ATIVIDADE - SEMANA DE CONHECIMENTO GERAIS - 522022 (UNICESUMAR)

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ATIVIDADE - SEMANA DE CONHECIMENTO GERAIS - 52/2022
Período:16/05/2022 08:00 a 19/06/2022 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:1,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 20/06/2022 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
“A década que se seguiu ao colapso do bloco soviético foi marcada pelo aparente triunfo da globalização
neoliberal. Contudo, desde 1999 os países da OCDE passaram a sofrer uma acentuada desaceleração no
crescimento econômico, que se transformou posteriormente numa estagnação, de modo particular nos
Estados Unidos, país apontado como carro-chefe da economia mundial”.
VIZENTINI, Paulo Fagundes. A vida após a morte - breve história do presente pós-fim da história, p. 5. IN:
Revista Tempo, Rio de Janeiro, nº 16, pp. 35-57. 
Considerando os desdobramentos da política neoliberal no final do século XX, assinale a alternativa
correta:
ALTERNATIVAS
Em meio à crescente instabilidade financeira mundial, a recessão ganhou contornos de crise econômica, com
quebra de grandes empresas e escândalos de corrupção em mega corporações americanas.
No final da década de 1990, países da Ásia Oriental, como a China e os Tigres asiáticos, que recusaram o modelo
neoliberal, também sofreram e foram prejudicados com a instabilidade das políticas neoliberais pelo mundo.
Para os países chamados de "primeiro mundo", a política neoliberal contribuiu para o fortalecimento da democracia
na passagem do século XX para o século XXI.
No chamado Terceiro Mundo, houve o reconhecimento da necessidade de intervenção cada vez maior dos
organismos financeiros internacionais, como o FMI e o Banco Mundial.
O neoliberalismo cresceu nos países europeus e promoveu a criação de políticas sociais que beneficiaram a
população local.
2ª QUESTÃO
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“A passagem do século XX ao XXI, inaugurando o Terceiro Milênio, coincide com um processo de transição.
Não se trata apenas do fim da Guerra Fria e da luta pelo estabelecimento de uma “Nova Ordem Mundial”,
nos quadros da “globalização”, mas, talvez, do ocaso de um ciclo histórico de cinco séculos de expansão
Ocidental, primeiro européia e, depois, norte-americana”.
VIZENTINI, Paulo Fagundes. A vida após a morte - breve história do presente pós-fim da história, p. 1. IN:
Revista Tempo, Rio de Janeiro, nº 16, pp. 35-57. 
Considerando o contexto da Segunda Guerra Mundial (1939-1945) e o desenrolar dos eventos nas
décadas seguintes, analise as afirmativas abaixo e assinale a que está correta:
ALTERNATIVAS
Com o fim da Guerra Fria, encerrou-se a era do pós-segunda guerra mundial, cujo sistema bipolar marcou as
relações internacionais por quase meio século.
Como consequência imediata da Segunda Guerra Mundial podemos destacar o desenvolvimento econômico das
cidades japonesas.
A Guerra Fria representou o momento em que a Alemanha se armou militarmente buscando a vingança pela
derrota na Primeira Guerra. 
Os regimes totalitários nasceram no contexto pós-1945.
A Rússia liderou o bloco capitalista durante a Guerra Fria com o intuito de rivalizar com os E.U.A.
3ª QUESTÃO
Considere o fragemento de reportagem a seguir:
“Um negociador ucraniano disse neste sábado que a Rússia havia indicado que os documentos
preliminares do tratado de paz estavam em um estágio avançado o suficiente para permitir consultas
diretas entre os líderes das duas nações, informou Interfax Ucrânia.”
Fonte: Rússia e Ucânia já poderiam avaliar rascunhos para tratado de paz, diz Interfax, G1, 02/abr/2022.
Disponível em https://g1.globo.com/mundo/ao-vivo/guerra-ucrania-russia-putin-invasao.ghtml.
 A partir do fragmento de reportagem acima e do texto de referência, analise as afirmações a seguir acerca
do direito de guerra:
I - Fim da guerra se dá a partir do cessar fogo, conclusão de um tratado de paz.
II - Guerra Lícita se configura através dos maus tratos aos prisioneiros, deportação de civis, apreensão de
reféns, assassinatos em massa, etc.
III - Início da Guerra se dá a partir da declaração formal por meio de um ultimatum, ou em decorrência do
início de atos de hostilidades (ou de força).
A partir da análise das afirmativas acima, é correto o que se afirma em: 
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ALTERNATIVAS
I, apenas.
II apenas.
III apenas
I e II apenas.
I, II e III.
4ª QUESTÃO
Leia o trecho de reportagem a seguir:
“Existem 2,7 milhões de pessoas com deficiência registadas oficialmente na Ucrânia, de acordo com o
Fórum Europeu da Deficiência (EDF, na sigla em inglês). A entidade Inclusion Europe, que calcula que
desse total 261 mil pessoas possuam deficiência intelectual, afirma em comunicado já ter recebido relatos
de ‘famílias com filhos com deficiência a viver em caves ou casas de banho para se proteger de bombas’.
