Abordagens e métodos de ensino Ed física

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1)A abordagem desenvolvimentista possui como principal objetivo oferecer experiências de movimento adequadas ao nível de crescimento e desenvolvimento que os alunos vão adquirindo. No entanto, Darido (2003) observa a seguinte significativa limitação nesta abordagem: 
  
	A) Dá pouca importância à influência do contexto sociocultural que está por trás da aquisição das habilidades motoras. 
	B) 
C) 
D) 
E) 
	Secundariza os jogos com características competitivas. 
Limita-se a um conjunto de atividades de cunho psicomotor. 
Apresenta exacerbada influência sociomotora, criando limitações à utilização de alguns exercícios motores classificados como competitivos. 
Tem insuficiente aplicação no cotidiano escolar porque são poucas as aulas de educação física e, consequentemente, há limitação na captação de resultados esportivos. 
 
 
2)  Tendo proposto aos seus alunos exercícios relativos ao fundamento saque-tênis, o professor de educação física escolar estimulava-os, citando declarações de técnicos de alto nível em voleibol, que cobram dos atletas a execução daquele fundamento com mais violência e precisão. A tendência pedagógica da educação física escolar, cuja abordagem privilegia o movimento como o seu principal meio e fim, é: 
 
	A) 
	Desenvolvimentista. 
	B) 
	Psicomotora. 
	C) 
	Construtivista. 
	D) 
	Crítica. 
	E) 
	Construtivista-interacionista. 
 
3) Darido (2003) considera que a proposta de educação física construtivista trata a criança como sujeito: 
 
	A) 
	Portador de experiências, independente do processo formal de ensino. 
	B) 
	Portador de experiências pedagógicas para seu amadurecimento cultural. 
	C) 
	Desprovido de cultura até sofrer uma intervenção pedagógica formal. 
	D) 
	Que necessita de avaliação funcional antes de qualquer busca de performance. 
	E) 
	Que pode ser entendido exclusivamente à luz dos estágios maturacionais. 
 
4) Qual das abordagens abaixo se fundamenta no conceito de assimilação e adaptação de Piaget? 
 
	A) 
	Aptidão física/Promoção da saúde. 
	B) 
	Crítico-superadora. 
	C) 
	Construtivista. 
	D) 
	Desenvolvimentista. 
	E) 
	Sociológica. 
 
5) A crítica feita por Darido em relação aos pontos fracos da proposta crítico-superadora revela que essa abordagem: 
 
	A) 
	Ainda não conseguiu implementar uma proposta didático-pedagógica. 
	B) 
	Ainda não conseguiu desenvolver experiências práticas efetivas. 
	C) 
	Não conseguiu adesão de representantes das principais universidades. 
	D) 
	Não se baseia numa referência teórica significativa. 
	E) 
	Dá importância demasiada a relevância social dos conteúdos. 
 
6)  Na abordagem crítico-superadora os conteúdos que indicam temáticas da cultura corporal são: 
 
	A) 
	Jogo e habilidade motora. 
	B) 
	Esquema corporal e habilidade motora. 
	C) 
	Brincadeira e dança. 
	D) 
	Desporto e atividade física. 
	E) 
	Dança e ginástica. 
 
7) As metodologias do ensino da educação física emergem de teorias sobre o ser humano, a educação e a sociedade. Qual das abordagens abaixo pauta-se na perspectiva do materialismo histórico e da pedagogia histórico-crítica? 
 
	A) 
	Crítico-emancipatória. 
	B) 
	Desenvolvimentista. 
	C) 
	Crítico-superadora. 
	D) 
	Concepção de “aulas abertas”. 
	E) 
	Construtivismo. 
 
8) A visão da educação física, na abordagem crítico-superadora, acredita que qualquer consideração sobre a pedagogia mais apropriada deve versar não somente sobre questões de como ensinar, mas também sobre como elaboramos conhecimentos, valorizando a contextualização dos fatos e do resgate histórico. Essa percepção possibilita: 
 
	A) 
	A percepção por parte de aluno de que a história vem se modificando constantemente e que nem sempre acompanhamos tais mudanças. 
	B) 
	O entendimento de que os jogos e brincadeiras não são modificados de acordo com os interesses históricos dos educandos. 
	C) 
	A análise dos educandos de que a superação só é alcançada se vier fundamentada na crítica das ações e relações da escola com os conteúdos. 
	D) 
	A compreensão, por parte do aluno, de que a produção da humanidade expressa uma determinada fase e que houve mudanças ao longo do tempo. 
	E) 
	O entendimento da manutenção das características históricas. 
 
