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Universidade Estadual do Maranhão 
Núcleo de Tecnologias para Educação 
Curso de Licenciatura em Música 
 
 
 
 
 
 
 Edna de Jesus P. Oliveira 
 Elizandra Silva Santos 
 Erinaldo Pinheiro Sousa 
 Jefferson Aquiles R. Conceição 
 José Mário Sousa Ribeiro 
 Roberto Carvalho de Oliveira 
 
 
 
 Prática Curricular na Dimensão Escolar: Artigo 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Carutapera 
2021 
INFOMÁTICA NO AMBIENTE ESCOLAR. 
 
RESUMO 
Este artigo é resultado de uma pesquisa desenvolvida ao longo da disciplina Prática Curricular 
na Dimensão Escolar, disciplina esta que tem por finalidade despertar o interesse nos alunos 
pela iniciação científica e estimular a prática investigativa com autonomia. Assim sendo, este 
estudo tem como principal objetivo relatar a importância da Informática no ambiente escolar, 
como ferramenta pedagógica, e sua contribuição para a educação. Como objetivos específicos, 
buscar-se-á identificar as vantagens e desvantagens de ter tal recurso a disposição de toda 
sociedade escolar, esclarecer a necessidade do profissional licenciado em Informática e de seus 
cursos de formação. Através da pesquisa, foi possível esclarecer a relevância que a Informática 
tem, bem como compreender as vantagens que apresenta no uso de softwares educativos em 
sala de aula. Através dessa abordagem, percebeu-se ainda mais a necessidade do profissional 
licenciado em Informática e do uso da disciplina interdisciplinarmente nas escolas. 
PALAVRAS-CHAVE: Informática. Educação. Aprendizagem. Aula. Escolas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 - INTRODUÇÃO 
O presente artigo tem como principal proposta abordar não só a importância das 
ferramentas tecnológicas da informática no processo de ensino-aprendizagem, mas também nos 
ambientes organizacionais e em outras áreas de atuação. Desta forma, esta pesquisa proporciona 
um novo olhar acerca do papel que a Informática exerce no Ambiente Escolar e sua contribuição 
para a aprendizagem do aluno como também na formação continuada do professor, Souto 
(2007) afirma que a informática é essencial para a busca do conhecimento e também na busca 
profissional. 
O Brasil vem, desde o ano de 1993, tentando implantar, através de projetos de lei, 
a Informática no contexto escolar. O que ainda não ocorreu. No ano de 2007, o até então 
deputado Fábio Souto, do Partido da Frente Liberal (PFL) da Bahia, lançou o Projeto de Lei 
162/07 que tornou a Informática disciplina obrigatória na parte diversificada dos currículos do 
Ensino Médio. No entanto a proposta do deputado altera o artigo 26 da Lei de Diretrizes e Bases 
Da Educação (LDB, Lei 9.394/96). Pois, de acordo com o artigo 26, os currículos do ensino 
fundamental e do ensino médio devem ter uma base comum nacional e uma parte diversificada 
em cada sistema escolar, ou seja, teríamos que ter uma mesma base de educação para todos 
nacionalmente e outra diferenciada apenas por região, cultura, sociedade e economia, o que não 
é assegurado pela LDB, uma vez que para ela a educação precisa ser igual para todos. Pois 
definir uma disciplina como obrigatória não deve ser uma decisão apenas de um Estado e sim 
de toda uma sociedade. 
 A partir de 1997 vários cursos de Licenciatura de Informática passaram a fazer 
parte de cursos superiores de graduação no Brasil, onde o primeiro a ser implantado foi na 
própria capital do país, Brasília (UnB). Anos depois com a realização do censo pelo Instituto 
Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) mostrou que no Brasil 
existia setenta cursos de Licenciatura em Computação e Informática. Levando o então deputado 
federal pelo Partido Democrata (DEM) da Paraíba, Efraim Filho, declarar o quão contraditório 
é o governo, pois segundo ele, o Estado proporciona cursos de Licenciatura em Computação e 
Informática ao mesmo tempo que não torna o aprendizado obrigatório para todos, prejudicando 
a aprendizagem do aluno quanto a sua socialização com a ferramenta pedagógica, tardando 
assim o seu desenvolvimento. 
Nesse contexto questiona-se: qual a importância da atuação da informática no 
ambiente escolar como ferramenta pedagógica? Como essa tecnologia da informação tem 
contribuído para o aprendizado da educação? Quais as principais ferramentas digitais para uso 
em sala de aula. Neste sentido o presente artigo tem como objetivos: a) abordar as principais 
vantagens da informática na sala de aula; b) identificar as ferramentas tecnológicas que auxiliam 
no processo de aprendizagem do aluno; c) fazer uma abordagem crítica a respeito da falta de 
investimento nas escolas públicas bem como a falta de matérias apropriados para o uso 
tecnológico dos alunos. 
Justifica-se a pesquisa a partir da necessidade da praticada investigação científica, 
bem como o necessário diálogo da teoria e prática. Busca-se investigar a atuação da informática 
como ferramenta pedagógica a fim de mostrar como tal prática enriquecedora no que diz 
respeito ao processo ensino-aprendizagem e nas demais áreas de atuação. 
O presente trabalho trata-se de um estudo teórico que busca viabilizar discursões 
conceituais e ressignificação de conhecimento acerca do tema estudado. 
Os procedimentos metodológicos foram baseados na seleção e leitura de estudos 
focados em Informática, A Introdução da Informática no Ambiente Escolar, A Informática na 
Educação contribuindo para o processo de revitalização Escolar, as novas Tecnologias como 
Ferramentas no Incentivo a Escrita e a leitura, Informática nas Escolas e LDB em fontes de 
pesquisas diversas de dados digitais e bibliotecas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A IMPORTÂNCIA DA INFORMÁTICA COMO 
FERRAMENTA PEDAGÓGICA. 
 
