Exercício de Fundamentos e Metodologia da Educação de Jovens e Adultos - Exercício de Fixação 3 - Tentativa 1 de 3

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Questão 1 de 10
 Os traços de cada ser humano estão intimamente relacionados ao aprendizado, o qual resulta de uma multiplicidade de influências. Considerando essa afirmação, é correto afirmar que:
A - As aprendizagens que formam o sujeito são todas escolares.
B - Existe uma única maneira de obter aprendizagens.
C - O aprendizado que desenha os traços de cada pessoa são limitados a um espaço.cancelRespondida
D - A escola é o único espaço de aquisição de aprendizagens.
E - A escola não é o único local em que se aprende.check_circleResposta correta
Questão 2 de 10
Os indivíduos que buscam a Educação de Jovens e Adultos têm, na maioria dos casos, histórias que impediram ou atrapalharam seu processo de escolarização quando crianças ou adolescentes. Uma característica frequente dos alunos de EJA é sua baixa autoestima, muitas vezes reforçada pelas situações de fracasso escolar. A formação de professores para a EJA ainda é um desafio, faz-se necessário que os professores tenham acesso à formação que possibilite a permanência desses educandos na escola, proporcionando-lhes um ensino significativo, que os levem à análise crítica dos fatos abordados em sala de aula e do seu meio social. Assinale, com V para verdadeiro e F para falso, as assertivas abaixo a respeito da formação de professores para a Educação de Jovens e Adultos:
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   )A formação dos professores falha em conteúdos voltados à EJA.
· (   )A tendência em ensinar adultos da mesma maneira como se ensinam crianças deve-se às fragilidades na formação do professor.
· (   )O educador da EJA, ao infantilizar suas aulas, está agindo corretamente.
· (   )O professor da EJA não precisa dominar o curso das aprendizagens de jovens e adultos.
· (   )Cabe ao educador da EJA conhecer a realidade e as necessidades de seus educandos.
A sequência correta é:
A - V, V, V, V, V
B - F, V, F, V, FcancelRespondida
C - V, V, F, F, Vcheck_circleResposta correta
D - F, F, V, V, F
E - V, F, V, F, V
Questão 3 de 10
Na tentativa de reduzir as taxas de analfabetismo, foi lançado no ano 2000, o Programa Brasil Alfabetizado, organizado em edições anuais, cada uma com duração de aproximadamente sete meses. Os educadores são contratados por meio do sistema de bolsas e não mantêm vínculos empregatícios. Em grande parte, as pessoas contratadas são educadores populares e não professores, pois não é exigida uma formação específica para atuar no Programa. Com base na afirmação acima, é correto afirmar que:
I. A gestão do Programa Brasil Alfabetizado é descentralizada, cada instituição parceira é responsável pela gestão de recursos, bem como pela seleção e acompanhamento dos educadores, que, por sua vez, são responsáveis pela composição das turmas.
II. Há a necessidade de prestação de contas, e os dados do Programa são acompanhados pelo MEC através do chamado “mapa do analfabetismo”.
III. Não é necessário acompanhamento de dados dos educandos, nem mesmo que tais dados sejam compilados em um sistema aberto de cadastro eletrônico.
IV. Na virada do século, além do redesenho do próprio Programa Brasil Alfabetizado, um importante avanço diz respeito à incorporação da EJA no Fundo de Desenvolvimento da Educação Básica (Fundeb), o que garante recursos próprios para oferta de EJA, e, com isso, há um estímulo à expansão dessa oferta e de matrículas.
V. Em grandes partes, o professor é sim formado e capacitado para tal ação, porém por falta de recursos e materiais muitos acabam desistindo até porque esse tipo se trabalho é voluntário.
Analisando as afirmações, pode-se concluir que, dentre elas;
A - Apenas a I é correta.cancelRespondida
B - I, II e IV são corretas.check_circleResposta correta
C - I, II, III e V são corretas.
D - II e a II são incorretas.
E - II e III são incorretas.
Questão 4 de 10
As características de cada ser humano são resultados de diversos fatores, que o influenciam em seu desenvolvimento individual e coletivo. O contexto sociopolítico, o grupo social, as experiências, são influências para sua formação. É isso que torna cada indivíduo único e ____________________.
