Atividades e Prova SS Princípios e Métodos de gestão Escolar Integrada

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Princípios e Métodos de gestão Escolar Integrada 
1. Página inicial 
2. Cursos 
3. 25A115 
4. Aula 02 - Teorias da Administração aplicadas à Gestão Escolar II 
5. Atividade Aula 01 e Aula 02 
Iniciado em Wednesday, 11 May 2022, 19:14 
Estado Finalizada 
Concluída em Wednesday, 11 May 2022, 19:24 
Tempo empregado 9 minutos 37 segundos 
Avaliar 8,60 de um máximo de 10,00(86%) 
Questão 1 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
A escola é uma organização e, como as demais, tem as características destacadas por 
Schein (1982): 
Escolha uma opção: 
a. integração, por meio de um esquema de atribuições que define a esfera de responsabilidade de 
cada um 
b. objetivos comuns, cujo atingimento é meta de todos os que transitam na organização 
c. divisão de trabalho, por meio da diferenciação de funções 
d. coordenação dos esforços e meios disponíveis, no sentido da ajuda mútua e da consecução dos 
objetivos comuns 
e. todas as alternativas corretas 
Questão 2 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
https://ava.politecnicabr.com.br/
https://ava.politecnicabr.com.br/course/index.php
https://ava.politecnicabr.com.br/course/view.php?id=999
https://ava.politecnicabr.com.br/course/view.php?id=999#section-3
https://ava.politecnicabr.com.br/mod/quiz/view.php?id=30333
Taylor separou as atividades de planejamento e supervisão (administração) das 
atividades de execução (operários), propondo uma “Organização Racional do Trabalho” 
(ORT), cujos princípios eram, exceto: 
Escolha uma opção: 
a. Seleção científica do trabalhador: é necessário colocar o homem para desempenhar a tarefa mais 
adequada ao seu perfil de aptidões e interesses. 
b. Supervisão funcional: também especializada – por áreas – a supervisão significa controle rígido 
do trabalho dos funcionários. 
c. Estabelecimento de um tempo, um padrão para a execução de cada tarefa: isto é obtido por meio 
da minuciosa análise do trabalho (desenho de cargos e tarefas) e do estudo de tempo, movimentos e 
da fadiga humana. 
d. Divisão do trabalho: a especialização das tarefas e das pessoas conduz a uma maior eficiência e 
ao aumento da produtividade. 
e. Plano de incentivos salariais: a remuneração do trabalhador deve ser compatível com a sua 
produção, estabelecendo-se prêmios por produção. 
Questão 3 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Coube a Fayol enunciar as funções da gerência administrativa, como ele 
mesmo chamou. Elas possuem bastante atualidade, embora, como já dissemos, a 
década de 1980 tenha trazido profundas mudanças no que concerne às funções do 
gestor. Essas funções são enumeradas em cinco, a saber. Marque a alternativa correta: 
Escolha uma opção: 
a. Controlar – estabelecer padrões e medidas de desempenho que permitam verificar que tudo ocorra 
de acordo com as regras estabelecidas e com as ordens dadas. 
b. controlar - fazer com que as pessoas executem as tarefas que lhes são atribuídas, respeitando a 
hierarquia existente. 
c. organizar - articulação de atitudes e esforços de toda a organização, tendo em vista os objetivos 
traçados. 
d. planejar - coordenar todos os recursos da organização, em função dos objetivos definidos. 
e. controlar - articulação de atitudes e esforços de toda a organização, tendo em vista os objetivos 
traçados. 
Questão 4 
Parcialmente correto 
Atingiu 0,60 de 1,00 
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Texto da questão 
Ao tentar determinar a relação existente entre a intensidade da iluminação e a eficiência 
dos operários (produtividade), Elton Mayo desmentiu alguns pressupostos da 
Administração Científica e estudou as relações entre a organização informal dos 
operários e a organização formal da fábrica. As conclusões do experimento definiram os 
princípios da chamada “Escola de Relações Humanas” da Administração. São eles: 
embora dependa da situação 
envolvida e da posição na 
estrutura hierárquica, a 
participação de todos os 
trabalhadores no processo 
decisório da organização 
estimula a produtividade e a 
iniciativa dos mesmos. 
Resposta 1
Participação nas decisões
 
a maior especialização 
(e fragmentação) do trabalho 
não é a forma mais eficiente 
de divisão desse trabalho, 
pois não cria, 
necessariamente, a 
organização mais eficiente. 
O conteúdo e a natureza do 
trabalho têm enorme 
influência sobre o moral do 
trabalhador. 
Resposta 2
A importância do conteúdo do trabalho
 
os teóricos das Relações 
Humanas atribuem grande 
atenção aos aspectos 
emocionais do 
comportamento humano. 
Resposta 3
Ênfase nos aspectos emocionais
 
o homem não age 
individualmente, mas 
integrado socialmente ao 
grupo de trabalho, e isto 
amplia a sua disposição para 
o mesmo. A Teoria Clássica 
não percebeu que não são os 
trabalhadores que definem 
Resposta 4
Recompensas e sanções sociais
 
sua capacidade máxima 
de produção, mas os grupos 
com os quais eles 
estabelecem interação. 
Desvios de comportamento 
do indivíduo provocam 
retaliações simbólicas, por 
parte do grupo do qual faz 
parte. 
as pessoas são avaliadas 
pelos grupos de que 
participam, de acordo com 
normas que o próprio grupo 
cria para si. São consideradas 
boas companheiras e colegas, 
se o seu comportamento se 
ajusta a essas normas e 
padrões de comportamento e 
são avaliadas como más, se o 
seu comportamento 
transgride tais normas e 
padrões. Embora essas 
recompensas sejam 
simbólicas e não materiais, 
influenciam fortemente a 
motivação e a felicidade do 
trabalhador. 
Resposta 5
Nível de produção como resultante da integração social
 
Questão 5 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
As organizações são sistemas do segundo tipo e compostas por cinco parâmetros. 
Exceto: 
Escolha uma opção: 
a. Saída, produto ou resultado (output) – são os produtos, serviços ou informações que o sistema 
retorna ao ambiente, como resultado do processamento. 
b. Entrada, insumo ou impulso (input) – é o conjunto de insumos que o sistema extrai do ambiente 
fornecendo o material ou energia para a operação do sistema. 
c. Retroação, retroalimentação ou retroinformação (feedback) – retorno das informações para 
alimentar o sistema. 
d. Ambiente – é o meio que envolve externamente o sistema. 
e. Processamento - O sistema aberto recebe entradas do ambiente, processa-as e efetua saídas 
novamente ao ambiente, de tal forma que existe entre ambos. 
Questão 6 
Incorreto 
Atingiu 0,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
O planejamento estratégico de uma organização envolve nove etapas. Exceto: 
Escolha uma opção: 
a. análise dos recursos disponíveis 
b. mensuração e controle dos resultados obtidos. 
c. identificação das oportunidades e das ameaças à organização 
d. identificação dos objetivos e das estratégias atuais 
e. definição de metas 
Questão 7 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
A APO tem sete princípios fundamentais, associe corretamente: 
provocam intensa necessidade de mudanças não 
só na organização, mas também no 
comportamento dos gestores. 
Resposta 1
Mudanças ambientais
 
considera a gestão como uma tarefa criativa, e 
não apenas adaptada ao que já existe e está 
definido. 
Resposta 2
Criação de oportunidades
 
enfatiza a ampliação e o aprimoramento dos Resposta 3
recursos humanos da empresa. Desenvolvimento pessoal
 
a gerência não é o único grupo de liderança, pois 
ela deve ser descentralizada. 
Resposta 4
Autoridade e liderança
 
“um dos maiores benefícios da Administração 
por Objetivos foi o fato de ela ter permitido 
substituir a administração através da 
dominação pela administração através do 
autocontrole.” (DRUCKER, 1981, p. 123-124) 
Resposta 5
Autocontrole
 
promove o aperfeiçoamento da organização, mas 
deve partir de uma rigorosa avaliação 
diagnóstica. 
Resposta 6
Descentralização administrativa
 
