Portifólio AIS II

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UNIVERSIDADE POTIGUAR
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
ESCOLA DA SAÚDE
CURSO DE ODONTOLOGIA
DISCIPLINA DE ESTÁGIO NA ATENÇÃO INTEGRAL À SAÚDE 
PORTIFÓLIO REFERENTE ÀS ATIVIDADES PRÁTICAS E REMOTAS DA DISCIPLINA DE ESTÁGIO NA ATENÇÃO INTEGRAL À SAÚDE II
Pollyanna Rayanne da Silva Pereira Castro
Natal/RN
(Dezembro/2021)
 FICHA DE IDENTIFICAÇÃO PESSOAL
Nome: Pollyanna Rayanne da Silva Pereira Castro
Endereço: Rua Piripiri, Nº21,Bairro Lagoa Azul
Telefone:84988421191
E-mail: Pollyanna.rayanne@hotmail.com
Matrícula:201911346
Turma:6NA
Período:6º
Turno: Noturno
FICHA DE IDENTIFICAÇÃO DO GRUPO
Nome: Alisson Alves da Silva Matrícula: 201700614
Nome: Ana Loíde da C. Silva Matrícula: 201916347
Nome: Ana Paula da Silva Pereira Matrícula: 201911342
Nome: Breno Arthur Jucá Sarmento Matrícula: 201601298
Nome: Elisangelo Gomes de Paiva Matrícula: 201817875
Nome: Erileuza Pereira da Silva Matrícula: 201920465
Nome: Jorge Fernando Saraiva de S. Lima Matrícula: 201916354
Nome: Maria Luana B da Silva Matrícula: 201916353
Nome: Raityssa Eduarda Porfirio Matrícula: 201913251
Nome: Sulanira da Costa Rodrigues Matrícula: 201904126 
Nome: Talita Raquel Alves de Alencar Matrícula: 201908541
SUMÁRIO
1- INTRODUÇÃO
2- DIÁRIO DAS AULAS E PRÁTICAS
3- CONCLUSÃO
4- ANEXOS
5- REFERÊNCIAS
1- INTRODUÇÃO
Sou aluna da sexta série do curso de Odontologia da Universidade Potiguar(UNP). Cursar a disciplina de Estágio na Atenção Integral à Saúde tem sido bastante desafiador, devido a atual situação mundial na qual estamos vivendo, a pandemia do COVID, causada pelo vírus SARS-Cov-2. Essa realidade fez com que os professores ministrassem aulas de forma mista ( online e presencial), trazendo os conhecimentos e experiências da melhor forma possível, visto que, trata-se de uma disciplina que necessita da prática cotidiana dentro dos serviços de saúde. Espero, cumprir todos os objetivos e aproveitar todas as oportunidades que a disciplina me oferece. Ressalto o empenho da professora e dos convidados em tornar nossas aulas prazerosas.
2- DIÁRIO DAS AULAS
Aula do dia 03/08/2021
Professor/Preceptor/Supervisor: Lígia Moreno de Moura
DEFINIÇÃO DA ATIVIDADE: Nessa aula tivemos a apresentação da disciplina através de slides com a explanação da carga horária, professoras responsáveis e objetivos a serem alcançados.
DETALHAMENTO DA ATIVIDADE: Foi abordado que a disciplina tem como ementa o estágio em serviço de saúde com estudo sobre atenção à saúde para a integralidade do cuidado, diagnóstico e planejamento de ações de saúde bucal, estratégias realizadas em âmbito coletivo para a promoção, prevenção e tratamento das doenças mais prevalentes. Tem como objetivos criar ações de promoção à saúde que acrescentem qualidade à atenção integral da população, sendo capaz de analisar os principais problemas em saúde coletiva; distinguir os cenários onde são desenvolvidas as práticas de Atenção primária à saúde, assim como entender os processos de trabalhos desenvolvidos em cada local; 
APREDIZAGEM: Aprendemos também sobre o método SNAPPS que  é um acrônimo de seis etapas específicas: Sumarizar , Numerar, Analisar , Perguntar, Planejar e Selecionar.
APROFUNDAMENTO DA APRENDIZAGEM: atualizações sobre o tema, leitura de artigos e livros para o maior entendimento do assunto e aperfeiçoamento da graduação.
Aula do dia 10/08/2021
Professor/Preceptor/Supervisor: Lígia Moreno de Moura
DEFINIÇÃO DA ATIVIDADE: Round Clínico- Segurança do paciente.
DETALHAMENTO DA ATIVIDADE: Realizamos o round clínico sobre Segurança do paciente, através da apresentação de slides com a discussão de um caso clínico sobre uma garota de 3 anos de idade em coma com risco de morte, depois de sofrer convulsões e uma parada cardiorrespiratória após a extração de um dente na clínica odontológica Sorridents, no centro de São Bernardo do Campo (ABC).
APRENDIZAGEM A PARTIR DA ATIVIDADE: A apresentação e a dinâmica da aula contribuíram com excelência para meu aprendizado, esclareceu diversas dúvidas sobre o método SNAPPS e sobre a Segurança do paciente. A paciente citada no caso, estava na terceira consulta com a dentista e tinha sintomas de inflamação em alguns dentes, segundo a mãe da criança, que também relatou o uso de 4 ampolas de anestésico junto com o óxido nitroso por inalação.
