2_relato-de-experiencia-gestao-educacional (2

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CENTRO UNIVERSITÁRIO FAEL - UNIFAEL 
SEGUNDA LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
 
 
 
Lenara pantoja, 210148035. 
Maria do Socorro Almeida Bentes,210139659. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Terra Santa 
2022 
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CENTRO UNIVERSITÁRIO FAEL - UNIFAEL 
SEGUNDA LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: Gestão educacional. 
 
 
Trabalho apresentado como requisito parcial para a 
atribuição de nota na disciplina de Estágio Supervisionado 
de Gestão Educacional, do curso de segunda Licenciatura 
em Pedagogia do Centro Universitário FAEL - UNIFAEL. 
Orientador: Prefº. Rodrigo Maykon Brandão Silva. 
 
 
 
 
Lenara pantoja, 210148035. 
Maria do Socorro Almeida Bentes,210139659. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Terra Santa 
2022 
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SUMÁRIO 
 
 
1 INTRODUÇÃO---------------------------------------------------------------------------- 04 
2 DESENVOLVIMENTO------------------------------------------------------------------ 05 
2.1 CARACTERIZAÇÕES DAS INSTITUIÇÕES----------------------------------- 05 
2.2 OBSERVAÇÕES NO CAMPO DE ESTÁGIO---------------------------------- 08 
2.3 INTERVENÇÕES REALIZADAS-------------------------------------------------- 11 
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS----------------------------------------------------------- 12 
4 REFERÊNCIAS--------------------------------------------------------------------------- 13 
5 ANEXO- FICHA DE AVALIAÇÃO---------------------------------------------------- 15 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 – INTRODUÇÃO 
 
 
O objetivo deste estudo é apresentar as principais reflexões realizadas no 
estágio supervisionado em Gestão Educacional, a qual se reuniu nas concepções e 
desafios do coordenador pedagógico sobre o trabalho coletivo que tem como propósito 
descrever as observações, vivenciadas e intervenções realizadas em três unidades de 
ensino da educação, sendo na Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. 
Através do estágio observamos, analisamos e principalmente refletimos sobre a 
importância e o papel do gestor nos processos educativos e administrativos. Foi uma 
fase enriquecedora de muito aproveitamento, pois vivenciamos um pouco da rotina do 
ambiente escolar e o compromisso imenso por parte dos gestores, e um grande desafio 
que os mesmo possuem em suas mãos após essa pandemia, a retomada da 
normalidade, onde utilizavam dinâmicas de trabalho que envolviam a todos. 
 Sobre a execução do plano ação, o trabalho realizado junto à comunidade 
escolar, observou-se que é muito importante o exercício de uma gestão democrática, 
onde toda a equipe esteja engajada no bom andamento, das atividades escolares e 
nas decisões a serem tomadas dentro da instituição de ensino, que tem um grande 
desafio que é “educar”. Do mesmo modo Lück et al (2005) nos fala o seguinte, 
 
Ao se referir às escolas e sistemas de ensino, o 
conceito de gestão democrática envolve, além dos 
professores e funcionários, os pais, os alunos e qualquer 
outro representante da comunidade que esteja interessado 
e na melhoria do processo pedagógico. (LÜCK. et al, 2005, 
p.17) 
 
 
Diante do que presenciamos as escolas exercem a gestão democrática, com 
profissionais compromissados com a educação e aprendizagem do educando e assim 
transformando saberes de seus alunos, preparando-os para a vida. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2 – DESENVOLVIMENTO 
 