Questão 8Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Marque Verdadeiro ou Falso referente ao texto a seguir: 
A velocidade com que as tecnologias de informação se desenvolveram provocou a 
necessidade de adaptações aceleradas da empresa ao ambiente. 
Para Hammer e Champy (1994, p. 21-22), Reengenharia consiste em: 
[...] abandonar procedimentos consagrados e reexaminar o trabalho necessário para 
criar os produtos e serviços de uma empresa e proporcionar valor aos clientes. [...] é o 
repensar fundamental e a reestruturação radical dos processos empresariais, que visam a 
alcançar drásticas melhorias em indicadores críticos e contemporâneos de desempenho, 
tais como custos, qualidade, atendimento e velocidade. 
O próprio termo (reengineering) significa “começar de novo”, mostrando que consiste 
em uma mudança radical, buscando resultados organizacionais visíveis e drásticos. 
Segundo Abreu (1994), a Reengenharia é implementada em quatro fases: 
 Estratégia: elaboração do planejamento 
estratégico da empresa, considerando as 
condições e os recursos existentes. 
 Ativação: ênfase nos ganhos obtidos com a 
reengenharia dos processos (em termos de 
melhoria da qualidade, incremento da 
produtividade e redução dos custos). 
 Melhoria: é o momento da agregação de valor 
aos processos e aos serviços oferecidos, pela 
empresa, aos clientes. 
 Redefinição: formação de novas unidades de 
negócios/serviços, em função da 
Reengenharia. 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
Questão 9 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Marque Verdadeiro ou Falso: 
Administração Contingencial 
Surgiu como um aprofundamento dos estudos sobre a Teoria Sistêmica. A palavra 
contingência significa algo incerto ou eventual, que pode suceder ou não. A abordagem 
contingencial enfatiza que não é possível atingir a eficácia organizacional seguindo um 
único e exclusivo modelo organizacional, ou seja, não existe uma forma única para 
alcançar os objetivos altamente variados das organizações, inseridas em um ambiente 
também altamente variado. Recentes estudos sobre as organizações complexas levaram 
a uma nova perspectiva teórica: a estrutura de uma organização e seu funcionamento 
são dependentes da interface com o ambiente externo. A mais notável contribuição da 
abordagem contingencial consiste em verificar as variáveis que produzem maior 
impacto sobre a organização, como o ambiente e a tecnologia, para então predizer as 
diferenças produzidas na estrutura e no funcionamento das organizações. Esta 
abordagem marca uma nova etapa no estudo da administração das organizações, 
assumindo uma abordagem eclética, comparando as demais teorias administrativas 
existentes à luz dessas variáveis e aplicando seus diversos princípios em cada situação 
específica da organização. Algumas dessas variáveis são: 
 ampliar a responsabilidade social das 
empresas; 
 equilibrar os interesses dos vários setores 
envolvidos; 
 desenvolver uma cultura organizacional 
democrática; 
 reduzir a alienação; 
 utilizar totalmente o potencial humano; 
 diminuir os conflitos, estimulando a 
cooperação; 
 aumentar a satisfação das pessoas; 
 obter maior competitividade da organização. 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
Questão 10 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Além da Administração Participativa e da preocupação com a qualidade total, em 
relação a qual é referência a obra de Ishikawa (1991), são características 
da Administração Japonesa. As críticas incidem, no caso da Administração Japonesa, 
sobre alguns pontos bem definidos: 
Escolha uma opção: 
a. o estabelecimento de uma visão “romântica” da administração 
b. a dificuldade de adaptação às culturas ocidentais 
c. os resultados recessivos que vêm sendo obtidos pelos países orientais que têm utilizado essa 
forma de administração 
d. o risco de cair na lentidão e na burocratização dos processos decisórios 
e. todas as alternativas procede 
 
Princípios e Métodos de gestão Escolar Integrada 
1. Página inicial 
2. Cursos 
3. 25A115 
4. Aula 04 - Mudança institucional 
5. Atividade Aula 03 e Aula 04 
Iniciado em Wednesday, 11 May 2022, 19:27 
Estado Finalizada 
Concluída em Wednesday, 11 May 2022, 19:31 
Tempo empregado 4 minutos 8 segundos 
Avaliar 9,67 de um máximo de 10,00(97%) 
https://ava.politecnicabr.com.br/
https://ava.politecnicabr.com.br/course/index.php
https://ava.politecnicabr.com.br/course/view.php?id=999
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https://ava.politecnicabr.com.br/mod/quiz/view.php?id=30338
Questão 1 
Correto 
Atingiu 2,00 de 2,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
O ensino de qualidade envolve muitas variáveis, exceto: 
Escolha uma opção: 
a. Docentes bem preparados intelectual, emocional, comunicacional e eticamente. Bem 
remunerados, motivados e com boas condições profissionais. 
b. Uma das alternativas incorretas. 
c. Infraestrutura adequada, atualizada, confortável. Tecnologias acessíveis, rápidas e renovadas. 
d. Relação efetiva entre professores e alunos que permita conhecê-los, acompanhá-los, orientá-los. 
e. Organização inovadora, aberta, dinâmica. Projeto pedagógico participativo. 
Questão 2 
Correto 
Atingiu 2,00 de 2,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Marque Verdadeiro ou Falso: 
Quando uma escola pretende estabelecer mudanças em sua estrutura – 
verdadeiras transformações e não apenas reformas – ela precisa estabelecê-las em três 
níveis: 
 A visão – como a escola pensa a educação e a 
si mesma; como deseja relacionar-se com a 
comunidade externa, com a prática social; 
que homem pretende formar, e para que 
mundo; como deseja ser vista 
(identificada) externamente. 
 Os valores – em que essa escola acredita, o 
que pensa sobre qualidade na educação, ética, 
equidade, criatividade, poder, justiça social; 
que tipo de lideranças admite em seu interior. 
 A missão – de que forma a escola define o 
seu objetivo maior; o que ela realmente quer; 
que serviços pretende prestar à comunidade e 
ao mundo que a envolve. 
Não devemos esquecer, portanto, que a escola não pode tornar-se estática e cristalizada, 
perdendo o que possui de mais dinâmico e potencialmente revigorador: o olhar para o 
futuro, já que acolhe as gerações jovens de um país. Não devemos desconhecer, 
também, a importante atuação do gestor, em qualquer processo de mudança. Ele pode 
ser o catalisador ou o empecilho à admissão, na escola em que atua, da inovação – 
indispensável à sobrevivência. 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
Questão 3 
Correto 
Atingiu 2,00 de 2,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
O’toole (apud WOOD, 1992) considera que há cinco fatores fundamentais para uma 
mudança cultural. São eles: 
Escolha uma opção: 
a. deve ser planejada a longo prazo e executada em etapas. 
b. a alta gerência deve dar todo o apoio ao processo de mudança, e este deve tornar-se contínuo. 
c. deve haver participação intensa de todos os escalões hierárquicos. 
d. a mudança deve ser construída sobre as forças e os valores já existentes na organização. 
e. todas as alternativas corretas. 
Questão 4 
Correto 
Atingiu 2,00 de 2,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Existem várias concepções de qualidade, assim buscamos uma “tipologia” de conceitos 
de qualidade, baseada em Harvey (1999). Podemos falar, então, de concepções de 
qualidade: 
Escolha uma opção: 
a. Excepcional – conceito tradicional, ligado à ideia de excelência e operacionalizado na forma de 
padrões excepcionalmente elevados de realizações acadêmicas. 
b. Excepcional – Exemplo disso é o estabelecimento de classificações de qualidade a partir de 
índices numéricos alcançados pelas escolas, como índices de reprovação e classificação dos alunos 
em concursos. 
c. Potencial de transformação – processo de mudança que agrega valor aos alunos, por meio de suaexperiência de aprendizado. 
d. Valor em troca do dinheiro – avalia a qualidade em termos de retorno quantitativo sobre 
investimento ou gasto. 
e. Todas as alternativas corretas. 
Questão 5 
Parcialmente correto 
Atingiu 1,67 de 2,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Associe corretamente os indicadores já instituídos, correlacionar alguns traços 
marcantes da educação nacional à qualidade da educação. São eles: 
Este índice mede a qualidade de vida dos 
países, a partir de indicadores de educação 
e teve um crescimento de 0,649 para 
0,800 nos últimos trinta anos. A taxa de 
escolarização primária passou de 85% 
a 95% nos últimos 14 anos. 
Resposta 1
Alfabetização e taxas de analfabetismo
 
Muitos professores deverão 
complementar a sua formação, caso 
queiram permanecer no magistério, 
Resposta 2
Melhoria do perfil do magistério
 
conforme exigência da LDB, incorporada 
ao Plano Nacional de Educação, até 2006. 
Diante deste quadro, torna-se indispensável 
a valorização e o reconhecimento deste 
profissional, com a criação de políticas 
públicas que contemplem a formação 
inicial de professores e a sua formação 
continuada em serviço. 
A alternativa mais evidente é o 
investimento, cada vez maior, no projeto 
pedagógico das escolas, na avaliação 
interna de sua metodologia e de seus 
procedimentos educativos, na 
reorganização do espaço escolar, na 
capacitação de seus professores, em busca 
da aceleração da aprendizagem. 
Resposta 3
Avaliações externas
 
A intenção dessas avaliações é que os seus 
resultados apontem para a importância dos 
processos internos da escola quanto 
à construção de um projeto pedagógico 
singular, que atenda às expectativas da 
comunidade escolar. 
Resposta 4
Avaliações externas
 
Após a criação do Fundo de Manutenção 
e Desenvolvimento do Ensino Fundamental 
e da Valorização do Magistério (Fundef) e 
do Fundo de Manutenção e 
Desenvolvimento da Educação Básica e de 
Valorização dos Profissionais da Educação 
(Fundeb), mesmo em regiões menos 
favorecidas o problema atual do Ensino 
Fundamental não se situa somente no 
acesso à escola. 
Resposta 5
Universalização do ensino
 
A repetência e a evasão escolares são os 
principais responsáveis pelo grande volume 
de matrículas. Há, ainda, um número 
significativo de alunos em idade 
cronológica superior à correspondente 
esperada a cada série. 
Resposta 6
Acentuada distorção série/idade
 