A - plural
B - igualcancelRespondida
C - alienado
D – marginalizado E - singularcheck_circleResposta correta
Questão 5 de 10
Segundo o conhecimento histórico, cada indivíduo é singular e irrepetível, construído por diversos fatores e eventos (ABBAGNANO, 2007). Em uma perspectiva ontológica do ser, da sua natureza e essência, é possível afirmar que a singularidade de cada indivíduo é resultado:
I. Das aprendizagens diversas, escolares ou não.
II. Do legado cultural de seu grupo social.
III. De saberes acadêmicos exclusivamente.
IV. Do contexto sociopolítico de um determinado período histórico.
V. Das experiências vividas.
VI. Do contexto sociopolítico independente do período histórico.
Assinale a alternativa correta:
A - I, II, III, VI
B - I, II, III, IV, V, VI
C - III, IV, V
D - I, II, IV, Vcheck_circleResposta correta
E - I, II, III, IV, V
Questão 6 de 10
Para Álvaro Vieira Pinto (2005), o analfabeto é alguém que não necessita ler. De acordo com esse autor, são as condições do mundo do trabalho que determinam a necessidade ou não da leitura. “O importante é compreender que o analfabeto adulto atual, ao qual nos dirigimos, vive numa sociedade letrada e por isso suas exigências culturais implícitas são as da linguagem alfabética, que é a do seu meio” (PINTO, 2005, p. 92). Sobre a construção do conhecimento por sujeitos em processo de escolarização, Oliveira afirma que:
A - As características de cada ser humano são construídas somente através do conhecimento formal, ofertado no espaço escolar, e por isso a preocupação dos pensadores da educação em garantir o direito ao acesso e à permanência dos sujeitos na escola.
B - Cada indivíduo aprende a ser um homem apenas através do conhecimento formal, pois o que o cotidiano lhe dá com as experiências não basta para viver em sociedade. Sendo assim, é preciso que ele adquira o que foi alcançado no decurso do desenvolvimento histórico da sociedade humana.
C - Deve-se considerar a importância da relação subjetiva do sujeito da aprendizagem apenas para o crescimento individual e que o ato de educar só pode ser vivenciado pelo homem de forma interior, ou seja, em uma interação com seu próprio ego.
D - Parece haver um acordo sobre a existência de uma diferença entre formas letradas e não letradas de pensamento; é importante reiterar, entretanto, que essa diferença não está claramente definida na literatura, não apenas pela falta de investigações mais específicas a respeito do funcionamento cognitivo dos grupos “pouco letrados”, mas também pela ausência de uma teoria consistente sobre os processos intelectuais dos adultos plenamente inseridos na sociedade letrada.check_circleResposta correta
E - Sujeitos não escolarizados que participam de situações comunicativas que demandam o planejamento do discurso, dirigidas a interlocutores desconhecidos que participam indiretamente dessas situações monológicas, estão lidando com problemas complexos em sociedade.
Questão 7 de 10
Segundo MARCUSCHI, 2001, a oralidade é uma prática social interativa, para fins comunicativos, que se apresenta sob várias formas ou gêneros textuais fundados na realidade sonora: ela vai desde a realização mais informal até a mais formal, nos seus vários contextos de uso. O jovem ou adulto, ao dar início a seu processo de alfabetização, já domina a fala e pode ser considerado: 
A - Um imigrante recente. 
B - Um intérprete de gravuras. 
C - Um experimento da produção. cancelRespondida
D - Um falante nativo. check_circleResposta correta
E - Um historiador de livros. 
Questão 8 de 10
É importante desenvolver nos educandos a capacidade de escuta, não só para o desenvolvimento da atenção sobre o assunto, mas, fundamentalmente, como atitude de respeito ao outro. Neste caso, o educador deve ter em mente que o desenvolvimento da oralidade é um processo em que o educando: 
A - Alia-se a uma sensibilidade.B - Usa conceitos e atrela-se aos métodos. 
C - Supera a média nacional. 
D - Analisa a influência da mediação. 
E - Amplia seus recursos expressivos.check_circleResposta correta
Questão 9 de 10
Com a promulgação da Constituição de 1934, foi previsto o ensino obrigatório, tanto para crianças, quanto para adultos, sendo a primeira vez em que se apontou a necessidade de oferecer educação básica também para jovens e adultos que não haviam frequentado a escola quando crianças, rompendo com a ideia predominante, até então, de que a escola era necessária somente a crianças. Foi mencionado, ainda, o direito de o estudante ter acesso ao livro didático e ao dicionário de língua portuguesa. A divulgação de que 55% dos brasileiros, com mais de 18 anos, não haviam sido alfabetizados despertou o país para o combate nacional ao analfabetismo. Analise as seguintes asserções e marque a alternativa correta com relação às iniciativas tomadas para melhorar a qualidade da educação.
A - A iniciativa estava diretamente ligada às campanhas políticas que visavam se beneficiar com a realidade por qual passava o país, pois a maioria da população era analfabeta e isso suava positivamente para os governantes e classes da elite.
B - A intenção do governo ao combater o analfabetismo era apenas gerar mão de obra para atender as industrias que se instauravam no país e necessitavam de operários pouco instruídos.