9) A abordagem denominada sistêmica (Betti, in Darido, 1991) parte do princípio de que, nas aulas de educação física, é necessário garantir o acesso de todos os alunos as atividades corporais no cotidiano escolar. Esse princípio é denominado: 
 
	A) 
	Não-exclusão. 
	B) 
	Diversidade. 
	C) 
	Corporeidade. 
	D) 
	Inclusão social. 
	E) 
	Instrumentalização. 
 
10) Para a abordagem sistêmica existe a preocupação de garantir: 
 
	A) 
	Adaptação. 
	B) 
	Anatomia. 
	C) 
	Especificidade. 
	D) 
	Fisiologia. 
	E) 
	NDA. 
 
 
 
11) Sobre a abordagem da Psicomotricidade podemos afirmar que: 
I- A Psicomotricidade é o primeiro movimento a se articular como uma abordagem 
da Educação Física Escolar, seus princípios extrapolam a ordem biológica e de 
rendimento corporal, inserindo na prática o conhecimento de ordem psicológicas; 
II- Essa abordagem visa o desenvolvimento integral do aluno, estimulando os 
aspectos motores, cognitivos e afetivos. 
III- Por se preocupar com o aluno de maneira ampla, a abordagem da Psicomotricidade, possui uma grande visão biológica. 
 
Identifique as asserções corretas: 
 
	A) 
	Apenas a I e II. 
	B) 
	Apenas a I e III. 
	C) 
	Apenas a II e III. 
	D) 
	Todas estão corretas. 
	E) 
	Nenhuma está correta. 
 
 
12) A abordagem da psicomotricidade tem como objetivo o desenvolvimento da 
criança, utilizando os movimentos espontâneos. Sobre essa abordagem, também 
podemos afirmar que: 
I- No Brasil esta abordagem substitui o conteúdo predominantemente esportivo para 
a valorização da aquisição de esquema motor, lateralidade, consciência corporal e 
coordenação viso-motora. 
II- Esta abordagem valorizou o processo de aprendizagem e não apenas a execução 
isolada de um gesto técnico. 
III- As propostas da psicomotricidade, onde o aprendizado, a consciência corporal é 
valorizada, favoreceria a participação de todos os alunos nas aulas de educação 
física, independentemente de suas limitações. 
 
Identifique as asserções corretas 
	A) 
	Apenas a I e II. 
	B) 
	Apenas a I e III. 
	C) 
	Apenas a II e III. 
	D) 
	Todas estão corretas. 
	E) 
	Nenhuma está correta. 
 
 
13) Na metodologia crítico-emancipatória, o autor propõe uma organização da aula para apresentar/construir as tematizações de movimento com os alunos. Quais são os passos dessa metodologia? 
 
	A) 
	Introdução, aquecimento, parte principal e volta a calma. 
	B) 
	Início, meio e fim. 
	C) 
	Prática social, problematização, instrumentalização e prática social. 
	D) 
	Arranjo material, transcendência de limites pela experimentação, transcendência de limites pela aprendizagem e transcendência de limites criando. 
	E) 
	Introdução, objetivos, metodologia e resultados. 
 
14) O professor de Educação Física, de uma determinada escola, não estava contente em lecionar somente desportos em suas aulas (futsal, vôlei, basquete...), sendo assim, decidiu trabalhar danças étnicas e a cultura afro brasileira como temas cognitivos à realidade de seus alunos. Para verificar o que os alunos já possuíam de informação, o professor solicitou que organizassem seus conhecimentos em seus cadernos, para posteriormente abordarem o assunto. Na abordagem cultural, essa abordagem inicial é conhecida como avaliação: 
 
	A) 
	Somativa. 
	B) 
	Formativa. 
	C) 
	Processual. 
	D) 
	Somatória. 
	E) 
	Diagnóstica. 
 
