Módulo 2 Do Contexto Escolar

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Observe este Plano de Atividade abaixo e veja que as informações estão faltando. Complete-o com as opções que são apresentadas no quadro abaixo. Para isso, arraste elas até o Plano de Atividade, no espaço correspondente.
Dicas para o estudante praticar
10 1 8 3 4 9 7 2 5 6 
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Questão 2
Sobre as estratégias e tarefas que podem facilitar o desenvolvimento das competências nas escolas, marque a alternativa que não corresponde a uma dessas estratégias:
· c Foco na unidisciplinaridade
3
Em 1946, a Organização Mundial de saúde (OMS) define saúde como o estado completo de bem-estar físico, mental e social e não somente a ausência de doença ou enfermidade. Alguns autores corroboram com a ideia de que, além de não existir um consenso a respeito da definição de saúde, é uma concepção complexa, multidimensional e dinâmica.
A saúde mental pode ser considerada mais difícil de ser definida. Podemos considerar que, geralmente, crianças e adolescentes saudáveis mentalmente são aqueles que manifestam desenvolvimento cognitivo, emocional e social satisfatório para a idade.
 Questão 4
Sobre o método DASS-21, marque a alternativa que não está correta.
· b É um instrumento diagnóstico usado pelos profissionais da área da saúde.
Questão 5
Em relação aos fatores de risco e de proteção para crianças e adolescentes de acordo com cada contexto, marque (C) para as corretas e (E) para as erradas.
· a E
Em um contexto individual, os fatores de risco são: senso de humor, autoestima positiva, práticas de exercícios físicos; já os fatores de proteção incluem: genética familiar, má nutrição, inteligência abaixo da média e insônia.
· b C
Em um contexto familiar, os fatores de risco são: maus-tratos e traumas, a falta de rotina, pais desatentos e divórcio; já os fatores de proteção consistem em: convivência familiar positiva, pais que estimulam cognitivamente seus filhos e que estão envolvidos com a escola.
· c E
Em um contexto escolar, os fatores de proteção são: bullying, fracasso escolar, ambiente escolar que expõe os alunos a riscos; e os fatores de risco incluem: o estímulo à sensação de pertencimento, o reconhecimento do esforço do aluno e o estímulo a hábitos saudáveis.
· d C
Em um contexto comunitário, os fatores de proteção são: oportunidades de lazer (esportes, dança, religião etc), segurança na comunidade, suporte de outros adultos que não sejam os pais; e os fatores de risco são: violência, pobreza, condição de moradia ruim, discriminação.
Questão 6
Nas colunas a seguir estão apresentados os tipos de prevenção a serem realizados na escola, em função da saúde mental. Para realizar esta atividade, leia o que diz na 2ª coluna e selecione a numeração correta, ao clicar no “ponto de interrogação” que corresponde a 1ª coluna.
Prevenção terciária
2 1 3
Questão 7
Qual, dentre os fatores de vulnerabilidade para o agravo da saúde mental no contexto de pandemia e isolamento social, abaixo, não está correto?
Ser profissional da área da saúde e estar atuando nos cuidados contra a doença.
d Poder conversar com familiares e amigos via aplicativos de vídeo on-line.
Questão 8
Sobre o coping e a autorregulação, assinale a alternativa errada.
· d Dos 14 aos 16 anos, já na fase adulta, o coping nos indivíduos é orientado por valores pessoais.
Questão 9
Leia o fragmento de texto a seguir que diz respeito ao coping, e selecione a palavra ou o bloco de palavras que completa corretamente a lacuna em cada um. Basta clicar na seta que aparece em cada lacuna e selecionar a opção desejada.
Questão 10
· Em vistas de um evento estressor, o coping, ou seja, o enfrentamento, é um conceito fundamental para ser desenvolvido. De acordo com a Teoria Motivacional do Coping (TMC), um evento pode ser caracterizado como estressor ao ameaçar ou desafiar uma das três Necessidades Psicológicas Básicas (NPB):
- Competência: ser capaz de lidar com os desafios
- Autonomia: poder fazer as coisas do seu jeito
- Relacionamentos: ter uma rede de suporte e relacionamentos significativos
Quando uma NPB é desafiada, apresentamos mais respostas adaptativas ao estressor em questão. Porém, quando uma NPB é ameaçada, iremos apresentar mais respostas mal adaptativas, o que pode implicar em desfechos negativos em termos de saúde mental. a E
Os problemas de comportamento estão divididos em dois grupos: externalizantes e internalizantes, e ambos requerem um tratamento adequado envolvendo apenas o indivíduo afetado e um profissional da saúde.
· b C
Os comportamentos internalizantes são reações não habilidosas passivas, que têm por característica o retraimento, as queixas somáticas e os sintomas de depressão e ansiedade.
