Prova Eletrônica_ Introdução dos Estudos Linguísticos e Literários 1

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25/05/2020 Prova Eletrônica: Introdução dos Estudos Linguísticos e Literários
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Prova Eletrônica
Entrega 13 jun em 23:59 Pontos 30 Perguntas 10
Disponível 14 mai em 0:00 - 20 jun em 23:59 aproximadamente 1 mês
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10 (dez) questões objetivas (cada uma com o valor de 3 pontos);
Você terá 60 (sessenta) minutos para finalizar esta atividade
avaliativa e as respostas corretas serão apresentadas um dia após
a data encerramento da Prova Eletrônica.
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3 / 3 ptsPergunta 1
Leia o fragmento do romance Senhora, de José de Alencar. 
 
“Quem não recorda de Aurélia Camargo, que atravessou o firmamento
da corte como brilhante meteoro, e apagou-se de repente no meio do
deslumbramento que produzira o seu fulgor? 
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Tinha ela dezoito anos quando apareceu a primeira vez na sociedade.
Não a conheciam; e logo buscaram [...] informações acerca da grande
novidade do dia.”. 
 
Fonte: ALENCAR, José de. Ficção completa e outros escritos. 3.
ed. Rio de Janeiro: Aguilar, 1965b. v. 1. p. 663. 
 
De acordo com o conteúdo da unidade de aprendizagem, com a leitura
do livro indicado e com o fragmento do romance, analise as seguintes
afirmativas: 
 
1. O realismo formal é uma convenção em que predomina a
linguagem referencial e a particularização de elementos como o
espaço e o tempo.
2. Osenredos do romance moderno são inventados, ou criados a
partir de eventos contemporâneos, com descrição detalhada do
cotidiano.
III. As personagens do romance são construídas como tipos humanos,
e apresentam nome e sobrenome.
IV.A originalidade do realismo consiste em conciliar a perspectiva do
tempo eterno com a do tempo histórico constitutivo da experiência
humana.
 
São corretas apenas as alternativas: 
 
 
 
 I e II 
3 / 3 ptsPergunta 2
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Leia a seguinte citação. 
 
“os gramáticos hindus – dos quais o mais célebre é Panini (século IV
a.C.) [...] fizeram de sua língua [o sânscrito], com precisão e minúcias
admiráveis, descrições fonéticas e gramaticais que são modelares no
gênero; por muito tempo esquecidas, foram elas descobertas [...] nos
fins do século XVIII e constituíram [...] o ponto de partida indispensável
à criação da gramática comparada.”. 
 
Fonte: LEROY, Maurice. As grandes correntes da linguística
moderna. Tradução: Izidoro Blikstein e José Paulo Paes. São
Paulo: Cultrix, 1971. p. 16. 
 
Considerando o conteúdo da unidade de aprendizagem e a citação,
leia as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras
e F para as asserções falsas: 
 
I. ( )A Linguística Histórica e o método histórico-comparativo são
originados pelos estudos da gramática comparada. 
II. ( )O núcleo de investigação da Linguística Histórica é a “língua
primitiva”, visto que as leis fonéticas validaram a hipótese de
degradação da língua. 
III. ( ) O comparativismo pesquisava as mudanças ocorridas na língua
por meio de textos literários, por exemplo, os escritos hindus foram um
objeto de análise. 
IV. ( )A comparação do sânscrito com o grego, o latim e o persa
demonstrou a inexistência de parentesco entre essas línguas e
as línguas europeias. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
 F – V – F – F 
 F – V – V – F 
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 V – V – F – F 
 V – F – V – V 
 V – F – V – F 
A afirmativa I é verdadeira, pois foram os estudos da gramática
comparada responsáveis pelo advento da Linguística Histórica
e do método histórico-comparativo. A afirmativa II é falsa,
porque são as leis fonéticas consistem no núcleo de
investigação da Linguística Histórica e, a partir de 1870, as
noções envolvendo a pureza da “língua primitiva” são
desacreditadas, bem como a ideia de que as línguas passavam
por um processo de degradação. A afirmativa III é verdadeira, já
que a Linguística moderna enfatiza a investigação da língua
falada, enquanto os estudos comparatistas privilegiaram o texto
escrito como objeto de análise. A afirmativa IV é falsa, pois a
comparação do sânscrito ao grego, ao latim, ao persa e ao
germânico possibilitou a “descoberta de semelhanças entre
essas línguas e grande parte das línguas europeias [...] existe
entre elas uma relação de parentesco, que elas constituem,
portanto, uma família, a indo-europeia, cujos membros têm uma
origem comum, o indo-europeu, ao qual se pode chegar por
meio do método histórico-comparativo.” (PETTER, 2010, p. 12-
13). 
3 / 3 ptsPergunta 3
Atente para esta afirmação: 
A análise da construção dos sentidos nos textos exige o
reconhecimento da hierarquia inerente aos níveis de abstração dos
sentidos. 
Fonte: Elaborado pela autora da questão. 
 
