práticas de ensino para deficiencia intelectual

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1
No âmbito escolar, as adaptações de pequeno porte são de responsabilidade dos professores. Elas são modificações e ajustes que podem ser realizadas na própria escola. Sobre as adaptações curriculares de pequeno porte, escreva V para sentenças verdadeiras e F para as sentenças falsas:
 
(  ) As adaptações de pequeno porte são adaptações de material concreto.
(  ) As adaptações de pequeno porte compreendem a flexibilidade quanto ao currículo.
(  ) As adaptações de pequeno porte são adaptações ao conteúdo ensinado.
(  ) As adaptações de pequeno porte compreendem a criação de condições físicas ao ambiente escolar.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A
V – V – V – V. 
B
F – V – V – F.
C
V – V – V – F. 
D
V – F – V – V.
2
Para que a aprendizagem ocorra com sucesso, algumas características podem auxiliar na construção do conhecimento lógico matemático. Partindo deste pressuposto, classifique F para as frases falsas e V para as frases verdadeiras:
 
(  ) Para desenvolver a capacidade perceptiva, o professor pode trabalhar com a altura das crianças, assim eles aprenderão, na prática, exemplos de maior e menor.
(  ) A motivação deve ser sempre bem trabalhada, necessitando de mediação do professor, principalmente com atividades complexas.
(  ) Trabalhar o raciocínio dos alunos com deficiência Intelectual não é tarefa fácil, pois eles apresentam dificuldades, tornando difícil a resolução de situações problemas.
(  ) Fazer atividades em grupos ajudará os alunos que tem maior dificuldade em prestar atenção nas atividades formais. 
A
F – F – V – V. 
B
V – V – V – V.
C
F – V – F – F. 
D
V – F – V – V. 
3
A inclusão dos deficientes se tornou um grande desafio para todas as instituições escolares, família e a sociedade como um todo.
 
Pensando nesse sentido, assinale a alternativa em que as estratégias de ensino vêm a contribuir para que a inclusão aconteça na prática: 
A
O ritmo de aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual é considerado mais lento por esse motivo as estratégias de ensino devem ser diferenciadas dos outros alunos.
B
O aluno com deficiência quando entra em contato com o conhecimento por meio de experiência que ele próprio realiza, adquire relações mediante sua atuação com o meio em que vive, desenvolvendo, assim, sua própria aprendizagem. 
C
Algumas concepções teóricas acreditam que os alunos que apresentam deficiência intelectual são só receptores passivos do conhecimento, sendo assim, só repetem as informações que o professor repassa.
D
A dificuldade de aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual fica mais evidente quando eles estão em contato com os outros alunos, sendo por si só uma justificativa médica para deixar estes em uma sala especial. 
4
As adaptações feitas na escola, sejam elas arquitetônicas ou curriculares, têm um só objetivo: garantir a inclusão de todos, principalmente os alunos com deficiência.
 
Mas, para que essas adaptações aconteçam na prática, assinale a alternativa que apresenta o que a escola deve fazer:
A
A escola deve assumir um compromisso com a acessibilidade, com a capacitação dos profissionais, com flexibilidade e adaptação do currículo. 
B
Na prática as adaptações nas escolas são raramente feitas, pois precisa-se de recursos financeiros e pessoal para realizar e fazer cumprir a legislação vigente. 
C
As adaptações devem partir de toda comunidade escolar, não somente a escola deve fazer a sua parte, mas todos devem partilhar dos mesmos objetivos.
D
Apenas as escolas privadas com recursos financeiros apropriados têm condições de se adaptar, garantindo, assim, que as necessidades educacionais dos seus alunos sejam atendidas. 
5
O processo de aquisição da leitura e da escrita são apresentados através de métodos e propostas. Sobre o processo de alfabetização construtivista, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
(  ) São propostas de trabalho a partir de textos.
(  ) Textos impressos entregues aos alunos.
(  ) Práticas com textos significativos.
(  ) Métodos puramente tradicional, feito com uso de cartilha.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
F – V – F – V. 
B
V – V – V – V. 
C
V – V – V – F. 
D
F – F – V – V.
6
O ambiente escolar deve ser organizado conforme as necessidades de cada aluno e as adaptações devem beneficiar o acesso e a permanência do aluno com deficiência na escola. Com relação a essas adaptações, leia atentamente as frases e assinale a alternativa que apresenta quais delas estão corretas:
 
I. A criação de um ambiente físico com materiais adequados à necessidade de cada aluno.
II. Integração de oportunidades de fazer escolhas, através das diferentes áreas curriculares.
III. Adaptação do tempo e dos critérios para o cumprimento dos objetivos.
IV. Ter acesso a atividades dentro e fora da sala de aula, para o aluno vivenciar os diferentes ambientes e contextos. 
A
As frases I e III estão corretas. 
B
Todas as frases estão corretas.
C
As frases II e III estão corretas. 
D
As frases I e II estão corretas. 
7
Sabemos que os alunos que têm deficiência Intelectual passam pelos mesmos processos de aquisição da leitura e da escrita que os outros alunos. No entanto, com ritmo e capacidade cognitiva mais lenta.
 