 
Princípios e Métodos de gestão Escolar Integrada 
1. Página inicial 
2. Cursos 
3. 25A115 
4. Aula 06 - Liderança, recursos humanos e Gestão Escolar 
5. Atividade Aula 05 e Aula 06 
Iniciado em Wednesday, 11 May 2022, 19:31 
https://ava.politecnicabr.com.br/
https://ava.politecnicabr.com.br/course/index.php
https://ava.politecnicabr.com.br/course/view.php?id=999
https://ava.politecnicabr.com.br/course/view.php?id=999#section-7
https://ava.politecnicabr.com.br/mod/quiz/view.php?id=30343
Estado Finalizada 
Concluída em Wednesday, 11 May 2022, 19:39 
Tempo empregado 8 minutos 2 segundos 
Avaliar 10,00 de um máximo de 10,00(100%) 
Questão 1 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Segundo Katz e Kahn (1976, p. 343), a definição de liderança é geralmente relacionada 
ao exercício de influência ou poder social. Os autores afirmam: “consideramos a 
essência da liderança organizacional como o incremento influencial além e acima do 
cumprimento mecânico das diretivas rotineiras da organização. Tal incremento 
influencial decorre do fato de que os seres humanos, ao invés de computadores, é que se 
acham em posições de autoridade e poder”. A influência é uma força psicológica, uma 
decorrência da interação entre pessoas, em que uma age de maneira a modificar o 
comportamento das outras, de maneira intencional. 
Ela envolve três conceitos correlatos: 
Controle – se uma pessoa possui controle sobre outra, a influência é 
suficientemente forte para que o ciclo de mudança de comportamento seja completado, 
vencendo resistências ou influências em sentido diferente. 
Poder – trata-se de poder legítimo, poder que uma pessoa tem em virtude do seu papel, 
da sua posição hierárquica; é o poder legal e socialmente aceito. 
Autoridade – é a capacidade potencial para o exercício da influência, em sentido mais 
geral, não dizendo respeito a atos pontuais, como no caso do controle. 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
Questão 2 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Marque Verdadeiro ou Falso quanto a Automotivação: 
Mihaly Csikszentmihalyi é um psicólogo americano, autor de uma importante teoria 
sobre motivação, mais especificamente automotivação. Sua obra vem servindo de 
referência aos mais importantes pesquisadores nas áreas de educação e lazer. Sua teoria 
foi publicada em 1975 e é chamada por ele próprio de Flow. Flow significa fluir. Essa 
teoria procura desvendar os aspectos essenciais da automotivação. Segundo o autor, 
jogadores – como os jogadores de xadrez – costumam viver experiências notáveis de 
automotivação, quando dedicam boa parcela de suas vidas ao jogo, muito embora 
saibam que raríssimas vezes alguém consegue viver disso ou mesmo ser reconhecido 
por essa capacidade. A mesma experiência é também vivida por esportistas e artistas. 
Os primeiros chegam a saltar de paraquedas, praticar enduros na selva, ralis no deserto e 
escalar montanhas sem equipamento pelo simples prazer que essas ações lhes dão. Os 
outros devotam largas parcelas de seus dias sobre uma tela, contemplando-a, 
pincelando-a, desenvolvendo técnicas ou então se debruçam sobre uma pedra, buscando 
uma forma escondida, talhando e talhando... Todas essas pessoas vivem uma 
experiência de automotivação intensa, tão intensa que algumas chegam a comprometer a 
própria subsistência e até mesmo a existência, quando se arriscam em extremo em suas 
atividades. Segundo Csikszentmihalyi, “quando uma pessoa age porque seu 
comportamento é motivado pelo prazer que ela encontra nesse comportamento em si, 
ela aumenta sua autoconfiança, contentamento, e sentimento de solidariedade com os 
outros; se o comportamento é motivado por pressões ou recompensas externas, ela pode 
experimentar insegurança, frustração, e um certo senso de alienação.” 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
Questão 3 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Skinner nos adverte que, em geral, os grupos não reservam nenhum tempo para definir 
seus fins e objetivos. Às vezes, no início de um novo projeto e antes de pensar 
claramente nos seus objetivos, o grupo é levado pelo entusiasmo. Por essa razão, o autor 
nos forneceria mais algumas estratégias que garantissem a determinação dos fins e 
objetivos: Exceto: 
Escolha uma opção: 
a. formular exposições que sigam explicitamente as três condições necessárias para montar uma boa 
designação desses fins e objetivos. 
b. explorar e discutir as ideias, interesses e necessidades dos membros do grupo. 
c. explorar e discutir as ideias, interesses e necessidades dos membros do grupo. 
d. assegurar o conhecimento e a aceitação comum dos membros do grupo. 
e. Todas as alternativas corretas. 
Questão 4 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
A experiência com grupos comprova que os papéis que mais comumente costumam ser 
adjudicados e assumidos pelos seus membros são os seguintes: 
Escolha uma opção: 
a. Porta-voz: cabe ao portador deste papel mostrar mais manifestamente aquilo que o restante do 
grupo pode estar, latentemente, pensando ou sentindo. 
b. Bode expiatório: toda a “maldade” do grupo fica depositada em uma pessoa que, se tiver uma 
tendência prévia, servirá como depositário, até vir a ser expulsa, o que, aliás, é comum. 
c. Instigador: sua função consiste em provocar uma perturbação no campo grupal, por exemplo, por 
meio de um jogo de intrigas, mobilizando os outros. 
d. Vestal: da mesmaforma como é regra nas instituições, também nos pequenos grupos é muito 
comum que alguém assuma o papel de zelar pela manutenção da moral e dos bons costumes. 
e. Todas as alternativas estão corretas. 
Questão 5 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Marque Verdadeiro ou Falso: 
Rede de comunicações 
O processo de comunicação reflete como o grupo está estruturado e como os papéis, 
assumidos pelos participantes, atuam a serviço da manutenção ou da mudança desses 
padrões. A meta final no desenvolvimento de grupos é propiciar condições para que se 
atinja um nível de comunicação autêntica entre os participantes e isso inclui lidar com 
diferenças e conflitos, até que se atinja um nível de comunicação que atenda as 
expectativas do grupo. Usualmente, o padrão de comunicação existente é o verbal e, por 
meio dele, o coordenador de grupo encontra uma porta de entrada para trabalhar 
com outros níveis de comunicação, como o corporal e a comunicação verbal 
informal. Para isso, o ponto fundamental no trabalho de grupo é atentar para o que se 
chama de metacomunicação, ou seja: estar atento à comunicação que não é falada, mas 
é sentida e está presente no clima do grupo. Um grupo que não apresenta espaço interno 
para que seus participantes possam ser autênticos e se comunicarem em todos os níveis, 
tem alta incidência de redes informais e paralelas externas ao grupo, esvaziando com 
isso sua força interna e a predisposição dos participantes de interagirem. 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
Questão 6 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Podemos aplicar os tipos de liderança descritos por Pichon-Rivière a situações de 
liderança do gestor escolar, como vemos nas situações descritas abaixo. Marque a 
alternativa correta. 
Escolha uma opção: 
a. Liderança autocrática: aplicada de forma pouco consistente, o líder é pouco percebido e participa 
pouco dos momentos importantes da escola, delegando a outros as decisões mais complexas. 
b. Liderança democrática: aplicada de forma flexível, o líder escuta as comunidades interna e 
externa à escola, delegando responsabilidades e tomando decisões de forma colegiada. 
c. Liderança laissez-faire: aplicada de forma a tentar satisfazer a todos, desenvolvendo ações que 
buscam sempre angariar simpatia, principalmente dos grupos mais fortes da escola. 
d. Liderança demagógica: aplicada de forma rígida e conservadora, o líder centraliza as ações e 
decisões, aplicando sanções e distribuindo prêmios de acordo com a própria vontade. 
Questão 7 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Conforme o material de aula, Esclarecidos alguns aspectos da motivação, pensamos em 
algumas alternativas para o profissional da educação desenvolver a autoconfiança e 
o autodomínio, assim como manter-se motivado, apesar dos reveses da vida e das 
cobranças institucionais, menos. 
Escolha uma opção: 
a. De qualquer forma, tenha uma vida metódica e não pratique excessos que debilitem o físico e o 
mental, drenando energia. 
b. Conheça, pesquise um pouco o que vai ensinar, o tema que vai trabalhar. 
c. Fale com firmeza e convicção sobre o assunto. 
d. Mantenha sempre o domínio emocional para poder manter o domínio da situação. O professor que 
se irrita fácil e frequentemente com os alunos perde em conceito. Pode perder alunos e o emprego. 
e. Tenha consciência da importância da profissão que você escolheu. 
Questão 8 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Numa organização, o que motiva as pessoas no trabalho? 
Escolha uma opção: 
a. sensação de ser útil 
b. desafios e novas oportunidades 
c. ser ouvido e aceito como é 
d. reconhecimento e tratado da forma justa 
e. todas as alternativas anteriores 
Questão 9 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Associe corretamente as alternativas quanto à questão da influência, podemos afirmar 
que existem quatro tipos de poderes sociais que um líder pode exercer sobre o grupo e 
vamos exemplificá-los em relação à atuação do gestor escolar. 
É a capacidade de reforçar positivamente ou 
punir os membro do grupo, de acordo com a 
desabilidade ou não do comportamento que 
apresentem. 
Resposta 1
De recompensa e coação
 
Vem da identificação de membros do grupo 
com o líder, da interação entre pessoas. 
Resposta 2
De referência
 
É aquele que emana de valores internalizados 
pelo grupo (aceitação da hierarquia e 
da liderança por ela determinada, por 
exemplo). 
Resposta 3
Legítimo
 
Bastante validado em grupos mais 
conservadores, ou onde a eleição do diretor da 
escola é realizada e bem aceita. 
Resposta 4
Legítimo
 
Marcante nas situações em que o gestor é 
reconhecido, pelo grupo, como um 
educador experiente e competente, uma 
referência nessa área de conhecimento. 
Resposta 5
De especialista ou de competência
 
É a situação do diretor “gostado” pela 
comunidade escolar, que se identifica 
positivamente com ele. 
Resposta 6
De referência
 