O Programa Nacional de Segurança do Paciente propõe um conjunto de medidas para prevenir e reduzir a ocorrência de incidentes nos serviços de saúde – eventos ou circunstâncias que poderiam resultar ou que resultaram em dano desnecessário para o paciente.
Por exemplo, queda de paciente da cama, aplicação errada de medicamento, falhas durante a cirurgia, etc. Esses problemas podem causar danos à saúde do paciente e devem ser comunicados à Anvisa. A Agência é o órgão do Ministério da Saúde responsável pelo recebimento das informações. Com isso, a Anvisa poderá propor ações visando a melhoria da qualidade dos estabelecimentos, de acordo com a Resolução RDC nº 36, de 25/07/13.
Nesse contexto, o Ministério da Saúde instituiu o Programa Nacional de Segurança do Paciente (PNSP), por meio da Portaria MS/GM nº 529, de 1° de abril de 2013, com o objetivo geral de contribuir para a qualificação do cuidado em saúde, em todos os estabelecimentos de Saúde do território nacional, quer públicos, quer privados, de acordo com prioridade dada à segurança do paciente em estabelecimentos de Saúde na agenda política dos estados-membros da OMS e na resolução aprovada durante a 57a Assembleia Mundial da Saúde.
APROFUNDAMENTO DA APRENDIZAGEM: Leituras complementares para a produção do round clínico baseado no método SNAPPS e sobre o Protocolo de Segurança do Paciente.
Aula do dia 17/08/2021
Professor/Preceptor/Supervisor: Lígia Moreno de Moura
DEFINIÇÃO DA ATIVIDADE: Resenha do filme UM GOLPE DO DESTINO
DETALHAMENTO DA ATIVIDADE: Neste dia tivemos a oportunidade de discutir sobre o filme Um golpe do destino, cuja temática trata de um médico cirurgião renomado, Dr. Jack Mckee, muito competente, mas com poucas emoções. É conhecido pela sua relação médico paciente muito distante considerando-os apenas casos clínicos, cheios de números e com fichas detalhadas. A dedicação ao trabalho tornou-se exclusividade e sua relação com a família também era precária; aos poucos, tornou-se um homem solitário, sem lazer e sem descanso. De repente, Dr. Mckee  muda de “posição”, se tornando paciente. Quando isso ocorre, há uma série de mudanças que lhe engrandecem como médico e como pessoa. O médico arrogante se torna paciente do hospital em que trabalha, devido a um tumor laríngeo. Ele é atendido por uma médica com características semelhantes com as dele, então, é nesse momento em que o protagonista envereda por um processo de mudança de médico a paciente. Esta mudança representa um exercício de se “perceber paciente” colaborou para que o cirurgião mudasse seu sentimento de onipotência e entrasse no mundo do paciente que necessita, além de um tratamento, atenção e empatia, e reconhecendo a importância de se fazer humano para compreender as sensações e dores dos pacientes. No início, há uma grande dificuldade e negatividade associadas às mudanças de percepções a respeito do ambiente hospitalar. Dr. Mckee começa a criar novas concepções sobre o sistema de saúde, de atendimento e normas de trabalho. Estas experiências lhe acrescentaram significativamente, enquanto ser humano, e lhes ensinou sobre a vida, a ética, a solidariedade, a dor, a perda e principalmente sobre a amizade, ao presenciar o falecimento deuma amiga; ele sente que não é o detentor do saber, que não pode suprimir a dor de uma perda e que como, qualquer pessoa, possui limitações.
APRENDIZAGEM A PARTIR DA ATIVIDADE: O filme me permitiu uma reflexão sobre o exercício dos profissionais de saúde ter se tornado exaustivo, com longas jornadas de trabalho, e, nesse contexto, é que surgem as falhas na relação médico (no meu caso, dentista) pacientes. Muitos são atendidos numa velocidade grande e não recebem os devidos tratamentos dignos de qualquer ser humano. A medicina, tem se transformado numa prática fragmentada, insensível, pouco humana. As relações interpessoais se afunilaram e não se tem respeito às idiossincrasias; não se percebe a solidariedade; a capacidade de se colocar no lugar do outro; de compreender as dificuldades presentes no âmbito médico.
Os médicos são tidos como semideuses, dotados de poderes sobrenaturais, e aos poucos foram supostamente protegidos por uma carapaça rígida que os separa do mundo real. O filme é um exemplo disso, pois relata bem a história de um cirurgião que, ao adoecer, entendeu o valor que cada um possui, como médico ou como paciente.
APROFUNDAMENTO DA ATIVIDADE: Leitura sobre a Política Nacional de Humanização. A literatura mostra que o atendimento humanizado é aquele que considera a integralidade do cuidado, isto é, prevê a união entre a qualidade técnica do tratamento e do relacionamento desenvolvido entre o paciente, a família e a equipe. 
