Exercícios de Didática III - Tendências Pedagógicas

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Das afirmações a seguir, marque a que mais se adequa à Pedagogia Liberal:
a) O aluno é um sujeito ativo na construção do conhecimento e o professor atua como um 
facilitador para que a aprendizagem ocorra.
b) A escola deve preparar os indivíduos para exercer os papéis sociais, permitindo que eles 
estejam prontos às exigências do mercado e da sociedade em geral.
c) Os conteúdos que devem ser aprendidos são definidos exclusivamente a partir do contexto 
social do aluno.
d) O aluno possui a autogestão da sua experiência de aprendizagem, inclusive na escolha do 
conteúdo que estudará.
A Tendência Pedagógica Liberal dá ênfase ao ensino e ao conteúdo que o aluno deve aprender a 
fim de responder plenamente às expectativas da sociedade em que está inserido.
Assim, o professor é responsável pelo processo de ensino-aprendizagem, enquanto o aluno deve 
aproveitar ao máximo o conhecimento transmitido.
A Educação, historicamente, prepara o indivíduo para assumir o seu papel na sociedade.
Com as transformações no contexto social, modifica-se a percepção sobre a atuação de 
professores e alunos.
Com base nisso, analise as afirmações a seguir e marque aquela que apresenta a proposta da 
Pedagogia Progressista.
a) O professor deve incorporar a realidade do aluno como ponto de partida para a ação 
educativa, favorecendo a conscientização das realidades sociais e culturais.
b) Objetivo da Educação é definir os caminhos que todos os alunos devem seguir, considerando, 
em alguma medida, suas características individuais.
c) No processo de ensino-aprendizagem, o professor é o responsável por transmitir os 
conhecimentos que devem ser aprendidos pelo aluno.
d) Os alunos devem ser preparados para que exerçam, de maneira eficiente, o seu papel social, 
que é historicamente estabelecido.
A Pedagogia Progressista faz uma análise crítica da realidade social e do papel da Educação, propondo que o aluno 
seja responsável pela sua aprendizagem e construtor de seu papel social.
Observe atentamente a ilustração 
a seguir, identificando a ação da 
professora sobre o pensamento 
de seus alunos.
Marque a alternativa que indica a qual tendência essa ação está alinhada, que descreve corretamente suas características.
a) Tendência Tradicional: a escola tem como papel formar o sujeito intelectualmente; o aluno recebe os conhecimentos 
emitidos pelo professor.
b) Tendência Renovadora: a escola propicia experiências para o aluno; o professor é um facilitador da experiência de 
aprendizagem.
c) Tendência Tradicional Renovadora: o aluno é o sujeito do processo ensino e aprendizagem; o professor é o detentor dos 
conhecimentos que devem ser transmitidos para o aluno.
d) Tendência Tecnicista: o aluno deve ser formado para atender à demanda do mercado de trabalho; o professor é um técnico 
que monitora a execução do aluno.
Na tendência tradicional, a função da escola é formar o sujeito intelectualmente. O professor é a autoridade máxima em sala de 
aula e responsável por definir o conteúdo que será apreendido pelos alunos. Como ilustrado, a professora molda os 
pensamentos dos alunos ao seu padrão, acreditando (por conta de sua formação e experiência docente) que os está formando 
para melhor exercer seu papel social.
O curta animado da 
Alike faz uma crítica à 
Tendência Pedagógica 
Tecnicista.
Com base no que você aprendeu sobre a Tendência Liberal Tecnicista, marque a alternativa que 
apresenta as características dessa tendência:
a) O aluno deve receber os conhecimentos determinados pelo professor; a metodologia é baseada 
em aulas expositivas e exercícios de repetição; o professor é quem detém o conhecimento.
b) O aluno é formado para o mercado de trabalho desde a alfabetização; a metodologia é baseada 
na repetição e na memorização; o professor é pensado como um técnico instrutor e executor.
c) O aluno experimenta o conhecimento; na metodologia, o aluno é incentivado a desenvolver o 
pensamento criativo; o professor baseia suas aulas na demanda dos alunos.
d) O aluno é visto como o sujeito do processo de ensino-aprendizagem; a metodologia abrange 
discussões em grupo e pesquisas; o professor é um mediador.
No famoso livro Pedagogia do Oprimido (2017, p. 96), Paulo Freire diz que:
“Ninguém educa ninguém, como também ninguém se educa a si mesmo: os homens se educam 
em comunhão, mediatizados pelo mundo”.
Neste fragmento, podemos perceber a opinião do autor, que apresenta a Educação como algo 
intrinsicamente social, que se dá na relação entre as pessoas.