Questão 10 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
A Teoria Neobehaviorista: Skinner 
Na abordagem behaviorista, os princípios provenientes do condicionamento operante e 
das propostas de Skinner e de seus seguidores são aplicados aos grupos como técnicas 
de modificação da conduta. Essencialmente, nos processos de condicionamento 
operante, o organismo aprende a buscar ou a evitar determinados comportamentos, de 
acordo com as consequências positivas ou negativas que eles possam ter: o organismo 
tende a repetir comportamentos que tenham consequências positivas ou evitem 
consequências negativas. Podemos dizer que o organismo tende a abandonar 
comportamentos que não geram consequências positivas ou tenham consequências 
negativas. As respostas aprendidas permitem ao organismo operar de modo mais efetivo 
sobre o seu contexto em um sentido instrumental; daí surge o qualificativo operante 
na denominação desse tipo de processo. 
O conceito teórico central que explica os processos de condicionamento operante é a 
noção de reforço. O reforço é o processo de fortalecimento de uma determinada 
resposta, de acordo com suas consequências; em um processo de reforço, portanto, uma 
determinada classe de respostas aumenta a probabilidade de ocorrência no futuro. As 
consequências específicas que aumentam essa probabilidade são denominadas 
reforçadores. Os exemplos mais clássicos ilustram processos de reforço positivo – casos 
em que a apresentação de determinados reforços aumenta a probabilidade da conduta. 
Isto ocorre, por exemplo, quando os pais elogiam o filho por um comportamento 
considerado correto, quando a professora permite que os melhores alunos realizem 
tarefas na sala de aula. Ou quando o diretor oferece alguma vantagem aos professores 
mais assíduos e pontuais. Também podemos identificar processos de reforço negativo, 
casos em que, ao retirarmos um determinado reforçador, aumentará a probabilidade de 
uma resposta (por exemplo, beliscar sistematicamente uma criança quando ela 
chora). Nesse caso, o reforçador é um estímulo aversivo, que provoca consequências 
desagradáveis ou indesejáveis para o organismo. A extinção é o processo 
complementar e contrário em relação ao reforço, que se produz sempre que se deixa 
de reforçar sistematicamente uma resposta previamente aprendida por 
reforçamento; nesse caso, a resposta vai diminuindo a sua frequência de maneira 
gradual. 
 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
 
 
Princípios e Métodos de gestão Escolar Integrada 
1. Página inicial 
2. Cursos 
3. 25A115 
4. Aula 08 - Autoridade e poder do gestor escolar 
5. Atividade Aula 07 e Aula 08 
Iniciado em Wednesday, 11 May 2022, 19:40 
Estado Finalizada 
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Questão 1 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Marque Verdadeiro ou Falso: 
Sem motivação nada se faz na vida . É uma espécie de “tensão” interna que inicia, 
dirige e mantém o comportamento orientado para um determinado fim, impedindo-nos 
de desistir. Quando se trata de associar a ela sentimentos e estados de espírito, logo 
aparece uma longa lista: disposição, envolvimento, persistência, combatividade, 
disponibilidade, alegria, paixão entre outros. 
Em relação a este último sentimento, afirma Gaudêncio (1995, p. 148): 
Não conheço sentimento mais rico. A paixão mobiliza todas as pulsões. Nem o ódio –
equiparável a ela em intensidade e carga emocional – é tão poderoso, porque ele 
só mobiliza a agressividade. Esta tempestade de pulsões tem sua função. Como ponto 
de partida, garante a pole position. É inegável que, quando falamos da realização de 
qualquer tarefa, a motivação com que o indivíduo a ela se dedica determina a 
qualidade do produto da mesma e a eficiência com que é realizada. Na área da 
educação muitas vezes só nos preocupamos com a motivação do aluno para a 
aprendizagem. Preferimos, no entanto, abordar nesta aula o termo de forma mais 
ampla. Freitas (1998, p. 112) afirma que a motivação é a predisposição (fator interno) 
com que o indivíduo trabalha (atua). E continua: “Refere-se ao estado de espírito, às 
condições psicoemocionais com que enfrenta o trabalho no dia a dia.” O termo 
motivação tem, portanto, diversos significados. Podemos falar em motivação para 
estudar, trabalhar, viajar e sair de férias. 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
Questão 2 
Correto 
Atingiu 1,50 de 1,50 
Marcar questão 
Texto da questão 
Paulo Freire desenvolveu um conceito de autoridade pedagógica que demanda a 
retomada de conceito correlatos, de autoridade epistêmica, moral, pedagógica e política. 
Marque a alternativa correta. 
Escolha uma opção: 
a. autoridade moral - deve garantir a todos moral efetiva sobre um universo de valores e princípios, 
tomando como meta o projeto de sociedade para todos, condições a todos para a oportunidade de 
expor e aplicar o que sabem, exigindo o máximo de cada um. 
b. autoridade política - organiza as relações estabelecidas entre educação e comunidade, tornando 
visível e disponível, em sala de aula, elementos contextuais que originam referências com as quais a 
sociedade organiza-se. 
c. autoridade epistêmica - considera fundamentalmente a inserção do homem no mundo e a sua 
vocação para a vida em sociedade, destacando-se a produção de “condições pelos sujeitos à 
disponibilização para o diálogo, à crítica, para trocas, para olhar o mundo para além do que há, em 
determinado momento histórico, imediato e previsto, guiando axiologicamente movimentos 
humanos.” (GHIGGI, 2001, p. 166). 
d. autoridade pedagógica - efetivada a partir da dimensão básica da atividade pedagógica. A relação 
dá-se sempre entre pessoas que trazem um capital cultural de origem. Dá-se, a partir daí, a 
sistematização desse capital, a investigação e o confronto permanente com outros saberes. 
e. todas as alternativas corretas. 
Questão 3 
Parcialmente correto 
Atingiu 1,13 de 1,50 
Marcar questão 
Texto da questão 
Shein (1982) destaca a importância da visão que o gestor tem, sobre a natureza e as 
motivações do homem. Assim, fala de quatro formas de visão gestora da motivação. 
Associe corretamente as Hipóteses gestoras sobre a motivação. 
O homem, egoísta e interesseiro, não gosta de trabalhar. 
O salário e o medo de perder o emprego são os melhores 
incentivos para aumentar a motivação. 
Resposta 1
Homem econômico
 
A motivação no trabalho não é apenas econômica, mas 
social. Existe uma forte motivação para obter afiliação e 
pertencimento aos grupos informais. 
Resposta 2
Homem social
 
As motivações variam de acordo com a pessoa, com a 
situação, com a organização de trabalho. 
Resposta 3
Homem autorrealizador
 
Além da econômica, existe uma forte motivação para o 
alcance da autorrealização no trabalho, da expressão 
Resposta 4
Homem autorrealizador
 
plena das capacidades e aptidões. 
Questão 4 
Correto 
Atingiu 1,50 de 1,50 
Marcar questão 
Texto da questão 
Bergamini (1982) destaca quatro grandes abordagens da motivação humana. Associe 
corretamente: 
influenciadas pelos trabalhos de Darwin, acreditam que 
comportamentos mais simples – como os reflexos 
incondicionados – são herdados, mas que outros mais 
complexos – os instintos – objetivam a preservação da 
espécie. Freud está neste grupo de teóricos, propondo 
a existência de forças internas poderosas (instintos ou 
pulsões) que determinam o comportamento do homem, 
mesmo que ele não tenha consciência de que elas existam. 
Resposta 1
Teorias do instinto
 
afirmam que o comportamento humano é 
basicamente orientado para o prazer, buscando sempre evitar 
o sofrimento e a dor. A motivação seria constituída por um 
conjunto de expectativas aprendidas ao longo da vida, e que 
teria por finalidade antecipar reações emocionais positivas 
ou negativas. 
Resposta 2
Teorias hedonistas
 
concebendo o homem como um ser racional, privilegiam o 
conceito e as manifestações da “vontade”. Isso torna os 
motivos humanos diferentes do pensamento e dos outros 
processos cognitivos. São as representações do ambiente, 
internalizadas pelo homem, que o impelem à ação. 
Resposta 3
Teorias cognitivas
 
vê a personalidade humana como um reduto de 
forças básicas, com energia própria, que determina e orienta 
o comportamento humano em uma ou em outra direção. 
Alguns teóricos ligados a esta corrente dizem que esses 
impulsos são sempre orientados para que o homem recupere 
o estado de equilíbrio, quebrado pelo surgimento 
das necessidades. 
Resposta 4
Teoria do impulso
 
Questão 5 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Marque Verdadeiro ou Falso: 
A crítica mais forte ao poder social legítimo ou hierárquico, quando exercido de forma 
tradicional e autoritária – como acontece nas escolas muito tradicionais – é expressa 
pelo chamado “organograma dos corvos”: uma árvore de vários galhos, em que os 
corvos estão pousados em ramos de elevação diferente. Cada um representa um escalão 
hierárquico, mas eles não “conversam” entre si, denotando o exercício arbitrário do 
poder, verticalmente estabelecido. Apresentaremos duas abordagens teóricas de poder e 
autoridade. A primeira é de Hannah Arendt. A autora destaca que, entre as instituições 
sociais, a escola tem uma função fundamental: de articular as gerações em seus 
conceitos, valores e culturas, preparando-as para um mundo que possa melhor acolhê-
las, pois são as novas gerações que têm o poder de mudança ou de manutenção do 
que vivemos em nossa sociedade. A educação é o ponto em que decidimos se amamos o 
mundo o bastante para assumirmos a responsabilidade por ele e, com tal gesto, salvá-lo 
da ruína que seria inevitável não fosse a renovação e a vinda dos novos e dos jovens. A 
educação é, também, onde decidimos se amamos nossas crianças o bastante para não 
expulsá-las de nosso mundo e abandoná-las a seus próprios recursos, e tampouco 
arrancar de suas mãos a oportunidade de empreender alguma coisa nova e imprevista 
para nós, preparando-as, em vez disso, com antecedência para a tarefa de renovar um 
mundo comum. (ARENDT, 1997, p. 274) As instituições escolares são constituídas por 
pessoas que se relacionam de forma hierárquica, ao menos entre os que detêm o 
conhecimento universal, sistematizado, e os que recebem este mesmo saber. Essa 
hierarquia pressupõe posições, funções e tarefas desiguais, diferenciadas, e a existência 
e a prática da autoridade. As relações de autoridadeatravessam os diversos níveis da 
escola: Secretaria de Educação e direção da escola, direção da escola e professores, 
professores e alunos, entre outros. 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
Questão 6 
Correto 
Atingiu 1,50 de 1,50 
Marcar questão 
Texto da questão 
Um gestor escolar dispõe e pode exercer quatro tipos de poder social, que apresentamos 
no quadro a seguir contextualizados com exemplos concretos. 
O gestor está situado no topo da estrutura 
hierárquica da escola. Fica isolado nesta 
posição, se não é praticada uma 
gestão colegiada ou participativa. Quando 
existe uma eleição para diretor da escola, esse 
poder legítimo é referendado pelo voto 
dos membros do grupo. 
Resposta 1
Legítimo
 