 
15) “A educação física, a partir da revisão do conceito de corpo e considerando a dimensão cultural simbólica defendida por Geertz (1989), pode ampliar seus horizontes, abandonando a ideia de área que estuda o movimento humano, o corpo físico ou o esporte na sua dimensão técnica.” (Daólio, 2004.) 
Segundo as teorias apresentadas pelo autor supramencionado, fundamentador da Abordagem Cultural da Educação Física, a área em questão destina ao estudo e aprofundamento da(s):A) 
	Cultura corporal de movimento. 
	B) 
	Dimensões estéticas e ética do corpo humano. 
	C) 
	Condições anatômicas e fisiológicas do corpo humano. 
	D) 
	Relações entre movimento, afetividade, cognição e cultura física atual. 
	E) 
	Desempenho humano esportivo. 
 
 
16) Esta perspectiva para a Educação Física na escola está pautada sobre a valorização da cooperação em detrimento da competição. 
 
	A) 
	Desenvolvimentista. 
	B) 
	Jogos cooperativos. 
	C) 
	Promoção da saúde. 
	D) 
	Crítico-superadora. 
	E) 
	Psicomotricidade. 
 
 
17) Nos jogos cooperativos, o resultado representa a ideia de que todos ganham e que não há perdedores, já os jogos competitivos, quando bem ensinados, representam uma preparação para enfrentar desafios, enfocando autossuperação, perseverança e determinação. Em relação a esse assunto, assinale a alternativa correta. 
 
	A) 
	Competição é um processo de interação social em que as ações são compartilhadas e os objetivos são comuns, uma vez que todos tentam alcançar uma meta. 
	B) 
	Cooperação é um processo de interação social, em que os objetivos se excluem mutuamente e as ações são isoladas ou se opõem umas as outras. 
	C) 
	Competição e cooperação são determinadas por fatores inerentes ao ser humano. 
	D) 
	Cooperação e competição são partes do mesmo todo, o que permite certo intercâmbio de características entre esses dois conceitos. 
	E) 
	Em jogos cooperativos, no final de uma partida, a equipe vencedora ensina à equipe perdedora as estratégias ou táticas de sucesso utilizadas. 
 
 
18) O ensino da educação física em nível escolar envolve a utilização de uma série de métodos que, como qualquer estratégia, apresentam seus aspectos positivos e negativos. Neste sentido, a respeito do Método Global, podemos afirmar que: 
I. Busca desenvolver os fundamentos das modalidades com um alta capacidade de transferência para as imprevisibilidades do jogo propriamente dito. 
I. Promove respostas motoras adequadas as diferentes situações que o jogo pode oferecer. 
I. Adota uma hierarquia de procedimentos em que os exercícios devem ser repetidos até que se atinja a qualidade desejada. 
Identifique as asserções corretas: 
 
	A) 
	Apenas a I e II. 
	B) 
	Apenas a I e III. 
	C) 
	Apenas a II e III. 
	D) 
	Todas estão corretas. 
	E) 
	Nenhuma está correta. 
 
 
19) Diversas propostas de métodos para o ensino da educação física podem ser observados nas rotinas laborais dos profissionais desta área. O tipo de método que privilegia o fracionamento dos fundamentos, partindo dos exercícios básicos para os mais complexos é conhecido como: 
 
 
	A) 
	Método global. 
	B) 
	Método situacional. 
	C) 
	Método sistêmico. 
	D) 
	Método parcial. 
	E) 
	Método misto. 
 
 
20)Método de ensino é a ação do professor ao dirigir e estimular o processo de ensino em função da aprendizagem dos alunos, quando utiliza intencionalmente um conjunto de ações e condições externas procedimentais, visando o melhor entendimento do discente. Com relação às metodologias de ensino dos esportes coletivos na iniciação esportiva escolar, assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas. 
 