C - Com a promulgação da Constituição de 1934, o ensino passou a ser ofertado, tanto para crianças, quanto para adultos, ficando a critério do sujeito se beneficiar ou não desse direito.cancelRespondida
D - Essa iniciativa está ligada às campanhas de alfabetização propostas aos países com grandes desigualdades sociais pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) impulsionou o projeto de implantação, no Brasil, de uma rede de ensino primário supletivo para adultos não alfabetizados.check_circleResposta correta
E - Essas iniciativas estão ligadas às campanhas de alfabetização propostas por países desenvolvidos como Estados Unidos e Japão que, por sua vez, erradicaram o analfabetismo e por isso servem de modelo a países como o Brasil.
Questão 10 de 10
De acordo com Paulo Freire, "ninguém ensina ninguém". Em especial na ____________ de jovens e _____________, educador e ____________ estão em processo de _______________ e formação permanente. 
A - educação, crianças, educando, construção
B - educação, adultos, educando, construçãocheck_circleResposta correta
C - seleção, adultos, educando, construção
D - educação, adultos, pedagogos, construção
E - classificação, adultos, pedagogos, construçãocancelRespondida
Questão 1 de 10
Os indivíduos que buscam a Educação de Jovens e Adultos têm, na maioria dos casos, histórias que impediram ou atrapalharam seu processo de escolarização quando crianças ou adolescentes. Uma característica frequente dos alunos de EJA é sua baixa autoestima, muitas vezes reforçada pelas situações de fracasso escolar. A formação de professores para a EJA ainda é um desafio, faz-se necessário que os professores tenham acesso à formação que possibilite a permanência desses educandos na escola, proporcionando-lhes um ensino significativo, que os levem à análise crítica dos fatos abordados em sala de aula e do seu meio social. Assinale, com V para verdadeiro e F para falso, as assertivas abaixo a respeito da formação de professores para a Educação de Jovens e Adultos:
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   )A formação dos professores falha em conteúdos voltados à EJA.
· (   )A tendência em ensinar adultos da mesma maneira como se ensinam crianças deve-se às fragilidades na formação do professor.
· (   )O educador da EJA, ao infantilizar suas aulas, está agindo corretamente.
· (   )O professor da EJA não precisa dominar o curso das aprendizagens de jovens e adultos.
· (   )Cabe ao educador da EJA conhecer a realidade e as necessidades de seus educandos.
A sequência correta é:
A - V, V, V, V, V
B - F, V, F, V, F
C - V, V, F, F, Vcheck_circleResposta correta
D - F, F, V, V, F
Questão 2 de 10
No modelo de alfabetização proposto pelo Mobral, as técnicas utilizadas consistiam em codificações de palavras preestabelecidas, escritas em cartazes com as famílias fonéticas, quadros ou fichas de descoberta, muito próximos das metodologias anteriormente utilizadas no modelo de Paulo Freire. No entanto, havia uma diferença fundamental: Identifique a diferença.
A - A capacitação dos educadores (chamados de tutores profissionais) pautava-se na ideia de que o recurso da utilização de pessoas da comunidade em geral para ensinar aos que sabiam menos não era válido, legítimo e natural.
B - As “palavras”, tanto quanto as fichas de codificações eram elaboradas da mesma forma para todo o Brasil, a partir de problemáticas sociais particulares do povo. Tratava-se fundamentalmente de ensinar a ler, a escrever e a contar, deixando de lado a autonomia e a conscientização crítica e transformadora da linha iniciada por Paulo Freire.check_circleResposta correta
C - Essa concepção deriva do modelo tecnicista, influência recebida da burguesia dos Ingleses e das pesquisas de filósofos brasileiros baseadas nos mecanismos de estímulo-resposta propostos por Skinner.
D - No modelo de alfabetização proposto pelo Mobral, as técnicas utilizadas consistiam em formar sujeitos críticos e autônomos;cancelRespondida
E - Para se atingir os objetivos do programa, foram criados materiais didáticos constituídos de livro-texto, livro-glossário, livro para exercitar o cálculo, livro do educador e um conjunto de cartazes. Esse material foi modificado em 1982 e passou a ser chamado de Enciclopédias do professor.
Questão 3 de 10
Na tentativa de reduzir as taxas de analfabetismo, foi lançado no ano 2000, o Programa Brasil Alfabetizado, organizado em edições anuais, cada uma com duração de aproximadamente sete meses. Os educadores são contratados por meio do sistema de bolsas e não mantêm vínculos empregatícios. Em grande parte, as pessoas contratadas são educadores populares e não professores, pois não é exigida uma formação específica para atuar no Programa. Com base na afirmação acima, é correto afirmar que:
I. A gestão do Programa Brasil Alfabetizado é descentralizada, cada instituição parceira é responsável pela gestão de recursos, bem como pela seleção e acompanhamento dos educadores, que, por sua vez, são responsáveis pela composição das turmas.
