Educação Especial para Profissionais da Educação - modulo 2 - Deficiência Auditiva

Prévia do material em texto

Início \ Curso da Educação Especial para Pro�ssionais da Educação - 1ª Edição/2022
Iniciado em segunda, 6 jun 2022, 19:05
Estado Finalizada
Concluída em segunda, 6 jun 2022, 19:22
Tempo
empregado
16 minutos 26 segundos
Notas 8,00/10,00
Avaliar 80,00 de um máximo de 100,00
Questão 1
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Assinale a alternativa correta.
a. “Sujeito surdo” ou “surdo” e “de�ciente auditivo” são termos corretos para se referir à pessoa com
de�ciência.
b. Os termos “portador de de�ciência auditiva”, “surdo-mudo” e “de�ciente auditivo” são adequados para se
referir às pessoas com de�ciência auditiva.
c. Os termos “surdo” e “sujeito surdo” são depreciativos e
inferiorizam a pessoa com de�ciência.
 Resposta incorreta. Reveja a Unidade
1.1 e faça a atividade novamente.
d. “Surdinho” e “defeituoso” são termos pejorativos; em vez deles, deve-se utilizar “surdo-mudo” e “portador
de de�ciência auditiva.”
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/my/
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/my/
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/course/view.php?id=225
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/course/view.php?id=225
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
As imagens a seguir ilustram estágios da aquisição da língua de sinais.
Imagem 1
Imagem 2
Imagem 3
Crédito: EducacaoSP, disponível em https://www.�ickr.com/photos/educacaosp/7203276568/in/album-72157629740655172/. Acesso em 18
https://www.flickr.com/photos/educacaosp/7203276568/in/album-72157629740655172/
https://www.flickr.com/photos/educacaosp/7203276568/in/album-72157629740655172/
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
abr. 2022
a. A imagem 1 refere-se ao estágio pré-linguístico; a imagem 2, ao estágio das primeiras combinações; e a
imagem 3, ao estágio das múltiplas combinações.
b. A imagem 1
refere-se ao
estágio de um
sinal; a imagem
2, ao estágio de
múltiplas
combinações; e
a imagem 3, ao
estágio das
primeiras
combinações.
 Muito bem, você acertou! A imagem 1 ilustra o momento em que as crianças já
pegam e movem objetos, característica do estágio de um sinal. A imagem 2
refere-se ao momento em que a criança faz uso do vocabulário que já conhece e
cada vez mais se apropria de novos termos, que corresponde ao estágio de
múltiplas combinações. A imagem 3 exempli�ca o momento em que as crianças
podem dizer nomes e construir sentenças simples, isto é, o estágio das primeiras
combinações.
c. A imagem 1 refere-se ao estágio de um sinal; a imagem 2, ao estágio das primeiras combinações; e a
imagem 3, ao estágio das múltiplas combinações.
d. A imagem 1 refere-se ao estágio pré-linguístico; a imagem 2, ao estágio de múltiplas combinações; e a
imagem 3, ao estágio das primeiras combinações.
Observe a questão:
“Sou docente do Ensino Fundamental II, tenho estudantes surdos e não sei Libras. Como vou ensiná-los?”
Qual das respostas a seguir é a mais adequada?
a. “Mesmo que você fosse �uente em Libras, seria impossível ministrar as aulas nas duas modalidades,
Libras e Português.”
b. “A pessoa intérprete/interlocutora está na sala apenas para interpretar suas explicações. Já que você não
sabe a língua, deixe tudo com ela. Prepare um material diferenciado para os estudantes surdos e procure
algumas adaptações.”
c. “Como docente, você deve, obrigatoriamente, saber Libras, e não há outra opção. Esse é o primeiro passo
para lidar com o estudante, pois ele precisa se comunicar com você.”
d. “Você vai preparar as
aulas considerando
estratégias
pedagógicas
apropriadas para
estudantes surdos,
além de contar com o
apoio da pessoa
intérprete/interlocutora
de Libras.”
 Você acertou, muito bem! Não é dever dos docentes conhecer Libras, já que
não são obrigados pelos órgãos de nenhuma esfera a frequentar um curso
de Libras. A pessoa intérprete, interlocutora de Libras, não é regente da
turma, de modo que a responsabilidade é integralmente do(a) docente.
Cabe a você pesquisar estratégias para que todos possam desfrutar as
mesmas oportunidades de ensino com igualdade e equidade.