( ) O método analítico-sintético é caracterizado pelas diversas experiências de jogo, para uma melhor aprendizagem da técnica. 
( ) O método global está centralizado no desenvolvimento das habilidades técnicas, por meio da análise de jogadas e técnicas já existentes, trabalhando de forma gradual para se obter o nível mais elevado da técnica em si. 
( ) O método misto é a junção dos métodos analítico sintético e global funcional. Esse método possibilita a prática de exercícios isolados, bem como a iniciação ao jogo por meio das formas jogadas dos esportes coletivos. 
( ) O método misto permite que o professor utilize dentro da mesma aula exercícios e jogos, independentemente da ordem ou da quantidade de atividades estabelecidas, mais jogos ou mais exercícios. 
 
Assinale a sequencia correta;  
( a)  V F F V  
( b)  F F V V  
( c)  V V F F  
( D ) F V V F  
 
21) Segundo Dietrich et ai. (2005), os Princípios Metodológicos mais aplicados no processo de ensino e aprendizagem dos Jogos Desportivos Coletivos: Futsal, Voleibol, Handebol, Basquetebol, entre outros, são o Princípio Analítico-Sintético e o Global-Funcional, ambos antagônicos em suas definições, mas com o mesmo objetivo: transmitir conteúdos que serão absorvidos pelos alunos. O Princípio Analítico-Sintético apresenta a série de exercícios como medida metodológica principal e preconiza que as habilidades devem ser treinadas fora do contexto de jogo para que, depois, possam ser transferidas para as situações de jogo. Os representantes deste método partem do princípio que a divisão corrente do jogo em 'técnica', 'tática' e 'treino' deve também determinar a metodologia. Este princípio metodológico utiliza prioritariamente o método de ensino denominado: 
 ( a ) Psicomotor  
( b) Parcial  
( c ) Global  
( d) Misto  
22) O método de ensino que, em princípio, caracteriza-se pela intenção de adequar toda a complexidade do jogo, através de uma sequência de jogos pré-desportivos simplificados e acessíveis à faixa etária e à capacidade técnica do aluno, é o: 
a) Método global. 
b) Método global funcional.  
c) Método analítico.  
d) Método da confrontação.  
e) Método misto. 
 