Pessoas com deficiência que vivem em instituições também correm o risco de serem ‘abandonadas e
esquecidas’.”
Disponível em <https://www.publico.pt/2022/03/07/mundo/noticia/ucrania-associacoes-temem-pessoas-
deficiencia-fiquem-tras-1997947> Acesso em 05, maio, 2022.
Com base nas informações acima, analise as seguintes afirmativas:
I – As pessoas com deficiência na Ucrânia estão sendo tratadas com equidade nas ações de evacuação,
ajuda humanitária e prestação de cuidados.
II – A inclusão social permite que as pessoas com deficiência que vivem em instituições consigam sair
seguramente do país.
III – A situação de guerra é enfrentada pelas minorias como um “risco desproporcional” de abandono,
violência, morte, insegurança e falta de acesso aos cuidados de saúde.
A partir da análise das afirmativas acima, é correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
I, II, III.
5ª QUESTÃO
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“A situação da pessoa com deficiência se modificou através dos tempos, porém essa parcela da população
ainda tem muito a alcançar para serem totalmente inseridas na vida civil. A vida digna da pessoa com
deficiência no Brasil passa por uma política de inclusão, que deve ser comandada pelo Poder Público
buscando assegurar direitos desse grupo que sofre com os mais diversos tipos de dificuldades”.
PEROZO BORTOLOTO, Ana Laura; GONÇALVES, Frank. O Avanço dos direitos de proteção da pessoa
com deficiência.Centro Universitário Antonio Eufrásio de Toledo. ETIC 2015 - Encontro de Iniciação
Científica. Presidente Prudente, 2015.
Com base nas informações acima, analise as seguintes afirmativas:
I – Falta a efetivação de direitos, apesar dos diplomas legais no Brasil terem avançado nessa
assistência, ainda se espera ver a eficácia social do Estatuto da Pessoa com Deficiência.
II – É preciso alcançar a plenitude da Constituição Federal e possibilitar uma vida digna a todos sem
discriminação.
III – É necessário a ajuda de um sistema de fiscalização mais eficaz por parte do governo para que a força
do Estatuto da Pessoa com Deficiência seja absoluta.
A partir da análise das afirmativas acima, é correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
I, II e III.
6ª QUESTÃO
O Laboratório Inteligência de Vida Brasil (LIV) é um "programa de educação socioemocional que ajuda
estudantes a conhecerem seus sentimentos e a desenvolverem habilidades para a vida" (CAMPOS, 2021,
p. 21). 
CAMPOS, Carolina (coord.). Boas práticas de saúde mental nas escolas: um olhar para oito países.
Vozes da educação, 2021. Disponível em: https://vozesdaeducacao.com.br/wp-content/uploads/2022/04
/Levantamento-Internacional-de-Boas-Praticas-de-Saude-Mental-Escolar.pdf. Acesso em: 3 maio 2022.
A esse respeito, analise as alternativas a seguir e assinale a que apresenta corretamente as características
do LIV.
ALTERNATIVAS
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No LIV, o aluno desenvolvesuas habilidades sociais e esportivas, bem como o seu pensamento crítico para a
escolha profissional.
O LIV recebe investimento público e atua como parceiro de políticas e programas específicos para os jovens e
famílias que procuram serviços de saúde mental.
O objetivo do LIV é melhorar o tempo de resposta e a acessibilidade aos serviços de saúde mental, trabalhando em
estreita colaboração com escolas e organizações de bem-estar.
O LIV ressalta o papel que os ambientes educacionais desempenham na promoção da saúde mental e do bem-estar
do indivíduo, e discute os apoios adicionais que podem ser necessários para que os educadores continuem a
construir culturas positivas de bem-estar.
O LIV tem como premissas a promoção de saúde mental dos estudantes, preparando-os para o desenvolvimento de
estabilidade emocional e para habilidades como criatividade, pensamento crítico, raciocínio lógico, resolução de
problemas e relacionamento interpessoal.
7ª QUESTÃO
No Manifesto de Sevilha é impugnado certo número de pretensos descobrimentos biológicos que tem sido
utilizados por pessoas, inclusive em nossos respectivos âmbitos para justificar a violência e a guerra, onde
a mesma espécie que inventou a guerra, também, é capaz de inventar a paz. É responsabilidade de cada
um de nós.
GUIMARÃES, Marcelo Rezende. Aprender a educar para a Paz: Instrumental para capacitação de
educadores em educação para a Paz. Goias: Ed. Rede de Paz, 2006. (adaptado)
Ou seja, o ser humano não nasce propenso à guerra, ele aprende a guerra. Considerando o exposto e as
reflexões acerca da guerra e a cultura de paz, assinale a alternativa correta: 
ALTERNATIVAS
Cientificamente é correto dizer que a guerra é um fenômeno instintivo ou que responde a um único motivo.
Cientificamente é correto dizer que herdamos de nossos antepassados, os animais, uma propensão para fazer
guerra.
Cientificamente é correto dizer que no decorrer da evolução humana se operou uma seleção a favor do
comportamento agressivo sobre outros tipos.