Aula do dia 24/08/2021
Professor/Preceptor/Supervisor: Lígia Moreno de Moura
DEFINIÇÃO DA ATIVIDADE: Simulação pré-natal odontológico
DETALHAMENTO DA ATIVIDADE: A partir de uma situação fizemos uma encenação sobre a importância do pré-natal odontológico. Um grupo de 4, 5 pessoas interpretou a cena em que uma mãe e seu recém-nascido recebe a visita do cirurgião dentista, na qual faz diversas perguntas sobre a amamentação e se a mãe teve acompanhamento odontológico na gestação, mostrando a importância, diferença e contribuição que um profissional especializado oferece na saúde do binômio mãe-filho
 
APRENDIZAGEM A PARTIR DA ATIVIDADE: Nosso primeiro encontro presencial da disciplina foi bem prazeroso e divertido, podemos aprender na prática(mesmo sendo uma simulação) a importância de um acompanhamento especial na gravidez e a visita do cirurgião dentista logo após o nascimento da criança. Sou suspeita em falar, mas sou apaixonada por essa temática, pretendo investir muito nessa área me tornando especialista no assunto. . É fato que a saúde começa pela boca, e por saber que a gravidez provoca mudanças no organismo da mulher, inclusive na boca, que se justifica o acompanhamento do cirurgião dentista na gestação. O pré natal odontológico traz como principal objetivo educar a gestante para ter um bebê saudável.
APROFUNDAMENTO DA ATIVIDADE: Leituras complementares e pesquisas na internet para maior compreensão do assunto abordado.
Aula do dia 31/08/2021
Professor/Preceptor/Supervisor: Lígia Moreno de Moura
DEFINIÇÃO DA ATIVIDADE: Prática exploratória online sobre Saúde do Trabalhador.
DETALHAMENTO DA ATIVIDADE: Excelente aula ministrada pela Daniella Mylena Paiva Oliveira - Enfermeira do Trabalho – e atual coordenadora do CEREST ( Centro de Referência em Saúde do Trabalhador) do Rio Grande do Norte, explicando sua função e funcionamento.
APRENDIZAGEM A PARTIR DA ATIVIDADE: Aprendi que O Centro Estadual de Referência em Saúde do Trabalhador – CEREST constitui um pólo irradiador da cultura especializada, subtendida na relação processo de trabalho versus processo saúde/doença, assumindo a função de suporte técnico e científico deste campo do conhecimento. Suas ações devem estar articuladas aos demais serviços da rede SUS ( Sistema Único de Saúde), orientando-os e fornecendo retaguarda às suas práticas, de forma que os agravos à saúde relacionados ao trabalho possam ser atendidos em todos os níveis de atenção do SUS, de forma integral e hierarquizada. O CEREST assume, ainda, a função de monitoramento e avaliação da rede de serviços sentinela para a saúde do trabalhador no Estado;  implementação de práticas conjuntas de intervenção intersetorial, incluindo a vigilância dos ambientes, processo e organização do trabalho;  capacitação de recursos humanos; desenvolvimento de estudos e pesquisas na área de saúde e meio ambiente do trabalho; monitoramento e avaliação dos CEREST Regionais; além de exercer um importante papel na organização e estruturação da assistência de média e alta complexidade do Estado. O CEREST estadual atua segundo o princípio da desconcentração de ações que são  desenvolvidas pelas regionais de saúde, cuja missão é desenvolver as ações de Saúde do Trabalhador  na região.
APROFUNDAMENTO DA APRENDIZAGEM: A literatura nos mostra que na área de Saúde do Trabalhador as informações são obtidas a partir de dados do Sistema de Informação de Agravos de Notificação (SINAN). O SINAN é alimentado, principalmente, pela notificação e investigação de casos de doenças e agravos que constam da lista nacional de doenças de notificação compulsória (Portaria GM/MS Nº 104, de 25 de janeiro de 2011), mas é facultado a Estados e Municípios incluir outros problemas de saúde importantes em sua região. Além do SINAN, existe o banco de dados da Previdência Social,  que é alimentado a partir da emissão da Comunicação de Acidente de Trabalho (CAT). Nesse caso,  abrangem apenas os trabalhadores inseridos no mercado formal de trabalho.
Aula do dia 14/09/2021
Professor/Preceptor/Supervisor: Lígia Moreno de Moura
DEFINIÇÃO DA ATIVIDADE: Round Clínico sobre Vigilância Epidemiológica
DETALHAMENTO DA ATIVIDADE: Realizamos o round clínico através da apresentação de slides explanando o caso clínico paciente M.J.A de 48 anos, cirurgiã-dentista (CD) há 25 anos, que sofreu perfuração na pele do dedo indicador esquerdo, a mesma compareceu ao hospital após 24h do acidente e declarou que não realizou nenhuma medida imediata no local atingido. Também afirmou que há meses vem sentindo dor e formigamento no membro superior direito. A CD trabalha 2 turnos e cumpre uma carga horária de 11h por dia em duas clínicas diferente.