É comum – e desejável – que o diretor 
estabeleça boas relações interpessoais com os 
demais “atores institucionais” e com a 
comunidade externa à escola, exercendo uma 
liderança realmente referenciada pelo grupo. 
Resposta 2
De referência
 
Também bastante positivo, este poder social do 
gestor emana do seu reconhecimento, pelo 
grupo, como detentor de conhecimento sólido, 
como um educador com experiência ampla e 
bem sucedida em sala de aula (vindo do “chão 
da escola”, e não como alguém que 
desenvolveu apenas experiências 
administrativas). 
Resposta 3
De especialistas ou de competência
 
O gestor da instituição escolar, mesmo quando 
ela é pública e não pode manipular 
recompensas financeiras, sempre detém um 
poder social quanto à distribuição das 
recompensas (melhores horários, acesso a 
oportunidades de capacitação, por exemplo) e à 
aplicação de determinada sanções. 
Resposta 4
De recompensa e coação
 
Questão 7 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Principalmente nas duas últimas visões, que contemplam a autorrealização e a 
complexidade das motivações, algumas ações gestoras têm impacto junto à motivação 
dos membros do grupo. Marque a incorreta: 
Escolha uma opção: 
a. Premiação: utilize a premiação de forma coerente e democrática, minimizando os conflitos que 
normalmente surgem. 
b. Envolvimento de todos: crie programas que permitam a participação de todos. 
c. Empoderamento: informe a toda a organização o resultado das avaliações realizadas, solicitando 
apoio para as equipes que vêm encontrando dificuldades. 
d. Reconhecimento: não economize elogios, valorizando a equipe. 
e. Credibilidade: comunique que você, líder, acredita que a equipe pode alcançar as metas da 
organização e aprimorar a performance. 
Questão 8 
Incorreto 
Atingiu 0,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Katz e Kahn (1976, p. 437) apresentam três comportamentos que 
consideram fundamentais para a consecução da efetividade organizacional. Além disso, 
falam de quatro padrões de motivos específicos. De acordo com a teoria, assinale a 
alternativa que corresponde aos quatro padrões de motivos específicos. 
Escolha uma opção: 
a. autoexpressão, que varia de acordo com as características da atividade desenvolvida 
b. desenvolver comportamento inovador e cooperativo 
c. ingressar e permanecer na organização 
d. desempenhar satisfatoriamente os papéis que são atribuídos a cada indivíduo 
e. todas as alternativas corretas 
 
Princípios e Métodos de gestão Escolar Integrada 
1. Página inicial 
2. Cursos 
3. 25A115 
4. Aula 10 - Gestão e autonomia da escola 
5. Atividade Aula 09 e Aula 10 
Iniciado em Wednesday, 11 May 2022, 19:48 
Estado Finalizada 
Concluída em Wednesday, 11 May 2022, 19:59 
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Questão 1 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
O estilo colaborativo consiste, como o próprio nome indica, em colaborar. Basicamente, 
tentamos chegar a um acordo comum entre todos, que minimize as perdas para todas as 
partes envolvidas. Marque a alternativa correta. 
Escolha uma opção: 
a. o conflito existente basear-se na personalidade de cada um e não nos objetivos ou meios 
utilizados. 
b. Os pontos de vista existentes são muito diferentes. 
c. A emergência da situação em que nos encontramos implica uma ação imediata. 
d. a solução a que devemos chegar necessita de ter muita qualidade. 
e. Implica envolvimento de duas ou mais entidades . 
Questão 2 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Concordando com Gadotti e Romão (2002), eu diria que as sete temáticas abaixo 
elencadas são fundamentais para a elaboração e implantação de um Projeto Político-
Pedagógico. Marque corretamente. 
Escolha uma opção: 
a. Suporte institucional e financeiro, que significa vontade política. Todos – principalmente os 
dirigentes – devem ter pleno conhecimento e os recursos financeiros devem estar claramente 
definidos. 
b. Adesão voluntária e consciente ao projeto. A corresponsabilidade é um fator decisivo no êxito de 
um projeto. Todos, ou pelo menos uma grande maioria das pessoas que transitam na escola, 
precisam estar envolvidas. 
c. Atmosfera ou ambiente favorável. Não se deve desprezar o componente mágico-simbólico, que 
contagia e cimenta a confiança de todos os que se envolvem no design e concretização de um 
projeto. 
d. Comunicação eficiente. O projeto deve ser factível e seu enunciado facilmente compreensível. 
e. Todas as alternativas corretas. 
Questão 3 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Marque Verdadeiro ou Falso: 
Em meados de 1988, Ghani foi convidado a assumir, com urgência, o cargo de diretor 
da escola técnica de sua cidade. A escola havia vivido sua época de glória e excelência 
e, com o passar do tempo, transformou-se em descaso total. Professores desmotivados, 
baixo desempenho acadêmico dos alunos, problemas de disciplina etc., faziam parte do 
seu quadro de colapso, que tendia a se agravar com a publicidade da mídia. Foi 
exatamente no auge da publicidade negativa sobre a escola que Ghani foi convidado a 
assumir a direção. O que fazer? Convocou uma primeira reunião com os funcionários e 
se deparou com uma assembleia fria, silenciosa e hostil. Soube que o diretor anterior 
havia dirigido autoritariamente a escola, decidia tudo sozinho e não consultava 
ninguém. Cada sala de aula refletia as mãos de ferro da direção: alunos enfadados e 
intimidados por seus professores. “A criatividade e o prazer em aprender estavam 
completamente ausentes da sala de aula. Em outras palavras, o clima na escola não 
era adequado nem para o ensino, nem para a aprendizagem”. (LÜCK, 2002, p. 33). 
Ghani foi tomando pé da situação e percebendo que o primeiro passo era conquistar a 
confiança dos professores. Para tanto, precisava construir novamente o compromisso da 
comunidade escolar com a aprendizagem. Era imperativo conhecer e entender a escola. 
Marcou mais encontros com professores, funcionários e alunos para escutar, como se 
fosse um jogo amigável, as suas reclamações. Nas reuniões com professores, solicitava 
a revisão e o exame do plano da escola. Em todos os momentos mostrava-se disponível 
para todos. Demonstrava a sua preocupação, entrando frequentemente nas salas de aula. 
Além disso, começou a agendar reuniões sobre disciplinas específicas, nas quais os 
professores tinham a oportunidade de discutir o currículo escolar, diagnosticar 
problemas comuns ao ensino e compartilhar as soluções encontradas. De forma 
sistemátca, Ghani solicitava a opinião dos professores sobre as atividades 
pedagógicas realizadas em outras escolas e, a partir de suas sugestões, agia. Pouco a 
pouco o espírito da escola foi revivendo. A autoconfiança dos professores foi 
aumentando, assim como o desempenho dos alunos. Nofinal do ano seguinte a escola 
conquistou, em um importante exame externo, um índice de 100% de aprovação e, por 
isso, recebeu uma doação significativa do governo, destinada ao seu 
desenvolvimento. Ao nos situarmos no terceiro milênio e vivendo a “terceira onda”1 em 
administração, os dirigentes de escolas no mundo vêm descobrindo que os 
modelos convencionais de liderança estão obsoletos. As escolas do mundo de 
hoje necessitam de líderes capazes de facilitar a resolução de problemas em 
grupo, capazes de trabalhar junto com os professores e colegas, ajudando-os a 
identificar suas necessidades de capacitação e a adquirir as competências e 
habilidades necessárias ao aprimoramento do ensino e da aprendizagem, e ainda 
mais, “serem capazes de ouvir o que os outros têm a dizer, delegar autoridade e dividir o 
poder”. (LÜCK, 2002, p. 34) 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
Questão 4 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Durante as negociações poderão ser usados cinco mecanismos para ajudar a evitar, 
reduzir ou resolver impasses no processo. Esses mecanismos são apenas uma ajuda à 
resolução, mas não substituem a negociação. 
alguém que ajuda os empregados a apresentarem as 
suas preocupações e que lhes fornece informações de 
como prosseguir a negociação. 
Resposta 1
Provedor
 
as entidades envolvidas aceitarem que certos pontos de 
discórdia sejam resolvidos por uma entidade neutra 
(individual ou coletiva). 
Resposta 2
Arbitragem voluntária
 
um elemento neutro que ouça ambas as entidades, de 
modo a aconselhá-las com novas alternativas, no sentido 
de chegarem a um entendimento e colaboração. 
Resposta 3
Mediador
 
quando uma ou ambas as entidades apresentam um 
processo em tribunal, indicando o que a outra entidade fez 
de errado e o que quer como recompensa. Esse mecanismo 
é desvantajoso, pois cria uma situação de vitória-derrota, 
provoca uma decisão imposta pelo tribunal, para além dos 
custos tempo e dinheiro envolvidos. 
Resposta 4
Tribunal
 