2.1 CARACTERIZAÇÕES DAS INSTITUIÇÕES. 
 
O Estágio Supervisionado de gestão escolar realizado na Escola Municipal de 
Ensino Fundamental “Professora Edmara Cunha Carvalho”, localizada na rua Dois, no 
bairro da Cidade Nova, nacionalidade Terra Santa no Estado do Pará 
,CNPJ:13.486.462/0001-02INEP: 15210022. A escola ocupa uma área de 565,77 
metros lineares, projetada com 08 salas de aula, sala de reforço, sala de informática, 
sala de estudo/biblioteca, pavilhão administrativo (secretaria, diretoria, sala dos 
professores, sala de orientação, sala de supervisão) pavilhão de serviços (dois 
sanitários para os alunos, uma cozinha industrial, um vestuário para funcionários, uma 
dispensa e uma área de serviço ligada às atividades dos funcionários), um refeitório e 
dois quiosques para atividades extras - sala de aula. O quadro funcional é composto 
por: 01 diretora, 01 vice-diretora, 03 coordenadores pedagógicos, 21professores, 01 
secretário, 01 auxiliar administrativo, 08 serviços gerais, 03 vigias. A escola atende 
523 alunos, sendo 68 alunos da Educação Infantil e 455 dos Anos Iniciais do Ensino 
Fundamental, atendendo 230 no turno matutino e 225 no turno vespertino. 
A escola tem como MISSÃO, oferecer comunidade terras santense uma 
educação de qualidade, visando aos discentes a sua interação ao mundo atua e ao 
exercício da cidadania, e como VISÃO, ser reconhecida como referência de ensino no 
município de Terra Santa na interação educacional e de qualidade nos seus serviços. 
Escola Municipal de Ensino Fundamental “Professora Raimunda da Costa 
Bentes” é uma escola da Rede Pública, está localizada Rua: 01, Número 521, Bairro: 
Cidade Nova, na cidade de Terra Santa no estado do Pará, CNPJ: 11.191-300/0001-
11, INEP: 15107159A escola ocupa uma área de 8903.41m² ,A Escola atualmente 
dispõe de 08 salas de aulas climatizadas que proporcionam o melhor conforto para sua 
clientela, 01 secretaria, 01 sala de professores, 01 diretoria, 01 sala de coordenação, 
01 auditório com noventa lugares, 01 biblioteca com acervo de consulta, 01 refeitório, 
01 área coberta, 01 depósito para merenda, 01 depósito para material de limpeza, 01 
cozinha, 10 banheiros para alunos, 01 bicicletário coberto, 01 quadra poliesportiva 
coberta, que atende aos educandos nos horários diurno e noturno. 
 