APREDIZAGEM A PARTIR DA ATIVIDADE: A atividade possibilitou a oportunidade de refletir sobre minha conduta como profissional diante de acidentes com perfurocortante e o risco que a falta de conhecimento pode trazer, além de mostrar que a sobrecarga dificulta um trabalho bem feito. Os cirurgiões dentistas estão expostos a um risco elevado de acidentes com instrumentos perfurocortantes durante os procedimentos realizados no atendimento de pacientes. Esses acidentes, por sua vez, estão associados ao risco de transmissão ocupacional de diversos agentes infecciosos. O primeiro passo que o acidentado deve tomar após a exposição ao material possivelmente contaminado é lavar a região de maneira hiperativa com água e sabão. Em seguida, o profissional deverá reportar o ocorrido ao seu superior imediato explicando exatamente como se procedeu o acidente. Esse superior deverá fazer uma notificação ao Serviço de Controle de Infecção Hospitalar (SCHI), que irá estipular quais serão as ações tomadas daquele momento em diante, como exames a serem feitos. Por ser considerado um acidente de trabalho, uma comunicação oficial deverá ser encaminhada à Comunicação de Acidente de Trabalho (CAT). O profissional acidentado deverá também comentar o ocorrido com o paciente-fonte e pedir sua autorização para que sejam feitos exames que mostrem se o mesmo possui doenças transmissíveis pelo sangue. É importante lembrar que esse paciente não tem obrigatoriedade em consentir com os testes. Após o acidente, o SCHI deverá recolher amostras de sangue do acidentado para ser realizada sorologia para HIV e Hepatite B e C. O material recolhido deverá ser codificado, preservando assim o sigilo do profissional de saúde. Em seguida, será investigado o histórico de vacinas de Hepatite B do acidentado e, caso a mesma esteja incompleta, será necessário um encaminhamento para que o mesmo possa tomaras restantes. Caso os resultados dos exames do paciente-fonte deem negativo, o profissional de saúde poderá deve continuar seguindo sua jornada de trabalho normalmente e continuar o acompanhamento por 6 meses. Caso contrário, ele será considerado um caso de risco e precisará ser encaminhado a um seguimento equivalente ao diagnóstico recebido a partir dos exames. 
APROFUNDAMENTO DA APRENDIZAGEM: A Portaria nº 204, de 17 de fevereiro de 2016 estabeleceu a lista nacional de notificação compulsória de doenças, agravos e eventos de saúde pública nos serviços de saúde públicos e privados. Os acidentes ocupacionais com exposição a material biológico foram definidos como agravos de notificação compulsória pelos profissionais da saúde ou responsáveis pelos serviços de saúde públicos e privados que prestam assistência ao paciente, inclusive os de natureza odontológica (BRASIL, 2016). Segundo Paiva et al. (2017) uma das causas dos acidentes ocupacionais é a ansiedade devido às atividades com pacientes, assim como pressa, cansaço, nervosismo, estresse, volume de trabalho, falta de atenção às medidas de precaução e ao uso de EPI ´s, além da falha pessoal que é relatado como uma das principais causas de acidentes com materiais perfurocortantes na Odontologia com exposição de material biológico (SOUSA et al., 2017).
Aula do dia 21/09/2021
Professor/Preceptor/Supervisor: Lígia Moreno de Moura
DEFINIÇÃO DA ATIVIDADE: Prática exploratória: práticas integrativas e complementares.
DETALHAMENTO DA ATIVIDADE: Aula exploratória com a cirurgiã dentista Haiana Costa sobre o uso de florais e acupuntura em odontologia como terapia complementar.
APREDIZAGEM A PARTIR DA ATIVIDADE : Os florais de Bach são compostos extraídos das flores. Primeiramente, são indicados para tratar as nossas emoções e para ajudar a equilibrar disfunções comportamentais e mentais. Assim, por fortalecer a relação entre mente e corpo, os florais são substâncias que complementam tratamentos de saúde convencionais. O cirurgião-dentista terapeuta floral visualiza a boca como um espaço vital, entendendo que existem muitas relações entre os sentimentos, emoções e o modo de pensar e viver do paciente com os problemas que se manifestam em sua cavidade oral. Ocorre, então, uma nova forma de entender os pacientes e as suas doenças. Significa ir além de resolver os sintomas bucais: implica em curar o paciente e não somente a doença. A Terapia Floral é complementar ao tratamento odontológico, propondo um acolhimento do paciente, preparando- o para o atendimento nas situações clínicas ou cirúrgicas, tanto no pré quanto no pós-atendimento.
APROFUNDAMENTO DA APRENDIZAGEM: Estudos mostram que seu principal uso na odontologia se dá no combate do medo e ansiedade, no alívio de dores em lesões bucais e ainda é um potente antimicrobiano no combate do streptococoos mutans.
Aula do dia 28/09/2021
Local: Clínica Sólon Galvão
Horário: 18:30h
Professor/Preceptor/Supervisor: Lígia Moreno de Moura
DEFINIÇÃO DA ATIVIDADE: Prática clínica com anamnese e elaboração do plano de tratamento.
DETALHAMENTO DA ATIVIDADE: Começamos os atendimentos com os pacientes na clínica, colocando em prática todo o aprendizado adquirido nas aulas e práticas laboratoriais. No primeiro atendimento realizei a anamnese completa e detalhada da paciente, assim como os exames intra e extrabucal, o Índice de placa visível (IPV) e o Registro periodontal simplificado(PSR). Traçamos o plano de tratamento com todos os procedimentos que será realizado na paciente.
APREDIZAGEM A PARTIR DA ATIVIDADE: O atendimento permitiu a compreensão que o plano de tratamento inclui a criação de uma sequência que se inicia com a explicação detalhada do procedimento para o paciente, apresentando os benefícios, os cuidados, os eventuais riscos e as possíveis intercorrências. Esse plano deve ser totalmente documentado e assinado para proteção do paciente e do profissional, pois como sabemos, em toda área da Saúde a decisão do tratamento deve ser sempre compartilhada.
A partir desse momento, a sequência deve ser determinada para organização de cada passo do processo, de forma detalhada e individualizada para cada caso. Esse plano pode oferecer algumas variações, pois é dependente de uma série de fatores, que incluiu o custo a ser investido pelo paciente e as preferências profissionais em relação a materiais e técnicas. 