23) Correlacione o autor com as abordagens metodológicas da Educação Física Escolar:  
1. Psicomotricidade.  
2. Construtivista.  
3. Desenvolvimentista.  
4. Crítico-superadora.  
5. Crítico-emancipatória.  
( ) Eleonor Kunz  
( ) Ghiraldelli  
( ) Go Tani  
( ) Freire  
( ) Le Bouch  
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:  
a) 1, 3, 5, 2, 4.  
b) 2, 5, 3, 1, 4.  
c) 2, 5, 1, 4, 3.  
d) 5, 4, 3, 2, 1.  
e) 2, 5, 4, 3, 1. 
Questão 1)Tendo em vista as metodologias ativas de ensino, assinale a opção incorreta. 
A) Nessas metodologias, o aprendizado está centrado na transmissão de conteúdos e na figura 
do professor. 
B Referidas metodologias incentivam a busca ativa e constante de informações e o trabalho em 
equipe. 
C As metodologias ativas de ensino favorecem o desenvolvimento da auto-avaliação e da 
avaliação grupal. 
D As metodologias em questão contribuem para o desenvolvimento da capacidade de resolver 
Problemas
Questão 2)Com relação à avaliação educacional, é correto afirmar que a avaliação 
A) somativa é realizada no início do processo ensino aprendizagem para orientar a prática 
educativa. 
B) formativa é realizada ao final do processo ensino aprendizagem para verificar a 
aprendizagem do estudante. 
C) processual ou formativa é realizada durante o processo ensino aprendizagem para reorientar 
o estudante se necessário. 
D) diagnóstica é realizada ao final do processo ensino aprendizagem para fornecer indicadores 
da aprendizagem dos estudantes.
Questão 3)Marque a alternativa na qual a avaliação aparece não utilizada como um fim em si 
mesmo, mas um meio organizado para aperfeiçoar o processo de ensino. 
a) Aplicar provas e exercícios para seleção de alunos de modo que se tenham indicações de 
quem poderá avançar para a próxima série. 
b) Atribuir notas aos alunos e ranquear para demonstração dos destaques positivos de modo a 
incentivar e premiar os alunos. 
c) Classificar alunos para análise pelo corpo técnico e informações na reunião de pais, de modo 
que a família fique sabendo dos resultados numéricos. 
d) Verificar os progressos e as necessidades de modo que haja contribuição para o 
aperfeiçoamento da aprendizagem.
e) Testar como estão os alunos de determinada série ou período de ensino de modo os índices 
possam ser usados pela escola.
Questão 4) O professor dispõe de vários métodos avaliativos, aquele que vai ser de sua escolha 
vai depender de qual é sua identidade docente, bem como o objetivo que ele vai querer alcançar 
com o tipo de resultado que ela proporcionará. Um desses métodos diz respeito ao processo de 
coletar, sintetizar e interpretar informações tendo em vista o aprimoramento do aprendizado dos 
discentes durante a aula, voltando-se maiscomo algo para aprimoramento do que atribuição de 
nota. Com base nos escritos anteriores, marque a alternativa CORRETA que traga o nome do 
método avaliativo em questão: 
a) avaliação holística; 
b) avaliação instrucional; 
c) avaliação somativa; 
d) avaliação formativa
e) avaliação inicial.
Questão 5) Com relação à temática de avaliação da aprendizagem, marque a alternativa 
CORRETA. 
a) A avaliação é um componente secundário no ensino, tendo em vista que é quantitativo e de 
caráter informativo. 
b) Tendo em vista o tempo que o professor possui para que possa elaborar e corrigir as 
avaliações por ele elaboradas, elas só cumprem papel curricular, pois o aluno necessita de uma 
nota para aprovação.
c) Os professores necessitam observar, monitorar e revisar continuamente o desempenho e 
comportamento de seus alunos para então ocorrerem as tomadas de decisões referente ao ensino. 
d) Para que o professor possa verificar se o aluno está aprendendo é importante fazer atividades 
avaliativas surpresas, pois o aluno preparado irá saber respondê-las a contento. 
e) Os professores já iniciam o planejamento das suas aulas elaborando as provas, tendo em vista 
que sabem o conteúdo que vai ser ministrado e as datas das avaliações que constam no 
calendário acadêmico.
Questão 6)As metodologias ativas são alternativas pedagógicas que colocam o foco do 
processo de ensino-aprendizagem no(a):
A) Professor.
B) Conteúdo.
C) Aluno. 
D) Informação.
E) Recurso.
Questão 7) – Luckesi (2011) afirma que avaliar é diagnosticar, e o primeiro passo do 
diagnóstico deve ser a: 
A) Aferição de valores. 
B) Descrição da realidade. 
C) Atribuição de juízo de valor. 
D) Classificação de capacidades. 
E) Verificação de conteúdo.
Questão 8) “Apresenta indicações sobre conhecimentos, aptidões, interesses (ou outras