Desde do surgimento da tecnologia ela só vem crescendo e adquirindo mais 
importância não só no nosso dia a dia, mas também no cenário educacional. Hoje vivemos em 
um mundo muito mais tecnológico e, assim, a informática torna-se um fator muito importante 
na inclusão digital da nossa sociedade e principalmente para a educação. Fróis (1994) afirma 
que: 
Os recursos atuais da tecnologia, os novos meios digitais: a multimídia, a Internet, a 
telemática, trazem novas formas de ler, de escrever, e portanto, de pensar e agir. O 
simples uso de um editor de textos mostra como alguém pode registrar seu 
pensamento de forma distinta daquela do texto manuscrito ou mesmo datilografado, 
provocando no indivíduo uma forma diferente de ler e interpretar o que escreve, forma 
esta que se associa, ora como causa, ora como consequência, a um pensar diferente 
(FRÓES, 1994, p. 18). 
 
Ante esta afirmação acima, percebemos o quão importante a informática se faz no 
mundo atual que contribui para mudanças significativas na maneira de como planejar ou estudar 
determinada disciplina e também no comportamento e nas formas de pensar e agir. 
Jonassen, no livro Using Mindtools to Develop Critical Thinking and Foster 
Collaboration in Schools, (Usando Ferramentas Mentais para o Desenvolver o Pensamento 
crítico e Promover a Colaboração nas Escolas). A firma que a aprendizagem pode ser 
classificada das seguintes formas: 
• Aprender acerca da tecnologia (learning about) – onde a própria 
tecnologia constitui, ela própria, objeto de aprendizagem (Computer 
Literacy; conhecimentos e competências necessários para professores 
e alunos poderem utilizar uma determinada tecnologia); 
• Aprender através da tecnologia (learning by) - nesta categoria, inclui-
se o software que permite que o aluno aprenda ensinando o 
computador (por exemplo, programando o computador através de 
linguagens como BASIC ou o LOGO); 
• Aprender com a tecnologia (learning with) - neste caso, o aluno 
aprende usando as tecnologias como ferramentas queo apoiam no 
processo de reflexão e de construção do conhecimento (ferramentas 
cognitivas). Aqui, a questão determinante não é a tecnologia em si 
mesmo, mas a forma de encarar essa mesma tecnologia, usando-a 
sobretudo como estratégia cognitiva de aprendizagem (JONASSEN, 
1996, p. 23-40, Cap. 2). 
É necessário não só conhecer a informática, mas também entendê-la. Para isso, 
vamos conhecer um pouco das suas vantagens e desvantagens. Uma das suas grandes e 
principais vantagens da informática é, os recursos visuais que dispõe. As imagens, as cores, os 
movimentos e suas animações dão vida ao ensino por intermédio tecnológico e se mostram 
diferente ao ensino tradicional, estático e monótono dos livros e quadros que vivenciamos por 
décadas. Uma outra vantagem de grande realce é a velocidade que temos ao usar softwares na 
educação, que ao aprendermos algum conteúdo através de softwares específicos temos resposta 
de maneira eficaz. Ainda, podemos citar a flexibilidade como grande vantagem da informática. 
Ao elaborarmos textos digitais, temos uma dinâmica mais bem aplicada (os textos podem ter 
movimentos, por exemplo) e na edição. Ao contrário dos textos escritos que são estáticos e de 
difícil e trabalhosa edição. 
No entanto, a informática também tem suas desvantagens. Onde a principal é o 
comodismo criado nas pessoas diante de algumas das suas vantagens. A informática dá a 
vantagem da velocidade e da facilidade da criação e ao mesmo tempo nasce a desvantagem 
diante o comodismo da população. Outra desvantagem é a falta de conhecimento que as pessoas 
têm dos softwares e da internet, o que impossibilita um uso mais apropriado. Concluímos que 
a maior e porque não dizer única desvantagem só existe quando a informática é usada de 
maneira inadequada. Pois tudo depende do bom senso de cada um ao utilizar essa tecnologia, a 
informática, a internet e todas as facilidades que estas nos proporcionam. 
 A informática como ferramenta pedagógica faz-se necessária a partir do momento 
em que necessitamos de conhecimentos em softwares para a vida em sociedade. Como o que 
notamos na atualidade. Afinal, cada vez mais essa tecnologia tem se feito presente em nossas 
vidas, pois até nos caixas bancários e celulares necessitam cada vez mais de usuários 
capacitados para poder usá-los. Diante a toda essa modernidade tecnológica, vemos a 
necessidade de inserir a informática no contexto educacional em diversas áreas a fim de 
construir conhecimento para o uso das diversas ferramentas e linguagens no contexto escolar e 
também no dia a dia. Mas para que esse conhecimento venha se tornar mais eficaz, é necessário 
que o Governo venha atuar de forma precisa com os diversos Programas e Projetos para 
implantação dessa tão importante tecnologia nas diversas escolas públicas brasileiras, 
proporcionando assim uma educação de maior qualidade, onde um desses projetos é, Um 
Computador por Aluno (UCA). O UCA foi apresentada ao Governo Brasileiro como One 
Laptop per Child (OLPC), projeto desenvolvido pelo Massachusetts Institute of Technology 
(MIT), no início do ano de 2005 em um Fórum Econômico Mundial em Davos na Suíça. 
Somente no ano de 2007, em 25 de janeiro, ocorreu o lançamento oficial do Projeto piloto do 
UCA no Instituto de Psicologia da UFRGS. Segundo o portal brasileiro do UCA, este tem como 
principal objetivo “ser um projeto Educacional utilizando tecnologia, inclusão digital e 
adensamento da cadeia produtiva comercial no Brasil”. 
 
