AVAED - Questionário da Unidade 2 - Avaliação Educacional (10 de 10)

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O sistema nacional de avaliação tem como meta verificar a
qualidade da educação básica. Os dados coletados nesses exames
servem como referência para o Ideb (Índice de Desenvolvimento da
Educação Básica). Nesse contexto, nos anos iniciais do ensino
fundamental, é aplicada a Provinha Brasil para alunos do primeiro
segmento. O exame não tem cunho classificatório, ou seja, as notas
não são atribuídas para medir o desempenho dos estudantes.
BRASIL. Provinha Brasil. Caderno do aluno – Leitura – Teste 1.
2015. Disponível em: http://download.inep.gov.br/educacao_basica
/provinha_brasil/kit/2015/Caderno_Aluno_LP_1-2015.pdf. Acesso
em: 01 abr. 2019.
Isso acontece porque a Provinha Brasil tem como objetivo:
Fazer um “ranking” com os alunos.
Premiar os alunos com melhores resultados.
Selecionar os alunos que passarão para a série seguinte.
Diagnosticar o nível de leitura dos alunos.
Correto!Correto!
Reprovar os alunos.
Muito bem, sua resposta está correta! A Provinha Brasil é
aplicada no 2º ano no ensino fundamental e tem como
objetivo diagnosticar o nível de leitura – também de
conhecimentos matemáticos – dos alunos. Não tem objetivo
de promoção, tampouco de classificação.
1 / 1 ptsPergunta 2
O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) é um
indicador desenvolvido pelo governo federal para medir a qualidade
do ensino nas escolas públicas em todo o território nacional. Foi
criado em 2007 pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Anísio Teixeira (Inep), órgão responsável pelo
processo de elaboração, aplicação e distribuição de dados. 
BRASIL. Índice de Desenvolvimento da Educação Básica. Portal
do Inep. Disponível em: http://portal.inep.gov.br/ideb. Acesso em: 01
abr. 2019.
A respeito do Ideb, podemos afirmar que:
Promove a competição entre as escolas, por ter o objetivo de
classificar as melhores escolas do país e premiá-las.
Para verificar a qualidade da educação básica, é realizado apenas
uma avalição ao final do ensino médio. Os resultados desta
avaliação podem ser utilizados para o acesso às universidades
públicas do país.
O Ideb tem o objetivo de reunir em um só indicador o fluxo escolar e
as médias de desempenho das avaliações.
Correto!Correto!
Classifica as escolas para o recebimento de financiamentos.
É consenso, entre os estudiosos, que o Ideb por si só dá conta de
diagnosticar a qualidade da educação básica, uma vez que combina
diferentes dados.
Parabéns, sua resposta está correta! Você demonstrou
conhecer a finalidade do Ideb, que é traduzir de maneira fácil
diferentes dados educacionais em um único indicador.
1 / 1 ptsPergunta 3
O Sistema Nacional de Avaliação foi criado pensando na qualidade
do ensino brasileiro. Nesse mesmo período, a partir do
Compromisso de Todos pela Educação, tivemos profundas
alterações na Educação Básica. Esse plano implica numa
conjugação de esforços nos entes federativos para que haja
melhorias na educação em nosso país. É nesse plano que fica
instituído o Ideb (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica). A
partir da adesão a esse compromisso, os entes federados elaboram
o seu Plano de Ações Articuladas (PAR).
BRASIL. Compromisso Todos pela Educação. Brasília: Ministério
da Educação, [s. d]. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos
/pdf/diretrizes_compromisso.pdf. Acesso em: 01 abr. 2019.
Tendo em vista as políticas de avaliação, analise as proposições a
seguir e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas.
I. ( ) O objetivo de todas as avaliações do sistema educacional é
classificar os alunos.
II. ( ) A aplicação das avaliações depende do calendário da
instituição escolar.
III. ( ) A participação institucional nos exames é facultativa.
IV. ( ) A Prova Brasil e o Educacenso fornecem dados para o Ideb
(Índice de Desenvolvimento da Educação Básica).
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta.
F, V, V, F.
V, F, F, V.
F, V, F, F.
V, V, F, V.
F, F, F, V.
Correto!Correto!
Isso mesmo, certa resposta! A Provinha Brasil tem o objetivo
de diagnosticar e não de classificar os alunos. A aplicação
das avaliações, cuja participação das instituições é
obrigatória, depende do calendário instituído pelo Inep, órgão
responsável pela elaboração, distribuição e coleta de dados.
O cálculo do Ideb, por sua vez, é feito com o cruzamento de
dados dos exames aplicados junto com as taxas de
aprovação.
1 / 1 ptsPergunta 4
Vários são os sistemas de avaliação no país, cada um tendo como
objetivo a verificação da aprendizagem. Dentre eles, podemos
destacar a Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA), que avalia a
qualidade da alfabetização. A ANA acontece anualmente e é
aplicada para determinados alunos do ensino fundamental, no
momento em se espera que já tenham se apropriado da leitura e da
escrita.