qualidades do aluno). Determina a posição dos alunos no início de uma unidade de ensino,
período ou ano, além das causas subjacentes de dificuldade de aprendizagem”.
O tipo de avaliação descrito acima é o seguinte:
(A) Diagnóstica.
(B) Incongruente.
(C) Simétrica por comparação.
(D) Cooperativa.
(E) Crítica.
Questão 9) Libâneo (1994), que a avaliação tem sido tomada como o ato de aplicar provas, 
atribuir notas e classificar os alunos; sendo, portanto, reduzida à cobrança daquilo que o aluno 
memorizou. Segundo o autor, a avaliação precisa ser entendida de maneira: 
A)a se justificar em função dos objetivos previstos, que vão nortear o processo ensinoaprendizagem, que se define o que e como julgar, ou seja, o que e como avaliar.
) a ser entendida como um processo de análise quantitativa referente ao ensino e 
aprendizagem entre os alunos. 
(C) principal a questão da avaliação é a nota, termo portador de uma semântica dispersa, 
especialmente quando referida à educação. 
(D) que busque a qualidade e eficiência nas instituições de ensino no conjunto de seus serviços.
Questão 10) Segundo Hoffman, o paradigma da avaliação mediadora se caracteriza por
(A) sentenciar as possibilidades de aprendizagem do aluno.
(B) classificar as aprendizagens dos alunos.
(C) estabelecer relação dialógica na construção do conhecimento.
(D) transmitir-verificar-registrar o conhecimento por parte do professor.
(E) mediar o conhecimento e hierarquizar a aprendizagem.
Questão 11) Com base na abordagem da avaliação escolar apresentada por Luckesi (1996), 
é correto afirmar:
a) Avaliar implica examinar, ou seja, identificar o que o estudante aprendeu e atribuir uma 
nota ou conceito. Com isso, identifica-se seu nível de aprendizagem.
b) A prática da avaliação da aprendizagem deve investigar a qualidade do desempenho dos 
estudantes, motivo pelo qual é diagnóstica.
c) O ato de avaliar exige do professor diagnosticar e classificar. Antes de aferir o que o 
estudante aprendeu e classificá-lo de acordo com o seu desempenho e competências, o 
professor deve ter um diagnóstico do que o estudante sabe e de onde pode chegar.
d) A avaliação da aprendizagem possui uma finalidade em si, já que é uma ferramenta 
fundamental para o progresso do estudante no seu percurso escolar, pois é atribuído uma 
classificação aos alunos ( algo imprescindível) 
e) A avaliação escolar tem como foco identificar o que o estudante sabe no momento atual, 
sendo secundários o processo anterior e onde se quer chegar.
Questão 12) A avaliação da aprendizagem entendida como fornecedora de informações, com 
o objetivo de orientar a prática pedagógica durante o processo de aprendizagem dos 
estudantes, expressa uma concepção de avaliação:
a. ( ) Analítica.
b. ( ) Somativa.
c. ( ) Comportamental.
d. ( ) Classificatória.
e. ( ) Formativa.
Questão 13) Tomando como referência pesquisas relacionadas ao processo de avaliação 
escolar, pode-se citar as seguintes características da avaliação formativa:
1. é conduzida pelo diretor.
2. destina-se a promover novas aprendizagens aos estudantes.
3. leva em conta o progresso individual dos estudantes.
4. capacidades e ideias equivocadas dos estudantes são consideradas como erros.
5. os estudantes exercem papel central, devendo atuar ativamente em sua própria 
aprendizagem.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
a. ( ) Estão certas apenas as afirmações 1, 2 e 3.
b. ( ) Estão certas apenas as afirmações 1, 3 e 5.
c. ( ) Estão certas apenas as afirmações 2, 3 e 5.
d. ( ) Estão certas apenas as afirmações 2, 4 e 5.
e. ( ) Estão certas apenas as afirmações 2, 3, 4 e 5.
Questão 14) Assinale a alternativa que completa corretamente o texto. A partir dos estudos 
realizados no campo educacional a avaliação somativa fundamenta-se em uma concepção:
a. ( ) inclusiva de avaliação cuja função, durante o processo, é a de analisar se houve ou não 
aquisição de conhecimento.
b. ( ) processual de avaliação cuja função, ao final de uma unidade de estudos, semestre ou 
ano letivo, é a de verificar se houve aquisição de conhecimento.
c. ( ) processual cuja função é o de analisar, de maneira frequente e interativa, o progresso 
dos estudantes, para identificar o que eles aprenderam e o que ainda não aprenderam, e 
corrigir as deficiências. d. ( ) diagnóstica e processual de avaliação cuja função, durante o 
processo, é analisar se houve ou não aquisição de conhecimento.
e. ( ) classificatória de avaliação cuja função, ao final de uma unidade de estudos, semestre ou ano letivo, é a de verificar se houve aquisição de conhecimento