APROFUNDAMENTO DA APRENDIZAGEM : Desenvolver um planejamento em odontologia é conhecer todas as áreas e ter informações o suficiente para examinar e diagnosticar integralmente o paciente, estar preparado para dar qualquer tipo de explicação ou suporte. É fazer uma análise planejada e minuciosa para cada caso individualmente.
Diferentes opções de planejamentos devem ser oferecidas, expondo seus riscos e benefícios embasados em dados científicos, encontrando assim a opção mais adequada e que atenda as necessidades do paciente. Em caso de prognóstico duvidoso, com baixa previsibilidade, o paciente deve ser orientado com o máximo de informações possíveis pelo clínico para que este tome a decisão compartilhada com o profissional. Sempre fazendo prevalecer a opção escolhida pelo paciente.
Aula do dia 05/10/2021
Local: Clínica Sólon Galvão
Horário: 18:30h
Professor/Preceptor/Supervisor: Lígia Moreno de Moura
DEFINIÇÃO DA ATIVIDADE: Prática clínica de profilaxia e escolha do plano de tratamento.
DETALHAMENTO DA ATIVIDADE: Apresentação do plano de tratamento para a paciente, para que a mesma escolha sua opção; profilaxia com a pasta profilática e escova de Robson, aplicação de flúor e orientações de higiene bucal.
APREDIZAGEM A PARTIR DA ATIVIDADE: Com o atendimento comprovamos que a profilaxia dentária ou limpeza é o tratamento que consiste na total remoção de tártaros e placas bacterianas, atuando fortemente na prevenção e no fortalecimento dos dentes. O procedimento é bem simples e quase indolor dependendo da condição do paciente. Por padrão é recomendado que o procedimento seja realizado a cada seis meses, ou pelo menos uma vez ao ano, porém esse prazo pode variar de acordo com a necessidade de cada paciente e da avaliação do dentista.
APROFUNDAMENTO DA APRENDIZAGEM : Além do benefício estético, por meio desse processo também se realiza a remineralização do esmalte dentário (película externa e rígida dos dentes). Dessa forma, há a prevenção de cáries e demais problemas por meio do uso de produtos fluoretados. Considerando que a formação da placa bacteriana não atinge somente adultos, mas também crianças e idosos, qualquer pessoa que possua a arcada dentária formada precisa recorrer periodicamente a profilaxia.
As visitas periódicas ao consultório odontológico, por sua vez, devem começar antes da formação dos primeiros dentes, sendo o odontopediatra o responsável pelo acompanhamento do nascimento dos dentes de leite e as recomendações quanto à higiene adequada.
Aula do dia 19/10/2021
Local: Clínica Sólon Galvão
Horário: 18:30h
Professor/Preceptor/Supervisor: Lígia Moreno de Moura
DEFINIÇÃO DA ATIVIDADE: Prática clínica de raspagem sub e supra gengival.
DETALHAMENTO DA ATIVIDADE: Nesse atendimento auxiliei minha dupla e juntas realizamos mais uma profilaxia com a pasta profilática e a escova de Robson, fizemos também a remoção de alguns cálculos sub e supragengival com o auxílio das curetas de Gracey e Mccall.
APREDIZAGEM A PARTIR DA ATIVIDADE: Com o atendimento intensificamos o manuseio das curetas periodontais. De forma geral, a raspagem tem o propósito principal de:
· remover placas bacterianas e cálculos dentários;
· reduzir o grau de infecção bucal;
· melhorar a saúde dos tecidos;
· curar processos inflamatórios e/ou infecciosos;
· auxiliar no desaparecimento do sangramento gengival;
· prevenir contra doenças que causam a perda dentária;
· melhorar a estética das regiões da boca com retração gengival.
APROFUNDAMENTO DA APRENDIZAGEM : O procedimento de raspagem só pode ser realizado por um profissional da área de odontologia. Pode ser feito manualmente ou com o uso de aparelhos de ultrassom. Não é possíveldeterminar objetivamente o tempo de duração do tratamento e do resultado final, já que eles dependem do grau da doença periodontal. Em alguns casos, uma única sessão periodontal pode ser suficiente para tratar o problema, em outros, o profissional pode indicar várias sessões. Em outros casos, o tratamento pode demandar até quatro sessões .Nas situações em que o tecido da gengiva estiver sensível ou inflamado pode ser necessário realizar uma anestesia local. Além disso, caso os dentes estejam ou sejam sensíveis, depois do procedimento, o profissional pode indicar o uso de cremes dentais específicos. O procedimento se inicia com um exame da boca do paciente. Em seguida, o dentista utiliza um aparelho que tem a função de remover a placa bacteriana, este aparelho remove tanto o tártaro quanto a placa e a película bacteriana da superfície dos dentes e também aquele localizado logo abaixo da linha da gengiva. Após a remoção, o dentista fará a remoção dos resíduos que eventualmente tenham ficado na superfície dos dentes ou abaixo da linha da gengiva.
Aula do dia 26/10/2021
Local: Clínica Sólon Galvão
Horário: 18:30h
Professor/Preceptor/Supervisor: Lígia Moreno de Moura
DEFINIÇÃO DA ATIVIDADE: Prática clínica de raspagem sub e supra gengival.
