prova eletronica introdução aos est linguisticos e literários unidombosco

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Pergunta 1
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Atente para o esquema a seguir. 
 
 
Fonte: Elaborada pela autora da questão. 
 
Considerando os conteúdos da unidade de aprendizagem e a leitura indicada, leia as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas: 
 
I. ( )[t] (alveolar) e [tʃ] (africado) é um par mínimo do fonema /t/. 
II. ( )[ˈpa.to] e [ˈba.to] consiste no par mínimo /p/  ̴/b/. 
III. ( ) O alofone marca a mudança de som e também a de sentido. 
IV. ( )Os sons realizados de modo concreto são estudados pela Fonologia. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
Correto!
  
F – V – F – F
 
 
As afirmativas I e III são falsas, visto que [t] (alveolar) e [tʃ] (africado) são alofones, isto é, variantes do fonema /t/; logo, o alofone caracteriza-se pela mudança de som, sem que haja a alteração de sentido. A afirmativa II é verdadeira, porque, em /p/  ̴/b/, ocorre tanto a mudança de som como a de significado, fato que caracteriza o par mínimo. A afirmativa IV é falsa, pois, diferentemente da Fonética, que investiga os sons efetivamente realizados, os sons da fala, a Fonologia estuda os sons da língua. 
 
Pergunta 2
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Leia esta informação: 
 
Na teoria de Saussure, as relações sintagmáticas e paradigmáticas são, respectivamente, de combinação e de substituição. 
Fonte: Elaborado pela autora da questão. 
 
Levando em conta o conteúdo da unidade de aprendizagem, a leitura indicada e a informação acima, a diferença entre a dicotomia paradigma/sintagma na teoria saussuriana e na teoria Linguística Sistêmico-Funcional consiste em: 
Correto!
  
a produção de significados ser, na perspectiva hallidayana, a formação de uma rede de escolhas cuja ausência de inter-relação forma a noção de teoria “sistêmica”.
 
“os textos que produzimos consistem nas escolhas e na organização de significados feitas nos eixos paradigmático e sintagmático. Logo, percebe-se que Halliday coloca o eixo sintagmático como o nível da realização, isto é, o nível em que se encontram as escolhas feitas nos sistemas da língua. A noção de teoria “sistêmica” consiste, então, justamente no fato de uma teoria de significados enquanto escolhas. A gramática de uma língua é uma rede de escolhas significativas inter-relacionadas e que estão à disposição do falante, que dependendo do contexto situacional e cultural faz escolhas particulares no sistema da língua. Na perspectiva hallidayana, portanto, a língua não é vista como um sistema de regras que representa nossos pensamentos, mas sim como um sistema de produção de significados através de nossas escolhas” (SANTOS, 2014, p. 168-169). 
 
Pergunta 3
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Leia o trecho de texto a seguir. 
 
O coro é um fundamento da tragédia da Antiguidade Clássica, já que a estrutura da tragédia é também organizada pela atuação dele. Esta é uma particularidade da tragédia não compartilhada pela epopeia. O coro consistia na expressão da consciência coletiva, funcionado como contraponto para as falas das personagens.  
Fonte: Elaborado pela autora da questão. 
 
Levando em conta o trecho de texto acima e o conteúdo da unidade de aprendizagem sobre a estrutura da tragédia, o coro está presente: 
Correto!
  
no párodo, nos estásimos e no êxodo, e os estásimos consistem nos cantos do coro.
 
 
 No tocante à estrutura, a tragédia apresenta: prólogo: a introdução que antecede a primeira aparição do coro; párodo: a entrada do coro em cena; episódios: o desenrolar da ação, pode ser entrecortado pelos estásimos; estásimos: cantos do coro; êxodo: a saída de cena do coro. Portanto, o coro está presente em três partes da estrutura explanada, desempenhando o canto e a dança nas apresentações. 
 