Cientificamente é incorreto dizer que a guerra ou qualquer outra forma de comportamento violento está
geneticamente programada na natureza humana.
Cientificamente é correto dizer que os homens têm cérebro violento; embora nosso aparato neurológico nos
permita atuar com violência, não se ativa de maneira automática por estímulos internos ou externos.
8ª QUESTÃO
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Trabalhar com questões relacionadas à saúde mental e bem-estar de crianças e adolescentes é algo muito
complexo. O continuum de saúde mental é uma escala que ajuda a identificar as oportunidades para
promover um melhor bem-estar, intervir e socorrer uma criança antes que ela adoeça (CAMPOS, 2021). As
ações de promoção, prevenção e recuperação da saúde mental devem ser adotadas em momentos
oportunos.
CAMPOS, Carolina de Oliveira (coord.). Boas práticas de saúde mental nas escolas: um olhar para oito
países. Vozes da Educação, 2021. Disponível em: https://vozesdaeducacao.com.br/wp-content/uploads
/2022/04/Levantamento-Internacional-de-Boas-Praticas-de-Saude-Mental-Escolar.pdf. Acesso em: 4 maio
2022.
(1) Promoção e Prevenção( ) Criança apresenta um bom estado de saúde mental e bem-estar.
(2) Tratamento e
Recuperação
( ) Criança apresenta algum transtorno mental que coloca barreiras para seu
bem-estar.
( ) Criança enfrenta desafios relacionados a sáude mental, não está
conseguindo gerenciar.
( ) Criança enfrenta desafios relacionados a sua saúde mental, mas é capaz
de gerenciá-los bem.
A sequência correta é:
ALTERNATIVAS
1, 2, 2, 1.
2, 1, 1, 2.
1, 1, 2, 2.
2, 2, 1, 2.
1, 2, 1, 1.
9ª QUESTÃO
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A Organização Mundial da Saúde (OMS) e a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência
e a Cultura (UNESCO) "
definiram padrões e indicadores globais para implementação de escolas promotoras de saúde, com a
finalidade de fornecer orientação a governos, formuladores de políticas públicas, líderes escolares e
parceiros sobre governança, desenvolvimento profissional de educadores, sistemas de informação e gestão
de desempenho" (CAMPOS, 2021, p. 12).
CAMPOS, Carolina (coord.). Boas práticas de saúde mental nas escolas: um olhar para oito países.
Vozes da educação, 2021. Disponível em: https://vozesdaeducacao.com.br/wp-content/uploads/2022/04
/Levantamento-Internacional-de-Boas-Praticas-de-Saude-Mental-Escolar.pdf. Acesso em: 3 maio 2022.
Sabendo da importância dos padrões globais para escolas promotoras de saúde, segundo a OMS, avalie
as afirmações a seguir e considere (V) para as verdadeiras e (F) para falsas:
I. Parcerias escola e comunidade: a escola deve estar envolvida e colaborar com a comunidade local.
II. Currículo escolar: apoia os aspectos físicos, socioemocionais e psicológicos da saúde e do bem-estar do
aluno.
III. Governança e liderança escolar: um modelo de governança e liderança escolar deve dar suporte para
uma escola promotora de saúde.
IV. Políticas e recursos governamentais: todo governo deve investir, prioritariamente, em fazer das escolas
estaduais uma escola promotora de saúde.
V. Políticas e recursos escolares: a escola está comprometida e investe em abordagem unidimensional, ou
seja, na saúde física para ser uma escola de promoção da saúde.
As afirmações I, II, III, IV e V são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
F, V, F, V, V.
V, V, F, F, V.
F, F, V, F, V.
V, V, V, F, F.
V, F, V, V, F.
10ª QUESTÃO
Considere o fragmento a seguir:
“Na história da humanidade a imagem que muitas pessoas com deficiência carregavam era a de
deformação no corpo e na mente, trazendo a ideia de imperfeição humana. Por vezes, os recém-nascidos
que apresentavam alguma deficiência eram repudiados pelos pais e deixados em cestos em lugares
sagrados. Aqueles que sobreviviam, eram explorados nas cidades ou tornavam-se atrações de circo.”
PEROZO BORTOLOTO, Ana Laura; GONÇALVES, Frank. O Avanço dos direitos de proteção da pessoa
com deficiência.Centro Universitário Antonio Eufrásio de Toledo. ETIC 2015 - Encontro de Iniciação
Científica. Presidente Prudente, 2015.
Baseado no texto acima, assinale a alternativa correta:
. . .
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ALTERNATIVAS
O nascimento de uma pessoa com deficiência, na história da humanidade, era visto, por muitas sociedades, como
um castigo divino.
A sociedade sempre se preocupou com a inclusão das pessoas que apresentavam deficiência.
A ideia de inclusão é exclusivamente relacionada às pessoas com deficiência.
A exclusão social é o ato de incluir na sociedade categoria de pessoas excluídas do processo de socialização.
A exclusão social deixou de existir no Brasil após a promulgação da Constituição Federal de 1988.
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