da educação, 2021. Disponível em: https://vozesdaeducacao.com.br/wp-content/uploads/2022/04/Levantamento-Internacional-de-Boas-Praticas-de-Saude-Mental-Escolar.pdf. Acesso em: 3 maio 2022.
Sabendo da importância dos padrões globais para escolas promotoras de saúde, segundo a OMS, avalie as afirmações a seguir e considere (V) para as verdadeiras e (F) para falsas:
​I. Parcerias escola e comunidade: a escola deve estar envolvida e colaborar com a comunidade local.
​II. Currículo escolar: apoia os aspectos físicos, socioemocionais e psicológicos da saúde e do bem-estar do aluno.
​III. Governança e liderança escolar: um modelo de governança e liderança escolar deve dar suporte para uma escola promotora de saúde.
IV. Políticas e recursos governamentais: todo governo deve investir, prioritariamente, em fazer das escolas estaduais uma escola promotora de saúde.
V. Políticas e recursos escolares: a escola está comprometida e investe em abordagem unidimensional, ou seja, na saúde física para ser uma escola de promoção da saúde.
As afirmações I, II, III, IV e V são, respectivamente:
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Alternativas
Alternativa 1:
F, V, F, V, V.
Alternativa 2:
V, V, F, F, V.
Alternativa 3:
F, F, V, F, V.
Alternativa 4:
V, V, V, F, F.
Alternativa 5:
V, F, V, V, F.
QUESTÃO 5
· 
“Quais são as tendências do século que se inicia? Com o colapso do socialismo no leste europeu, formulou-se uma série de previsões triunfalistas que assinalavam o início de uma Nova Ordem Mundial, fundada na paz, na prosperidade e na democracia. Os problemas pendentes em pouco seriam resolvidos, e muitos articulistas destacaram que o século XXI, que inaugurou o Terceiro Milênio em 2001, deveria trazer a consolidação desta nova sociedade globalizada”.
 
VIZENTINI, Paulo Fagundes. A vida após a morte - breve história do presente pós-fim da história, p. 13-14. IN: Revista Tempo, Rio de Janeiro, nº 16, pp. 35-57. 
 
Considerando o contexto político, econômico e sociocultural que marcou a passagem do século XX para o século XXI, assinale a alternativa correta:
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Alternativas
Alternativa 1:
O neoliberalismo, com base na ideia da "mão invisível do mercado", consolidou a estabilidade econômica dos países capitalistas, garantindo a paz e a hegemonia econômica norte-americana.
Alternativa 2:
Em lugar da paz, seguiram-se anos de confrontos sangrentos, que sinalizaram a emergência de guerras, conflitos civis e padrões de violência de novo tipo.
Alternativa 3:
A globalização, lançou bases para um crescimento vertiginoso das nações e gerou o crescimento da geração de empregos sem comprometer a economia mundial.
Alternativa 4:
A democracia liberal cedeu lugar às bases ideológicas do socialismo.
Alternativa 5:
Na virada do século, os problemas gerados pela recessão da segunda metade do século XX foram sanados devido ao fortalecimento das instituições democráticas.
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QUESTÃO 6
· 
“É nos marcos da superação da grande crise e da Segunda Guerra Mundial que o fordismo passou a ser regulado pelo keynesianismo, dando entãosuporte a uma ordem internacional estável, liderada pelos EUA. Neste sentido, a Guerra Fria constituiu uma era de hegemonia norte-americana, ou Pax Americana”.
 
VIZENTINI, Paulo Fagundes. A vida após a morte - breve história do presente pós-fim da história, p. 4. IN: Revista Tempo, Rio de Janeiro, nº 16, pp. 35-57. 
Com relação ao contexto econômico pós-Segunda Guerra Mundial, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.
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Alternativas
Alternativa 1:
O Keynesianismo foi o modelo econômico que levou os Estados Unidos a perderem a hegemonia econômica para a URSS.
Alternativa 2:
O desenvolvimento da Ásia Oriental, particularmente da China, contribuiu para o fortalecimento da economia norte-americana neste período.
Alternativa 3:
Desde os anos 1970, com a articulação da III Revolução Industrial e seu paradigma científico-tecnológico, inicia-se o processo de desgaste da hegemonia norte-americana.
Alternativa 4:
A base deste período consiste na busca de estruturas que permitam um desenvolvimento estável, o que passa pelo esfacelamento dos paradigmas da Revolução Científico-tecnológica.
Alternativa 5:
Este fenômeno produz uma profunda reformulação internacional, cujo marco referencial é a união dos países
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QUESTÃO 6
· 
“É nos marcos da superação da grande crise e da Segunda Guerra Mundial que o fordismo passou a ser regulado pelo keynesianismo, dando então suporte a uma ordem internacional estável, liderada pelos EUA. Neste sentido, a Guerra Fria constituiu uma era de hegemonia norte-americana, ou Pax Americana”.
 
