Avaliação Final (Objetiva) -Língua Brasileira de Sinais Libras III

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 47406464
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 11/1
Nota 10,00
No processo de aquisição da Libras, adquirir os seguintes aspectos são essenciais: formas; 
planos; posições; movimentos; mudanças; congelamentos. Entretanto, é preciso também saber 
articular todos os aspectos anteriormente apresentados, a fim de construir sentenças coesas e 
coerentes em Libras. Dessa forma, o sinalizante proficiente e que já internalizou a gramática possui 
algumas competências. Com relação às competências já adquiridas pelo sinalizante, classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A pessoa consegue narrar, descrever, argumentar e explicar em Libras.
( ) Sabe usar adequadamente as expressões faciais, sabendo empregá-las nos diferentes níveis.
( ) A pessoa constrói de modo coerente as sentenças com configurações metonímicas 
(classificadores).
( ) Sabe articular os parâmetros de configuração manual (incluindo produção e recepção de 
soletração do alfabeto).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - F.
B V - V - V - V.
C V - F - V - V.
D V - V - F - V.
O autor Lakof (2001) relata o seguinte: "Quando eu explico o acionamento de frames, em 
Berkeley, em Ciência Cognitiva 101, a primeira coisa que faço é dar um exercício aos meus alunos. O 
exercício é: Não pense em um elefante! Faça o que fizer, não pense em um elefante. Nunca encontrei 
um aluno que seja capaz de não pensar em um elefante". Com relação ao uso dos Frames nas línguas 
de sinais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) As abordagens dos frames são úteis para mostrar que indexadores linguísticos ativam espaços 
mentais com os quais é possível construir o significado.
( ) São mecanismos cognitivos através dos quais organizamos pensamentos, ideias e visões de 
mundo.
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( ) Os frames se referem aos movimentos recíprocos utilizados nas línguas, e não é diferente em 
relação à língua de sinais. 
( ) Cada palavra, assim como "elefante", evoca um frame, que pode ser uma imagem ou outros tipos 
de conhecimento. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LAKOFF, G. Classifiers as a reflection of mind. In: CRAIG, C. (Org.). Noun classes and 
categorization. Amsterdam: John Benjamins, 1986, p. 12-51.
A F - F - V - V.
B F - V - F - V.
C V - V - F - V.
D V - F - V - F.
No estudo gramatical espacial da Libras, a direção do olhar é um elemento muito importante. 
Saber usar a direção do olhar para recuperar referentes no espaço ou marcar distinções discursivas é 
muito importante para o desenvolvimento da fluência em língua de sinais. Existem pelo menos sete 
funções da direção do olhar em Língua de Sinais Britânica, conforme Sutton-Spence e Woll (1999). 
Com relação a essas sete funções, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Uma das funções é indicar o que será relevante para funções maiores ou menores no 
desenvolvimento do trabalho.
( ) Uma das funções é transmitir informações temporais (o olhar é dirigido diferentemente ao se falar 
de passado, presente e futuro).
( ) Uma das funções é distinguir questões genuínas de pseudoquestões. 
( ) Uma das funções é apontar um referente ou traçar seu movimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: KANEKO, M.; MESCH, J. Eyegaze in Creative Sign Language. Sign Language Studies, v. 
13, n. 3, 2013.
A F - V - V - V.
B F - V - F - V.
C V - F - V - F.
D V - F - F - V.
Classificador se trata de uma unidade 'morfêmico-lexical' simples com unidade semântico 
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sintática complexa. Apesar das controvérsias, não se tem dúvida de que os CLs são constituintes com 
função gramatical. Na tipologia e morfologia dos classificadores da ASL de Supalla (1982), os 
classificadores foram divididos. Sobre essas divisões, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas:
( ) Todo o corpo do emissor pode ser usado para representar seres animados, sendo esta classe uma 
marca de concordância nominal. Este é chamado de Classificador Corpo. 
( ) São configurações de mãos que representam os referentes enquanto categorias semânticas: 
classificadores de objetos com pernas (pessoa, cachorro, aranha etc.); classificadores de objetos 
horizontais, verticais etc. Este é chamado de Classificador Semântico. 
( ) Envolve os espaços neutros utilizados no espaço utilizado na sinalização. Ajuda para aqueles 
casos em que não se tem um referente visível e concreto, em que se faz de forma subjetiva. Este é 
chamado de Classificador Aleatório. 