II. Há a necessidade de prestação de contas, e os dados do Programa são acompanhados pelo MEC através do chamado “mapa do analfabetismo”.
III. Não é necessário acompanhamento de dados dos educandos, nem mesmo que tais dados sejam compilados em um sistema aberto de cadastro eletrônico.
IV. Na virada do século, além do redesenho do próprio Programa Brasil Alfabetizado, um importante avanço diz respeito à incorporação da EJA no Fundo de Desenvolvimento da Educação Básica (Fundeb), o que garante recursos próprios para oferta de EJA, e, com isso, há um estímulo à expansão dessa oferta e de matrículas.
V. Em grandes partes, o professor é sim formado e capacitado para tal ação, porém por falta de recursos e materiais muitos acabam desistindo até porque esse tipo se trabalho é voluntário.
Analisando as afirmações, pode-se concluir que, dentre elas;
A - Apenas a I é correta.cancelRespondida
B - I, II e IV são corretas.check_circleResposta correta
C - I, II, III e V são corretas.
D - II e a II são incorretas.
E - II e III são incorretas.
Questão 4 de 10
No Brasil, a primeira Campanha de Educação de Adultos, inspirada nos princípios do método Laubach, consistiu em um processo que contemplava desde a alfabetização intensiva, com duração de três meses, passando pelo curso primário, que era dividido em dois períodos de sete meses, culminando na etapa final, denominada ação em profundidade, voltada à capacitação profissional e ao desenvolvimento comunitário. Em um curto período de tempo, foram criadas váriasescolas supletivas, mobilizando esforços das esferas administrativas e de diversos profissionais e voluntários para que as escolas funcionassem e o supletivo pudesse resolver o problema do analfabetismo no Brasil. Leia as afirmativas a seguir para determinar o que foi criado pela primeira vez para facilitar o aprendizado:
I. A educação de adultos desenvolveu-se a partir de atividades de alfabetização, que forneciam somente os códigos linguísticos fundamentais.
II. A educação de adultos desenvolveu-se a partir de atividades de alfabetização, que forneciam, além dos códigos linguísticos, os valores culturais que permitiam a participação social.
III. Essa alfabetização era orientada para integrar os adultos iletrados ao meio em que viviam, ensinando-lhes, fundamentalmente, a leitura, a escrita e o cálculo matemático. O educador, em grande parte, era leigo, e o ensino resumia-se nas orientações da cartilha.
IV. Foi criado, pela primeira vez, um material didático específico para o ensino da leitura e da escrita para os adultos. O Primeiro guia de leitura, distribuído pelo ministério em larga escala para as escolas supletivas do país, orientava o ensino pelo método silábico.
Entre as alternativas acima, as corretas são:
A -
I e a II estão corretas.
B -
I e a III estão corretas.
cancelRespondida
C -
II, III e IV estão corretas.
check_circleResposta correta
D -
IV está correta.
E -
Todas estão corretas.
Questão 5 de 10
No final de 1990, foi implantado o Programa Nacional de Alfabetização e Cidadania (PNAC), no governo do então presidente Fernando Collor de Melo, com o objetivo de reduzir o índice de analfabetismo em 70%, em um período de cinco anos. No entanto, o PNAC não durou nem um ano sequer. Com a transição de governo, a atuação que mais se sobressaiu, no cenário da alfabetização, foi a do Programa Alfabetização Solidária (PAS),que contava com parcerias firmadas entre o governo e instituições públicas e privadas, como as instituições de Ensino Superior. Sobre o PAS, marque V para Verdadeiro e F para Falso nas alternativas que seguem:
( ) O PAS foi implantado em janeiro de 1997 como uma meta governamental do presidente Fernando Henrique Cardoso.
( ) O PAS foi concebido em parceria entre o Conselho da Comunidade Solidária e o Ministério da Educação.
( ) Na concepção do PAS, para se iniciar o processo de alfabetização , não é necessário capacitar o professor para a tarefa, uma vez que já é sua prerrogativa saber desempenhar suas funções no programa.
( ) O modelo de alfabetização e de “capacitação” ficava a cargo da instituição responsável por esse processo, no caso, as universidades, às quais cabia o papel de selecionar e capacitar os educadores.
( ) O PAS foi implantado em 2003, no governo do presidente Luiz Inácio Lula da Silva, com objetivo de proporcionar uma educação para todos.
Analise as respostas e assinale a alternativa correta:
A - F, V, V, V, V.