é uma entidade neutra que dá formação e consultoria 
a cada entidade envolvida, de forma independente e isenta, 
com o objetivo de ajudar a definir os problemas e a criar 
alternativas. É normalmente usado antes da negociação. 
Resposta 5
Facilitador
 
Questão 5 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Segundo Moreira e Macedo (2000, p. 107), ainda que as políticas curriculares adotadas 
no Brasil apresentem características próprias, que as distinguam das que se realizam 
noutros países, não se pode deixar de inscrevê-las num marco global de reformas que 
atribuem ao currículo um papel de relevo na transformação dos sistemas educacionais. 
Conforme os autores, a comparação de recentes reformas realizadas nos Estados 
Unidos, Grã-Bretanha, Brasil e Argentina evidencia aspectos comuns, que podem ser 
vistos, portanto, como tendências internacionais em cujo âmbito elas se situam. Exceto: 
Escolha uma opção: 
a. adoção de um modelo centralizado de currículo coexistente com processos de desregulação de 
outros aspectos da educação. 
b. associação do currículo com um sistema regional de avaliação. 
c. recurso às equipes de notáveis para a definição do conhecimento oficial. 
d. elaboração de propostas detalhadas, extensas e complexas. 
Questão 6 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Para Gadotti e Romão (2002, p. 37) o êxito do projeto implica sobretudo uma noção de 
tempo: 
só os projetos burocráticos chegam prontos e, por 
isso, revelam-se ineficientes a médio prazo. 
Ideias novas precisam de tempo para serem 
sedimentadas e amadurecidas, para serem 
discutidas e para persuadirem. 
Resposta 1
Tempo para amadurecer as ideias
 
o da oportunidade política de um determinado 
projeto. 
Resposta 2
Tempo político
 
cada escola encontra-se num determinado 
tempo de sua história. Um projeto que é inovador 
e contagiante para uma escola, pode não ser para 
outra. 
Resposta 3
Tempo institucional
 
o período do calendário da escola no qual o 
projeto é elaborado pode ser também decisivo 
para o seu sucesso. 
Resposta 4
Tempo escolar
 
Questão 7 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Tipos de atuação face aos conflitos 
Independentemente do tipo de conflito que se esteja a enfrentar, existem três formas de 
atuar perante um conflito. Marque a alternativa positiva sobre o tipo de conflito. 
Escolha uma opção: 
a. O indivíduo graças a esse conflito vai tentar descobrir as diferenças de opinião entres os diversos 
participantes. 
b. Esta medida permite reduzir a ambiguidade e o conflito no trabalho. 
c. O indivíduo tenta evitar a todo o custo qualquer tipo de conflito. 
d. O indivíduo tenta utilizar o conflito de uma forma que leva a uma competição intensiva. 
e. Distingue-se da atitude denominada positiva, pelo fato de se tentar encontrar um ponto de 
equilíbrio entre os dois tipos anteriores quando se verifica que qualquer conflito pode ter resultados 
negativos quer para a empresa/organização ou para as próprias pessoas envolvidas. 
Questão 8 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
O Projeto Político-Pedagógico visa à qualidade de todo o processo vivido pela escola. 
Por meio dele busca-se alcançar. Marque a alternativa incorreta: 
Escolha uma opção: 
a. agilização da prática administrativo-pedagógica 
b. democratização do processo de planejamento 
c. qualificação e desenvolvimento funcional do pessoal técnico-administrativo e técnico-pedagógico 
d. desenvolvimento da avaliação institucional da escola 
e. incentivo às atividades esculturais 
Questão 9 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Com base nesse modelo, os PCN são norteados pelos objetivos gerais do 
Ensino Fundamental, em consonância com as diretrizes gerais estabelecidas pela LDB. 
Marque a alternativa correta. 
Escolha uma opção: 
a. Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, 
utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tornar decisões coletivas. 
b. Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus 
elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente. 
c. Utilizar as diferentes linguagens – verbal, matemática, gráfica, plástica e corporal – como meio 
para produzir, expressar e comunicar suas ideias, interpretar e usufruir das produções culturais, em 
contextos públicos e privados, atendendo a diferentes intenções e situações de 
comunicação. 
d. Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir 
conhecimentos. 
e. Todas as alternativas corretas. 
Questão 10 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Antes de tudo, devem ser diagnosticadas as questões que criaram a necessidade de 
negociação. Isso é muito importante porque a falha no diagnóstico da situação pode 
causar hostilidade durante o processo e consequente fracasso. Para diagnosticar a 
situação devem ser respondidas algumas questões, tendo em conta as causas, mais do 
que as personalidades envolvidas. No mínimo, deverão ser encontradas respostas para 
as seis questões seguintes, exceto: 
Escolha uma opção: 
a. Que objetivos são partilhados por ambas as partes? 
b. O que se acha que a outra entidade quer ou precisa? Com certeza? 
c. Há divergências relativamente a fatos, objetivos, métodos ou funções? 
d. Se decidir-se a colaborar durante a negociação, quais os primeiros passos a dar? 
e. Duas alternativas estão erradas. 
 
Princípios e Métodos de gestão Escolar Integrada 
1. Página inicial 
2. Cursos 
3. 25A115 
4. Aula 12 - Formação do educador e formação do gestor 
5. Atividade Aula 11 e Aula 12 
Iniciado em Wednesday, 11 May 2022, 20:00 
Estado Finalizada 
Concluída em Wednesday,11 May 2022, 20:11 
Tempo empregado 10 minutos 39 segundos 
Avaliar 7,75 de um máximo de 10,00(78%) 
Questão 1 
Incorreto 
Atingiu 0,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Schön fala de quatro momentos na formação docente, que confluem para a construção 
do perfil do professor reflexivo e crítico. Marque a alternativa correta. 
Escolha uma opção: 
a. Conhecimento na ação - desenvolvida ao longo da prática, à medida que é executada. 
https://ava.politecnicabr.com.br/
https://ava.politecnicabr.com.br/course/index.php
https://ava.politecnicabr.com.br/course/view.php?id=999
https://ava.politecnicabr.com.br/course/view.php?id=999#section-14
https://ava.politecnicabr.com.br/mod/quiz/view.php?id=30359
b. reflexão na ação - há a reconstrução mental da ação, para que ela seja analisada. 
c. Reflexão sobre a reflexão na ação – leva o profissional a progredir, a desenvolver-se, a construir a 
sua forma própria de aprender. 
d. Reflexão sobre a ação - desenvolvida ao longo da prática, à medida que é executada. 
e. Todas as alternativas corretas. 
Questão 2 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
O entendimento dos limites da prática educativa demanda, indiscutivelmente, a visão 
política dos educadores em relação ao seu projeto. Demanda, também, que o educador 
assuma a política de sua prática. Não basta dizer que a educação é um ato político, 
assim como não basta dizer que o ato político é também educativo. É preciso assumir 
realmente a política da educação. “Não posso reconhecer os limites da prática 
educativo-política em que me envolvo, se não sei, se não estou claro, em face de, a 
favor de quem pratico”. (FREIRE, 1993, p. 46-47). O grande educador brasileiro 
propõe, como características básicas do educador: 
Escolha uma opção: 
a. Coerência – o grande testemunho de lealdade e “profissionalismo”, que é reconquistar o direito de 
“brigar”. 
b. Tolerância – capacidade de aceitar a diferença e conviver com ela como um valor, numa postura 
totalmente contrária às formas de discriminação. 
c. Amorosidade – profundo amor pelo aluno e pelo conhecimento. 
d. Aceitação – de todos aqueles que não possuem o “trato” esperado pela escola, porque eles 
certamente são maltratados pela vida. 
e. Todas as alternativas corretas. 
Questão 3 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Lidar com problemas disciplinares relacionados à instrução, marque corretamente: 
Escolha uma opção: 
a. escuta desatenta e desobediência às instruções verbais 
b. pouca motivação/não estar fazendo nada 
c. ansiedade na hora da prova 
d. o aluno ocupa-se de atividades não relacionadas à tarefa/atividade: conversando sem permissão 
e. todas as alternativas corretas 
Questão 4 
Parcialmente correto 
Atingiu 0,75 de 1,00 
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Texto da questão 
Concluindo, vamos buscar as ideias de Richards (1990), que destaca a importância da 
observação, em especial da auto-observação, para o aprimoramento da formação do 
docente e do gestor em especial. O autor fala que ela incide sobre quatro dimensões do 
eu, as mesmas sobre as quais incide o processo de formação: 
os aspectos do comportamento que são 
totalmente inconscientes para o gestor e 
desconhecidos dos demais. 
Resposta 1
o “eu conhecido” (the open self)
 
aqueles aspectos que as pessoas que 
convivem com o gestor conhecem, mas dos 
quais ele não tem consciência. 
Resposta 2
o “eu desconhecido” (the blind self)
 
o comportamento que é conhecido pelo 
próprio gestor, conscientemente, e pelos 
demais atores da instituição escolar. 
Resposta 3
o “eu conhecido” (the open self)
 
informações sobre o comportamento que o 
gestor conhece, mas que não deseja que 
sejam compartilhados com os demais. 
Resposta 4
o “eu secreto” (the secret self)
 
