metodologia e prática do ensino de português na alfabetização

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AMBIENTE ACADÊMICO FMU/FIAMFAAM
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202210.ead-29783059.06 - METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE PORTUGUÊS NA ALFABETIZAÇÃO - GR2111
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202210.ead-29783059.06 - METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE PORTUGUÊS NA ALFABETIZAÇÃO - GR2111
PROVA N2 (A5)
Questão 1
Correto
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Texto da questão
“A questão da ortografia ,depois do vendaval, volta a encontrar um ponto de equilíbrio nas metodologias modernas. Apesar de ser ainda um dos critérios mais fortes utilizados pelos professores (e pela sociedade) para avaliar o progresso escolar, muitos professores acabaram achando interessante abrir mão da ortografia pelo menos em alguns tipos de atividades, como a produção de textos espontâneos [...] Por outro lado, tem-se notado uma redução muito grande no uso dessa prática, sendo substituída por atividades mais dirigidas e, portanto, menos suscetíveis de os alunos errarem. Todavia, a produção de textos espontâneos têm tido seus momentos de realização e, através dela, o professor e o aluno podem avaliar o progresso na escrita, em todas as suas formas e usos” (CAGLIARI, 2002, p.8) 
 
Fonte: CAGLIARI LC. Alfabetização e ortografia. Educar, Curitiba, n. 20, p. 43-58. 2002. 
 
 O texto acima faz referência a importância: 
a.
do trabalho exclusivo com o método fônico. 
b.
da escrita espontânea. 
Resposta correta. O texto faz referência a importância da escrita espontânea para que os alunos formulem suas hipóteses de escrita e de convenções ortográficas. Quando os professores trazem propostas prontas e inflexíveis, os erros não aparecem e não é possível determinar com clareza em que momento da alfabetização a criança se encontra. 
c.
dos trabalhos em grupos heterogêneos. 
d.
do trabalho com a cópia. 
e.
do trabalho com as cartilhas de alfabetização. 
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A resposta correta é: da escrita espontânea. 
Questão 2
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
MarcadaRemover marcação
Texto da questão
[A prática sistemática de alfabetização] essa modalidade engloba as práticas que apresentaram trabalho sistemático de apropriação do sistema de escrita alfabética, pois contemplaram em todos os dias observados algumas das atividades relacionadas a esse eixo. [...] Podemos verificar que, nos dias de aula observados, foram realizadas atividades diferenciadas de apropriação do SEA*. Escrita e leitura de palavras foram as mais freqüentes. As atividades de contagem (de letras, sílabas e palavras) foram realizadas, no conjunto, em sete dias. Com exceção do sétimo e oitavo dia, todos os outros envolveram, além da leitura e escrita de palavras, pelo menos um dos seguintes tipos de atividade: contagem, partição, identificação, comparação, formação e exploração de diferentes unidades linguísticas, o que significa que sistematicamente os alunos eram solicitados a realizar atividades que levavam à reflexão sobre os princípios do SEA. 
Albuquerque E.B.C. Morais A.G. Ferreira A.T.B. As práticas cotidianas de alfabetização: o que fazem as professoras? Revista Brasileira de Educação v. 13 n. 38 maio/ago. 2008. 
 
A partir da leitura do texto e de seus conhecimentos, analise as afirmações a seguir. 
 
I. Os professores alfabetizadores devem, além de trabalhar com sistematicamente com o entendimento de um código, também devem trabalhar com as práticas sociais de leitura e escrita, dando sentido a essas práticas para os alunos. 
II. É feita uma reflexão sobre as práticas de ensino de alfabetização por um grupo de professores. Na prática da professora em destaque, vê-se que ela trabalha apenas com a sistematização da leitura e da escrita, ou seja, com o entendimento do código, não abordando a questão do letramento. 
III. A prática da professora destacada no texto foca somente na memorização do código para a leitura e a escrita, não abordando as questões de letramento, como as práticas sociais que regem a escrita. 
 