 
Pergunta 4
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Considere as informações a seguir: 
Aquiles e Ulisses são heróis que extrapolaram o contexto da Grécia antiga e, ainda hoje, continuam a povoar nosso imaginário. A epopeia veiculou os feitos de tais heróis, fazendo com que não somente eles, mas também os elementos da épica se propagassem em diversas histórias e meios, por exemplo, percebem-se traços da epopeia em narrativas verbais como a série Percy Jackson, de Rick Riordan. 
Fonte: Elaborado pela autora da questão. 
 
Levando em conta o conteúdo da unidade de aprendizagem e as informações acima, a epopeia atribuída a Homero, a Odisseia, apresenta: 
I. Um indivíduo incomum, um ser humano extraordinário, se comparado ao que o ser humano é na realidade.
II. O aspeto maravilhoso, a presença de seres sobrenaturais, tais como ciclopes e monstros marítimos.
III. O modo narrativo, por tratar-se de alguém que conta uma história cuja extensão é de um dia.
IV. A narração,que pode ocorrer por meio de um ou mais pontos de vistas, acrescida de diálogos.
São corretas apenas as alternativas: 
 
Correto!
  
I, II e IV
 
 
As afirmativas I e II são corretas, pois a epopeia imita ações elevadas, apresentando um herói que realiza grandes feitos, razão pela qual mostra o ser humano incomum, possuidor de atributos que o faz superior ao que realmente é. Em sua trajetória, o herói se depara com inúmeros obstáculos permeados pelo maravilhoso, por exemplo, Ulisses combate seres como o ciclope Polifemo e as Sereias. A afirmativa III é incorreta, porque, apesar de a épica constituir o modo narrativo pelo fato de apresentar um narrador contando a história, é a tragédia que não pode ultrapassar 24 horas; já a épica pode ter extensão muito maior que a duração de um dia. A afirmativa IV é correta, pois, entre os aspectos estruturais da epopeia, nota-se a presença de alguém que conta uma história por meio de um ou mais pontos de vista – na Odisseia, Ulisses conta sua própria história e o poeta conta a história da qual está ausente, também é um elemento presente na épica o diálogo entre as personagens. 
 
Pergunta 5
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Leia a seguinte citação. 
 
“os gramáticos hindus – dos quais o mais célebre é Panini (século IV a.C.) [...] fizeram de sua língua [o sânscrito], com precisão e minúcias admiráveis, descrições fonéticas e gramaticais que são modelares no gênero; por muito tempo esquecidas, foram elas descobertas [...] nos fins do século XVIII e constituíram [...] o ponto de partida indispensável à criação da gramática comparada.”. 
 
Fonte: LEROY, Maurice. As grandes correntes da linguística moderna. Tradução: Izidoro Blikstein e José Paulo Paes. São Paulo: Cultrix, 1971. p. 16. 
 
Considerando o conteúdo da unidade de aprendizagem e a citação, leia as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas: 
 
I. ( )A Linguística Histórica e o método histórico-comparativo são originados pelos estudos da gramática comparada. 
II. ( )O núcleo de investigação da Linguística Histórica é a “língua primitiva”, visto que as leis fonéticas validaram a hipótese de degradação da língua.  
III. ( ) O comparativismo pesquisava as mudanças ocorridas na língua por meio de textos literários, por exemplo, os escritos hindus foram um objeto de análise. 
IV. ( )A comparação do sânscrito com o grego, o latim e o persa demonstrou a inexistência de parentesco entre essas línguas e as línguas europeias. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
Correto!
  
V – F – V – F
 
 
A afirmativa I é verdadeira, pois foram os estudos da gramática comparada responsáveis pelo advento da Linguística Histórica e do método histórico-comparativo. A afirmativa II é falsa, porque são as leis fonéticas consistem no núcleo de investigação da Linguística Histórica e, a partir de 1870, as noções envolvendo a pureza da “língua primitiva” são desacreditadas, bem como a ideia de que as línguas passavam por um processo de degradação. A afirmativa III é verdadeira, já que a Linguística moderna enfatiza a investigação da língua falada, enquanto os estudos comparatistas privilegiaram o texto escrito como objeto de análise. A afirmativa IV é falsa, pois a comparação do sânscrito ao grego, ao latim, ao persa e ao germânico possibilitou a “descoberta de semelhanças entre essas línguas e grande parte das línguas europeias[...] existe entre elas uma relação de parentesco, que elas constituem, portanto, uma família, a indo-europeia, cujos membros têm uma origem comum, o indo-europeu, ao qual se pode chegar por meio do método histórico-comparativo.” (PETTER, 2010, p. 12-13). 
 