Nesse sentido, como o professor deve organizar a turma: 
A
Integrar os alunos conforme sua realidade e dar maior ênfase ao ensino de qualidade.
B
A turma deve ser organizada em grupos e o deficiente intelectual deve participar sempre do grupo que o professor julgar mais experiente e cooperativo.
C
Atender todas as especificidades dos alunos de forma integral e afetiva, colaborando na sua integração e no ensino. 
D
A criança com deficiência intelectual deve participar de todas as atividades junto à turma, estimulando a integração de todos. 
8
Quando pensamos na palavra escola nos vem à mente uma série de reflexões sobre o espaço, os profissionais que nela atuam, os alunos que fazem parte de todo processo educacional, sendo esses os autores principais da escola.
 
Nesse sentido, a missão da escola é: 
A
Atender todas as especificidades dos alunos de forma integral e afetiva, colaborando na sua integração e no ensino.
B
Voltar a aprendizagem dos alunos à construção do conhecimento prático de forma integral. 
C
Integrar os alunos conforme sua realidade e dar maior ênfase ao ensino de qualidade. 
D
Dar instruções aos alunos, auxiliando-os no decorrer do percurso do seu desenvolvimento. 
9
Ao trabalhar com matemática lidamos com situações cotidianas a fim de contribuir com a aprendizagem dos alunos. Com relação a essas situações cotidianas, leia atentamente as frases a seguir e assinale a alternativa correta:
 
I. Podem-se realizar receitas de cozinha, jogos e músicas que envolvam números e quantidades.
II. Devem-se considerar as vivências dos alunos, pois a criança, mesmo antes de entrar na escola, já apresenta noções básicas de matemática.
III. O aluno deficiente intelectual também constrói significados pelas suas ações, assim, posteriormente, construirá suas representações mentais. 
A
Todas as frases estão corretas.
B
As frases II e III estão corretas. 
C
As frases I e II estão corretas. 
D
As frases I e III estão corretas.
10
Quando falamos em leitura e escrita há um nível de classificação para identificar em qual nível de compressão o aluno encontra-se. Nesse sentido, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
(  ) No pré-silábico não há relação sonora com a palavra escrita.
(  ) No silábico há relação entre letras e fonemas.
(  ) No alfabético já apresenta escrita convencional.
(  ) No silábico-alfabético começa a aparecer relação sonora com as letras.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
F – F – V – V.
B
F – V – F – V. 
C
V – F – V – F. 
D
V – V – V – F. 
11
As adaptações curriculares são formadas por um conjunto de ações e estratégias às respostas educativas para as pessoas que possuem deficiência.
 
Nesse sentido, existem dois tipos de adaptações curriculares, sendo elas: 
A
Adaptações físicase ambientais.
B
Adaptações de mobiliários, capacitação de profissionais.
C
Adaptações atitudinais – adaptações do ambiente físico.
D
Adaptações de grande e pequeno porte. 
12
É um grande desafio trabalhar com alunos com deficiência intelectual. O trabalho do professor nesse sentido é valorizar e acompanhar o desenvolvimento da aprendizagem desses alunos. Em relação à participação dos alunos com deficiência intelectual em sala de aula, leia atentamente as frases a seguir e assinale a alternativa correta:
 
I. O aluno com deficiência intelectual deve ser estimulado a participar de todos os projetos da escola.
II. O professor deve acompanhar o processo individual de cada aluno, propondo atividades que inclua todos, sem exceção.
III. O professor deve propor atividades diversificadas e diferenciadas, cada uma de acordo com as especificidades de cada aluno. 
A
As frases I e III estão corretas. 
B
Todas as frases estão corretas.
C
As frases II e III estão corretas. 
D
As frases I e II estão corretas. 
13
O papel do professor na aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual é algo muito relevante, suas funções vão determinar e conduzir esses alunos para um desenvolvimento integral. Partindo desse pressuposto, escreva V para as sentenças verdadeiras e F para as sentenças falsas:
 
(  ) Uma das funções do professor é ter um bom planejamento pedagógico.
(  ) O professor tem que saber ajustar o ensino a partir das necessidades de cada aluno.
(  ) Cada professor deve possuir competência técnica pedagógica para exercer seu papel.
(  ) O professor deve trabalhar apenas em cima das limitações dos alunos afim de superá-las.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A
V – V – V – F. 
B
V – V – F – V. 
C
V – F – V – V .
D
F – V – V – F . 
14
A trajetória educacional de um aluno com deficiência intelectual é marcada por vários períodos. O desenvolvimento da aprendizagem se dá de forma gradual.
 