Desse modo, qual é a tendência pedagógica que abarca o trabalho de Freire?
a) Tendência Libertadora, que considera o professor como detentor do conhecimento que será 
transmitido ao aluno.
b) Tendência Libertadora, cuja ênfase se dá nas relações interpessoais.
c) Tendência Libertária, na qual o professor administra o ensino-aprendizagem e o aluno 
responde a tal planejamento.
d) Tendência Crítico-social dos Conteúdos, em que o professor não deve dirigir o aluno no que 
tange às atividades.
Relacione as Tendências Progressistas com as práticas educativas.
1. Tendência Libertadora
2. Tendência Libertária
3. Tendência Critico-social dos Conteúdos
( 1 ) Propõe como método a dialogicidade: trabalho em grupo de discussão e conscientização.
( 3 ) Propõe o método participativo e fundamentado no saber universal: vínculo entre teoria e 
prática.
( 3 ) Há interação diretiva: troca entre professores e alunos. O professor é mediador.
( 2 ) O conteúdo emerge dos interesses dos alunos e não é pré-determinado.
( 1 ) Tem um caráter político, incorporando a realidade vivencial do aluno ao ensino.
a) 3 – 2 – 1 – 1 – 2
b) 2 – 3 – 2 – 1 – 1
c) 1 – 1 – 3 – 3 – 2
d) 1 – 3 – 3 – 2 – 1
Analise as afirmativas sobre a Tendência Crítico-social dos Conteúdos:
I. A experiência do professor nos mostra uma estratégia de relação dos conteúdos com a realidade 
social. Nessa estratégia, os alunos são estimulados a interpretar a sua realidade com base nos 
conteúdos aprendidos e a criar possibilidades de intervir em seu meio para transformá-lo.
II. A tendência Crítico-social dos Conteúdos visa desenvolver sujeitos que se tornem cada vez mais ativos 
na sociedade a partir da aquisição de conhecimentos e da reflexão sobre os contextos sociais.
III. A escola organiza o ensino, articulando-o ao sistema produtivo. Dessa forma, a escola pode formar os 
alunos, tornando-os competentes para o mercado de trabalho. (Tendência Tecnicista)
Marque a opção correta:
a) Somente as afirmativas I e II estão corretas
b) Somente as afirmativas II e III estão corretas
c) Somente as afirmativas I e III estão corretas
d) Apenas a afirmativa III está correta
e) As afirmativas I, II e III estão corretas
Um dos mais notáveis educadores brasileiros com atuação e reconhecimento internacional ficou 
conhecido, principalmente, pelo seu método de alfabetização de adultos. Caracteriza-se como 
uma educação "não formal" - a construção de conhecimentos é realizada a partir do diálogo 
entre professor e aluno.
Assinale a alternativa que apresenta o educador em pauta e a pedagogia que defendeu, 
respectivamente.
a) Anísio Teixeira - Pedagogia Renovada.
b) José Carlos Libâneo - Pedagogia Crítico Social dos Conteúdos
c) Paulo Freire - Pedagogia Libertadora
d) Silvio Gallo - Pedagogia Libertária
e) Willian Kilpatric - Pedagogia de Projetos
A Pedagogia Libertadora de Paulo Freire tem por princípio a certeza de que a educação é um ato político, de 
construção do conhecimento e de criação de outra sociedade - mais ética, mais justa, mais humana, mais solidária.
A educação deve ser uma busca permanente em favor das classes oprimidas, luta pela liberdade e igualdade.
Para isso, é fundamental entender que o aluno - cidadão - é o agente principal do processo pedagógico, sem com 
isto desconsiderar o educador, que também deve aprender a ser sempre aluno, pois ambos ensinam e aprendem 
nos espaços de construção do conhecimento.
Existem duas grandes tendências pedagógicas: a Pedagogia Liberal e a Pedagogia Progressista.Podemos subdividir a Pedagogia Liberal em quatro outras tendências. Assinale o item que 
apresente estas quatro tendências.
a) Pedagogia Tradicional, Pedagogia Libertadora, Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos e 
Pedagogia Carismática.
b) Pedagogia Progressivista Não-Diretiva, Pedagogia Libertadora, Pedagogia Crítico-Social dos 
Conteúdos e Pedagogia Tradicional.
c) Pedagogia Progressivista Não-Diretiva, Pedagogia Progressivista Renovada, Pedagogia Crítico-
Social dos Conteúdos e Pedagogia Tradicional.
d) Pedagogia Tradicional, Pedagogia Tecnicista, Pedagogia Progressivista Renovada e Pedagogia 
Progressivista Não-Diretiva.
e) Pedagogia Libertária, Pedagogia Tecnicista, Pedagogia Progressivista Renovada e Pedagogia 
Progressivista Não-Diretiva.
As tendências pedagógicas brasileiras foram muito influenciadas pelo momento cultural e 
político da sociedade, pois foram levadas à luz graças aos movimentos sociais e filosóficos.
Essas formaram a prática pedagógica do país.