 A INTERNET E A EDUCAÇÃO 
A internet se destaca pelas inúmeras possibilidades que se tem ao processar as 
informações, diversidade das mesmas, facilidade para obtê-las, acesso às pesquisas e seus 
resultados e facilidade de comunicação com pessoas de todo o mundo. 
Nota-se atualmente que educando e o educador podem fazer suas pesquisas em 
buscar novas informações nas diversas fontes espalhadas pelas mais diversas localizações 
geográficas, assim como trocar ideias com seus colegas sobre os mais diversos assuntos, entre 
outras funções. 
Entende-se que a Internet contribui de maneira expressiva para o enriquecimento 
dos ambientes de aprendizagem, oferecendo uma imensa fonte de informação e de 
comunicação, como jamais se viu, extrapolando inclusive as barreiras de ordem geográfica em 
tempo real, numa escola na qual não mais se tem o professor como a única nem a principal 
fonte de onde emana o saber. 
Moran (1998) comenta a questão, ao afirmar que: “Com a chegada da Internet nos 
defrontamos com novas possibilidades, desafios e incertezas no processo de ensino-
aprendizagem”. Não podemos esperar das redes eletrônicas a solução mágica para modificar 
profundamente a relação pedagógica, mas vão facilitar como nunca antes a pesquisa individual 
e grupal, o intercâmbio de professores, de alunos com alunos, de professores com alunos. A 
internet propicia a troca de experiências, de dúvidas, de materiais, as trocas pessoais, tanto de 
quem está perto como longe geograficamente. A internet pode ajudar o professor a preparar 
melhor a sua aula, ampliar as formas de lecionar, a modificar o processo de avaliação e de 
comunicação com o aluno e com os seus colegas. 
Não deixamos, entretanto, de considerar que a internet, como qualquer outra 
tecnologia, não pode transformar, decisivamente, por si só, a relação ensino-aprendizagem, mas 
sim propiciar recursos que tendem a alargar e melhorar esta relação, uma vez que sejam 
incluídas no processo educacional, e não apenas na escola. 
Cabe ao professor coordenar todo este processo, orientando o trabalho dos alunos e 
fazendo da aula, ao invés de um espaço de transmissão de informações, agora um espaço de 
discussões, críticas e construções. Como salienta Moran (1998): “A aula se converte num 
espaço real de interação, de troca de resultados, de comparação de fontes, de enriquecimento 
de perspectivas, de discussão das contradições, de adaptação dos dados à realidade dos alunos. 
O professor não é o “informador”, mas o coordenador do processo de ensino-aprendizagem. 
Estimula, acompanha a pesquisa, debate os resultados”. 
A informática educativa deve caminhar na direção de ser cada vez mais 
reconstrutiva, que supere a simples transmissão de conhecimento. Portanto, vale lembrar que o 
uso da internet, bem como de qualquer outro recurso computacional, não resolve o problema se 
a escola não tiver clareza em sua proposta pedagógica, em seus objetivos no uso das tecnologias 
e se o professor não tiver competência necessária para ensinar ou se os estudantes não quiserem 
aprender. 
A formação de professores capazes de utilizar o computador como uma ferramenta 
nas práticas educativas, portanto, exige a capacitação técnica e uma prática reflexiva. É 
necessário que os professores modifiquem suas atitudes pedagógicas diante da informática 
educativa, a qual pode ser uma aliada muito importante nesta sua nova função, colocando o 
aluno num papel mais ativo diante do seu processo de aprendizagem. 
 