( ) Uma representação mimética ou visual geométrica do instrumento mostra o objeto sendo 
manipulado, mas este não é diretamente referido. Este tipo foi subdividido em: classificador mão 
como instrumento e classificadores ferramenta. Este é chamado de Classificador Instrumento. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SUPALLA, T. Structure and acquisition of verbs of motion and location in American Sign 
Language. Dissertação de mestrado. University of California, San Diego, La Jolla, CA, 1982.
A V - F - V - V.
B F - F - V - V.
C F - V - V - F.
D V - V - F - V.
O espaço de sinalização é um elemento muito importante para que as línguas cinésico-visuais se 
realizem, pois é través do uso dele que é possível estabelecer a comunicação nas línguas de sinais. Isso 
ocorre porque a modalidade cinésico-visual explora, como elemento gramatical, a tridimensionalidade 
do espaço, aspecto este que exerce um papel importante na estrutura das línguas de sinais. A partir do 
espaço de sinalização, várias classificações do uso do espaço em Libras são definidas, são elas: espaço 
discursivo/de enunciação, espaço linguístico, espaço físico/real e espaço de sinalização. Sobre a 
definição de cada um deste espaços, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Espaço discursivo/enunciação.
II- Espaço Linguístico.
III- Espaço Físico/Real.
IV- Espaço de Sinalização.
( ) Espaço de articulação dos sinais, usando os pontos específicos chamados de pontos de 
articulação.
( ) Espaço linguisticamente adotado circunscrito para a realização dos sinais, ou seja, um espaço 
abstraído do ambiente físico e corpóreo para ceder lugar ao discurso sinalizado.
( ) Pode ser abstraído, caracterizando-se em um espaço mental em que os princípios estão 
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associados ao uso do espaço topográfico.
( ) Espaço em que o diálogo sinalizado se realiza pragmaticamente, lugar de distribuição e 
posicionamento dos referentes em pontos delimitados no ambiente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - IV - III - II.
B III - I - II - IV.
C IV - II - III - I.
D II - IV - III - I.
Atualmente, há bastante interesse no assunto que trata de cultura surda. Isto tem despertado 
bastante pesquisas para compreender melhor essa temática, mas, afinal, do que estamos falando 
quando ouvimos a expressão "cultura surda"? O que quer dizer esta expressão e o que ela indica? Com 
relação à cultura surda, analise as sentenças a seguir:
I- A primeira língua dos surdos, a língua de sinais, é o elemento principal da cultura surda.
II- A literatura surda é uma das marcas da cultura surda, bem como a exaltação da diferença surda e a 
identidade surda combativa. 
III- A cultura surda ainda está no processo de formação, não é uma realidade, pois precisa 
desenvolver vários aspectos para constituir. 
IV-A cultura surda pode ser entendida como a maneira de o surdo interpretar o mundo por meio da 
experiência visual, ou seja, a partir dessa experiência utilizamos no cotidiano artefatos visuais, fotos, 
vídeos e obras produzidas pelos sujeitos surdos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças III e IV estão corretas.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças II e III estão corretas.
Ferrari (2014, p. 13) afirma que "a Teoria dos Espaços Mentais nasce na Linguística Cognitiva" 
que, ainda segundo o autor, é uma nova vertente, cujo termo foi inicialmente adotado por um grupo 
particular de estudiosos, entre os quais se destacam George Lakoff, Ronald Langacker, Leonard 
Talmy, Charles Fillmore e Gilles Fauconnier. Assim, a vasta experiência de pesquisa em Semântica 
Gerativa motivou a uma crescente insatisfação com o papel da Semântica/Pragmática no modelo. 
Sobre a Teoria dos Espaços Mentais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
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( ) A Teoria dos Espaços Mentais trata do formato que a configuração de mãos assume diante de 
situações inusitadas. 
( ) A Teoria dos Espaços Mentais propõe que espaços mentais são criados à medida que o discurso 
se desenvolve.
( ) A Teoria dos Espaços Mentais analisa os espaços criados na mente, especificamente no lado 
direito do surdo, e busca detectar os avanços e perdas que ali acontecem. 
( ) A Teoria dos Espaços Mentais considera que as expressões linguísticas não se referem 
diretamente ao mundo concreto, real ou ao mundo criativo da imaginação, mas são representações na 
mente dos falantes e sinalizantes. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FERRARI, L. O que é a linguística cognitiva? In: FERRARI, L. Introdução à linguística 
cognitiva. São Paulo: Contexto, 2014.
A F - V - F - V.
B F - V - V - V.
C V - V - V - F.
D V - F - V - F.
No processo de aquisição da gramática de Libras, língua que é fortemente ancorada em uma 
imagética cognitiva (compêndios de representações mentais sobre as experiências), é necessário 
desenvolver uma percepção para a identificação de alguns aspectos. Sobre esses aspectos, assinale a 
alternativa CORRETA:
A Sujeito; verbo; substantivo; adjetivo; preposição; advérbio.