B - V, F, F, V, F.
C - V, V, F ,F, V.
D - V, V, F, V, F.check_circleResposta correta
E - V, V, V, V, F.cancelRespondida
Questão 6 de 10
Para Álvaro Vieira Pinto (2005), o analfabeto é alguém que não necessita ler. De acordo com esse autor, são as condições do mundo do trabalho que determinam a necessidade ou não da leitura. “O importante é compreender que o analfabeto adulto atual, ao qual nos dirigimos, vive numa sociedade letrada e por isso suas exigências culturais implícitas são as da linguagem alfabética, que é a do seu meio” (PINTO, 2005, p. 92). Sobre a construção do conhecimento por sujeitos em processo de escolarização, Oliveira afirma que:
A - As características de cada ser humano são construídas somente através do conhecimento formal, ofertado no espaço escolar, e por isso a preocupação dos pensadores da educação em garantir o direito ao acesso e à permanência dos sujeitos na escola.
B - Cada indivíduo aprende a ser um homem apenas através do conhecimento formal, pois o que o cotidiano lhe dá com as experiências não basta para viver em sociedade. Sendo assim, é preciso que ele adquira o que foi alcançado no decurso do desenvolvimento histórico da sociedade humana.
C - Deve-se considerar a importância da relação subjetiva do sujeito da aprendizagem apenas para o crescimento individual e que o ato de educar só pode ser vivenciado pelo homem de forma interior, ou seja, em uma interação com seu próprio ego.
D - Parece haver um acordo sobre a existência de uma diferença entre formas letradas e não letradas de pensamento; é importante reiterar, entretanto, que essa diferença não está claramente definida na literatura, não apenas pela falta de investigações mais específicas a respeito do funcionamento cognitivo dos grupos “pouco letrados”, mas também pela ausência de uma teoria consistente sobre os processos intelectuais dos adultos plenamente inseridos na sociedade letrada.check_circleResposta correta
E - Sujeitos não escolarizados que participam de situações comunicativas que demandam o planejamento do discurso, dirigidas a interlocutores desconhecidos que participam indiretamente dessas situações monológicas, estão lidando com problemas complexos em sociedade.
Questão 7 de 10
No final da década de 50 do século XX, as críticas à Campanha de Educação de Adultos dirigiam- se tanto às suas deficiências administrativas e financeiras quanto à sua orientação pedagógica. Denunciava-se o caráter superficial do aprendizado, que se efetivava no curto período da alfabetização, a inadequação do método para a população adulta e o uso do mesmo material didático (cartilha) para as diferentes regiões do país. Todas essas críticas convergiram para uma nova visão sobre o problema do analfabetismo e para a consolidação de um novo paradigma pedagógico para a educação de adultos, cuja referência principal foi o educador pernambucano Paulo Freire voltado sobretudo em uma proposta de educação popular. Com base nesse conhecimento, assinale a alternativa que corresponde à resposta sobre quem foram os responsáveis pela real execução dos Programas de Educação Popular?
A - O educador Paulo Freire possuía uma rede própria de educadores especialistas em sua forma de promover aprendizagem aos adultos necessitados.cancelRespondida
B - O programa de Educação foi criado por padres católicos que ofereciam a suas próprias paróquias, para incentivar adultos ao estudo.
C - Os professores concursados da esfera federal eram os responsáveis pela execução do projeto as periferias dos grandes centros.
D - Os programas de Educação Popular foram empreendidos em grande parte por educadores leigos, estudantes e católicos engajados em uma ação política junto aos grupos de vertentes populares.check_circleResposta correta
E - Os programas de Educação Popular foram empreendidos em grande parte por professores especialistas na área de educação de adultos, pagos pelo Poder Público.
Questão 8 de 10
A história da Educação de Jovens e Adultos (EJA), desde as primeiras iniciativas de educação da nação brasileira, até a constituição da EJA como uma modalidade educativa, possui especificidades próprias. Nesse sentido faz-se necessário compreender a trajetória histórica das lutas pela educação de uma nação, estabelecendo paralelos com a própria história do país. Aponte as principais iniciativas da Educação de Jovens e Adultos no decorrer da história do Brasil.
A - De acordo com os estudos de Paiva (1987), ao se analisar os registros históricos, percebe-se que, no Brasil, durante quase quatro séculos, prevaleceu o domínio da cultura branca, cristã, masculina e alfabetizada sobre a cultura dos índios, negros, mulheres e não alfabetizados, o que contribuiu para uma educação inclusiva e humana.
B - O modelo de ensino proposto pelos jesuítas visava ensinar apenas os filhos dos barões que pertenciam a elite do poder.