Nesse sentido, assinale a alternativa correta quanto ao desenvolvimento da aprendizagem: 
A
Em seus estudos Vygotsky acredita que a aprendizagem ocorre por meio da ação sobre o meio e das experiências adquiridas por meio das vivências pessoais e culturais. 
B
Na teoria funcionalista é um fator de estímulo-resposta. 
C
Segundo os gestaltistas é um condicionamento de reações.
D
Para Skinner é um processo perceptivo de mudanças nas estruturas cognitivas.
15
Os recursos físicos e materiais especiais são recursos indispensáveis que colaboram e auxiliam o professor no desenvolvimento da prática pedagógica. Com relação aos recursos físicos e matérias especiais, leia atentamente as frases a seguir e assinale a alternativa correta:
 
I. O emprego de recursos didáticos e equipamentos especiais para a educação busca viabilizar a participação do aluno nas situações práticas vivenciadas no cotidiano escolar.
II. Para que todos os alunos tenham autonomia e possam aperfeiçoar suas potencialidades os recursos didáticos adaptados são excelentes recursos.
III. Adaptações pedagógicas são alterações simples que os professores, com ajuda dos pais podem confeccionar, são eficazes e indispensáveis na prática da acessibilidade.
A
As frases I e III estão corretas. 
B
Todas as frases estão corretas.
C
As frases I e II estão corretas.
D
As frases II e III estão corretas. 
16
Segundo MEC (2000, p.11), algumas providências são essenciais para o acesso do aluno ao conteúdo curricular.
 
Nesse sentido, leia atentamente as frases a seguir e assinale a alternativa correta:
 
I. Colocar o aluno em uma posição, em sala, para que ele possa obter total atenção do professor.
II. Identificar quais suportes o aluno necessita para frequentar o ambiente escolar com segurança.
III. Assegurar o direito ao conhecimento prático na utilização do dinheiro. 
A
Todas as frases estão corretas.
B
As frases I e III estão corretas. 
C
As frases II e III estão corretas. 
D
As frases I e II estão corretas. 
17
A inclusão gera mudança e implica na remoção de muitas barreiras. Além dessas barreiras, existem algumas adaptações que devem ser realizadas. Partindo desse contexto, quais são essas adaptações, assinale a alternativa correta:
A
Adaptações intelectuais – adaptações de materiais. 
B
Adaptações curriculares – adaptações atitudinais.
C
Adaptações atitudinais – adaptações conceituais. 
D
Adaptações curriculares – adaptações de materiais.
18
Em relação aos conhecimentos matemáticos, há muitas práticas que dão ênfase somente ao conhecimento lógico por meio de conceitos abstratos.
 
Sobre a prática da matemática voltada à deficiência intelectual, assinale a alternativa correta: 
A
A própria deficiência pode impor limitações ao aluno, principalmente quando trabalhado com conceitos lógicos, por meio de materiais concretos.
B
Procurar conhecer o aluno, promovendo diálogo entre suas experiências escolares, voltando-se ao conhecimento racional. 
C
A prática da matemática para deficientes intelectuais deve partir de exemplos práticos voltados ao cotidiano do aluno, além disso, o trabalho com material concreto auxiliará na aprendizagem.
D
As experiências que os alunos promovem na sua vida podem impor limitações na hora da aprendizagem escolar, no caso dos alunos com deficiência intelectual. 
19
O professor é o grande responsável por todo trabalho pedagógico e é ele quem estimula e cria estratégias para que a aprendizagem aconteça com sucesso. Nesse sentido, leia atentamente as frases a seguir e assinale a alternativa correta:
 
I. O professor deve perceber as necessidades educacionais de cada aluno.
II. O professor deve fazer uma avaliação continuada, percebendo assim a eficácia do processo educativo.
III.  Oportunizar trabalhos em grupo, visando contemplar a integração e aprendizagem de todos os alunos.
 
 
 
 
A
As frases II e III estão corretas. 
B
Todas as frases estão corretas.
C
As frases I e II estão corretas. 
D
As frases I e III estão corretas. 
20
O trabalho do professor em sala de aula é um desafio constante, é dele grande parte da responsabilidade de criar meios que possibilitem o acesso à aprendizagem e à acessibilidade dos alunos, principalmente quando nos reportamos aos saberes da matemática. Partindo deste princípio, assinale a alternativa que apresenta como o ensino da matemática deve ser abordado: 
A
O ensino da matemática deve ter significado e estar ligado, de modo mais direto possível, ao cotidiano do aluno. 
B
Os trabalhos voltados ao conhecimento matemático devem estar direcionados aos alunos com deficiência em classes distintas.
C
Ensinar matemática associada a estratégias de intervenção em que o professor tenha o domínio da turma, motivando-os a decorar os devidos numerais. 
D
O professor deve promover estudos voltados às experiências das crianças normais e, mais tarde, deve inserir os alunos com deficiência nos saberes matemáticos.