Assinale a alternativa com as afirmações corretas. 
a.
II, apenas
b.
I e II, apenas
Resposta incorreta. As 3 afirmações estão corretas, pois os autores trazem análises de práticas de ensino de alfabetização de um grupo de professores. Na prática em destaque, a professora trabalha sistematicamente com a língua, focando apenas na aprendizagem do código responsável pela leitura e a escrita, ou seja, o alfabeto, não trabalhando com questões de letramento, ou seja, com as práticas sociais da escrita. 
c.
III, apenas
d.
I, II e III 
e.
I, apenas
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A resposta correta é: I, II e III 
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
MarcadaRemover marcação
Texto da questão
Piaget é um dos mais famosos estudiosos do construtivismo, responsável por desenvolver as fases do desenvolvimento cognitivo: fase sensório-motor, pré-operatório, operatório e estágio formal. No entanto, outros conceitos são necessários para compreender as fases de desenvolvimento cognitivo das crianças, como a equilibração e a assimilação. 
 
Segundo Garcia (1998), [esse processo] é o mecanismo interno de passagem progressiva de um patamar de equilíbrio a outro, cada vez mais estável.” (GARCIA, 1998, p. 19). Para Mussen (1975), [esse processo] é tomado como a capacidade de o sujeito incorporar um novo objeto ou ideia a um esquema, ou seja, às estruturas já construídas ou já consolidadas pela criança. 
 
Fonte: MUSSEN, PH. Psicologia da criança. Desenvolvimento Cognitivo. São Paulo:E.P.U. 1975. e 
GARCIA, SMS. A construção do conhecimento segundo Jean Piaget. Ensino em Re-Vista, vol 6, n 1, p. 17-28, 1998. 
 
Assinale a alternativa correta. 
a.
A primeira definição diz respeito à equilibração e a segunda à assimilação. 
Resposta correta. A primeira definição diz respeito ao processo de equilibração, que consiste na construção e na reorganização das estruturas desenvolvidas em determinada fase, a partir de novas solicitações, em que ocorre na assimilação de novos objetos e esquemas já existentes, sendo um mecanismo de passagem de um patamar de equilíbrio para outro. A segunda definição faz referência ao processo de assimilação, que é o processo cognitivo que insere o sujeito em uma nova vivência se unindo às experiências já vividas e elaborando um novo esquema. 
b.
A primeira definição diz respeito à assimilação e a segunda à equilibração. 
c.
A primeira definição diz respeito à maturação e a segunda à acomodação. 
d.
A primeira definição diz respeito à equilibração e a segunda à acomodação. 
e.
A primeira definição diz respeito à acomodação e a segunda à equilibração.
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A resposta correta é: A primeira definição diz respeito à equilibração e a segunda à assimilação. 
Questão 4
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
MarcadaRemover marcação
Texto da questão
“É curioso que tenha ocorrido em um mesmo momento histórico, em sociedades distanciadas tanto geograficamente quanto socioeconomicamente e culturalmente, a necessidade de reconhecer e nomear práticas sociais de leitura e de escrita mais avançadas e complexas que as práticas do ler e do escrever resultantes da aprendizagem do sistema de escrita.” (SOARES, 2004, p.6) 
Fonte: SOARES, M. Letramento e alfabetização: as múltiplas facetas. Revista Brasileira de Educação, n. 25, 2004. 
 
Sobre o conceito de letramento, analise as afirmações a seguir. 
 
I - Letramento e alfabetização são conceitos iguais, já que ambos se relacionam com o processo de se aprender um código para fazer uso da leitura e da escrita. 
II - Letramento é o processo de contato com as práticas sociais de leitura e escrita, de forma que não é preciso ser alfabetizado para ser letrado. 
III - Letramento é um processo que se inicia antes mesmo da criança entrar na escola. Quando a mãe lê um livro para a criança pequena, essa criança está entrando em contato com práticas de leitura e escrita antes mesmo de ser alfabetizada. 
 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas. 
 