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Considerando a afirmação acima e os conteúdos da unidade de
aprendizagem sobre o percurso gerativo de sentido, analise as
seguintes proposições: 
I. No percurso de sentido, o princípio gerativo requer que se vá do
mais simples ao mais complexo.
PORQUE 
II. Primeiramente, se examina a construção das especificidades, para,
depois, realizar a análise das regularidades.
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma
justificativa correta da primeira.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma
justificativa correta da primeira.
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição
verdadeira.
 As asserções I e II são proposições falsas. 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição
falsa.
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O estabelecimento de um modelo que vai do mais simples ao
mais complexo, pontua a hierarquia desse modelo e, por
conseguinte, a qualidade invariável ou variável de um estágio.
Assim, a estrutura discursiva não será realizada de modo
variável por outras estruturas narrativas, pois é ela que realiza
variavelmente a estrutura narrativa, que, por sua vez, realiza
variavelmente a estrutura fundamental. Portanto, o estágio
discursivo é aquele que materializa o arranjo virtual do discurso
efetuado pela estrutura fundamental e pela estrutura narrativa,
nesse nível, o exame da construção das especificidades pode
ser realizado, visto que, é a partir das regularidades
identificadas nas estruturas mais simples (a fundamental e a
narrativa), que a significação ocorre de maneira mais
complexa. 
 
0 / 3 ptsPergunta 4IncorretaIncorreta
 
Leia esta informação: 
 
Na teoria de Saussure, as relações sintagmáticas e paradigmáticas
são, respectivamente, de combinação e de substituição. 
Fonte: Elaborado pela autora da questão. 
 
Levando em conta o conteúdo da unidade de aprendizagem, a leitura
indicada e a informação acima, a diferença entre a dicotomia
paradigma/sintagma na teoria saussuriana e na teoria Linguística
Sistêmico-Funcional consiste em: 
 
a ideia hallidayana deteoria “sistêmica” sublinhar os significados
originados das escolhas dos falantes, contidas no eixo sintagmático.
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a produção de significados ser, na perspectiva hallidayana, a formação
de uma rede de escolhas cuja ausência de inter-relação forma a noção
de teoria “sistêmica”.
 
o eixo sintagmático estar relacionado à noção “sistêmica”, porque é
nele que se encontra a representação dos pensamentos.
 
a teoria hallidayana entender a língua como um sistema de regras, pois
a noção “sistêmica” organiza as escolhas dos falantes no eixo
paradigmático.
 
a teoria “sistêmica” demandar a anulação do eixo paradigmático, para
que o eixo sintagmático contenha as escolhas realizadas nos sistemas
da língua.
0 / 3 ptsPergunta 5IncorretaIncorreta
Atente para o esquema a seguir. 
 
 
Fonte: Elaborada pela autora da questão. 
 
Considerando os conteúdos da unidade de aprendizagem e a leitura
indicada, leia as assertivas a seguir e marque V para as asserções
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verdadeiras e F para as asserções falsas: 
 
I. ( )[t] (alveolar) e [tʃ] (africado) é um par mínimo do fonema /t/. 
II. ( )[ˈpa.to] e [ˈba.to] consiste no par mínimo /p/ ̴/b/. 
III. ( ) O alofone marca a mudança de som e também a de sentido. 
IV. ( )Os sons realizados de modo concreto são estudados pela
Fonologia. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
 F – V – F – F 
 V – V – F – F 
 V – F – V – F 
 F – V – V – F 
 V – F – V – V 
3 / 3 ptsPergunta 6
Analise o trecho de poema de Cecília Meireles. 
 
“A Bailarina 
 
Esta menina 
tão pequenina 
quer ser bailarina 
 
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Não conhece nem dó nem ré 
mas sabe ficar na ponta do pé 
 
Não conhece nem mi nem fá 
mas inclina o corpo para lá e para cá”. 
 
Fonte: PORTAL DO PROFESSOR. Disponível
em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?
aula=5414. Acesso em: 22 jan. 2020. 
 