BRASIL. Sobre a ANA. Portal do Inep. 2015. Disponível em:
http://portal.inep.gov.br/web/guest/educacao-basica/saeb/sobre-
a-ana. Acesso em: 01 abr. 2019.
Assinale a opção que apresenta a(s) turma(s) envolvida(s) nesse
processo e os objetivos da Avaliação Nacional da Alfabetização.
3ª série do Ensino Médio. Produzir indicadores visando a promoção
dos alunos para a série seguinte.
1º e 3º ano do Ensino Fundamental. Comparar os níveis de
alfabetização das crianças no início do ensino fundamental e no final
do terceiro, momento em que as crianças precisam estar
alfabetizadas.
3º ano do Ensino Fundamental. Produzir indicadores sobre as
condições de oferta de ensino e melhoria da qualidade do ensino,
reduzindo as desigualdades.
Correto!Correto!
1° ano do Ensino Fundamental. Diagnosticar a qualidade da
educação infantil, considerando-a como a primeira etapa da
educação básica e preparatória para o Ensino Fundamental.
1º ano do Ensino Fundamental. Aferir o nível de alfabetização das
crianças, a fim de evitar o diagnóstico tardio.
Isso mesmo, sua resposta está correta! A alternativa
contempla os objetivos e ano que foram destacados nos
estudos sobre a ANA, ressaltando que, no 3º ano do ensino
fundamental, espera-se avaliar que o aluno tenha adquirido
as habilidades referentes à alfabetização.
1 / 1 ptsPergunta 5
O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio
Teixeira, mais conhecido pela sigla INEP, é um dos órgãos que
fazem parte do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica.
Tem como função acompanhar estudos, pesquisas e critérios para a
elaboração e aplicação de avaliações educacionais.
BRASIL. Sobre o Inep. Portal do Inep. Disponível em:
http://portal.inep.gov.br/web/guest/sobre-o-inep. Acesso em: 01 abr.
2019.
Assinale a opção que justifica a aplicação de avaliações em toda a
federação.
Garantir que todos os alunos sejam avaliados, avançando sua
promoção.
Garantir que as diferenças sejam quantificadas para verificação de
quem sabe mais.
Correto!Correto!
Garantir a igualdade e qualidade de ensino em todo o território
brasileiro.
Garantir que as avaliações de larga escala melhorem os índices da
educação no país.
Garantir uniformização e padronização de conteúdos e métodos de
ensino
Certa resposta! A função do INEP é garantir e medir a
qualidade de ensino por meio de avaliações nacionais. Ao
mensurar a qualidade de ensino, indica cenários e possibilita
a melhoria de diversos setores da educação, como a
aplicação de recursos em áreas que mais necessitam.
1 / 1 ptsPergunta 6
A avaliação educacional está imbricada com o processo de ensino e
aprendizagem. Temos diferentes tipos de avaliação, sejam elas
internas ou externas. Essas avaliações, combinadas com outros
fatores, representam um importante subsídio para a melhoria da
qualidade da educação.
Sendo assim, analise as afirmativas a seguir e assinale V para as
verdadeiras e F para as falsas.
I. ( ) As avaliações externas são importantes aliadas no processo
de reflexão das práticas pedagógicas, pois evidenciam as
singularidades do processo de aprendizagem dos sujeitos.
II. ( ) A avalição da aprendizagem, quepode ser realizada por meio
de diferentes instrumentos, e é uma avaliação interna.
III. ( ) As avaliações externas, que são de larga escala, têm o
objetivo de monitorar a qualidade da educação e verificar a
proficiência dos estudantes em determinadas áreas do
conhecimento.
IV. ( ) Podemos afirmar que as avaliações externas, por olhar a
realidade escolar com distanciamento e de maneira imparcial,
resultando em dados estatísticos exatos, apresenta resultados
confiáveis e que traduzem de maneira fiel a realidade da educação
brasileira.
V. ( ) A avalição externa, aliada a demais indicadores, representa
uma ferramenta que contribui de maneira significativa para a reflexão
das problemas e déficits educacionais.
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta.
F, V, V, F, V.Correto!Correto!
V, F, V, F, V.
F, F, F, F, V.
F, V, V, V, F.
Parabéns! Sua resposta está correta. Você demonstrou
conhecer as características das avaliações externas, bem
como a sua contribuição para a melhoria na qualidade da
educação, desde que analisada juntamente com outros
indicadores. As avaliações externas não avaliam
singularidades por ser de larga escala e têm como objetivo
monitorar a qualidade da educação e o nível de proficiência.
1 / 1 ptsPergunta 7
Os resultados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb)
devem ser utilizados como subsídio, tanto para gestores de
diferentes entes da federação, como para gestores escolares,
coordenadores de instituições de ensino e demais integrantes das
equipes pedagógicas.
Considerando a afirmação acima, complete as lacunas:
Os resultados das avaliações externas não dão conta, por si só, de
dar respostas à sociedade sobre os déficits educacionais dos alunos.