a.
III, apenas.
Resposta incorreta. A afirmação I não está correta, pois letramento e alfabetização não são conceitosiguais, alfabetização diz respeito a aprendizagem de um código para se fazer uso da leitura e da escrita, enquanto o letramento, diz respeito às práticas sociais em que a leitura e a escrita estão inseridas. Já as afirmações II e III estão corretas, pois trazem o conceito de letramento como práticas sociais de leitura e escrita, podendo ou não estarem atreladas ao processo de alfabetização. 
b.
I, apenas.
c.
I e II.
d.
II, apenas.
e.
II e III.
Feedback
A resposta correta é: II e III.
Questão 5
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
MarcadaRemover marcação
Texto da questão
Garantir que todas as crianças saibam ler e escrever até os 8 anos, ao concluir o 3º ano. Esse é o objetivo do Pacto Nacional para Alfabetização na Idade Certa (Pnaic), iniciativa do governo federal - em parceria com estados, municípios e universidades - que visa oferecer formação continuada a professores alfabetizadores. [...] "O fato de haver uma mobilização nacional em torno de uma meta específica é muito rico", diz Fátima Fonseca, coordenadora pedagógica da Comunidade Educativa Cedac. "O que antes parecia ser um dever só do professor passa a ser de todos", completa Fátima Aparecida Antonio, diretora de Ensino Fundamental e Médio da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo. Outro ponto conta a favor do Pnaic: a aproximação com as instituições de Ensino Superior que capacitam os professores orientadores que formam os alfabetizadores. Um dos maiores desafios do Pnaic é oferecer formação para profissionais com diferentes níveis de conhecimento e de experiência pedagógica. "Esse quadro pode ser benéfico quando pressupõe a apreensão criativa, ou seja, a adaptação de determinada proposta de acordo com o contexto encontrado", diz Luciana Piccoli, da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). "Mas pode ser problemático quando ocasiona distanciamento entre as propostas conceituais e a prática pedagógica", completa. 
Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/8299/pnaic-alfabetizacao-na-mira>;. Acesso em: 19 ago. de 2019 
A partir da leitura do texto e de seus conhecimentos, analise as afirmações a seguir. 
I. PNAIC é um programa que foca na formação continuada de professores alfabetizadores, a fim de garantir a alfabetização de todos os alunos até o final do ciclo de alfabetização, ou seja, até o 3º ano do Ensino Fundamental. 
II. Uma das vantagens do PNAIC é que possibilita uma aproximação maior entre o Ensino Básico e o Ensino Superior, por meio dos cursos de formação continuada dos professores. Além disso, a responsabilidade pela alfabetização deixa de estar somente com o professor alfabetizador e passa a ser também dos Estados e Municípios. 
III. O PNAIC também traz como vantagem a questão de abranger professores de diversos lugares do Brasil e com diversos tipos de formação, pois se distancia das práticas educacionais de cada contexto, formando um universo único de alfabetização. 
É correto o que se afirma em: 
a.
III, apenas.
b.
I e III,apenas.
c.
I e II, apenas.
d.
II e III, apenas.
e.
I, II e III.
Resposta correta. O PNAIC é um documento que prioriza a alfabetização de todas as crianças até o 3º ano do Ensino Fundamental por meio dos cursos de formação continuada de professores (afirmação I). Uma parte positiva desse programa é a relação construída entre a Educação Básica com o Ensino Superior, por meio dos cursos de formação (afirmação II). No entanto, a questão de juntar profissionais de diversas regiões do país e com diversas formações é um problema, pois não abrange as diferentes práticas causadas pelos diferentes contextos educacionais, causando um descontínuo entre as práticas educacionais e a teoria. Assim, a afirmação III é a única incorreta. 
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A resposta correta é: I e II, apenas.
Questão 6
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
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Texto da questão
Considerando o período escolar conhecido como ciclo de alfabetização, os currículos são documentos importantes para se assegurar o direito básico das crianças de serem alfabetizadas no tempo certo. Assim, espera-se que haja uma constante avaliação e possíveis revisões das propostas pedagógicas, materiais e investimentos fornecidos às crianças em fase de alfabetização. 
 