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A escola recebe água encanada e clorada fornecida pela rede pública. É feita a 
coleta interna do lixo em sacos plásticos e destinada à coleta pública. 
A Instituição atualmente conta com uma demanda de 615 alunos matriculados, 
com as series do 6º ao 9º ano e EJA Educação de Jovens e Adultos do Ensino 
Fundamental, no uso de suas atribuições Administrativa, pedagógica e financeira é 
representada legal pela diretora escolar Elba Aparecida Almeida Barbosa e sua vice-
diretora Nilma Almeida Diogo formada por uma equipe de funcionários composta de em 
uma gestora com habilitação em Licenciatura em Pedagogia e pós-graduação em 
Gestão Escolar e Coordenação Pedagógica, Vice-diretora com habilitação em 
Licenciatura em Pedagogia e Pós-graduação em Coordenação Pedagógica, uma 
Secretária Escolar com Ensino Médio e formada em Pedagogia, no corpo técnico uma 
Orientadora com habilitação em Pedagogia e Pós-graduada em Gestão Escolar, um 
Supervisora licenciada em Pedagogia e com Pós-graduação em Gestão Escolar e uma 
Coordenadora Pedagógica com graduação em Pedagogia. 
O corpo docente dispõe de 22 professores licenciados sendo que: 06 em 
Letras, 03 Ciências Biológica, 05 em Matemática, 03 em História, 03 em Geografia, 01 
em Teologia, 02 em Educação Física, 03 em língua Inglesa. O corpo administrativo-
Técnico está composto por 19 servidores distribuídos nas seguintes funções: 04 vigias, 
05 auxiliares de serviços gerais, 02 auxiliares administrativos e 01 secretária escolar. 
Quanto a oferta aos anos iniciais e finais do ensino fundamental as turmas são 
divididas entre o turno manhã, tarde e noite. A escola possui 08 salas de aulas, sendo 
279 alunos do turno da manhã,262á tarde e à noite na Educação de Jovens e Adultos 
atendendo 36 alunos. 
A escola tem como MISSÃO, dentro dos novos contextos sociais, culturais e 
tecnológicos, criar subsídios a fim de formar cidadãos competentes, críticos, reflexivos 
e criativos para que possam contribuir com a sociedade na qual está inserido e como 
VISÃO, tornar-se referência de qualidade no ensino- aprendizagem. 
Escola Estadual deEnsino Médio “Antônio Cândido Machado” é uma 
escola da Rede Pública Estadual, está localizada Rua Prudente de Moraes, 721, na 
cidade de Terra Santa no estado do Pará, CNPJ: 01.834.633/0001-68, Inep 15004783. 
A escola ocupa uma área de 8903.41m² ,A Escola atualmente dispõe de 01 Diretoria 
com banheiro, 01 Sala de Vice-diretor,01 Secretaria,01 Sala arquivo, 01 Sala dos 
professores,01 Sala de vídeo (funcionando como sala de aula),09 Salas de aula,03 
banheiros para funcionários, 02 Banheiros para alunos (masculino e feminino) com 6 
box cada, 01 Área coberta, 01 Cozinha,01 Laboratório multidisciplinar, 01 Sala de 
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CoordenaçãoPedagógica,01 Laboratório de informática (inativo), 01 Biblioteca 
(funcionando como sala multifuncional) e 01 Quadra poliesportiva coberta que atende 
aos educandos nos horários, diurno e noturno. A escola recebe água encanada e 
clorada fornecida pela rede pública. É feita a coleta interna do lixo em sacos plásticos e 
destinada à coleta pública. A escola Estadual Antônio Cândido Machado, pautada na 
Gestão Democrática, atualmente conta com o Conselho Escolar que juntamente com a 
Equipe Gestora pedagógica, atuam nas questões administrativas e educacionais da 
instituição, visando um melhor desempenho na atuação dos profissionais da educação 
e consequentemente na formação educacional dos alunos. 
A Instituição atualmente conta com uma demanda de 999 alunos matriculados, 
com as series do 1º ao 3º ano do Ensino Médio, no uso de suas atribuições 