FERRAMENTAS TECNOLÓGICAS PARA EDUCAÇÃO 
 
A tecnologia tem potencial transformador e em um contexto onde as conexões 
virtuais são responsáveis pela circulação em tempo real de um leque infinito de informações 
que pode efetivamente se transformar em caminhos para aprendizagem, o maior desafio é 
produzir conhecimento investindo no protagonismo de jovens cada vez mais antenados com as 
mudanças de seu tempo. 
Hoje em dia o domínio da tecnologia representa um dos principais meios de 
inserção social e em um ambiente escolar onde a aprendizagem contempla este aspecto da 
realidade, o conjunto de suas influências e as inter-relações que se estabelecem com os objetos 
de aprendizagem potencializa o desenvolvimento das habilidades cognitivas. 
Na educação, já algum tempo vem sendo inserido o uso de tecnologia para melhorar 
o processo ensino aprendizagem. Vídeos, retroprojetores, microcomputadores, filmadoras, 
câmeras e impressoras foramos primeiros. 
Mas atualmente, temos uma variedade ainda maior de aparelhos, periféricos, 
aplicativos, softwares, sites que quando bem utilizados, com proposta e planejamento bem 
direcionados, completam o fazer pedagógico. Smartphones, tablets, notebooks, mesa digital, 
lousa digital, caneta digital, aplicativos, softwares, makerspaces, portais, sites, plataformas. 
Além dessas supracitadas, existem centenas de outras de ferramentas interessantíssimas e que 
se bem usadas e ancorado em um bom planejamento vão ser úteis no seu dia-a-dia. São itens 
que facilitam a resolução de atividades cotidianas tanto do aluno como do professor. 
Essas ferramentas digitais trazem mais interatividade e praticidade para dentro das 
salas de aula, atraindo a atenção de alunos, principalmente os que nasceram no contexto dessa 
revolução tecnológica; que facilitam o aprendizado por meio de novas formas de ensino; ou 
tendências que podem parecer distantes do nosso cotidiano, mas vêm sendo estudadas e serão 
presença certa nas escolas em algum tempo. Tudo isso, claro, pensando nos principais 
propósitos da educação – compartilhar o conhecimento e formar cidadãos. 
Nesse contexto, visando esse leque de possibilidades e diversidades de ferramentas 
digitais, e cada vez mais presente no âmbito educacional, torna-se primordial que escola 
proporcione isso ao aluno. Essas ferramentas tecnológicas possibilitam cada vez mais uma 
mudança significativa no modo de ensinar. As ferramentas digitais na aprendizagem se 
transformaram em um grande desafio para escolas, estudantes e professores. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CONCLUSÃO 
 
Analisar a Informática como ferramenta pedagógica é um importante passo para o 
reconhecimento da luta de toda uma comunidade escolar que buscam vencer ao longo dos 
tempos. A Informática na Educação tem como principal objetivo utilizar o computador e a 
internet como recurso didático para as práticas pedagógicas, tanto na disciplina de Informática 
como nos outros componentes curriculares. 
Sendo assim, a Informática, quando introduzida nas escolas, proporciona aos 
educadores e educandos uma oportunidade de melhorar e ampliar a construção do 
conhecimento necessário para o mundo tecnológico de hoje em dia. 
Portanto, conclui-se que a Informática como ferramenta pedagógica faz-se 
necessária diante de toda esta realidade. Cabendo agora, a cada um de nós, fazer a nossa parte 
e lutar em favor disso para que possamos ter uma sociedade inserida no mundo informatizado 
e utilizando eficazmente suas ferramentas que existem e continuarão a existir e a evoluir cada 
vez mais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
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Paulo: 
 
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http://bibliotecadigital . sbc .org.br/download.php?paper=928 > . , n° 1, Setembro, 
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