Assinale a alternativa que apresenta métodos adequados para alfabetização de crianças. 
a.
projetos ligados à oralidade. 
b.
trabalho com textos mais complexos. 
c.
atividades pedagógicas lúdicas e multidisciplinares. 
d.
trabalho multidisciplinar, com foco na produção de textos. 
e.
 trabalhos que mesclem oralidade e textos escritos simples. 
Resposta incorreta. O trabalho com a alfabetização nos 3 primeiros anos de escolarização deve ser feito de forma lúdica, por meio de jogos, por exemplo. Além disso, é importante que seja multidisciplinar, abordando tanto coisas da oralidade quanto da escrita. 
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A resposta correta é: atividades pedagógicas lúdicas e multidisciplinares. 
Questão 7
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
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Texto da questão
O Pnaic tem quatro eixos de atuação: formação continuada de professores alfabetizadores; elaboração e distribuição de materiais didáticos e pedagógicos; avaliações; e gestão, controle social e mobilização. No primeiro eixo, de acordo com o MEC, o objetivo é formar, ao longo de dois anos, educadores críticos, que proponham soluções criativas para os problemas enfrentados pelas crianças em processo de alfabetização. Além disso, espera-se que as escolas dialoguem com a comunidade em que se inserem, aprofundando a relação entre ambas e criando um espaço colaborativo, no intuito de alfabetizar todas as crianças até o final do 3° ano do ciclo de alfabetização. De acordo com os dados da SEB de 2013, 317 mil professores alfabetizadores já participaram desses cursos, tendo como apoio 35 cadernos de formação, que capacitam esses educadores. 
Plataforma do Letramento. O PNAIC e a formação de professores alfabetizadores. Disponível em: <http://www.plataformadoletramento.org.br/em-revista/609/o-pnaic-e-a-formacao-de-professores-alfabetizadores.html>. Acesso em: 20 de ago. de 2019 
Sobre a formação continuada de professores, assinale a alternativa que apresenta alguns princípios a serem considerados nesse processo. 
a.
Reflexividade, identidade pessoal e engajamento. 
b.
Reflexividade, socialização e engajamento. 
c.
Engajamento, socialização e saberes pessoais. 
d.
Socialização, reflexividade e identidade pessoal. 
Resposta incorreta. Na formação continuada de professores, o princípio da identidade pessoal não é levado em consideração, mas a constituição da identidade profissional. Também não é levado em consideração a mobilização dos saberes pessoais, mas sim, dos saberes docentes. Assim, os princípios destacados nas alternativas são: reflexividade, socialização e engajamento. 
e.
Socialização, saberes pessoais e identidade pessoal. 
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A resposta correta é: Reflexividade, socialização e engajamento. 
Questão 8
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
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Texto da questão
[Sobre as fases do desenvolvimento para Piaget] “Ao estudar o desenvolvimento cognitivo infantil, Piaget descobriu que esse desenvolvimento é caracterizado por construções e reconstruções, adquirindo, assim, um caráter sequencial e integrativo. ‘Sequencial porque pode-se distinguir, nos vários momentos evolutivos, certas características específicas que se manifestam tanto nos arranjos espontaneamente feitos pelas crianças com objetos diversos, como nas justificativas que elas fornecem’ [...] O caráter integrativo significa que as construções do estágio seguinte, como conteúdos necessários a novas formas de conhecimento. Com esse caráter de graduação sucessiva e integrada, o desenvolvimento infantil ocorre em quatro estágios.” (GARCIA, 1998, p. 20). 
 
Fonte: GARCIA, SMS. A construção do conhecimento segundo Jean Piaget. Ensino em Re-Vista, vol 6, n 1, p. 17-28, 1998. 
 
 
A partir da leitura do texto e de seus conhecimentos sobre o assunto, analiseas afirmações a seguir: 
 