VIZENTINI, Paulo Fagundes. A vida após a morte - breve história do presente pós-fim da história, p. 4. IN: Revista Tempo, Rio de Janeiro, nº 16, pp. 35-57. 
Com relação ao contexto econômico pós-Segunda Guerra Mundial, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.
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Alternativas
Alternativa 1:
O Keynesianismo foi o modelo econômico que levou os Estados Unidos a perderem a hegemonia econômica para a URSS.
Alternativa 2:
O desenvolvimento da Ásia Oriental, particularmente da China, contribuiu para o fortalecimento da economia norte-americana neste período.
Alternativa 3:
Desde os anos 1970, com a articulação da III Revolução Industrial e seu paradigma científico-tecnológico, inicia-se o processo de desgaste da hegemonia norte-americana.
Alternativa 4:
A base deste período consiste na busca de estruturas que permitam um desenvolvimento estável, o que passa pelo esfacelamento dos paradigmas da Revolução Científico-tecnológica.
Alternativa 5:
Este fenômeno produz uma profunda reformulação internacional, cujo marco referencial é a união dos países soviéticos.
Resposta na pág. 4Parte inferior do formulário
QUESTÃO 7
· 
O Laboratório Inteligência de Vida Brasil (LIV) é um "programa de educação socioemocional que ajuda estudantes a conhecerem seus sentimentos e a desenvolverem habilidades para a vida" (CAMPOS, 2021, p. 21). 
​CAMPOS, Carolina (coord.). Boas práticas de saúde mental nas escolas: um olhar para oito países. Vozes da educação, 2021. Disponível em: https://vozesdaeducacao.com.br/wp-content/uploads/2022/04/Levantamento-Internacional-de-Boas-Praticas-de-Saude-Mental-Escolar.pdf. Acesso em: 3 maio 2022.
​A esse respeito, analise as alternativas a seguir e assinale a que apresenta corretamente as características do LIV.
 
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Alternativas
Alternativa 1:
No LIV, o aluno desenvolve suas habilidades sociais e esportivas, bem como o seu pensamento crítico para a escolha profissional.
Alternativa 2:
O LIV recebe investimento público e atua como parceiro de políticas e programas específicos para os jovens e famílias que procuram serviços de saúde mental.
Alternativa 3:
O objetivo do LIV é melhorar o tempo de resposta e a acessibilidade aos serviços de saúde mental, trabalhando em estreita colaboração com escolas e organizações de bem-estar.
Alternativa 4:
O LIV ressalta o papel que os ambientes educacionais desempenham na promoção da saúde mental e do bem-estar do indivíduo, e discute os apoios adicionais que podem ser necessários para que os educadores continuem a construir culturas positivas de bem-estar.
Alternativa 5:
O LIV tem como premissas a promoção de saúde mental dos estudantes, preparando-os para o desenvolvimento de estabilidade emocional e para habilidades como criatividade, pensamento crítico, raciocínio lógico, resolução de problemas e relacionamento interpessoal.
Resposta na pág. 21Parte inferior do formulário
qUESTÃO 8
· 
"Com o fim da Guerra Fria, encerrou-se a era do pós-segunda guerra mundial, cujo sistema bipolar marcou as relações internacionais por quase meio século. Este foi um período caracterizado pelo terror nuclear, mas também por um conjunto de práticas racionais com forte capacidade de regulação do sistema mundial. Enfim, foi um período de estabilidade e de violência, controlada e negociada pelos dois supergrandes”.
 
VIZENTINI, Paulo Fagundes. A vida após a morte - breve história do presente pós-fim da história, p. 2. IN: Revista Tempo, Rio de Janeiro, nº 16, pp. 35-57. 
 