Questão 15) Teóricos da área da educação vêm defendendo a aprendizagem cooperativa 
como uma nova forma de promover e facilitar a integração grupal, a partir de uma 
perspectiva relacional e dialógica.
Com relação aos benefícios dessa proposta, é correto afirmar:
1. O trabalho cooperativo incrementa a qualidade de aprendizagem de cada um, 
favorecendo o aspecto cognitivo e a capacidade de agir coletivamente em busca de 
solução de problemas.
2. A exposição de diferentes pontos de vista sobre um problema a ser enfrentado gera a 
desconfiança e estabelece os limites entre o que é individual e o que é coletivo, 
dificultando a cooperação entre os membros.
3. A aprendizagem cooperativa estimula a rivalidade de ideias, favorecendo a competição 
e a valorização do indivíduo sobre o coletivo.
4. O respeito às ideias, às necessidades e ao ritimo de cada pessoa são características de 
um trabalho cooperativo, ao criar vínculos afetivos e proporcionar sentimentos de 
aceitação e de utilidade que serão transferidos para outras relações.
5. A capacidade de chegar a acordos baseados no diálogo e no respeito, permitindo que 
diferentes ideias sejam colocadas por todos, favorecem a aquisição de valores, a 
disposição de cooperar e o interesse pelo outro.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
a) São corretas as afirmações 1, 2 e 3 
b) São corretas as afirmações 1, 3 e 4 
c) São corretas as afirmações 1,4 e 5 
d) São corretas as afirmações 2, 3 e 5 
e) São corretas as afirmações 2,4 e 5
Questão 16) 
É uma etapa da Metodologia da Problematização: Alternativas: 
(A) Observação da Realidade
(B) Pontos-Chaves 
(C)Teorização 
(D) Aplicação à Realidade 
E) Todas as respostas estão corretas
Questão 17) Esta metodologia é formativa à medida que estimula uma atitude ativa do 
aluno em busca do conhecimento e não meramente informativa como é o caso da prática 
pedagógica tradicional. Estamos falando de: Alternativas: 
(A) Memorização crítica 
(B) Aprendizagem Baseada em Problemas 
(C) Aulas de campo 
(D) Seminários Temáticos 
(E) Metodologia da Problematização
Questão 1: 
Tendo em vista as metodologias ativas de ensino, assinale a opção INCORRETA. 
Alternativas: 
A) Nessas metodologias, o aprendizado está centrado na 
transmissão de conteúdos e na figura do professor. 
B) Referidas metodologias incentivam a busca ativa e 
constante de informações e o trabalho em equipe. 
C) As metodologias ativas de ensino favorecem o desenvolvimento da autoavaliação. 
D) As metodologias ativas de ensino favorecem o desenvolvimento da avaliação grupal. 
E) As metodologias em questão contribuem para o 
desenvolvimento da capacidade de resolver problemas.
Questão 2: 
Uma das metodologias ativas é: 
Alternativas: 
A) A aprendizagem baseada em problemas (da sigla inglesa PBL). 
B) A aprendizagem baseada em comandos (da sigla inglesa CBL). 
C) A aprendizagem baseada em leitura (da sigla inglesa RBL). 
D) A aprendizagem baseada em memorização (da sigla inglesa MBL).
E) A aprendizagem baseada na repetição (da sigla inglesa RBL).
Questão 3) 
A avaliação na educação física é uma difícil tarefa que ainda gera certa 
controvérsia em termos do que deve ser considerado. Neste sentido podemos afirmar que:
I. A frequência nas aulas e participação em competições esportivas 
devem ser considerados pontos fundamentais. 
II. A evolução dos alunos deve ser considerada. 
III. O conhecimento sobre o próprio corpo e a valorização da 
atividade de física como forma de promoção da qualidade de vida 
são pontos importantes. 
Identifique as asserções corretas:
A) Apenas a I e II. 
B) Apenas a I e III.
C) Apenas a II e III.
D) Todas estão corretas. 
E) Nenhuma está correta.
Questão 4 )
A função da avaliação _______________ é coletar dados relevantes que expressem o estado de 
aprendizagem inicial do aluno.
A palavra que preenche CORRETAMENTE a frase é:
A) Diagnóstica.
B) Classificatória.
C) Somatória.
D) Informatizada.
E) Quantitativa.
Questão 5) 
Com relação às avaliações diagnóstica, formativa e somativa, assinale a opção correta.
A) A função da avaliação formativa é checar se os objetivos das políticas públicas foram 
atendidos.
B) A avaliação somativa é uma avaliação de aprendizagem de acordo com a qual notas 
e conceitos são atribuídos ao aluno.
C) A avaliação somativa funciona como parâmetro para a checagem das metas que a 
direção da escola ainda necessita alcançar.
D) A avaliação diagnóstica é utilizada quando se pretende encaminhar o aluno para a 
avaliação do psicopedagogo.
E) A avaliação diagnóstica revela apenas os conhecimentos que o aluno não aprendeu.