Administrativa, pedagógica e financeira é representada legal pelo diretor escolar Jorge 
Nogueira Picanço e seu vice-diretor Laércio Anequino. 
Atualmente a Escola Estadual Antônio Cândido Machado, conta com um 
Diretor, um vice-diretor, uma secretaria, e duas pedagogas concursadas, uma está 
exercendo a função se Secretaria, seis agentes de Portaria, três serventes. O corpo 
docente é composto por vinte professores, dentre os quais onze são concursados. 
Todos com nível superior, com habilitação nas disciplinas de Língua Portuguesa, 
Matemática, História, Filosofia, Sociologia, Biologia, Química, Física Pedagogia e 
Educação Física. 
O corpo administrativo-Técnico está composto por 11 servidores distribuídos 
nas seguintes funções: 06agentes de portaria, 03serventes, 01 auxiliar de secretaria e 
01 secretária escolar. 
O corpo docente dispõe de 20 professores licenciados sendo que: 03 em 
Letras, 02 Ciências Biológica, 03 em Matemática, 02 em História, 02 em Geografia, 01 
em sociologia, 02 em Educação Física, 01 em língua Inglesa,01 química, 01 física,01 
de Artes e 01 filosofia. 
Quanto a oferta aos alunos as turmas são divididas entre o turno manhã, tarde 
e noite. A escola possui 09salas de aulas, sendo 388 alunos do turno da manhã, 358 
á tarde e253 à noite. 
A escola tem como MISSÃO:” Formar cidadãos 
críticos, participativos, e conscientes de seus direitos e 
deveres para construir uma sociedade mais justa e 
igualitária.” e como VISÃO, “Ser um espaço acolhedor, 
agradável e criativo que possibilite o desenvolvimento das 
habilidades cognitivas e afetivas do educando, de modo que, 
o mesmo atue de forma crítica e participativa na sociedade.” 
 
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2.2 OBSERVAÇÕES NO CAMPO DE ESTÁGIO. 
 
O estágio de gestão educacional na modalidade infantil foi uma fase de grande 
relevância, pois tivemos um momento único que iremos carregar conosco para o nosso 
aperfeiçoamento profissional. 
Na Escola Municipal de Ensino Fundamental “Professora Edmara Cunha 
Carvalho” observou- se a gestão como um todo que vai desde os procedimentos que 
os coordenadores utilizam para melhorar o desempenho dos alunos como o corpo 
escolar, envolvendo a família e a comunidade. 
O estágio supervisionado em gestão educacional na educação infantil e nos 
anos iniciais ensino fundamental que é atendida na mesma escola, nos proporcionou 
uma ótima observação, participação, aprendizado e intervenções pedagógicas. Como 
pode- se observar a atuação de todo corpo docente da instituição onde também 
participamos de alguns projetos importantes voltados para os alunos. Ajudamos na 
elaboração e planejamento de dois planos de ação que foram elaborados com base 
nas necessidades da escola, planejado para assim melhorar as condições e 
aperfeiçoamento delas. 
Para uma maior fundamentação e mais experiência, é importante ressaltar que 
o aluno de pedagogia tenha em mente que o estágio em gestão educacional, 
proporcionando assim uma vivência com esse campo de prática educativa, necessária 
nesse processo. 
Podemos observar que pra se ter um trabalho produtivo e organizado o gestor 
escolar precisa do apoio de toda equipe pedagógica e planejamento, nesse contexto se 
destaca a importância do projeto político pedagógico como elemento norteador das 
ações político pedagógicas da instituição de ensino sobre a grande importância desse 
documento. Por isso, que a gestão escolar deve conter ações participativas na escola, 
transformando a teoria em ação, e m p r á t i c a para que a comunidade escolar 
possa ter voz e faça parte do trabalho realizado por esta escola, para Alonso 
 