DETALHAMENTO DA ATIVIDADE: Profilaxia com a pasta profilática e pedra pomes; continuação da raspagem sub e supra gengival com o auxílio das curetas Gracey e Mccall e orientações de higiene bucal.
APREDIZAGEM A PARTIR DA ATIVIDADE: O atendimento nos permitiu usar a pedra pomes que é indicado como abrasivo e empregado na limpeza e no polimento do esmalte dentário, ouro coesivo, amálgama e resina acrílica.
APROFUNDAMENTO DA APRENDIZAGEM : Não é apenas na estética que a pedra-pomes se tornou um destaque, uma vez que essa rocha vulcânica também está presente nos consultórios odontológicos. Na verdade, essa utilidade vem desde os povos antigos.
“O primeiro creme dental surgiu no Egito há cerca de quatro mil anos. Era um material à base de pedra-pomes pulverizada e vinagre, que era esfregado nos dentes com pequenos ramos de arbustos.” 
Hoje em dia, esse mineral ainda é utilizado na composição de alguns cremes dentais, mas os dentistas o utilizam para outros fins. O principal deles é o polimento dos dentes, removendo a placa bacteriana e suavizando a superfície dessa região.
Além disso, pedra-pomes “pode polir as manchas que ocorrem quando os dentes reagem com os alimentos que você ingere e com as bebidas que bebe.” Também agindo beneficamente contra a descoloração provocada pelo fumo. 
Mas,  é importante deixar bem claro que o uso desse material vulcânico nos dentes só pode ser feito por um especialista na área. Apenas um cirurgião dentista está capacitado para usar esse produto com essas finalidades.
Aula do dia 09/11/2021
Local: Clínica Sólon Galvão
Horário: 18:30h
Professor/Preceptor/Supervisor: Lígia Moreno de Moura
DEFINIÇÃO DA ATIVIDADE: Prática clínica com paciente avulso.
DETALHAMENTO DA ATIVIDADE: Realizamos uma profilaxia com a pasta profilática, escova de Robson e taça de borracha e orientações de higiene bucal em um paciente avulso, pois nesse dia minha paciente faltou.
APREDIZAGEM A PARTIR DA ATIVIDADE: O atendimento nos permitiu a experiência de atender um paciente que não estava programado, mostrando a rotina real e que devemos estar preparados para possíveis contratempos.
APROFUNDAMENTO DA APRENDIZAGEM : Aproveitei a oportunidade do paciente avulso que atendi e pesquisei sobre o Centro de referência em atendimentos e procedimentos odontológicos de urgência e emergência da minha cidade Natal  o Centro de Referência Odontológica Dr. Morton Mariz que funciona 24h de domingo a domingo para atender a todos que necessitem de serviços de saúde bucal na Capital. Situado no bairro da Ribeira, na Praça José da Penha nº 05, ele oferece tratamento em cinco especialidades bucais e acolhimento ambulatorial. O CRO funciona com três tipos de atendimento com horários diferentes, são eles: Urgência Odontológica, Centro de Especialidades Odontológicas e Atenção Básica. Por mês, são realizados em média cinco mil atendimentos. O serviço de Urgência Odontológica funciona 24 horas. Atende de domingo a domingo todos os pacientes que chegarem com demandas como dor, infecção, abcesso, trauma, pancada, queda de coroas e procedimentos de prótese dentária. Realiza também extração e dentística. Para ser atendido basta se apresentar na recepção com um documento de identificação com foto e preferencialmente com o cartão do SUS.
Aula do dia 16/11/2021
Local: Clínica Sólon Galvão
Horário: 18:30h
Professor/Preceptor/Supervisor: Lígia Moreno de Moura
DEFINIÇÃO DA ATIVIDADE: Prática clínica com a realização de substituição de resina composta.
DETALHAMENTO DA ATIVIDADE: Realizamos uma profilaxia com a pasta profilática, escova de Robson e taça de borracha e orientações de higiene bucal e a troca de uma restauração com infiltração na palatina do elemento 13, mais o acabamento inicial. Foi feito o acesso com a ponta diamantada 1012 pela palatina e a remoção do material restaurador com a broca carbide 2. Substituímos pela resina llis de cor A2 e o acabamento inicial com as pontas abrasivas.
APREDIZAGEM A PARTIR DA ATIVIDADE: As restaurações diretas em resina composta em dentes anteriores constituem tratamento estético, entretanto, dependendo da composição e do uso inadequado destes compósitos resinosos, podem resultar em restaurações insatisfatórias provenientes da inadequada rugosidade superficial, porosidade, ausência de brilho e alteração de cor.
APROFUNDAMENTO DA APRENDIZAGEM : Existem no mercado diversos sistemas de acabamento e polimento, variando as marcas comerciais e o número de pontas. Estudos concluíram que a técnica de polimento com múltiplos passos proporciona melhores resultados que polidores de único passo. Esses melhores resultados foram atribuídos a discos ou pontas de acabamento de maior granulação associados a discos de polimento com granulação fina e superfina. As etapas devem ser feitas em ordem decrescente, permitindo que as diferentes granulometrias remova as imperfeições e irregularidades da superfície da restauração.
Aula do dia 23/11/2021
Local: Clínica Sólon Galvão
Horário: 18:30h
Professor/Preceptor/Supervisor: Lígia Moreno de Moura
DEFINIÇÃO DA ATIVIDADE: Atividade Educativa na recepção da clínica Sólon Galvão.