Questão 5 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Marque Verdadeiro ou Falso: 
Evitar a saturação – refere-se às habilidades do professor de reduzir o tédio que pode 
ocorrer durante uma atividade instrucional em sala de aula. Isso pode ser feito por meio 
do progresso contínuo da atividade da sala de aula, criando uma variedade de temáticas 
acerca do conteúdo e estimulando os alunos: 
 apresentar as tarefas: explicar explicitamente 
o propósito da atividade e as estratégias 
cognitivas que serão usadas, para ajudar os 
alunos a concentrarem-se no trabalho; 
 monitorar o desempenho: depois da 
apresentação da tarefa de estudo individual, 
deixar todos os alunos na sala para que 
comecem a atividade. Enquanto realizam a 
atividade, o professor pode circular entre 
eles, ajudando aqueles que estejam tendo 
dificuldade e fazendo perguntas para dirigir a 
atenção deles. Deve-se fornecer a ajuda 
necessária sem dar as respostas prontas; 
 selecionar as atividades: em algumas tarefas, 
o professor pode 
intervir psicopedagogicamente, auxiliando 
um pequeno grupo enquanto o resto da sala 
completa o estudo individual; 
 avaliar as tarefas: dar ênfase às tarefas que 
possam fornecer ao professor informações 
sobre os processos de pensamento e 
compreensão, e não somente à criação de 
habilidade nos alunos para completar a tarefa 
com exatidão. 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
Questão 6 
Incorreto 
Atingiu 0,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Conversando sem permissão: para combater este problema, o professor deve buscar, 
junto com a turma, as diretrizes para o comportamento dos alunos durante as exposições 
(por exemplo, nenhuma conversa sem levantar a mão). Marque a alternativa incorreta 
sobre a questão: 
Escolha uma opção: 
a. converse com o aluno sobre um plano que objetive manter silêncio quando necessário 
b. ensinar aos alunos como continuar estudando enquanto esperam pela assistência do professor 
c. defina “tempo quieto” como tempo de atenção e concentração em uma tarefa (a exposição de um 
conteúdo e/ou seminário deve ser considerada como uma tarefa) 
d. se a conversa sem permissão se repetir, a turma deverá decidir o tipo de punição que o colega 
deverá ter pelo transtorno causado (como, por exemplo, o aluno passa a dever tempo à turma – 
antes ou depois da escola – pela conversa durante o “tempo quieto”) 
e. faça, no máximo, uma reprimenda verbal e um aviso por aula 
Questão 7 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Santos (1995) apresenta seis grandes questões que norteiam, na atualidade, o debate 
sobre a formação do educador. Exceto: 
Escolha uma opção: 
a. Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão. 
b. A formação do professor começa antes da formação acadêmica e prossegue durante a sua vida 
profissional. 
c. É importante trabalhar, nesses estudos, com as categorias de etnia e gênero. 
d. Deve-se considerar a formação em serviço (como é formado o professor durante a sua atividade 
profissional). 
e. É necessário incluir, nessa discussão, alguns aportes das teorias pós-estruturalistas sobre poder, 
conhecimento e linguagem. 
Questão 8 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Associe corretamente as alternativas: 
é útil designar os momentos nos quais é 
esperado dos alunos que eles levantem a mão, 
aguardando para falar, e momentos em que não é 
necessário fazê-lo. 
Resposta 1
Falta de levantar a mão
 
alguns alunos ficam ansiosos quando 
fazem prova. Os professores podem ajudá-los, 
observando e tomando nota de suas estratégias 
ao fazerem prova e, então, sugerir o uso 
de algumas outras formas de estudo e de 
realização das mesmas. 
Resposta 2
Ansiedade na hora da prova
 
a chamada pode ser feita ao cumprimentar 
os alunos, enquanto eles entram na sala de aula. 
Comece a aula imediatamente. Construa, junto 
com a turma, diretrizes sobre os 
frequentes atrasos e faltas, e suas consequências 
no rendimento acadêmico. 
Resposta 3
Atraso ou absenteísmo
 
planeje com antecedência como lidarcom o 
dever de casa. Apresente aos alunos um sistema 
de notas bem-definido, de forma que saibam as 
exigências acadêmicas que precisam ser 
cumpridas para o trabalho ser considerado de 
bom nível. 
Resposta 4
Tarefas incompletas ou atrasadas
 
para resolver esse problema, é preciso 
obter informações sobre os níveis de 
competências e habilidades dos alunos, já que 
essa pode ser a grande causa de desmotivação. A 
solução para a apatia pode surgir da seleção, 
junto com os alunos, de metas e passos para o 
sucesso escolar. 
Resposta 5
Pouca motivação/apatia
 
Questão 9 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Marque Verdadeiro ou Falso: 
Gerenciar as exposições orais e sessões de apresentação: os professores podem ajudar os 
alunos a aprender como escutar e tomar notas, usando várias estratégias: 
 conectar uma nova lição a um conhecimento 
prévio ajuda os alunos a manter a atenção 
concentrada por mais tempo; 
 o professor também pode incrementar uma 
exposição por meio do uso de mídia 
audiovisual e suplementos escritos (como, 
por exemplo, cartazes), movendo-se pela sala 
de aula para variar a distância entre ele e os 
alunos, e intercalando os nomes dos alunos 
na exposição. (“Suponha que Maria tenha 
comprado...”). Vale a pena ir checando a 
compreensão dos alunos durante a exposição 
do conteúdo. 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
Questão 10 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Marque Verdadeiro ou Falso: 
O conceito de competência tornou-se indissociável dos estudos sobre formação e 
aprendizagem. Em entrevista à revista Nova Escola, em setembro de 2002, Perrenoud 
assim conceituou o termo “competência”: Competência é a faculdade de mobilizar um 
conjunto de recursos cognitivos (saberes, capacidades, informações etc.) para solucionar 
com pertinência e eficácia uma série de situações. Três exemplos: 
 Saber orientar-se em uma cidade 
desconhecida mobiliza as capacidades de ler 
um mapa, localizar-se, pedir informações ou 
conselhos; e os seguintes saberes: ter noção 
de escala, elementos da topografia ou 
referências geográficas. 
 Saber curar uma criança doente mobiliza as 
capacidades de observar sinais 
fisiológicos, medir a temperatura, administrar 
um medicamento; e os seguintes saberes: 
identificar patologias e sintomas, primeiros 
socorros, terapias, os riscos, os remédios, os 
serviços médicos e farmacêuticos. 
 Saber votar de acordo com seus interesses 
mobiliza as capacidades de saber se 
informar, preencher a cédula; e os seguintes 
saberes: instituições políticas, processo de 
eleição, candidatos, partidos, programas 
políticos, políticas democráticas etc. 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
 
Princípios e Métodos de gestão Escolar Integrada 
1. Página inicial 
2. Cursos 
3. 25A115 
4. Aula 14 - Efeitos negativos da ação gestora: estresse e burnout 
5. Atividade Aula 13 e Aula 14 
Iniciado em Wednesday, 11 May 2022, 20:11 
Estado Finalizada 
Concluída em Wednesday, 11 May 2022, 20:19 
Tempo empregado 8 minutos 6 segundos 
Avaliar 10,00 de um máximo de 10,00(100%) 
Questão 1 
Correto 
Atingiu 2,00 de 2,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
https://ava.politecnicabr.com.br/
https://ava.politecnicabr.com.br/course/index.php
https://ava.politecnicabr.com.br/course/view.php?id=999
https://ava.politecnicabr.com.br/course/view.php?id=999#section-16
https://ava.politecnicabr.com.br/mod/quiz/view.php?id=30364
Mais recentemente, surgiram estudos, que se multiplicam a cada ano, sobre a síndrome 
burnout. Ela é uma resposta ao estresse ocupacional crônico e se caracteriza pela 
desmotivação, pelo desinteresse, pelo mal-estar interno ou insatisfação ocupacional que 
parece afetar, em variados graus, profissionais que lidam com outras pessoas, que 
resolvem problemas dos outros, como médicos, carcereiros, assistentes sociais, 
comerciários, pessoas que atendem o público, enfermeiros, funcionários de 
departamento pessoal, telemarketing, militares e, principalmente, professores. 
Trata-se de um conjunto de condutas negativas, como a deterioração do rendimento, a 
perda de responsabilidade, atitudes passivas ou agressivas com os outros e perda da 
motivação. Alguns autores descrevem um quadro evolutivo com quatro níveis de 
manifestação: 
nesta etapa, ocorrem o alcoolismo, a drogadição, as ideias 
ou tentativas de suicídio, podendo surgir doenças mais graves, tais 
como câncer, acidentes cardiovasculares etc. 
Resposta 1
4.º nível
 
diminuição sensível da capacidade ocupacional. Surgem 
doenças psicossomáticas como alergias, psoríase, picos de 
hipertensão etc. Nesta etapa, às vezes ocorre automedicação que 
tem efeito placebo no início, mas logo em seguida requer doses 
maiores. Neste nível verifica-se também um aumento da ingestão 
alcoólica. 
Resposta 2
3.º nível
 
falta de vontade, ânimo ou prazer de trabalhar. Dores nas 
costas, pescoço e coluna. Diante da pergunta “O que você tem?”, 
normalmente a resposta é “não sei, não me sinto muito bem”. 
Resposta 3
1.º nível
 
início da deterioração do relacionamento com os outros. Pode haver 
uma sensação de perseguição (“todos estão contra mim”), 
aumenta o absenteísmo e a rotatividade de empregos. 
Resposta 4
2.º nível
 