[…] O projeto pedagógico é o instrumento que possibilita à 
escola definir-se com “cara própria”, com identidade própria, em toda a 
sua singularidade. Daí sua importância para a gestão escolar[...]. 
(ALONSO,2003,p.90 
 
 
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É essencial entender a importância que o corpo administrativo, docente e da 
comunidade na elaboração e execução de um PPP. (Plano Político pedagógico) que 
seja efetivo e eficiente e propicie meios para que as escolas possam alcançar os 
objetivos propostos. A escola trabalha a inclusão através de atendimento pelo AEE 
(atendimento educacional Especializado) pela professora Isabel Souza Henrique, além 
de proporcionar aos alunos especiais materiais adaptados de acordo com sua 
necessidade. 
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Raimunda da Costa Bentes, 
vem se destacando pela organização e funcionamento tanto em aspectos físicos, 
pedagógico e administrativo. A atual gestora iniciou suas atividades letivas em 03 de 
março do corrente ano assim como nas demais escolas do município de Terra Santa, 
sendo nomeada representante legal da escola por ato do poder executivo municipal. 
A diretora tem consciência de que para atingir um melhor desempenho da 
equipe pedagógica se faz necessário uma gestão democrática, que faz questão de 
trabalhar conjuntamente a seus professores a quais nomeia de colaborares, onde a 
mesma está amparada no coletivo, com esse pensamento a instituição trabalha muito 
com a comunidade escolar, dando preferência por manter a função social da escola, 
onde trabalha junto aos pais mantendo um relacionamento de respeito com os pais de 
seus alunos tendo em vista a melhoria na qualidade de ensino e atendimento às 
necessidades básicas da aprendizagem em seus diferentes níveis. Em relação ao 
processo de inclusão, os alunos estão em salas regulares e são acompanhados no 
contraturno pelo AEE (Atendimento Educacional Especializado),sobe os trabalhos da 
professora Ivanilda Souza Henrique. Os alunos que possuem laudos médicos são 
acompanhados por cuidadores que os auxilia em suas necessidades. 
Com a visão de garantir um melhor trabalho a gestora preocupa-se em 
acompanhar e orientar as ações pedagógicas a serem desenvolvidas na escola, por 
meio de reuniões pedagógicas é feito uma análise de todo processo de ensino que está 
sendo realizado, e se realmente estão atingindo os objetivos necessários, identificando 
assim suas melhorias e dificuldades na aprendizagem. 
No aspecto administrativo envolve a organização da escola como um todo e 
nela se destaca o estilo de gestão participativa e a figura da diretora como agente 
promotora desse processo não só interno, mas também com a comunidade e com o 
sistema educacional que a escola está inserida, nesse contexto o gerenciamento está 
voltado a estrutura física da escola,que é toda climatizada proporcionando assim 
melhor conforto a seus alunos, o patrimônio, a alimentação escolar, a coordenação 
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administrativa, pedagógica e recursos humanos. Sabendo-se da importância do 
coletivo para o bom processo administrativo a diretora envolve toda comunidade 
escolar na tomada de decisões mantendo assim todos motivados e satisfeitos. 
Quanto a administração dos recursos financeiros da escola, a gestora nos 
informou que a escola é mantida com recursos da Prefeitura Municipal e pelo Programa 
do Governo Federal o PDDE (Programa Dinheiro Direto na Escola). As verbas são 
recebidas uma vez por ano e administrado de acordo com os critérios dos programas 
específicos fiscalizados pelo conselho municipal. A escola tem autonomia para 
promover eventos com o objetivo de angariar fundos para suprir as necessidades 
básicas da Escola. 
Na Escola Estadual de Ensino Médio “Antônio Cândido Machado que fica 
localizada na Cidade de Terra santa no Oeste do Pará, foi observado juntamente com o 
gestor uma fase muito gratificante, pois vimos como é o dia a dia de uma gestão de 
escola do Ensino Médio que é uma realidade totalmente diferente do que já 
vivenciamos até o presente momento, por certo é bem diferente do que já estávamos 
acostumados a ver. Uma equipe organizada, todos em busca da melhoria para cada 
aluno que faz parte daquela instituição de Ensino. O diretor juntamente com a equipe 
pedagógica representada na pessoa da professora Neusa Maria Albuquerque Almeida. 
Tanto o diretor como a pedagoga são funcionários públicos concursados, muito 
queridos por todos e amáveis, sabem administrar bem com firmeza e ao mesmo tempo 
com amabilidade , indo sempre em busca melhorias para o ensino, pois durante as 
observações e na elaboração de plano de ação pensado para a realidade do alunado 
do Ensino Médio podemos perceber o quanto é difícil trabalhar com adolescentes, 
jovens e até mesmo adultos dentro do mesmo ambiente, onde há pessoa de várias 
classe sociais, etnia e religiões. Em relação ao processo de inclusão ficou evidente a 
falta de profissionais capacitados para trabalhar este tema tão importante para nosso 
alunado, salas superlotadas onde não se privilegia o aluno portador de deficiência, pelo 
fato de ser a única escola de Ensino Médio no município, mas memo dentro dessa 
realidade os professores adaptam atividades para os alunos que possuem algum tipo 
de deficiência, mesmo com toda dificuldade. O processo de Inclusão se dá em sala de 
aula e em todos os ambientes da escola, a escola possui 21 alunos com laudo. 
Participamos de uma reunião pedagógica juntamente com os professores para 
tratar de alguns aspectos relacionados aos alunos como falta, indisciplina e uso 
indiscriminado do uso do celular onde ouve trocas de informações e acordo com os 
pais e responsáveis sobre os assuntos mencionados. 
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2.3 INTERVENÇÕES REALIZADAS 
Primeiramente procuramos as escolas para solicitar o estágio, aonde fomos 
muitos bem recebidos tanto por diretores, quanto pelos coordenadores e professores, 
que nos auxiliaram em todas as etapas do estágio supervisionado. 
A sexualidade se apresenta na juventude como uma das esferas de aquisição 
de autonomia individual em relação à família de origem. A construção desse espaço 
privado pressupõe um aprendizado sobre relacionamento afetivo e sexual. A 
sexualidade na juventude tem sido objeto de atenção em nossa sociedade. Um dos 
principais focos de preocupação e intervenção é a gravidez na adolescência, que é 
também recorrentemente chamada de indesejada, precoce, não-planejada que reflete 
sobre a atual explosão discursiva em torno desse tema e sobre o modo como a 
sexualidade adolescente tem sido focada como um problema social frente ao qual a 
escola é conclamada a intervir Diferentes campos como a medicina, a demografia e a 
educação, articulam-se com o intuito de gerir a sexualidade dos adolescentes a fim de, 
evitar a gravidez, entre outros que, em nossa sociedade, não é tida como uma 
experiência a ser vivida neste período da vida, principalmente após a pandemia do 
covid-19, esse tema tornou-se necessário ser abordado. Enquanto para os anos finais 
do ensino fundamental, o tema sexualidade havia sido inserida nos objetivos de 
aprendizagem na disciplina de ciência do na segunda etapa da EJA (Educação de 
Jovens e Adultos). A BNCC trata da seguinte proposta: 
 
“Relacionar as dimensões orgânica, culturais, afetiva e éticas na 
reprodução humana, que implicam cuidados, sensibilidade e 
responsabilidade no campo da sexualidade, especialmente a partir da 
puberdade” (BRASIL,2016, p.447). 
 