Considerando o trecho do poema e o conteúdo da unidade de
aprendizagem, leia as assertivas a seguir e marque V para as
asserções verdadeiras e F para as asserções falsas: 
I. ( )A segunda e a terceira estrofes do poema “A Bailarina”
apresentam paralelismo sintático. 
II. ( )No trecho do poema de Cecília Meireles, percebe-se a utilização
da aliteração e da assonância. 
III. ( ) Os recursos sonoros presentes no poema estão em dissonância
com os movimentos de uma bailarina. 
IV. ( )Uma possível interpretação dos aspectos formais condiz com o
saber técnico, o conhecimento das notas musicais, anteceder a ação
de dançar. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 F – V – V – F 
 V – V – F – F 
 V – F – V – V 
 F – V – F – F 
 V – F – V – F 
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As afirmativas I e II são verdadeiras, pois há paralelismo
sintático no poema, a repetição da construção “Não conhece
nem [...] nem ré [...]/ mas [...]”; bem como é presente a
aliteração, a repetição das consoantes “m” e “n”, e a
assonância, a repetição das vogais “a” e “o”. As afirmativas III e
IV são falsas, porque a sonoridade apresentada pelo poema
materializa os movimentos da bailarina. Sob este aspecto, uma
possibilidade de interpretação desse poema condiz com o
dançar ter primazia em relação ao conhecimento das notas
musicais, visto que, no paralelismo sintático, o
uso da adversativa “mas” demonstra a relevância do dançar e o
papel secundário do conhecimento das notas musicais. 
 
3 / 3 ptsPergunta 7
Leia o fragmento de texto 
 
“De um lado, no discurso, os termos estabelecem entre si, em virtude
de seu encadeamento, relações baseadas no caráter linear da língua,
que exclui possibilidade de pronunciar dois elementos ao mesmo
tempo [...]. Estes se alinham um após o outro na cadeia da fala.”. 
 
Fonte: SAUSSURE, Ferdinand de. Curso de linguística geral. 
Tradução: Antonio Chellini, José Paulo Paes, Izidoro Blikstein. São
Paulo: Cultrix, 2012. p. 171. 
 
De acordo com os conteúdos da unidade de aprendizagem sobre a
teoria saussuriana, relacione corretamente as seguintes noções às
suas respectivas definições: 
 
1. Princípio de Valor.
2. Arbitrariedade do signo.
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3. Língua.
4. Sintagma.
 
( ) O significado de um vocábulo, por exemplo, “casa”, não está
necessariamente relacionado com os sons que o compõem. 
( ) Parte do fenômeno da linguagem que não é variável e é coletivo;
possui caráter sistêmico e é internamente estruturado, assim sua
interface com o estruturalismo. 
( ) Combinações que podem ser realizadas a partir do paradigma,
apresentando hierarquia em relação aos elementos da frase. 
( ) Estabelecido conforme a relação de oposição de um signo
linguístico em relação aos demais no interior do sistema. 
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 2 – 1 – 4 – 3 
 1 – 3 – 2 – 4 
 4 – 3 – 2 – 1 
 2 – 1 – 3 – 4 
 2 – 3 – 4 – 1 
1) Princípio de Valor: na língua, o valor do signo é estabelecido
conforme a oposição que ele apresenta em relação aos demais
signos. 2) Arbitrariedade do signo: é a ausência de relação
natural entre o significante e o significado. 3) Língua: a língua
está contida na esfera social, é um sistema coletivo, herdado
socialmente, que pode ser executado de diferentes formas
pelos indivíduos. 4) Sintagma: possibilidades de combinação
que podem ser realizadas a partir do paradigma em que há
hierarquia relacionada aos elementos da frase. 
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3 / 3 ptsPergunta 8
Leia o trecho de texto a seguir. 
 
O coro é um fundamento da tragédia da Antiguidade Clássica, já que a
estrutura da tragédia é também organizada pela atuação dele. Esta é
uma particularidade da tragédia não compartilhada pela epopeia. O
coro consistia na expressão da consciência coletiva, funcionado como
contraponto para as falas das personagens. 
Fonte: Elaborado pela autora da questão. 
 