Tendências Liberais
Liberal não se relaciona, necessariamente, com algo aberto ou democrático, mas com uma 
instigação da sociedade capitalista ou sociedade de classes, que sustenta a ideia de que o aluno 
deve ser preparado para papéis sociais de acordo com as suas aptidões, aprendendo a viver em 
harmonia com as normas desse tipo de sociedade, tendo uma cultura individual.
Tradicional
Foi a primeira a ser instituída no Brasil por motivos históricos.
Nesta tendência o professor é a figura central e o aluno é um receptor passivo dos 
conhecimentos considerados como verdades absolutas.
Há repetição de exercícios com exigência de memorização.
Renovadora Progressiva
Por razões de recomposição da hegemonia da burguesia, esta foi a próxima tendência a aparecer 
no cenário da educação brasileira.
Caracteriza-se por centralizar no aluno, considerado como ser ativo e curioso.
Dispõe da ideia que ele "só irá aprender fazendo", valorizam-se as tentativas experimentais, a 
pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social.
Aprender se torna uma atividade de descoberta, é uma autoaprendizagem.
O professor é um facilitador.
Renovadora não diretiva (Escola Nova)
Anísio Teixeira foi o grande pioneiro da Escola Nova no Brasil.
É um método centrado no aluno.
A escola tem o papel de formadora de atitudes, preocupando-se mais com a parte psicológica do 
que com a social ou pedagógica.
E para aprender tem que estar significativamente ligado com suas percepções, modificando-as.
Tecnicista
Skinner foi o expoente principal dessa corrente psicológica, também conhecida como 
behaviorista.
Neste método de ensino o aluno é visto como depositário passivo dos conhecimentos, que 
devem ser acumulados na mente através de associações.
O professor é quem deposita os conhecimentos, pois ele é visto como um especialista na 
aplicação de manuais; sendo sua prática extremamente controlada.
Articula-se diretamente com o sistema produtivo, com o objetivo de aperfeiçoar a ordem social 
vigente, que é o capitalismo, formando mão de obra especializada para o mercado de trabalho.
Um dos caminhos utilizados pela Tendência Libertadora para se alcançar o objetivo de construir 
um projeto de transformação social a partir de uma nova pedagogia é a problematização da 
realidade social. Nele o aluno, por meio de discussões, começa a analisar o seu contexto e a 
identificar necessidades de melhoria da sua realidade.
Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação contrária a essa tendência:
a) A escola tem o papel de estimular a conscientização da realidade social para transformá-la. 
(Correto)
b) Os conteúdos são estabelecidos a partir de temas geradores, que partem da vida prática dos 
alunos. (Correto)
c) Como método, possui por base o diálogo, com o objetivo de garantir a participação do aluno. 
Para isso, são organizados grupos de discussão. (Correto)
d) A aprendizagem se dá como uma atividade de problematização de uma situação, permitindo 
que o aluno escolha o conteúdo que deseja aprender. (Errada)
e) O processo avaliativo se faz por uma avaliação mútua, entre professor e aluno, além de se 
permitir a autoavaliação. (Correto)
Como pressuposto de aprendizagem, a força motivadora deve decorrer da codificação de uma 
situação-problema que será analisada criticamente, envolvendo o exercício da abstração, pelo 
qual se procura alcançar, por meio de representações da realidade concreta, a razão de ser dos 
fatos. Assim, como afirma Libâneo, aprender é um ato de conhecimento da realidade concreta, 
isto é, da situação real vivida pelo educando, e só tem sentido se resulta de uma aproximação 
crítica dessa realidade. Portanto o conhecimento que o educando transfere representa uma 
resposta à situação de opressão a que se chega pelo processo de compreensão, reflexão e crítica. 
GADOTTI, Moacir. Pensamento Pedagógico Brasileiro. São Paulo: Ática, 1988.
A partir do fragmento do texto assinale a alternativa que apresenta corretamente a qual tipo de 
Pedagogia este se refere. 
a) Pedagogia Progressista Libertadora.
b) Pedagogia Waldorf.
c) Pedagogia Tradicional.
d) Pedagogia Freiriana.
e) Pedagogia Comportamentalista.
Quando falamos em Tendência Pedagógica Liberal, o uso da classificação liberal está ligado à 
ascensão do Liberalismo. O pensamento liberal, fundamentado a partir das ideias de John Locke 
e Adam Smith, apresenta características próprias que estão presentes ainda hoje em grande 
parte das sociedades contemporâneas.
Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação contrária às características do Liberalismo.
a) Questiona o direito individual à propriedade privada. (Errada)
b) Inspirado no Pensamento Iluminista. (Correto)
c) Influenciou a Proclamação da República no Brasil. (Correto)
d) Sofre influência das Revoluções Inglesa e Francesa. (Correto)
e) Nossa Bandeira Nacional apresenta características oriundas do liberalismo. (Correto)
As tendências pedagógicas liberais emergem no século XIX sendo fortemente influenciadas pelos 
ideais da revolução francesa (igualdade, liberdade e fraternidade), privilegiando, no contexto 
escolar, o conteúdo em detrimento da experiência adquirida nos processos educacionais. Quais 
das tendências abaixo fazem parte dessa corrente?
a) Libertadora; Libertária; Crítico-social dos conteúdos; Renovada.
b) Tradicional; Renovada; Renovada não-diretiva; Tecnicista.
c) Tradicional, Renovada, Renovada não-diretiva; Crítico-social dos conteúdos.
d) Libertadora; Crítico-social dos conteúdos, Renovada, Tecnicista; Libertária.
e) Tradicional; Renovada não-diretiva; Libertária; Tecnicista.
O surgimento da educação formal trouxe uma série de preocupações em relação à organização e efetivação do processo de 
ensino e aprendizagem. Tais preocupações são explicadas a partir do momento histórico, social e político da escola, originando 
explicações em relação ao processo ensino-aprendizagem. Nesse contexto, alguns autores como Mizukami (MIZUKAMI, M. G. N. 
Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986.) e Libâneo (LIBÂNEO, José Carlos. Didática, São Paulo: Cortez, 1994)
apresentam uma análise acerca das tendências pedagógicas que permearam a educação escolar ao longo da trajetória histórica. 
Desta forma, assinale a alternativa que está de acordo com as características das tendências pedagógicas:
a) As tendências da corrente liberal agruparam a pedagogia tradicional, a pedagogia renovadora e o tecnicismo educacional. Já 
as tendências da corrente progressista, agruparam a pedagogia libertadora e a pedagogia crítico-social dos conteúdos.
b) A pedagogia progressista é um das novas tendências pedagógicas em que a figura do professor representa autoridade 
intelectual, aquele que detém o saber e, portanto, o único responsável pela condução do processo educativo.
c) Conhecer e apropriar-se das teorias e tendências pedagógicas não é importante para a prática pedagógica, pois tal processo 
não interfere no planejamento docente. Para planejar é preciso apenas organizar e distribuir os conteúdos emunidades 
temáticas e suas respectivas semanas de aula.
d) A pedagogia tradicional apresenta um conjunto de princípios e de regras para o funcionamento do ensino. A função da 
escola é a transmissão dos conhecimentos, visando à preparação intelectual e moral dos alunos, para cumprirem seu papel 
na sociedade. Porém tal tendência não faz mais parte da realidade da sala de aula. Os professores não utilizam mais tais 
práticas. A relação com os seus alunos é dialógica, ativa e ocorre sempre por meio de abordagens críticas. 
e) A pedagogia libertadora floresceu a partir das experiências de Paulo Freire e se caracteriza como uma educação não formal. 
A construção do conhecimento é realizada a partir do diálogo entre professor e alunos, mediada pela realidade concreta em 
que vivem. Porém, tal relação pode ser constatada apenas no Ensino Superior, pois os alunos são adultos e mais conscientes 
da realidade em que vivem.
" (...) dá grande importância à interação social e à informação linguística para a construção do 
conhecimento. O núcleo do processo passa a ser a funcionalidade da linguagem, o discurso e as 
condições de produção. Cresce a importância do professor como alguém que interage com os 
alunos por meio da linguagem." (WERNECK, Vera Rudge. Sobre o processo de construção do 
conhecimento: O papel do ensino e da pesquisa. Disponível em 
https://www.scielo.br/j/ensaio/a/yy5rBTwpxjnh4mq7QWcFDwN/?format=pdf&lang=pt)
Assinale a opção que apresenta, corretamente, a tendência pedagógica a qual o trecho se refere. 
a) O socio-construtivismo.
b) O construtivismo cognitivo.
c) O construtivismo piagetiano.
d) O construtivismo da psicologia discursiva.
e) O tecnicismo.
A Escola José Gaspar tem como objetivo oportunizar aos alunos acesso aos conteúdos universais. 
Assim sendo, os professores trabalham os conteúdos programáticos das áreas do saber em que 
atuam (disciplinas) sempre do ponto de vista crítico e utilitário, de forma que os alunos possam 
adquirir maior consciência da realidade e passem a atuar na sociedade de maneira mais crítica e 
produtiva.
Assim, questiona-se: qual tendência pedagógica fundamenta a prática educativa dos professores 
da Escola José Gaspar?
a) Tendência Pedagógica Liberal Tradicional
b) Tendência Pedagógica Liberal Não Diretiva
c) Tendência Pedagógica Progressista Libertária
d) Tendência Pedagógica Liberal Libertadora
e) Tendência Pedagógica Progressista Crítico-social dos conteúdos