ATIVIDADE 3

Prévia do material em texto

ATIVIDADEA3 
DIDÁTICA 
 
Atividade de Campo 
 
Verificamos a importância da investigação da realidade para o 
estabelecimento de um diagnóstico adequado por parte do 
professor. 
 
Agora, considere a seguinte situação: 
 
Gabriela é uma professora iniciante na Educação Infantil e irá 
trabalhar com crianças na faixa etária de 5 anos. Começou a atuar 
no meio do mês de abril, após a saída inesperada da professora 
titular. Não conhece a turma, pois era professora auxiliar dos bebês, 
e teve que assumir a sala rapidamente. Indique de que forma a 
professora Gabriela deverá atuar para conhecer quem são seus 
alunos. É importante ressaltar que este conhecimento perpassa os 
dados básicos que são de conhecimento de todos na Escola, a 
professora deve buscar saber quais são os conhecimentos prévios 
de seus alunos, seu nível de maturidade emocional e cognitiva. 
 
Descreva, a partir da teoria estudada como a professora 
poderá, na prática, fazer este diagnóstico. 
Inicialmente, de se dizer que o professor é um dos elementos constituintes da realidade 
educativa. Nesse sentido, de se dizer que observar uma situação pedagógica é olhá-la, 
fitá-la, mirá-la, admirá-la, para ser iluminado por ela. Observar uma situação pedagógica 
não é vigiá-la, mas sim fazer vigília por ela, isto é, estar e permanecer acordado por ela 
na cumplicidade pedagógica (Freire ,1992, p. 14). 
Ainda, segundo Zoratto (2014): (...) além de aproximar a teoria da realidade, vincula a 
leitura e a observação, situações e ações que, associadas à problematização e à 
contextualização encaminhadas pelo docente, ampliam a construção do conhecimento 
pelo aluno. Essas possibilidades permitem ao discente experimentar e desenvolver outras 
inteligências que nem sempre são contempladas e incentivadas na sala de aula. (p. 3 ). 
Nesse contexto, não há olvidar-se que a ferramenta pedagógica intitulada atividade de 
campo é fundamental na aproximação da teoria-prática. É o tipo de atividade que fará 
com que o aluno possa perceber em que medida o conhecimento construído será 
necessário e como será aplicado. 
No caso em apreço, a professora deverá, inicialmente, buscar saber com o antigo 
professor e/ou professores da turma informações gerais para tirar as suas próprias 
conclusões. Isso por meio de observação, conversas e atividades que permitirão analisar 
as potencialidades da turma, coletivamente e/ou individualmente, além de se inteirar do 
vínculo deles com a escola. 
Ao conhecer e ter contato com tais informações, a professora precisará fazer reflexão 
sobre suas práticas. Tanto as que já fez anteriormente, quanto as que planeja, concluindo 
se estão dentro das possibilidades da turma. Atividades com discussão, redação e 
brincadeiras auxiliam na percepção de contextos e de comportamentos, a fim de se chegar 
ao ponto certo das atividades para aplicação aos alunos. Isso se dará por meio do contato 
presencial, de forma lúdica e criativa, sem prejuízo do acolhimento acurado da turma. 
 
REFERÊNCIA 
Ebook.