Pergunta 6
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Leia o fragmento de texto 
 
“De um lado, no discurso, os termos estabelecem entre si, em virtude de seu encadeamento, relações baseadas no caráter linear da língua, que exclui possibilidade de pronunciar dois elementos ao mesmo tempo [...]. Estes se alinham um após o outro na cadeia da fala.”. 
 
Fonte: SAUSSURE, Ferdinand de. Curso de linguística geral.  Tradução: Antonio Chellini, José Paulo Paes, Izidoro Blikstein. São Paulo: Cultrix, 2012. p. 171. 
 
De acordo com os conteúdos da unidade de aprendizagem sobre a teoria saussuriana, relacione corretamente as seguintes noções às suas respectivas definições: 
 
1. Princípio de Valor.
2. Arbitrariedade do signo.
3. Língua.
4. Sintagma.
 
( ) O significado de um vocábulo, por exemplo, “casa”, não está necessariamente relacionado com os sons que o compõem. 
( ) Parte do fenômeno da linguagem que não é variável e é coletivo; possui caráter sistêmico e é internamente estruturado, assim sua interface com o estruturalismo. 
( ) Combinações que podem ser realizadas a partir do paradigma, apresentando hierarquia em relação aos elementos da frase. 
( ) Estabelecido conforme a relação de oposição de um signo linguístico em relação aos demais no interior do sistema. 
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Correto!
  
2 – 3 – 4 – 1
 
 
1) Princípio de Valor: na língua, o valor do signo é estabelecido conforme a oposição que ele apresenta em relação aos demais signos. 2) Arbitrariedade do signo: é a ausência de relação natural entre o significante e o significado. 3) Língua: a língua está contida na esfera social, é um sistema coletivo, herdado socialmente, que pode ser executado de diferentes formas pelos indivíduos. 4) Sintagma: possibilidades de combinação que podem ser realizadas a partir do paradigma em que há hierarquia relacionada aos elementos da frase. 
 
Pergunta 7
3 / 3 pts
Atente para a seguinte afirmação: 
“Prosa e verso são dois princípios de segmentação do discurso [...]. Não se pode de qualquer modo esquecer que a primeira forma de expressão literária é metrificada, [em verso].”. 
Fonte: PROSA POÉTICA. PIMENTA, Alberto. In:. Dicionário on-line Carlos Ceia. Disponível em: https://edtl.fcsh.unl.pt/encyclopedia/prosa-poetica/. Acesso em: 22 jan. 2020. 
 
Levando em conta o conteúdo da unidade de aprendizagem e a afirmação acima, a prosa poética: 
Correto!
  
é uma modalidade do gênero narrativo que privilegia recursos expressivos envolvendo a musicalidade e o ritmo.
 
 
Embora tenham características específicas, os gêneros narrativos modernos (romance, conto, crônica) podem se servir de recursos expressivos pertencentes a gêneros como o dramático e o lírico. O romance Iracema, por exemplo, apresenta linguagem na qual predomina a musicalidade e o ritmo, elementos constitutivos da poesia. Sob tais aspectos, a prosa poética está mais para uma modalidade da prosa de ficção que para um gênero literário constituído. 
 
 
Pergunta 8
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Analise o trecho de poema de Cecília Meireles. 
 
“A Bailarina 
 
Esta menina 
tão pequenina 
quer ser bailarina 
 
Não conhece nem dó nem ré 
mas sabe ficar na ponta do pé 
 
Não conhece nem mi nem fá 
mas inclina o corpo para lá e para cá”. 
 