DETALHAMENTO DA ATIVIDADE: Realizamos uma ação educativa sobre cuidados com a higiene bucal e o câncer de boca, distribuímos escovas com cedas macias e ensinamos a maneira correta da escovação.
APREDIZAGEM A PARTIR DA ATIVIDADE : Aprendemos a real importância da educação em saúde e seus pontos fundamentais. Segundo Mesquini et al. (2006, p. 17) , “ a Educação em saúde bucal implica no conhecimento, na conscientização das pessoas aliado ao desenvolvimento das habilidades necessárias para alcançar a saúde bucal – é, portanto, focada em oportunidades de aprendizagem.” Educar em saúde bucal se fez, portanto, uma necessidade premente na nossa área de abrangência. Para Ramos et al. (1999), a transmissão de conhecimentos sobre hábitos de higiene e alimentares é um fator importante na prevenção de doenças bucais como a cárie e a doença periodontal.
APROFUNDAMENTO DA APRENDIZAGEM : O câncer da boca (também conhecido como câncer de lábio e cavidade oral) é um tumor maligno que afeta lábios, estruturas da boca, como gengivas, bochechas, céu da boca, língua (principalmente as bordas) e a região embaixo da língua. É mais comum em homens acima dos 40 anos, sendo o quarto tumor mais frequente no sexo masculino na região Sudeste. A maioria dos casos é diagnosticada em estágios avançados.
A parte posterior da língua, as amígdalas e o palato fibroso fazem parte da região chamada orofaringe e seus tumores têm comportamento diferente do câncer de cavidade oral.
Aula do dia 30/11/2021
Professor/Preceptor/Supervisor: Lígia Moreno de Moura
DEFINIÇÃO DA ATIVIDADE: Round Clínico.
DETALHAMENTO DA ATIVIDADE: Realizamos um round clínicocom um paciente do nosso módulo, com objetivo de descrever e debater as condutas clínicas realizadas, assim como os possíveis diagnósticos. Usamos o método SNAPPS.
APREDIZAGEM A PARTIR DA ATIVIDADE:  Os rounds clínicos são métodos que possibilitam aos profissionais na área da saúde a discussão e aprofundamento sobre casos atendidos no âmbito de trabalho. No ambulatório, temos um tempo curto para discutir um caso e aprender a partir dessa discussão. Quando se discute, é comum que o aprendiz tenha uma postura passiva: apresenta-se a história, o exame físico e os exames complementares, e aguarda-se que o discutidor estabeleça o raciocínio e as condutas. Contudo, é importante reconhecer que o aprendiz tem um conhecimento prévio sobre os assuntos e suas próprias dúvidas a respeito do que fazer.
APROFUNDAMENTO DA APRENDIZAGEM:
 O método SNAPPS é formado pelo acrônimo:
· S: Sumarizar. Aqui é onde você vai resumir a história e trazer os dados do exame físico (No caso, praticamente tudo que foi descrito anteriormente). Lembre-se de usar termos técnicos e diminuir uma “falta de ar que acontece no meio da noite e ele tem que levantar” para uma “dispneia paroxística noturna”
· N: Numerar. Levante 2 ou 3 diagnósticos ou problemas possíveis. Lembre-se em focar nas hipóteses mais comuns e não nas raras.
· A: Analisar: Proponha as evidências no seu exame que te fizeram pensar nesses diagnósticos. É comum você já juntar esse tópico com o anterior. Esse processo permite que o professor ou preceptor perceba o conhecimento que você tem no assunto.
· P: Perguntas. Sua hora de tirar todas as dúvidas. Mostre interesse no caso.
· P: Planejar. Nessa parte você vai fazer o planejamento diagnóstico e terapêutico. Utilize o que foi discutido anteriormente e descreva os próximos passos a serem seguidos.
· S: Selecione. Escolha um tópico desse caso para o estudo individual. Você fixa muito mais o conhecimento que viu na prática do que apenas ler no livro ou assistir vídeos. Selecione corretamente o assunto a ser estudado, por exemplo, o uso de determinada medicação em uma doença, do que estudar a enfermidade inteira.
Aula do dia 07/12/2021
Local: SESC Tirol
Horário: 18:30h
Professor/Preceptor/Supervisor: Lígia Moreno de Moura
DEFINIÇÃO DA ATIVIDADE: Visita técnica a clínica odontológica do SESC em Tirol Natal/RN.
DETALHAMENTO DA ATIVIDADE: Visitamos a clínica odontológica do SESC no bairro do Tirol. A cirurgiã dentista Rafaela nos apresentou todo o prédio que é destinado somente a odontologia e nos explicou o funcionamento.
APREDIZAGEM A PARTIR DA ATIVIDADE: A assistência odontológica é desenvolvida pelo Sesc RN desde 1989 em três clínicas localizadas em Macaíba, Mossoró e Natal. Comerciários e seus dependentes têm acesso a serviços odontológicos de excelência. A fim de ampliar sua capacidade de atendimento e oferecer uma estrutura mais ampla e completa aos comerciários, em outubro de 2011, o Sesc inaugurou sua clínica Sesc Odontologia, localizada no bairro do Tirol, em Natal. Sua equipe, composta por profissionais qualificados, oferece todas as especialidades da área odontológica, desde o tratamento clínico convencional, com restaurações e extrações, passando pela endodontia, ortodontia, prótese, odontopediatria, periodontia, oclusão preventiva e estética.
