APELOS SOCIAIS E OS TRANSTORNOS ALIMENTARES NA ADOLESCÊNCIA

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CURSO DE ATUALIZAÇÃO EM PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
 
APELOS SOCIAIS E OS TRANSTORNOS ALIMENTARES NA ADOLESCÊNCIA
Derivaldo Martins Santos
Deyse Souza dos Santos Colombo
Eduardo Batista de Oliveira
Elisângela Malaquias dos Santos
Tutor: Saulo Santos Martorelli
BAHIA
2013
RESUMO/SÍNTESE
A execução desse Miniprojeto Interdisciplinar tem como função sensibilizar a unidade escolar com os estudantes do 1º Ano do Ensino Médio para uma melhor aceitação sobre os diferentes biotipos da cultura brasileira. Visando conscientizar os jovens estudantes que a prática de atividades físicas, proporcionam benefícios para o bem estar físico, mental e social, sem a necessidade de se submeterem a situações que possam levá-los a um desequilíbrio psicológico. Serão abordados os seguintes temas: Ortorexia, Anorexia Nervosa, Bulimia e Vigorexia, enfatizando as causas, diagnósticos, tratamentos e como a prática de atividades físicas podem ajudar a minimizar esses problemas. As atividades terão um cunho interdisciplinar com as disciplinas de: Língua Portuguesa e Literatura, Redação, Biologia, Sociologia e Matemática. 
1. DESCRIÇÃO
O público alvo do nosso miniprojeto será composto por adolescentes entre 14 e 16 anos de idade, visto que, no Brasil, é a faixa etária prevista no Estatuto da Criança e do Adolescente (2007). Aos poucos, vem se percebendo que esta é a faixa etária mais susceptível às influências da mídia, principalmente no que se refere ao ideal de corpo. Prega-se a cultura do corpo belo, magro, sarado, entre outras formas que, na maioria das vezes, são inatingíveis. Na medida em que o corpo desejado, para a maioria das pessoas, é algo distante, surgem os meios inapropriados de se chegar a esse corpo. Tão logo o adolescente ou o jovem percebe que o corpo que eles consideram como padrão a ser atingido está longe do seu alcance, surge a condição ideal para o aparecimento de transtornos psíquicos, tais como depressão, bulimia, anorexia, dismorfia muscular etc. (NUNES, 2001; STICE, 2000).
Os adolescentes então se tornam, muitas vezes, vulneráveis a essas pressões culturais, pois têm preocupações com um corpo e uma aparência em desenvolvimento. O adolescente tem em sua mente um corpo idealizado, e quanto mais esse corpo se distanciar do real, maior será a possibilidade de conflito, o que poderá gerar insatisfações com sua imagem corporal e até mesmo desencadear os quadros de transtornos alimentares.
Entendemos então que a execução desse miniprojeto será de extrema relevância visto que, será possível abordar vários aspectos dessas possíveis síndromes, bulimia, ortorexia, anorexia, vigorexia e as novas perspectivas acerca delas. Nesse projeto deve haver um produto compartilhado com os alunos, ou seja, eles se corresponsabilizam pela realização de algo coletivo. O Miniprojeto Apelos Sociais e os Transtornos Alimentares na Adolescência será desenvolvido com estudantes do 1º ano do ensino médio sensibilizando-os para uma melhor aceitação a respeito dos diferentes biotipos da cultura brasileira. A atividade será dividida em 7 etapas: 
 
 1ª Etapa: Apresentação e discussão do tema proposto
Sensibilização através de vídeos com depoimentos de pessoas que sofrem esses tipos de transtornos.
 2ª Etapa: Formação de 4 grupos para pesquisa . 
 Temas:
· Anorexia
· Bulimia Nervosa
· Ortorexia
· Vigorexia
Os temas serão escolhidos através de sorteios entre os grupos. Cada grupo de posse de seu tema fará a pesquisa com base nos sites indicados pela professora e ou de seu conhecimento, destacando os seguintes tópicos:
1. Causas
2. Diagnósticos
3. Tratamento
4. Como a prática da Atividade Física pode ajudar a minimizar esse problema?
3ª Etapa: Laboratório de informática
No laboratório de informática os estudante com a orientação da professora iniciam a pesquisa sobre o tema e confecção do material para o seminário. Poderão utilizar sites, blogs, imagens ou documentários na explanação dos temas pesquisados. 
4ª Etapa: Socialização e escolha dos palestrantes para o seminário
 Socialização dos assuntos pesquisados e escolha dos palestrantes para o seminário que acontecerá no pátio da escola com participação de toda comunidade escolar . 
5ª Etapa: Organização do material
Na sala do laboratório de informática cada grupo irá organizar o material no powerpoint para serem apresentadas no seminário.
6ª Etapa: Dramatização
Paralelo aos outros momentos formaremos um grupo para dramatizar sobre o tema abordado para a abertura do seminário. Os ensaios acontecerão sobre a coordenação do(a) professor(a) de educação física nos horários vagos ou turno oposto.
7ª Etapa: Culminância do Projeto
Realização do Seminário com toda a comunidade escolar
3. JUSTIFICATIVA
 Levando em consideração a preocupação da maioria dos adolescentes em atender aos apelos sociais sobre o estereótipo que julgam ser ideais do “corpo perfeito”, sensibilizar à esse público, sobre os riscos e os cuidados que devem ter para não desenvolverem determinados distúrbios.
A atividade física pode ser um dos métodos utilizados pelos indivíduos com transtorno alimentar para perda/controle de peso, ocupando lugar dominante como estratégia para perda de peso (Beumont et al., 1984).
Sendo assim, é papel da educação física fornecer informações sobre esses e outros assuntos que tenham relação com a atividade física, de modo que haja uma maior compreensão da importância da mesma e seus efeitos no corpo humano para a saúde. Colaborando então para levar os jovens a se tornarem saudáveis fisicamente e mentalmente não só no presente como também em toda sua vida.
 