C - Os primeiros educadores foram os Jesuítas, que chegaram ao Brasil com a ideia de educar a população a partir de princípios liberais, transmitindo conceitos filosóficos que contribuíram para o desenvolvimento humano e econômico na época que são seguidos até os dias atuais como exemplo deeducação igualitária que valoriza o ser humano como fonte do conhecimento.
D - Os primeiros educadores foram os Jesuítas, que chegaram ao Brasil com a pretensão de catequisar a população a partir de princípios religiosos, transmitindo normas de comportamento e ensinando ofícios necessários ao funcionamento da economia colonial, a maioria da população era analfabeta, o método de ensino dos jesuítas consistia em um conjunto de regras e preceitos religiosos, denominado de ratio studiorium e transmitido, basicamente, pela oralidade.check_circleResposta correta
E - Pode-se dizer que o conceito de educação no Brasil está fortemente atrelado ao contexto e ao momento histórico vivenciado especificamente na época da chagada dos imigrantes no país, os quais eram analfabetos,
Questão 9 de 10
A Primeira grande campanha de educação de adultos ocorreu a partir de 1945. Com o fim da ditadura de Getúlio Vargas, o Brasil viveu a efervescência política da redemocratização. Era urgente a necessidade de aumentar as bases eleitorais para a sustentação do governo central, integrar as massas populacionais de imigração recente e, sobretudo, incrementar a produção. Para tanto, era necessário oferecer instrução mínima à população. Nesse sentido, é correto afirmar que:
A - Com a intenção de diminuir os gastos públicos para a sustentação do governo central, a liderança política da época criou um programa denominado de “Ensino de Adultos para Inclusão Social” que pretendia alfabetizar as pessoas com mais de 60 anos.
B - Com o intuito de aumentar as bases eleitorais para a sustentação do governo central e integrar as massas populacionais de imigração recente e, sobretudo, incrementar a produção industrial, o governo criou um programa denominado de “Educação Inclusiva de Adultos” que pretendia alfabetizar as pessoas ingressantes no mercado de trabalho.
C - Em 1945, foi lançado um projeto de cunho estadual chamado de Campanha de Educação de Adultos, idealizado por Lourenço Filho, que visava erradicar com o analfabetismo no Brasil a fim de elevar o índice de desenvolvimento do país em relação aos países estrangeiros.
D - Em 1947, foi lançado um projeto nacional intitulado Campanha de Educação de Adultos, idealizado por Lourenço Filho e inspirado no método de Laubach, que se fundamentava nos estudos de psicologia experimental realizados nos Estados.check_circleResposta correta
E - Para atender a demanda das empresas e industrias, o governo juntamente com instituições privadas lançou um projeto nacional chamado “Educação para todos”, idealizado pelo Ministro da Educação Gustavo. Esse projeto previa que todas as empresas disponibilizassem de uma sala de aula para atender os trabalhadores não alfabetizados.cancelRespon
Questão 10 de 10
O professor não é um mero executor de tarefas determinadas por outras pessoas. Cabe ao professor ser um agente ativo dos seus afazeres profissionais, construindo seus conhecimentos a partir:
A - Das determinações de seus superiores.
B - De manuais e apostilas técnicas.
C - Do domínio de técnicas pré-estabelecidas.
D - Da reflexão sobre a prática.check_circleResposta correta
E - Da reprodução de experiências.cancelRespondida
Questão 1 de 10
Ser professor na EJA pressupõe um compromisso social com a formação e a restauração dos direitos dos educandos. Um compromisso com a formação cidadã, que se constrói a partir de uma postura ética, pautada no diálogo, constituindo assim uma prática: 
A - Autoritária
B - Classificatória
C - DesafiadoracancelRespondida
D - Mercadológica
E - Dialógicacheck_circleResposta correta
Questão 2 de 10
Segundo MARCUSCHI, 2001, a oralidade é uma prática social interativa, para fins comunicativos, que se apresenta sob várias formas ou gêneros textuais fundados na realidade sonora: ela vai desde a realização mais informal até a mais formal, nos seus vários contextos de uso. O jovem ou adulto, ao dar início a seu processo de alfabetização, já domina a fala e pode ser considerado: 
A - Um imigrante recente. 
B - Um intérprete de gravuras. cancelRespondida
C - Um experimento da produção. 
D - Um falante nativo. check_circleResposta correta
E - Um historiador de livros. 
Questão 3 de 10
O professor não é um mero executor de tarefas determinadas por outras pessoas. Cabe ao professor ser um agente ativo dos seus afazeres profissionais, construindo seus conhecimentos a partir:
A - Das determinações de seus superiores.
B - De manuais e apostilas técnicas.
C - Do domínio de técnicas pré-estabelecidas.
