PROVA EDUCAÇÃO INCLUSIVA PARTE I

Prévia do material em texto

PROVA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
1. Apesar do crescente reconhecimento da importância de se criar condições favoráveis ao desenvolvimento do potencial de indivíduos com altas habilidades/superdotação, observa-se que pouco se conhece acerca das suas necessidades e características.
Assinale a alternativa correta quanto ao tema.
A) Apresenta sempre o melhor desempenho da classe, ao longo de sua formação acadêmica.
B) Apresenta capacidade intelectual superior, aptidão acadêmica específica, pensamento criativo ou produtivo, capacidade de liderança, talento especial para artes e capacidade psicomotora.
C) Apresenta dificuldade para se alimentar, porque tem um comprometimento cognitivo.
D) Apresenta habilidade que se desenvolve somente nas meninas, com capacidade intelectual superior, aptidão acadêmica específica, pensamento criativo ou produtivo
E) Apresenta deficiência intelectual sem aptidão acadêmica específica, pensamento criativo ou produtivo, capacidade de liderança.
2. Observamos que a mudança de postura, crenças e atitudes em relação aos alunos com diferenças significativas, sendo ou não público-alvo da educação especial, é um fator a ser trabalhado nas formações com as equipes de professores, pois é fundamental o deslocamento de foco do _________________.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto.
A) Do aluno para o professor
B) do ensino para a aprendizagem.
C) do indivíduo para o grupo.
D) da aprendizagem para o ensino.
E) do grupo para o indivíduo
3. Limitações significativas tanto no funcionamento intelectual quanto no comportamento adaptativo, que abrange habilidades sociais e práticas cotidianas. Se origina antes dos 18 anos. A qual classificação de deficiência se refere a definição citada?
Assinale a alternativa correta.
A) Altas habilidades/superdotação
B) Deficiência múltipla.
C) Deficiência intelectual.
D) Transtorno do espectro do autismo.
E) Deficiência física.
4. "TREINADORES, FAMILIARES E AMIGOS CONSTATAM AS MUDANÇAS NAS VIDAS DOS PRATICANTES:
Foi-se o tempo em que crianças, jovens e adultos com síndrome de down eram acompanhados por pais, médicos e especialistas e de certa forma isolados de qualquer tipo de atividade. Nos dias atuais, eles levam uma vida considerada normal e vão além, buscando a prática esportiva de forma exemplar. O último final de semana, mostrou bem a participação e evolução desses "pequenos gigantes" através das modalidades esportivas. No domingo um grupo de jovens foi ao Estádio Rei Pelé acompanhar a partida entre CSA e Sampaio Corrêa, válido pelo Campeonato Brasileiro da Série C. Mas eles não eram apenas simples espectadores e sim o time de futsal Life Down/CSA, formado através de uma parceria entre o Instituto Life Down e o CSA. Os jovens conheceram os vestiários, os atletas, participaram de todos os momentos antes da partida, entraram em campo com os atletas e permaneceram durante a execução do hino nacional, além de darem uma espécie de volta olímpica, sendo aplaudidos de pé pela torcida azulina".
Sobre as pessoas com Síndrome de Down, analise as afirmativas que se seguem, assinalando (V) para as que forem verdadeiras e (F), para as falsas.
( ) Apresentam alterações no desenvolvimento motor, físico e intelectual.
( ) Têm um cromossomo a mais no par 21, denominado de Trissomia 21.
( ) Podem desenvolver suas capacidades pessoais e avançar com crescentes níveis de realização e autonomia.
Assinale a alternativa com a sequência correta.
A) V, V, F.
B) V, V, V.
C) F, V, V.
D) V, F, F.
E) F, V, F.
5. Para Bersch (2013), a tecnologia assistiva deve ser entendida como um auxílio que promoverá a ampliação de uma habilidade funcional deficitária ou possibilitará a realização da função desejada e que se encontra impedida por circunstância de deficiência. De acordo com esta definição, são considerados recursos para tecnologias assistivas:
I. Adequação dos materiais didáticos às necessidades dos alunos, como engrossamento de lápis e canetas.
II. Desenvolvimento de projetos em parceria com profissionais da arquitetura, engenharia, técnicos em edificações para promover a acessibilidade arquitetônica.
III. Ponteira para a boca ou cabeça para digitação, desenho, pintura, virar a página para crianças com comprometimento motor nas mãos.
IV. Cartões e pranchas de comunicação alternativa, para crianças com comprometimento de fala.
Assinale a alternativa correta:
A) Apenas as assertivas II e IV estão corretas.
B) Apenas as assertivas II e III estão corretas.
C) Apenas as assertivas I e IV estão corretas.
D) Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.
E) As assertivas I, II, III e IV estão corretas.
6. Tadoma é o mecanismo de comunicação, principalmente tátil, que permite entender a fala de uma pessoa, ao perceber as vibrações e os movimentos articulatórios dos lábios e maxilares com a mão sobre a face do interlocutor, utilizado por pessoas:
Assinale a alternativa correta.
A) cegas.
B) surdas.
C) surdocegas.
D) autistas.
E) com altas habilidades/superdotação.