Fonte: PORTAL DO PROFESSOR. Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=5414. Acesso em: 22 jan. 2020. 
 
Considerando o trecho do poema e o conteúdo da unidade de aprendizagem, leia as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas: 
I. ( )A segunda e a terceira estrofes do poema “A Bailarina” apresentam paralelismo sintático.  
II. ( )No trecho do poema de Cecília Meireles, percebe-se a utilização da aliteração e da assonância. 
III. ( ) Os recursos sonoros presentes no poema estão em dissonância com os movimentos de uma bailarina. 
IV. ( )Uma possível interpretação dos aspectos formais condiz com o saber técnico, o conhecimento das notas musicais, anteceder a ação de dançar. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
Correto!
  
V – V – F – F
 
As afirmativas I e II são verdadeiras, pois há paralelismo sintático no poema, a repetição da construção “Não conhece nem [...] nem ré [...]/ mas [...]”; bem como é presente a aliteração, a repetição das consoantes “m” e “n”, e a assonância, a repetição das vogais “a” e “o”. As afirmativas III e IV são falsas, porque a sonoridade apresentada pelo poema materializa os movimentos da bailarina. Sob este aspecto, uma possibilidade de interpretação desse poema condiz com o dançar ter primazia em relação ao conhecimento das notas musicais, visto que, no paralelismo sintático, o uso da adversativa “mas” demonstra a relevância do dançar e o papel secundário do conhecimento das notas musicais. 
 
 
Pergunta 9
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Atente para estas informações. 
 
A distinção entre linguagem cotidiana/denotativa e linguagem literária/conotativa inexistia antes do estruturalismo e do formalismo russo. O que passou a ser conhecido como formalismo russo consistiu no advento da ciência literária, assim marcando a junção de literatura e linguística nas primeiras décadas do século XX. 
Fonte: Elaborado pela autora da questão. 
 
De acordo com os conteúdos da unidade de aprendizagem e da leitura indicada, na criação literária, a relação entre forma e conteúdo consiste em: 
 
Correto!
  
a expressão do conteúdo se efetivar pela estrutura, pois o conteúdo é expresso a partir da forma.
 
 
A ênfase na forma, na estrutura da obra literária, se deve à organização interna da obra, de modo a expressar o conteúdo por meio da forma. Sob tal aspecto, a mensagem não se sobrepõe à forma, porque o conteúdo adquire relevância a partir de como ele é organizado pelos recursos expressivos apresentados nas obras. 
 
Pergunta 10
3 / 3 pts
Atente para esta afirmação: 
A análise da construção dos sentidos nos textos exige o reconhecimento da hierarquia inerente aos níveis de abstração dos sentidos. 
Fonte: Elaborado pela autora da questão. 
 
Considerando a afirmação acima e os conteúdos da unidade de aprendizagem sobre o percurso gerativo de sentido, analise as seguintes proposições: 
I. No percurso de sentido, o princípio gerativo requer que se vá do mais simples ao mais complexo.
PORQUE 
II. Primeiramente, se examina a construção das especificidades, para, depois, realizar a análise das regularidades.
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
Correto!
  
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
 
 
 
O estabelecimento de um modelo que vai do mais simples ao mais complexo, pontua a hierarquia desse modelo e, por conseguinte, a qualidade invariável ou variável de um estágio. Assim, a estrutura discursiva não será realizada de modo variável por outras estruturas narrativas, pois é ela que realiza variavelmente a estrutura narrativa, que, por sua vez, realiza variavelmente a estrutura fundamental. Portanto, o estágio discursivo é aquele que materializa o arranjo virtual do discurso efetuado pela estrutura fundamental e pela estrutura narrativa, nesse nível, o exame da construção das especificidades pode ser realizado, visto que, é a partir das regularidades identificadas nas estruturas mais simples (a fundamental e a narrativa), que a significação ocorre de maneira mais complexa.