Com relação às características do período da Guerra Fria, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta:
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Alternativas
Alternativa 1:
A corrida armamentista foi uma das questões que possibilitam um acordo de paz entre o bloco capitalista e o bloco socialista.
Alternativa 2:
A Guerra Fria não possibilitou avanços tecnológicos.
Alternativa 3:
A corrida espacial foi uma das questões que envolveram as disputas entre o bloco socilaista e o bloco capitalista, garantindo a vitória dos EUA sobre a URSS.
Alternativa 4:
A Guerra fria foi um período em que as nações investiram recursos no desenvolvimento de setores como a indústria bélica, tecnologia e ciência.
Alternativa 5:
As relações entre o bloco capitalista e o bloco socialista desenvolveram-se de forma amistosa e próxima no período pós-segunda guerra mundial.
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„Eu não acho que quem ganhar ou quem perder, nem quem ganhar nem perder, vai ganhar ou perder… vai todo mundo perder“ —  Dilma Rousseff
QUESTÃO 9
· 
Reconhecendo a importante função que segue desempenhando a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura na promoção de uma Cultura de Paz, foi proclamado solenemente a Declaração sobre uma Cultura de Paz, com o objetivo que os Governos, as organizações internacionais e a sociedade civil possam orientar suas atividades por suas sugestões, a fim de promover e fortalecer uma Cultura de Paz.
 
​GUIMARÃES, Marcelo Rezende. Aprender a educar para a Paz: Instrumental para capacitação de educadores em educação para a Paz. Goias: Ed. Rede de Paz, 2006. (adaptado).
 
Com base nesta informação, analise as asserções abaixo e a relação proposta entre elas:
 
Desempenham papel-chave na promoção de uma Cultura de Paz os pais, os professores, os políticos, os jornalistas, os órgãos e grupos religiosos, os intelectuais, os que realizam atividades científicas, filosóficas, criativas e artísticas, os trabalhadores em saúde e de atividades humanitárias, os trabalhadores sociais, os que exercem funções diretivas nos diversos níveis, bem como as organizações não-governamentais.
 
POIS,
 
Tanto a sociedade civil quanto o Estado devem comprometer-se plenamente no desenvolvimento total de uma Cultura de Paz.
 
Acerca dessas asserções, assinale a alternativa correta:
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Alternativas
Alternativa 1:
As asserções I e II são verdadeiras, e a II não é uma justificativa correta da I.
Alternativa 2:
As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Alternativa 3:
A asserção I é verdadeira, e a asserção II é falsa.
Alternativa 4:
A asserção I é falsa, e a asserção II é verdadeira.
Alternativa 5:
As asserções I e II são falsas.Parte inferior do formulário
QUESTÃO 10
·“A situação da pessoa com deficiência se modificou através dos tempos, porém essa parcela da população ainda tem muito a alcançar para serem totalmente inseridas na vida civil. A vida digna da pessoa com deficiência no Brasil passa por uma política de inclusão, que deve ser comandada pelo Poder Público buscando assegurar direitos desse grupo que sofre com os mais diversos tipos de dificuldades”.
PEROZO BORTOLOTO, Ana Laura; GONÇALVES, Frank. O Avanço dos direitos de proteção da pessoa com deficiência.Centro Universitário Antonio Eufrásio de Toledo. ETIC 2015 - Encontro de Iniciação Científica. Presidente Prudente, 2015.
 
Com base nas informações acima, analise as seguintes afirmativas:
I – Falta a efetivação de direitos, apesar dos diplomas legais no Brasil terem avançado nessa assistência, ainda se espera ver a eficácia social do Estatuto da Pessoa com Deficiência.
II – É preciso alcançar a plenitude da Constituição Federal e possibilitar uma vida digna a todos sem discriminação.
III – É necessário a ajuda de um sistema de fiscalização mais eficaz por parte do governo para que a força do Estatuto da Pessoa com Deficiência seja absoluta.
A partir da análise das afirmativas acima, é correto o que se afirma em:
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Alternativas
Alternativa 1:
I, apenas.
Alternativa 2:
II, apenas.
Alternativa 3:
III, apenas.
Alternativa 4:
I e II, apenas.
Alternativa 5:
I, II e III.