Representam apenas um diagnóstico. Os dados obtidos servem aos
__________, para propor políticas públicas e ações efetivas, aos
__________, para o planejamento de estratégias didáticas, e aos
__________, para reflexão e amplo debate sobre o assunto de
maneira crítica e propositiva. 
Assinale a alternativa que corresponde a sequência correta.
professores, gestores, pesquisadores.
coordenadores, gestores, pesquisadores.
gestores, professores, pesquisadores.Correto!Correto!
gestores, pesquisadores, professores.
políticos, professores, diretores.
Parabéns, sua resposta está correta! Você demonstrou
conhecer o papel de cada um dos atores envolvidos no
cenário educacional, bem como que os resultados podem
auxiliar a cada um de acordo com suas competências.
1 / 1 ptsPergunta 8
Leia o excerto a seguir.
“A gestão escolar não se esgota no âmbito da escola. Ela está
estreitamente vinculada à gestão do sistema educativo. A instituição
escolar, através de sua prática, ‘traduz’ a norma que define uma
modalidade político-institucional a ser adotada para o trabalho na
escola. Essa norma – que afeta a prática escolar e, ao mesmo
tempo, é afetada por ela – faz parte de uma definição político-
educativa mais ampla de organização e financiamento do sistema
educativo”.
KRAWCZYK, N. A gestão escolar: um campo minado... Análise das
propostas de 11 municípios brasileiros. Educação & Sociedade,
Campinas, v. 20, n. 67, p. 112-149, ago. 1999, p. 118. Disponível
em: http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/24457.
Acesso em: 01 abr. 2019.
A gestão escolar tem como objetivo promover a organização, a
mobilização e a articulação de tudo o que diz respeito às condições
materiais e humanas de uma escola. Porém, ela se diferencia da
gestão educacional.
Levando em consideração o conteúdo apresentado no livro-texto,
analise as afirmativas a seguir a respeito da gestão educacional e
gestão escolar e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
I. ( ) A gestão educacional opera no que diz respeito aos entes
federativos e dos sistemas de ensino.
II. ( ) A gestão escolar trata das atividades da escola.
III. ( ) A gestão educacional está relacionada às diretrizes e
finalidades das disciplinas.
IV. ( ) A gestão escolar cuida da proposta pedagógica da escola,
assegurando que seus objetivos serão alcançados.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
V, F, V, F.
V, F, V, V.
F, F, V, V.
V, V, V, F.
V, V, F, V.Correto!Correto!
Parabéns, sua resposta está correta! Você demonstrou
conhecer que o planejamento educacional ultrapassa os
limites da sala de aula e da escola e envolve diferentes
instâncias de gestão educacional.
1 / 1 ptsPergunta 9
Machado e Freitas (2014) afirmam que as escolas e gestores podem
não estar preparados para analisar de maneira crítica e combinada
os dados apresentados pelas avaliações nacionais de larga escola.
MACHADO, C.; FREITAS, P. F. Gestão escolar e avaliação externa:
Experiências de escolas da Rede Municipal de São Paulo. Revista
Eletrônica de Educação, São Carlos, v. 8, n. 3, p. 113-126, 2014.
Disponível em: http://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc
/article/viewFile/919/360.
Acesso em: 01 abr. 2019.
Assinale a opção que justifica a afirmação das duas autoras:
Os gestores e professores não possuem tempo dentro da rotina
escolar para refletir sobre os resultados.
As escolas de maneira geral possuem grande resistência à aplicação
dos exames.
Os gestores se interessam pela análise dos dados, mas os
professores, por não ser sua atribuição, ficam de fora das análises.
Há poucos programas de formação sobre a interpretação e análise
dos dados e, quando acontecem, são limitadas aos gestores.
Correto!Correto!
Os dados são inacessíveis e de difícil interpretação.
Parabéns, sua resposta está correta! Você demonstrou
conhecer sobre as especificidades da análise dos dados, bem
como a necessidade de uma formação específica para
análise e interpretação dos resultados.
1 / 1 ptsPergunta 10
Embora as avaliações externas tenham relevância no cenário
educacional do ponto de vista de diagnosticar a qualidade da
educação e identificar gargalos, ela também pode impactar de
maneira negativa nas escolas, alunos e professores.
De acordo com o conteúdo estudado no texto-base, isso ocorre
porque:
existe uma pressão por parte dos gestores escolares sobre os
professores para atingir níveis elevados de proficiência.
existe um certo nervosismo por parte dos alunos em torno de
avaliações desse porte.
existem certas tensões no interior da escola, como o sentimento de
falta de autonomia dos professores para ministrar conteúdos que
ultrapassam as apostilas.
Correto!Correto!
os gestores têm medo de suas escolas não ficarem bem colocadas
nos rankings.
os professores não dão conta de ministrar todos os conteúdos
exigidos no decorrer do ano letivo.
Parabéns, sua resposta está correta! Você demonstrou
conhecer as nuances presentes nos impactos das avaliações
no interior da escola.
Pontuação do teste: 10 de 10