APROFUNDAMENTO DA APRENDIZAGEM : A atividade de Saúde Bucal do Sesc caracteriza-se por uma postura de vanguarda, antecipando tendências e propondo avanços, garantindo maior adequação, eficiência e eficácia no atendimento a sua clientela, com base no campo da saúde bucal, onde se verifica uma rápida evolução, levando à superação constante de desafios pela entidade. 
Além disso, o Sesc RN busca respaldo para a sua atuação nos dados disponibilizados pelo Ministério da Saúde, nas tendências apontadas pelos estudiosos no assunto e, de forma cada vez mais crescente, numa escuta mais atenciosa de sua clientela. Os serviços das clínicas odontológicas são oferecidos aos comerciários e seus dependentes através do agendamento das consultas e preço subsidiado. 
OdontoSesc:
A unidade móvel percorre diversos municípios no interior do estado com o objetivo de contribuir para a melhoria da saúde bucal da população potiguar, através da prestação de serviços odontológicos, baseados no conceito da promoção da saúde, com diagnóstico, tratamento e controle diferenciado do processo saúde/doença.
3-CONCLUSÃO
O uso de portfólios na educação constitui uma estratégia que tem procurado corresponder às necessidades de aprofundar o conhecimento sobre a relação ensino-aprendizagem, de modo a assegurar-lhe melhor compreensão e mais elevados índices de qualidade. O portfólio acadêmico é uma ferramenta pedagógica que consiste em uma listagem de trabalhos realizados por um estudante ou até trabalhos realizados no contexto profissional. Esta lista costuma estar organizada de forma cronológica e serve para demonstrar as competências adquiridas através de tarefas realizadas. Neste caso o portfólio também pode facilitar o pensamento crítico em relação ao processo acadêmico.
 
 4-ANEXOSFigura 1 Simulação do pré-natal odontológico
Figura 2 slide do caso clínico apresentado
Figura 3 Slide do caso clínico apresentado
Figura 4 Atendimento
Figura 6 Visita técnica ao SESC
Figura 3: Visita técnica ao SESC
 
Figura 7 Atendimento
Figura 8 Colegas do módulo
 
 
Figura 10 escovódromo
Figura 9 Consultório do SESC
 5-REFERÊNCIAS
1- ANDRADE, Richard Ribeiro Alonso de et al. Ocorrência de acidentes com instrumentais perfurocortantes em clínica odontológica na cidade do Recife Pernambuco - Estudo-piloto. Rev. Cir. Traumatol. Buco-Maxilo-Fac., Camaragibe ,v.13, n.2, p. 87-100 , abr./jun., 2013.
2- ARRIETA-VERGARA, Katherine M. et al. Prevalência de acidentes ocupacionales y factores relacionados en estudiantes de odontologia. Rev. salud pública, Cartagena, v.15 (1): 23-31, 2013. 
3- ARANTES, Diandra Costa et al. Biossegurança aplicada à odontologia na Universidade Federal do Pará, cidade de Belém, estado do Pará, Brasil. Revista PanAmaz Saúde, Belém, v. 6(1):11-18, 2015.
4- BRASIL. Ministério da Saúde. Secretária de Atenção à Saúde, Brasília: Editora do Ministério da Saúde, 2006. 
5- BRASIL. Ministério da Saúde-Gabinete do Ministro. Lista Nacional de Notificação. Exposição a Materiais Biológicos, Portaria nº 204, de 17 de fevereiro de 2016. 
6- CARRIEL, Tiago Contes et al. Riscos de Contaminação por Acidentes de Trabalho com Materiais Perfurocortantes na Área da Saúde. Revista Uningá, Maringá, v.54, n.1, p.91-101, out. /dez., 2017.
7- LIMA, Anna Victória Machado et al. Prevalência e Fatores de Risco de Acidentes com Materiais Perfurocortantes em Alunos de Graduação em Odontologia. Revista Periodontia, Fortaleza, v.26, dez., 2016. 
8- NOGUEIRA, SA et al. Prevalência e notificações de acidentes de trabalho com exposição a material biológico na odontologia. Revista Ciência Plural, Rio Grande do Norte, v.2(1):102-119, 2016.
9- PAIVA, Seani Neumann de et al. Acidentes ocupacionais com material biológico em Odontologia: uma responsabilidade no ensino. Revista da ABENO, Espírito Santo, v.17(3):76-78, 2017.
10- PINELLI, Camila; MOUTA, Luis Felipe Garcia Leal. Occupational exposure to contaminated biological material: perceptions and feelings experienced among dental students. Revista de Odontologia da UNESP, Araraquara, v.43(4):279, july-aug., 2014. 
11- SHAGHAGHIAN, Soheila et al. Occupational Exposure of Shiraz Dental Students to Patients’ Blood and Body Fluid. J Dent Shiraz Univ Sci, September, v.16(3):206-213, 2015.
12- SOUSA, Diogo Vieira de et al. Acidente de trabalho com exposição a material biológico em profissionais de Odontologia. Id on Line Revista Multidisciplinar e de Psicologia, Vitória da Conquista-Ba, v.11, n.38. 2017. 
13- VALIM, Marília Duarte et al. Ocorrência de acidentes de trabalho com material biológico potencialmentecontaminado em enfermeiros. Acta Paul Enferm., Ribeirão Preto, v.27(3):280-6, 2014.