D - Da reflexão sobre a prática.check_circleResposta correta
E - Da reprodução de experiências.cancelRespondida
Questão 4 de 10
No final da década de 50 do século XX, as críticas à Campanha de Educação de Adultos dirigiam- se tanto às suas deficiências administrativas e financeiras quanto à sua orientação pedagógica. Denunciava-se o caráter superficial do aprendizado, que se efetivava no curto período da alfabetização, a inadequação do método para a população adulta e o uso do mesmo material didático (cartilha) para as diferentes regiões do país. Todas essas críticas convergiram para uma nova visão sobre o problema do analfabetismo e para a consolidação de um novo paradigma pedagógico para a educação de adultos, cuja referência principal foi o educador pernambucano Paulo Freire voltado sobretudo em uma proposta de educação popular. Com base nesse conhecimento, assinale a alternativa que corresponde à resposta sobre quem foram os responsáveis pela real execução dos Programas de Educação Popular?
A - O educador Paulo Freire possuía uma rede própria de educadores especialistas em sua forma de promover aprendizagem aos adultos necessitados.
B - O programa de Educação foi criado por padres católicos que ofereciam a suas próprias paróquias, para incentivar adultos ao estudo.
C - Os professores concursados da esfera federal eram os responsáveis pela execução do projeto as periferias dos grandes centros.cancelRespondida
D - Os programas de Educação Popular foram empreendidos em grande parte por educadores leigos, estudantes e católicos engajados em uma ação política junto aos grupos de vertentes populares.check_circleResposta correta
E - Os programas de Educação Popular foram empreendidos em grande parte por professores especialistas na área de educação de adultos, pagos pelo Poder Público.
Questão 5 de 10
O paradigma pedagógico proposto por Freire baseava-se em um novo entendimento da relação entre as problemáticas educacional e a social. “Antes apontado como causa da pobreza e da marginalização, o analfabetismo passou a ser interpretado como efeito da situação de pobreza gerada por uma estrutura social não igualitária.” (PAIVA, 1987, p. 216). Freire (1996) criticou a chamada “educação bancária”, que considerava o analfabeto como alguém que não possui cultura ou conhecimento, uma espécie de banco onde o educador deveria depositar o conhecimento. Como contraponto a esse modelo, Freire fez referência à educação problematizadora. A educação apregoada por Freire não se caracteriza pela transmissão de conhecimentos, como se o processo de ensino e de aprendizagem circulasse em uma rua de mão única. Tomando o alfabetizando como sujeito de sua aprendizagem, assinale a alternativa correta sobre o que Freire propunha em seu método:
A - A criação de centros de excelência para formar educadores especialistas na chamada educação popular e bancária.
B - Consistia em um conjunto de regras baseadas em princípios cristãos e culturais.
C - Uma ação de caráter sócio-formativo, de caráter provisório, que não negasse a cultura, mas que fosse transformando-a através de um diálogo ancorado no tripé educador/ alfabetizando/objeto do conhecimento.
D - Uma ação educativa que não negasse a cultura, mas que fosse transformando-a através de um diálogo ancorado no tripé educador/ alfabetizando/objeto do conhecimento.check_circleResposta correta
E - Uma tomada de posição por parte do governo em busca de saneamento dos problemas pedagógicos nos
Questão 6 de 10
A EJA recebe estudantes, jovens e adultos, que chegam com umarica bagagem de vivências e práticas culturais e sociais. Frente a essa perspectiva, é necessário que os elementos metodológicos envolvidos no processo de escolarização desses indivíduos:
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   )Colaborem para o desenvolvimento pessoal e a vida em sociedade.
· (   )Considerem a história e o contexto de vida dos educandos.
· (   )Tenha como ponto de partida os conceitos cotidianos, buscando chegar aos conceitos científicos.
· (   )Por meio da aprendizagem significativa colabore na formação para o exercício da cidadania.
· (   )Tenham como ponto de partida conhecimentos acadêmicos abstratos.
A sequência correta é:
A - V, V, V, V, Fcheck_circleResposta correta
B - F, F, F, F, V
C - V, F, V, F, VcancelRespondida
D - F, V, F, V, F
E - V, F, V, V, V
Questão 7 de 10
De acordo com Paulo Freire, "ninguém ensina ninguém". Em especial na ____________ de jovens e _____________, educador e ____________ estão em processo de _______________ e formação permanente. 