4. FUNDAMENTAÇÃO
Segundo Fisher(1995), “Atualmente já se descreve o que poderia ser chamado de risco para desenvolver um distúrbio alimentar. Em geral, os pacientes bulêmicos ou anoréticos, muito antes da doença estabelecida, já apresentavam alguma alteração emocional e de comportamento. Emocionalmente esses pacientes de risco apresentavam alguma crítica constante a alguma parte do corpo, insatisfação com o peso, enfim, alguma alteração na percepção corporal (Dismorfia) com diminuição gradativa de suas atividades sociais. Comportalmente, apresentavam hábito de fazer dieta mesmo quando o peso estava proporcional à estatura e, mesmo ao perderem peso, continuavam com a dieta”.
É importante ressaltar que é muito difícil avaliar esses tipos de comportamento, quando falamos de adolescente, visto que durante essa fase, o isolamento, os problemas de relacionamento, a preocupação e vergonha com o corpo, a distorção da auto-imagem, aumento do apetite, modismos alimentares, etc., são comuns e até esperados.
É neste sentido que vários estudos têm ressaltado a insatisfação com a própria imagem corporal e sua relação com os Transtornos da Conduta Alimentar.	
As atividades a serem desenvolvidas terão um cunho teórico-prático dos conteúdos propostos buscando durante as aulas de educação física trabalhar com temas voltados para distúrbios alimentares como: Anorexia, Bulimia Nervosa, Ortorexia e a Vigorexia, levando em consideração as causas, o diagnóstico, o tratamento e de que forma as atividades físicas podem ajudar a amenizar esses problemas. Serão realizadas pesquisa na internet, leitura e debate dos textos, atividades em equipe, dramatização e seminário. Serão utilizados como recursos a sala de informática , internet, computadores, datashow, Câmera fotográfica, TV Pendrive, som, cd, caixa amplificada, filmes, vídeos e etc. O Miniprojeto terá a participação dos professores das disciplinas: Biologia, Língua Portuguesa e Literatura Brasileira(LPLB)/ Redação, Sociologia e Matemática buscando o desenvolvimento de uma atividade interdisciplinar:
· LPLB/ Redação – Leitura e interpretação de textos referentes aos temas.
· Biologia – Problemas causados no organismo.
· Sociologia – Apelos sociais
· Matemática – Confecção de gráficos, mostrando o nº de adolescentes com distúrbios alimentares, em cada Estado do Brasil
A avaliação será processual, acontecerá durante o desenvolvimento das atividades propostas atravésde auto avaliação, desempenho na execução das atividades, na qualidade do material produzido e culminância geral dos trabalhos. Será levado em consideração os aspectos qualitativos adquiridos pelos estudantes envolvidos que são: o respeito ao outro, a cooperação e a afetividade .
5. OBJETIVOS
5.1. OBJETIVO GERAL:
· Identificar e debater os transtornos alimentares a partir dos apelos sociais e suas consequências para a integridade física dos adolescentes.
5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
· Desenvolver noções conceituais sobre transtornos alimentares, apelos sociais em prol do “corpo perfeito”, integridade física e adolescência;
· Refletir sobre os problemas causados pelos transtornos alimentares que levam ao mau funcionamento do organismo;
· Compreender a relação da Educação Física com os transtornos alimentares a partir dos apelos sociais.
	
6. RESULTADOS ESPERADOS:
Espera-se que os estudantes possam compreender a importância da saúde e do bem estar físico de forma consciente e sem se deixar influenciar pelos apelos que a sociedade impõe. E que a prática de atividade física contribui de forma satisfatória para uma boa qualidade de vida.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS
Sites
· pt.wikipedia.org/wiki/transtorno_alimentar
· www.alimentacaosaudavel.org/transtornos-alimentares.html
· www.albuquerquepsicologia.com/saiba_mais_trans-alimentares.html
· http://www.youtube.com/watch?v=LDhbmq2_6SE
· http://www.youtube.com/watch?v=a6JMy__O8nQ
· http://www.youtube.com/watch?v=7NDtuU0MZN4
· PsiqWeb