· c E
Na maioria das vezes os problemas de comportamento estão associados ao bom desempenho escolar e às atitudes positivas frente às adversidades.
· d C
1 Sobre as competências socioemocionais, marque (C) certo ou (E) errado, nas alternativas a seguir.
· O aspecto social que compõe as competências socioemocionais diz respeito à forma como a pessoa é no meio em que vive, como ela estabelece relações e como se diferencia e se assemelha ao todo.
· A C
· b C
As competências socioemocionais favorecem para que cada um mobilize, articule e coloque em prática seu jeito de ser para o convívio em sociedade, ajudando a enfrentar desafios de maneira positiva para o atingimento de metas, tendo impacto no desempenho escolar e de vida.
· c E
As competências socioemocionais são o conjunto de capacidades em que a pessoa se expressa por meio de padrões de pensamentos, sentimentos e sonhos. Essas capacidades refletem a forma como a pessoa interage em três aspectos: social, emocional e fisiológico.
· d C
As emoções básicas são: Medo, Raiva, Tristeza, Alegria, Amor, Nojo, Surpresa.
Questão 2
Sobre as competências socioemocionais, leia o que diz na 2ª coluna e selecione a numeração correta, ao clicar no “ponto de interrogação” que corresponde à 1ª coluna.
4 3 1 5 2
Questão Abertura para o novo tem relação com atitudes e intenções de abertura a experiência, gostar e sentir satisfação de descobrir coisas novas e de expressar-se de forma autêntica e criativa nas mais diversas manifestações que isso possa assumir.
Ao ter contato com coisas diferentes, surge uma oportunidade única de conhecer mais sobre o mundo e sobre si mesmo, uma vez que, nessa assimilação de experiências externas, o auto conceito de uma pessoa se forma e se reconfigura num processo de (re)descoberta de si.
Vale destacar que a forma como a Abertura para o Novo se dá nas diferentes fases do desenvolvimento variam. Uma criança ainda tem pouca informação sobre si e sobre seu autoconceito, ou seja, está construindo a sua identidade.
Um adolescente que já tem mais repertório para definir o que e com o que se identifica, e que está tentando mostrar para o mundo o seu jeito de ser, poderá se beneficiar do processo de assimilação e crítica sobre as experiências de abertura, compreendendo melhor as consequências das suas escolhas.
Já o adulto, por sua vez, utilizará experiências de exploração para ressignificar a forma como ele e os outros o veem no mundo, redefinindo sua identidade em padrões menos rígidos e mais adaptativos.
4
Dentre as maneiras em que é possível abordar a Abertura para o novo na escola, assinale a alternativa incorreta.
· dApresentação e discussão de pensamentos que se convergem.
Questão 5
Sobre a macrocompetência Amabilidade, assinale a alternativa incorreta.
· aPara que a amabilidade ocorra, não é preciso tomar consciência a respeito do julgamento e passar a questioná-lo.
Questão 6
Considerando as características abaixo sobre competências socioemocionais que estão dentro da Amabilidade, assinale (E) para as que são relativas a Empatia, (R) para respeito e (C) para confiança.
1
3
1
2
7Em relação a macrocompetência Engajamento com os Outros, marque a alternativa que está incorreta.
· cAs quatro competências emocionais que estão relacionadas a esta macrocompetência são: Iniciativa social, Autoconfiança, Assertividade e Entusiasmo.
Questão 8
Sobrea macrocompetência Resiliência Emocional, marque a alternativa incorreta.
· bPensamentos e sensações desagradáveis geralmente são tranquilos e nada desafiadores para se encarar em uma situação de estresse.
Questão 9
Sobre a macrocompetência Autogestão, leia as informações e marque (C) para certas e (E) para erradas.
· a E
O foco é a maneira de agir de forma confiável, a ponto de passar uma segurança de que os objetivos, metas e compromissos serão cumpridos.
· b C
A competência de Persistência é a capacidade de manter-se aplicando esforços em uma tarefa, mesmo diante das dificuldades. Tem relação com a confiança e otimismo em relação aos resultados, e a energia dedicada para a realização da tarefa.
· c C
O desenvolvimento da Autogestão tornou-se essencial no contexto atual, uma vez que as pessoas operam com níveis cada vez maiores de autonomia.
· d E
A responsabilidade é a capacidade de concentrar-se e manter a atenção na realização de uma tarefa.
Questão 10
Em relação aos quatro elementos da Comunicação não Violenta, leia o que diz na 2ª coluna e selecione a numeração correta, ao clicar no “ponto de interrogação” que corresponde à 1ª coluna.
Observação/pensamento
3 4 2 1