A - educação, crianças, educando, construção
B - educação, adultos, educando, construçãocheck_circleResposta correta
C - seleção, adultos, educando, construção
D - educação, adultos, pedagogos, construção
E - classificação, adultos, pedagogos, construção
Questão 8 de 10
No Brasil, a primeira Campanha de Educação de Adultos, inspirada nos princípios do método Laubach, consistiu em um processo que contemplava desde a alfabetização intensiva, com duração de três meses, passando pelo curso primário, que era dividido em dois períodos de sete meses, culminando na etapa final, denominada ação em profundidade, voltada à capacitação profissional e ao desenvolvimento comunitário. Em um curto período de tempo, foram criadas várias escolas supletivas, mobilizando esforços das esferas administrativas e de diversos profissionais e voluntários para que as escolas funcionassem e o supletivo pudesse resolver o problema do analfabetismo no Brasil. Leia as afirmativas a seguir para determinar o que foi criado pela primeira vez para facilitar o aprendizado:
I. A educação de adultos desenvolveu-se a partir de atividades de alfabetização, que forneciam somente os códigos linguísticos fundamentais.
II. A educação de adultos desenvolveu-se a partir de atividades de alfabetização, que forneciam, além dos códigos linguísticos, os valores culturais que permitiam a participação social.
III. Essa alfabetização era orientada para integrar os adultos iletrados ao meio em que viviam, ensinando-lhes, fundamentalmente, a leitura, a escrita e o cálculo matemático. O educador, em grande parte, era leigo, e o ensino resumia-se nas orientações da cartilha.
IV. Foi criado, pela primeira vez, um material didático específico para o ensino da leitura e da escrita para os adultos. O Primeiro guia de leitura, distribuído pelo ministério em larga escala para as escolas supletivas do país, orientava o ensino pelo método silábico.
Entre as alternativas acima, as corretas são:
A -
I e a II estão corretas.
B -
I e a III estão corretas.
C -
II, III e IV estão corretas.
check_circleResposta correta
D -
IV está correta.
E -
Todas estão corretas.
Questão 9 de 10
Para Álvaro Vieira Pinto (2005), o analfabeto é alguém que não necessita ler. De acordo com esse autor, são as condições do mundo do trabalho que determinam a necessidade ou não da leitura. “O importante é compreender que o analfabeto adulto atual, ao qual nos dirigimos, vive numa sociedade letrada e por isso suas exigências culturais implícitas são as da linguagem alfabética, que é a do seu meio” (PINTO, 2005, p. 92). Sobre a construção do conhecimento por sujeitos em processo de escolarização, Oliveira afirma que:
A - As características de cada ser humano são construídas somente através do conhecimento formal, ofertado no espaço escolar, e por isso a preocupação dos pensadores da educação em garantir o direito ao acesso e à permanência dos sujeitos na escola.
B - Cada indivíduo aprende a ser um homem apenas através do conhecimento formal, pois o que o cotidiano lhe dá com as experiências não basta para viver em sociedade. Sendo assim, é preciso que ele adquira o que foi alcançado no decurso do desenvolvimento histórico da sociedade humana.
C - Deve-se considerar a importância da relação subjetiva do sujeito da aprendizagem apenas para o crescimento individual e que o ato de educar só pode ser vivenciado pelo homem de forma interior, ou seja, em uma interação com seu próprio ego.cancelRespondida
D - Parece haver um acordo sobre a existência de uma diferença entre formas letradas e não letradas de pensamento; é importante reiterar, entretanto, que essa diferença não está claramente definida na literatura, não apenas pela falta de investigações mais específicas a respeito do funcionamento cognitivo dos grupos “pouco letrados”, mas também pela ausência de uma teoria consistente sobre os processos intelectuais dos adultos plenamente inseridos na sociedade letrada.check_circleResposta correta
E - Sujeitos não escolarizados que participam de situações comunicativas que demandam o planejamento do discurso, dirigidas a interlocutores desconhecidos que participam indiretamente dessas situações monológicas, estão lidando com problemas complexos em sociedade.
Questão 10 de 10
Na EJA, deve-se tomar cuidado nessa abordagem com jogos, pois, em grande parte, os adultos trazem a concepção de “jogos” vinculados a ideia de “jogos de azar” ou “jogos” vinculados ao senso comum, como um jogo de futebol, por exemplo. Então, enquanto educador, em sua abordagem, deixe claro os objetivos do jogo, esclareça também os objetivos da aprendizagem ao utilizar um jogo. Segundo Brenelli (1996), os jogos trabalhados em sala de aula devem ter regras e são classificados em três tipos: 
I. Jogos estratégicos;
II. Jogos de treinamento;
III. Jogos geométricos;
IV. Jogos de articulação;
V. Jogos imaginados.
Assinale a alternativa correta:
A - Somente a afirmativa I está correta. 
B - Todas as afirmativas estão corretas. 
C - Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
D - Somente as afirmativas I, II e III estão corretas. check_circleResposta correta
E - Somente a afirmativa IV e V está correta.