 
Ao promover a participação das famílias na escola e estabelecer assim um 
diálogo aberto, apresentamos a gestora o plano de ação pensado para a Escola 
Raimunda que pudesse envolver os pais e com isso mobilizamos a gestora e os 
coordenadores para convocamos os pais através de bilhetes para participarem da 
reunião em que iriamos apresentar o tema. Com a presença dos pais que atenderam 
nosso pedido foi dada início a palestra onde foi enfatizado os benefícios para a família 
pois o tema está presente no cotidiano escolar dos seus filhos, podemos observar que 
muitos pais ainda não estão preparados para certos assuntos como a sexualidade por 
exemplo existem muitos tabus que ainda persistem em existir, a partição dos alunos 
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superou a nossas expectativas, tiramos dúvidas que sinceramente pensamos não 
existir neste século. 
Com base nessas informações aplicamos o nosso plano de ação. Foi escolhida 
aEscola Municipal de Ensino Fundamental “Professora Raimunda da Costa Bentes”, 
buscando conscientizar os pais e até mesmo os aluno da segunda etapa que são 
atendidos na modalidade da EJA (Educação de Jovens e adultos) e começa a encarar 
a sua sexualidade com mais respeito e responsabilidade. 
. Nosso encontro com os pais foi um sucesso, todos deram suas opiniões, e 
assim tivemos um plano de ação com 100% de aproveitamento e pudemos contar com 
a participação de um profissional da área da saúde que não mediu esforços para 
contribuir com este tema de grande relevância e aprendizado, a fim de melhor 
esclarecer com total segurança as dúvidas pertinentes em relação ao tema proposto, 
usamos panfletos informativos, data show, computador, etc.., fazendo uso do recurso 
digital classroom para melhor compreensão da turma e pelo fato de aproximar mais o 
educando do objetivo proposto. 
 Foi importante a aplicação do plano de ação haja visto que se notou a 
necessidade de abordar o tema proposto, já que muitas famílias têm muita dificuldade 
em falar sobre este tema com suas proles, por fim pudemos contribuir de forma 
significativa com a escola, seus alunos e familiares. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3-CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
É no período do estágio supervisionado que o acadêmico, como futuro 
professor, percebe a possibilidade de utilizar os conhecimentos teóricos adquiridos no 
decorrer do curso de pedagogia e tem a possibilidade de vivenciar na prática, sempre 
procurando fazer uma reflexão depois de cada aula, em busca de melhorias e 
transformações ao longo deste período e com certeza as mudanças continua no 
decorrer do seu cotidiano, pois cada turma possui uma realidade diferente, que exige 
posturas diferentes. 
O Estágio Supervisionado em Gestão Educacional nos proporcionou uma 
experiência ímpar muito válida, observamos que para o bom funcionamento de uma 
unidade escolar e toda sua equipe pedagógica deve ter como base seu compromisso 
pelo trabalho e ensino de qualidade, visando assim que os alunos tenham condições 
de serem formadores de opinião e capazes de agir na transformação de uma 
sociedade que busca competência e sobre tudo excelência nos serviços prestados a 
comunidade. 
Vimos também como são usadas algumas estratégias de soluções de 
problemas, e de conflitosque se não fosse pelo estágio passaria despercebidos com 
certeza, dessa forma ampliou a visão quanto a nossa prática enquanto futuros 
pedagogos. Nesse cenário, Pimenta e Lima (2004) expressam a finalidade do estágio. 
 
[...] a finalidade do estágio é propiciar ao aluno uma 
aproximação à realidade na qual atuará. Assim, o estágio se afasta da 
compreensão até então corrente, de que seria a parte prática do curso. 
As autoras defendem uma nova postura, uma redefinição do estágio, que 
deve caminhar para a reflexão, a partir da realidade. (Pimenta e Lima 
2004, p. 45). 
 
 
Entende-se que dessa forma toda equipe escolar deve está empenhada em 
planejar para desenvolver um bom trabalho levando em consideração o aluno como 
centro desse processo com soluções positivas para o sucesso da instituição de ensino. 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
ALONSO,M.AutonomiadaEscolaeParticipação.In:VIEIRA,A.;ALONSO,M.;ALMEID
A,M.;(orgs).GestãoEducacionaleTecnologia.SãoPaulo:Avercamp, 2003. 
 
BRASIL. 2016. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Segunda versão revista. 
Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2016. 
 
PIMENTA, Selma Garrido (org.). Pedagogia e Pedagogos: caminhos e 
perspectivas. 3ª ed. São Paulo: Cortez, 2011. 
 
LIMA, Maria Socorro Lucena. Reflexões sobre o estágio/ prática de ensino na 
formação de professores. Rev. Diálogo Educ. v. 8, n. 23, p.195-205, jan./abr. 2008. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ANEXOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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