O estágio pré-operatório se inicia junto com a linguagem e vai, mais ou menos,até os 7 anos, manifestando-se pela função simbólica e aparecimento intuitivo das operações. 
O estágio operatório concreto se dá no período entre 7 e 12 anos, com o início das operações lógicas, marcadas pelo pensamento reversível. 
O estágio formal acontece a partir dos 12 anos, quando o pensamento lógico alcança um nível maior de equilíbrio. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas. 
a.
II e III, apenas
Resposta incorreta. Das 4 fases do desenvolvimento cognitivo desenvolvidos por Piaget, 3 delas estão representadas na tabela. A fase pré-operatório ocorre o desenvolvimento da linguagem simbólica. A fase operatório é o desenvolvimento é o início das operações lógicas e o estágio formal é o auge do desenvolvimento cognitivo. Por isso, as 3 afirmações estão corretas. 
b.
I apenas
c.
I e III, apenas
d.
I, II e III
e.
I e II, apenas
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A resposta correta é: I, II e III
Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
 “Já os alunos nessa hipótese [...] compreendem o sistema de escrita alfabético, entendendo que cada um dos caracteres da palavra corresponde a um valor sonoro menor do que a sílaba. Suas preocupações e questionamentos são agora de ordem ortográfica e textuais.” (MANSANI, 2018). 
 
Fonte: MANSANI, M. Avançando na aprendizagem de alunos silábico-alfabéticos e alfabéticos. Revista Nova Escola. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/9907/blog-alfabetizacao-hipoteses-de-escrita-silabico-alfabeticos-alfabeticos-como-avancar# Acesso em 31 de jul. de 2019. 
 
A descrição do texto base faz referência a qual nível da alfabetização? 
a.
silábico-alfabético.
b.
alfabético.
Resposta correta. O texto base faz referência ao nível alfabético, pois é o momento em que a criança já tem domínio da escrita. Seus questionamentos agora são de ordem gramatical e ortográfica. 
c.
silábico com valor sonoro. 
d.
silábico sem valor sonoro.
e.
pré-silábico.
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A resposta correta é: alfabético.
Questão 10
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
MarcadaRemover marcação
Texto da questão
”É muito difícil definir o que seja “construtivismo”. No Brasil não existem propostas teóricas originais que permitiriam caracterizar algum autor nacional como “construtivista”. O que existe são pessoas que se auto-intitulam construtivistas seja divulgando idéias e instrumentos desse movimento seja considerando-se um praticante dessas idéias. [...] Num primeiro momento poder-se-ia supor que trata-se de uma mera questão de postura metodológica diante do ensino da língua, uma mera questão de ênfase. É provável que muitas pessoas que se identificam com o construtivismo não chegam ao radicalismo de proscrever totalmente o ensino da associação entre letras e sons. Tratar-se-ia, nessa versão mitigada, apenas de uma ênfase maior atribuída pelos construtivistas à semântica, à compreensão (ou construção) do sentido. Os demais níveis de organização da linguagem que subjazem à semântica – tais como o nível fonológico,ortográfico, morfológico, sintático – simplesmente não seriam considerados importantes. Mas, aparentemente, não se trata de mera questão de ênfase ou apenas de dúvida metodológica.” (OLIVEIRA, 2000, p. 170-171). 
 
Fonte: OLIVEIRA, JBA. Construtivismo e alfabetização: um casamento que não deu certo. Revista Ensaio, V. 10, N. 35, Abril-Junho 2002. pp. 161-2000. 
 
A partir da leitura do texto, analise as afirmações a seguir: 
 
Segundo o texto, o construtivismo e a alfabetização são basicamente sinônimos,pois o construtivismo deu bases corretas para os métodos de alfabetização, famosos no mundo todo pela sua eficiência. 
O construtivismo fez-se pela ênfase na relação som e palavra, sendo que outras questões, muitas vezes, são deixadas de lado. 
O construtivismo edificou-se no Brasil como teoria principal dos métodos de alfabetização graças a pesquisadora brasileira Emilia Ferreiro, que desenvolveu seu método baseado na psicogênese. 
 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas: 
a.
I e II, apenas.
Resposta incorreta. A afirmação I não está correta, pois segundo o texto construtivismo e alfabetização não são sinônimos, sendo que há críticas sobre o construtivismo como teoria exemplar da alfabetização. III também é uma afirmação incorreta, pois Emilia Ferreiro é uma pesquisadora mexicana, apesar do enorme sucesso do seu método de alfabetização no Brasil. 
b.
II, apenas. 
c.
II e III, apenas.
d.
I, apenas.
e.
III, apenas.
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A resposta correta é: II, apenas. 
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