Questão 2 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Para a implementação dos princípios acima relacionados, os professores que atuam nos 
ciclos precisam, efetivamente, saber. Exceto: 
Escolha uma opção: 
a. observar diferentes pontos de vista. 
b. a relação entre a teoria e prática deverá estar presente em cada disciplina do currículo. 
c. que a escola tem como finalidade garantir a aprendizagem. 
d. que a criança é um ser em desenvolvimento, passando, assim, por maneiras próprias de pensar e 
de agir. 
e. que o aluno e o professor aprendem interagindo. 
Questão 3 
Correto 
Atingiu 2,00 de 2,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Reinhold (2002) descreve cinco fases do burnout do professor, a saber: 
fase em que a energia e a motivação para o trabalho 
parecem ilimitados. 
Resposta 1
Idealismo
 
o entusiasmo inicial se transforma em fadiga crônica e 
irritabilidade, com o crescimento da frustração. 
Resposta 2
Estagnação e frustração
 
desesperança, frustração e perda da autoestima, desejo 
de abandonar o magistério. 
Resposta 3
Apatia e burnout total
 
percepção de que os projetos inicialmente pretendidos 
não serão concretizados, visão das reais condições de 
trabalho. 
Resposta 4
Realismo
 
Questão 4 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
O estresse como doença representa o insucesso do organismo para adaptar-se às 
situações particularmente ameaçadoras. Algumas reações fisiológicas do homem frente 
ao estresse. Exceto: 
Escolha uma opção: 
a. Açúcar e gordura armazenados são lançados na corrente sanguínea, garantindo “combustível” 
para energia imediata. 
b. A adrenalina é “despejada” no organismo. 
c. As pupilas dilatam-se, assegurando maior entrada de luz. 
d. Os músculos se retesam, preparando para o esforço. 
e. A respiração se acelera, proporcionando menos oxigênio. 
Questão 5 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
É importante lembrar que a organização do Ensino Fundamental em ciclos está 
amparada na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9.394/96, em seu art. 32. 
E que esta organização em ciclos deve seguir alguns princípios, considerados básicos, 
em sua implementação, conforme os sinalizados no quadro a seguir: 
Escolha uma opção: 
a. Várias possibilidades de desenvolvimento/aprendizagem, inclusive na escola. 
b. Aprendizagem e desenvolvimento crescentes por meio de reestruturação contínua, que modifica e 
aprofunda a forma de ver, agir e entender o mundo. 
c. Importância das práticas sociais e culturais, articuladas ao processo de amadurecimento biológico,para o crescimento global do ser humano. 
d. Organização do desenvolvimento humano em etapas ou períodos de formação, que se constituem 
de processos e aquisições essenciais. 
e. Todas as alternativas estão corretas. 
Questão 6 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
A Educação Infantil é a primeira etapa da educação básica e, por ter como finalidade o 
desenvolvimento integral da criança de 0 a 5 anos, em seus aspectos físico, psicológico, 
intelectual e social, demanda que, nessa área de formação do curso de Pedagogia, haja a 
preocupação com um pedagogo-professor. Marque a alternativa incorreta: 
Escolha uma opção: 
a. Que atue em projetos pedagógicos de escolas e centros de Educação Infantil governamentais e 
comunitários, que atendam a crianças de 0 a 5 anos em suas manifestações lúdicas e artísticas, 
integrando os aspectos físicos, emocionais, cognitivo-linguísticos e sociais das crianças. 
b. Que busque continuamente a sua própria atualização profissional, por meio de leituras e da 
participação em cursos, seminários e pesquisas da sua área de atuação. 
c. Que se conscientize de seu papel político na defesa dos direitos da criança expresso no Estatuto da 
Criança e do Adolescente. 
d. Que seja capaz de elaborar, desenvolver e avaliar projetos em creches para as crianças de 0 a 6 
anos de idade, em articulação ou não com outros profissionais, além de familiares das crianças. 
Questão 7 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
O exame do ENEM visa, ainda, a subsidiar o Ministério da Educação, as Secretarias 
Estaduais e Municipais de Educação e as escolas nas ações que buscam melhorar 
a qualidade do ensino, avaliando cinco competências fundamentais, entre elas: 
Escolha uma opção: 
a. Selecionar, organizar, relacionar e interpretar dados e informações representados de diferentes 
formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema. 
b. Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e 
científica. 
c. Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos 
naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. 
d. Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para a elaboração de propostas de 
intervenção solidária na realidade, respeitando os direitos humanos e considerando a diversidade 
sociocultural. 
e. Todas as alternativas corretas. 
Questão 8 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Marque Verdadeiro ou Falso: 
Ao discutir o Ensino Fundamental destacamos, como aspectos importantes da Lei 
9.394/96: 
Art. 32. O Ensino Fundamental, com duração mínima de oito anos, obrigatório e 
gratuito na escola pública, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante: 
I - o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o 
pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo; 
II - a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, 
das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade; 
III - o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição 
de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores; 
IV - o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e 
de tolerância recíproca em que se assenta a vida social. 
§1.º É facultado aos sistemas de ensino desdobrar o Ensino Fundamental em ciclos. 
§2.º Os estabelecimentos que utilizam progressão regular por série podem adotar 
no Ensino Fundamental o regime de progressão continuada, sem prejuízo da 
avaliação do processo de ensino-aprendizagem, observadas as normas do respectivo 
sistema de ensino. 
Escolha uma opção: 
Verdadeiro 
Falso 
 
 
Princípios e Métodos de gestão Escolar Integrada 
1. Página inicial 
2. Cursos 
3. 25A115 
4. Aula 16 - Formação e atuação da equipe técnico-pedagógica da escola 
5. Atividade Aula 15 e Aula 16 
Iniciado em Wednesday, 11 May 2022, 20:20 
Estado Finalizada 
Concluída em Wednesday, 11 May 2022, 20:33 
Tempo empregado 12 minutos 38 segundos 
Avaliar 9,00 de um máximo de 10,00(90%) 
https://ava.politecnicabr.com.br/
https://ava.politecnicabr.com.br/course/index.php
https://ava.politecnicabr.com.br/course/view.php?id=999
https://ava.politecnicabr.com.br/course/view.php?id=999#section-18
https://ava.politecnicabr.com.br/mod/quiz/view.php?id=30369
Questão 1 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Responsável pela articulação do processo decisório da instituição escolar, como 
projetar, planejar, organizar, controlar, elaborar, responsabilizar-se, decidir, dirigir e 
avaliar fazem parte do seu cotidiano. Algumas atribuições do diretor: 
Escolha uma opção: 
a. todas as alternativas correspondem. 
b. Planejar e coordenar as reuniões com a equipe técnico-pedagógica. 
c. Assegurar o cumprimento dos dispositivos legalmente estabelecidos, de acordo com o sistema de 
ensino a que a escola pertence. 
d. Coordenar a execução do Projeto Político-Pedagógico da escola, acompanhando as ações nos 
diferentes setores pedagógicos e administrativos. 
e. Elaborar a proposta de previsão orçamentária e tributária da escola. 
Questão 2 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Costumamos considerar que o gestor tem cinco funções fundamentais: iniciar, 
comunicar, motivar, desenvolver pessoas e decidir. Vamos ver brevemente cada uma 
delas: 
A efetividade dependerá muito mais do conteúdo da 
mensagem e do modo como está sendo transmitida, do 
que do meio utilizado. 
Resposta 1
Comunicar
 
Trata-se do trabalho de inspirar e encorajar essas pessoas a 
agirem e do uso correto e apropriado dos incentivos 
disponíveis. 
Resposta 2
Motivar
 
Compete ao gestor incentivar os membros do grupo a Resposta 3
buscarem a continuidade da formação. Isto, além de ter um 
efeito muito positivo sobre os liderados, é extremamente 
benéfico para a organização. 
Desenvolver pessoas
 
Cabe ao dirigente a tomada de decisões, entre elas a do 
início da tarefa. 
Resposta 4
Iniciar
 
compreende o aprimoramento das atividades, 
do conhecimento e das competências dessas pessoas. É uma 
ação que não possui resultados a curto prazo, mas é a 
semente para uma organização forte no futuro. 
Resposta 5
Desenvolver pessoas
 
Evitam decidir para não assumir os riscos do caminho 
seguido, mas se esquecem que a omissão também envolve 
riscos, muitas vezes maiores que o das alternativas. 
Resposta 6
Decidir
 
Questão 3 
Incorreto 
Atingiu 0,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Algumas atribuições do supervisor educacional. Marque corretamente: 
Escolha uma opção: 
a. Realizar atendimento grupal às turmas, sempre que necessário. 
b. Oferecer informação profissional e orientação vocacional aos alunos. 
c. Elaborar perfis de turma e espelhos de classe. 
d. Discutir, com os professores, questões relativas ao desenvolvimento e à aprendizagem dos 
alunos. 
e. Planejar e coordenar as reuniões pedagógicas realizadas com o corpo docente. 
Questão 4 
Correto 
Atingiu 2,00 de 2,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
Associe corretamente as etapas da avaliação institucional da escola, tentando delinear as 
principais atribuições e competências do gestor: 
Compete ao gestor estimular a 
criação de atitudes 
positivas frente à avaliação 
institucional, diminuindo medo e 
preconceitos, comuns nas 
escolas. Ele é um líder e, como 
tal, formador de opiniões do 
grupo. O gestor escolar pode, 
por exemplo, 
divulgar experiências bem-
sucedidas em avaliação 
institucional, levando o grupo a 
conhecê-las e discuti-las, 
participando, desta forma, da 
rede de formação da equipe 
técnico-pedagógica da escola. 
Resposta 1
Criação de uma cultura institucional avaliativa.
 
O gestor escolar pode, por meio 
da sua competência de