Levando em conta o trecho de texto acima e o conteúdo da unidade de
aprendizagem sobre a estrutura da tragédia, o coro está presente: 
 
no êxodo e no prólogo, porque é responsável pela parte coreográfica. 
 
no párodo, nos estásimos e no êxodo, e os estásimos consistem nos
cantos do coro.
 
nos episódios, intervenções do coro durante o desenrolar da ação, e no
prólogo.
 
em três partes, no prólogo, nos episódios e no êxodo, que é a saída de
cena do coro.
 no prólogo, primeira aparição do coro, e no párodo. 
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 No tocante à estrutura, a tragédia apresenta: prólogo: a
introdução que antecede a primeira aparição do coro; párodo: a
entrada do coro em cena; episódios: o desenrolar da ação,
pode ser entrecortado pelos estásimos; estásimos: cantos do
coro; êxodo: a saída de cena do coro. Portanto, o coro está
presente em três partes da estrutura explanada,
desempenhando o canto e a dança nas apresentações. 
 
3 / 3 ptsPergunta 9
Atente para estas informações. 
 
A distinção entre linguagem cotidiana/denotativa e linguagem
literária/conotativa inexistia antes do estruturalismo e do formalismo
russo. O que passou a ser conhecido como formalismo russo consistiu
no advento da ciência literária, assim marcando a junção de literatura
e linguísticanas primeiras décadas do século XX. 
Fonte: Elaborado pela autora da questão. 
 
De acordo com os conteúdos da unidade de aprendizagem e da leitura
indicada, na criação literária, a relação entre forma e conteúdo
consiste em: 
 
a forma se apropriar dos elementos externos, para que o conteúdo
efetive a estrutura interna da obra.
 
o conteúdo efetuar os elos com a realidade referencial, já que a forma
é abstrata e sem vínculo com a realidade.
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a expressão do conteúdo se efetivar pela estrutura, pois o conteúdo é
expresso a partir da forma.
 
a forma ser o elemento responsável pela estruturação do conhecimento
de mundo, enquanto o conteúdo é a via pela qual ocorre a transmissão
das emoções.
 
o conteúdo e a forma terem o mesmo papel na estruturação da obra,
embora o conteúdo se sobreponha à forma.
A ênfase na forma, na estrutura da obra literária, se deve à
organização interna da obra, de modo a expressar o
conteúdo por meio da forma. Sob tal aspecto, a mensagem não
se sobrepõe à forma, porque o conteúdo adquire relevância a
partir de como ele é organizado pelos recursos expressivos
apresentados nas obras. 
3 / 3 ptsPergunta 10
Considere as informações a seguir: 
Aquiles e Ulisses são heróis que extrapolaram o contexto da Grécia
antiga e, ainda hoje, continuam a povoar nosso imaginário. A epopeia
veiculou os feitos de tais heróis, fazendo com que não somente eles,
mas também os elementos da épica se propagassem em diversas
histórias e meios, por exemplo, percebem-se traços da epopeia em
narrativas verbais como a série Percy Jackson, de Rick Riordan. 
Fonte: Elaborado pela autora da questão. 
 
Levando em conta o conteúdo da unidade de aprendizagem e as
informações acima, a epopeia atribuída a Homero, a Odisseia,
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apresenta: 
I. Um indivíduo incomum, um ser humano extraordinário, se
comparado ao que o ser humano é na realidade.
II. O aspeto maravilhoso, a presença de seres sobrenaturais, tais como
ciclopes e monstros marítimos.
III. O modo narrativo, por tratar-se de alguém que conta uma história
cuja extensão é de um dia.
IV. A narração,que pode ocorrer por meio de um ou mais pontos de
vistas, acrescida de diálogos.
São corretas apenas as alternativas: 
 I e II 
 I, II e IV 
 I e III 
 II, III e IV 
 III e IV 
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As afirmativas I e II são corretas, pois a epopeia imita ações
elevadas, apresentando um herói que realiza grandes feitos,
razão pela qual mostra o ser humano incomum, possuidor de
atributos que o faz superior ao que realmente é. Em sua
trajetória, o herói se depara com inúmeros obstáculos
permeados pelo maravilhoso, por exemplo, Ulisses combate
seres como o ciclope Polifemo e as Sereias. A afirmativa III é
incorreta, porque, apesar de a épica constituir o modo narrativo
pelo fato de apresentar um narrador contando a história, é a
tragédia que não pode ultrapassar 24 horas; já a épica pode ter
extensão muito maior que a duração de um dia. A afirmativa IV
é correta, pois, entre os aspectos estruturais da epopeia, nota-
se a presença de alguém que conta uma história por meio de
um ou mais pontos de vista – na Odisseia, Ulisses conta sua
própria história e o poeta conta a história da qual está ausente,
também é um elemento presente na épica o diálogo entre as
personagens. 
Pontuação do teste: 24 de 30