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Leia com atenção a fala de Karin Strobel sobre a cultura surda.
“Cultura surda é o jeito de o sujeito surdo entender o mundo e de modi�cá-lo a �m de torná-lo acessível e
habitável, ajustando-os com as suas percepções visuais, que contribuem para a de�nição das identidades
surdas e das ‘almas’ das comunidades surdas. Isto signi�ca que abrange a língua, as ideias, as crenças, os
costumes e os hábitos de povo surdo.”
Referência completa: STROBEL, Karin. As imagens do outro sobre a cultura surda. Florianópolis: Ed. da UFSC, 2008. Disponível em:
https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/116977/Educa%C3%A7
%C3%A3o%20-%20LIBRAS%20CONHECER%20A%20CULTURA%20SURDA.pdf?sequence=1. Acesso: 7 abr. 2022.
Fazem parte da cultura surda:
a. língua de sinais, encontros, comunidade surda e escola.
b. língua de sinais, bilinguismo, visualidade e leis.
c. língua de
sinais,
visualidade,
identidade e
comunidade
surda.
 Muito bem, você acertou! A língua de sinais, natural dos surdos, permite que eles
interajam entre si e com ouvintes que a conhecem. A visualidade, isto é, a
informação transmitida de forma visuoespacial, diz respeito à forma como os signos
são percebidos: os olhos captam, por meio de expressões faciais e corporais, o que
os ouvidos silenciam. A cultura surda, costumes e características que forjam a
identidade das pessoas surdas, é construída pelas pessoas surdas e pelos ouvintes
com que convivem e interagem no dia a dia.
d. língua de sinais, eventos, comunidade surda e leis.
Leia a seguinte a�rmação:
“A Língua de Sinais deve ser adquirida pelo surdo, e ele não precisa aprender a língua portuguesa, já que um
meio de comunicação é su�ciente para viver na sociedade.”
A a�rmação é:
a. Verdadeira, pois apenas a Libras é reconhecida como direito linguístico do surdo.
b. Verdadeira, já que a população surda é minoritária e não há obrigação formal de atender às
necessidades dessa população.
c. Falsa, pois a Libras é
reconhecida como L1 das
pessoas surdas e a língua
portuguesa escrita como
L2, sendo a L1 e a L2 um
direito delas.
 Você acertou, muito bem! A Lei n. 10.436/2002 reconhece a Libras como
L1 do surdo e a língua portuguesa na modalidade escrita como L2, sem a
sobreposição de uma à outra. É direito dos de�cientes visuais
aprenderem ambas e se comunicarem com sua língua materna, isto é, a
Libras.
d. Falsa, pois as pessoas surdas devem se comunicar na língua portuguesa.
https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/116977/Educa%C3%A7%C3%A3o%20-%20LIBRAS%20CONHECER%20A%20CULTURA%20SURDA.pdf?sequence=1
https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/116977/Educa%C3%A7%C3%A3o%20-%20LIBRAS%20CONHECER%20A%20CULTURA%20SURDA.pdf?sequence=1
https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/116977/Educa%C3%A7%C3%A3o%20-%20LIBRAS%20CONHECER%20A%20CULTURA%20SURDA.pdf?sequence=1
https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/116977/Educa%C3%A7%C3%A3o%20-%20LIBRAS%20CONHECER%20A%20CULTURA%20SURDA.pdf?sequence=1
https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/116977/Educa%C3%A7%C3%A3o%20-%20LIBRAS%20CONHECER%20A%20CULTURA%20SURDA.pdf?sequence=1
Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 7
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
Existem muitos fatores que in�uenciam a aquisição e o desenvolvimento da linguagem pela criança surda.
Além do ambiente, o __________ in�uencia o processo.
a. período de
descoberta da
de�ciência auditiva.
 Muito bem, você acertou! A idade em que a surdez é diagnosticada afeta o
processo de aquisição e desenvolvimento da linguagem. Muitas vezes, pais,
familiares e/ou pessoas ouvintes que convivem diariamente com a criança
procuram ajuda clínica quando percebem que ela não está falando ou que
tem di�culdade para demonstrar que percebeu os sons.
b. período de aprendizagem da L2.
c. período de desenvolvimento da puberdade.
d. período de inserção no ambienteescolar.
Observe as a�rmações a seguir, que se referem ao alfabeto manual da Libras e as práticas do(a) educador(a).
I. Com o alfabeto manual, é possível soletrar 27 diferentes letras (considerando também a letra “Ç”).
II. Pode ser utilizado como estratégia de aprendizado da língua escrita e separação silábica, ampliação de
vocabulário e outros.