B Posições; reflexões; planos; normas; descrições.
C Formas; planos; posições; movimentos; mudanças; congelamentos.
D Interpretativa; reflexiva; normativa; descritiva; tradicional.
O uso do computador e da internet inaugurou uma nova dimensão para os surdos das 
possibilidades de comunicação, pois são tecnologias acessíveis visualmente. Se, para os ouvintes, elas 
abriram perspectivas que levaram a modificações profundas nos usos e costumes de toda a sociedade, 
para os surdos, essas mudanças podem ser ainda mais significativas. Existem duas ferramentas de 
tecnologias muito úteis. Quais são estas ferramentas tecnológicas?
A O SignWriting é o sistema de escrita e o SEVAN, uma ferramenta para compreensão de vídeos.
B O SignWriting é o sistema de escrita e o VERTIS, sistema de gravação de vídeos.
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C O Elis é um sistema de escrita e o ETHOS, sistema de transcrição de vídeos.
D O ELAN, uma ferramenta de transcrição de vídeos e o sistema de escrita SignWriting.
Vários autores têm pesquisado a ocorrência de gestos nas produções sinalizadas e faladas. Esses 
estudos têm apontado para algumas evidências. Sobre essas evidências, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os gestos complementares à fala parecem estar mais presentes nas narrativas e descrições de 
fatos, coisas e acontecimentos, pois é onde os processos icônicos são mais solicitados.
( ) Os gestos e a fala se desenvolvem de forma separada na criança, pois não há como acontecer os 
dois no mesmo período. 
( ) Com relação às línguas de sinais, faz-se mais uso de recursos icônicos nas instâncias narrativas e 
descritivas.
( ) Os gestos fazem parte da bagagem cultural de vários grupos humanos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - V.
B F - V - V - F.
C V - F - V - F.
D F - V - F - V.
(ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a matrícula de 
aluno surdo que usa a LIBRAS para a comunicação e o bilinguismo como opção familiar para sua 
educação. Assim, a equipe da escola (gestores, docentes e funcionários) envolveu-se para 
compreender a surdez, as abordagens educacionais para o ensino do aluno surdo e também para criar 
condições favoráveis ao atendimento desse aluno. Alem disso, a equipe mobilizou-se para garantir-lhe 
todos os direitos, tendo em vista que a lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de direito 
e, em função de sua comunicação possuidores de uma cultura diferenciada, reconhece, ainda, a 
LIBRAS como meio legal de comunicação e expressão. Da mesma forma que outros recursos de 
expressão a ela associados. O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação 
do surdo, pois visa capacita-lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais ( principal meio de 
comunicação) e a língua escrita da comunidade em que vive.
Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno surdo e garantir seu 
direito à educação incluem-se as de:
I- Disponibilizar materiais a promover atividades em LIBRAS para os alunos não surdos.
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao máximo da 
língua falada pela maioria dos alunos da escola.
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola na 
aprendizagem de LIBRAS.
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IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda a comunidade surda, pois uma 
escola especializada é mais adequada ao seu processo de ensino- aprendizagem.
É correto apenas o que se afirma em:
A I e IV.
B I, II e IV.
C I e III.
D II, III e IV.
(ENADE, 2017) Um aluno da rede pública de ensino, com 11 anos de idade, está matriculado no 
5° ano do Ensino Fundamental e tem surdez profunda bilateral. Ele é bem-humorado, brincalhão e 
bastante sociável. É fluente na língua brasileira de sinais (LIBRAS), mas apresenta dificuldades de 
leitura e escrita da língua portuguesa. Tem potencial cognitivo elevado, embora necessite de constante 
interferência e auxílio da professora para realizar suas atividades. Considerando a situação 
apresentada e o que estabelece a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da educação 
inclusiva, deve-se assegurar a esse aluno:
FONTE: http://www.cepae.faced.ufu.br. Acesso em: 7 jul. 2017
A Escolarização que atenda à proposta educacional bilíngue, considerando-se a língua de sinais
como primeira língua.
B Atendimento educacional especializado, priorizando o ensino da língua portuguesa, de modo a
garantir a educação bilíngue.
C Processo avaliativo que priorize o uso da língua portuguesa na modalidade escrita, dada a
importância da manutenção do registro da aprendizagem.
D Ensino da língua brasileira de sinais (LIBRAS) após a aquisição da língua portuguesa na
modalidade escrita, em processo análogo ao da alfabetização de aluno ouvinte.
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