III. Não é necessário apoio visual quando há uso do alfabeto manual.
IV. É utilizado para soletrar nomes próprios de pessoas, ou lugares, siglas, ou palavras que ainda não
possuem sinais correspondentes.
Quais dessas a�rmações estão corretas?
a. I, II, III e IV.
b. II, III e IV.  Resposta incorreta. Reveja a Unidade
3.2 e faça a atividade novamente.
c. I, II e III.
d. I, II e IV.
Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
“[...] em relação à língua e à expressão visual, no momento em que o português perde seu aspecto central,
ganham terreno o corpo, a oralidade, a sinalidade e o visual. Volta-se ao referente – ao objeto –, à situação
propriamente dita. Porém, isso não signi�ca abrir mão do território simbólico.”
Referência completa: ROSADO, A.; TAVEIRA, C. Monografar em Libras: buscando padrões de escrita em vídeo-registros-acadêmicos.
Revista Pesquisa Qualitativa, São Paulo (SP), v. 6, n. 12, p. 498-529, p. 503, dez. 2018.
Considere as seguintes a�rmações sobre o trecho:
I. O pouco conhecimento sobre como usar a linguagem visual como suporte para textos escritos causa
di�culdade nas produções didáticas.
II. O português escrito perde o aspecto central quando é inferiorizado pelo recurso visual, não servindo mais
para seu propósito.
III. O português escrito deixa de ser o principal e passa a ser o coadjuvante quando se trata de imagens para
contextualização de situações.
É verdadeiro o que se a�rma em:
a. II, somente.
b. I e II.
c. II e III.
d. I e III.  Muito bem, você acertou! As a�rmações verdadeiras são I e III. Os educadores têm
di�culdade para organizar materiais bem mais ilustrativos, e nota-se que as
produções didáticas pautam-se, com frequência, pela cultura oral e “ouvintista”, ou
seja, há privilégio da palavra sobre a imagem. Agregar elementos imagéticos com
propósito bem de�nido e que contenham todas as informações necessárias para
assimilar a informação não torna a imagem inferior ou superior à palavra oral ou
escrita: ambas são coadjuvantes e importantes para o(a) estudante assimilar o
conteúdo. Por isso, a a�rmação II é falsa.
Suponhamos que, em sua sala de aula, haja um estudante surdo, �lho de pais ouvintes, que sabe escrever
corretamente frases curtas, mas não interpreta o que escreve. Pode-se a�rmar que esse estudante:
a. não se apropriou do sistema alfabético nem desenvolveu a criticidade.
b. desenvolveu a criticidade, mas não se apropriou do sistema alfabético.
c. conhece o sistema alfabético e desenvolveu a criticidade.
d. apropriou-se do sistema
alfabético.
 Muito bem, você acertou! Nessa situação, o estudante apropriou-
se do sistema alfabético, mas não demonstra a criticidade, isto é,
a re�exão e o pensamento crítico sobre o que está sendo lido e
escrito.
Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação do Estado de São Paulo "Paulo Renato Costa Souza"
Rua João Ramalho, 1546 - Perdizes - CEP 05008-002 - São Paulo - SP - Brasil - (11) 3866-0400
Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Os _____________ são formas representadas pelas con�gurações manuais (mais uma produção das línguas de
sinais) que funcionam como __________ detalhados de uma cena visual de objetos, animais, pessoas e lugares.
Mais um __________ para você, docente, usar em suas aulas.
Em sequência, as palavras que completam corretamente essas lacunas são:
a. classi�cadores,
descritivos, recurso.
 Você acertou, muito bem! Os classi�cadores são formas representadas
pelas con�gurações manuais (mais uma produção das línguas de sinais)
que funcionam como descritivos detalhados de uma cena visual de
objetos, animais, pessoas e lugares. Mais um recurso para você usar nas
suas aulas.
b. classi�cadores, desenhos, recurso.
c. alfabetos manuais, descritivos, recurso.
d. alfabetos manuais, classi�cadores, desenho.
Questionário Avaliativo -…❮ Seguir para... Referências Bibliográ�c… ❯
http://www.saopaulo.sp.gov.br/orgaos-e-entidades/secretarias/educacao/
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=10338&forceview=1
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=10338&forceview=1
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=10338&forceview=1
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=10340&forceview=1
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=10340&forceview=1
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=10340&forceview=1