AVALIAÇÃO HISTÓRIA DO ENSINO DE ARTE

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:744691)
Peso da Avaliação
10,00
Prova
48992977
Qtd. de Questões
20
Nota
7,00
No PCN de Arte, o professor deve capacitar seus alunos para que possam dominar com mais propriedade as linguagens da Arte, bem 
como realizar trabalhos pessoais e/ou grupais com autonomia. Ao explicitarem argumentos e proposições pessoais, que estão 
relacionados aos conhecimentos prático e teórico já adquiridos e construídos, os alunos irão adquirir o saber artístico. Da mesma 
forma, eles reconhecerão, com mais clareza, que existe contextualização histórico-social e marca pessoal nos trabalhos artísticos. É 
assim que passam a incluir esses componentes em seus próprios trabalhos escolares.
 
FONTE: OLIVEIRA, Andréa. PCN - Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte. Cursos CP. Disponível em: 
https://www.cpt.com.br/pcn/parametros-curriculares-nacionais-arte Acesso em: maio 2021.
 Com base no objetivo da criação dos PCNs, analise as sentenças a seguir: 
I- O objetivo do documento é de possibilitar vivências significativas dos professores aos alunos. 
II- O objetivo do documento era de ajustar as disciplinas específicas na grade curricular dos alunos. 
III- O objetivo do documento é de orientar os alunos na construção de seus objetivos em determinada disciplina. 
IV- O objetivo do documento era de orientar acerca dos conhecimentos para cada disciplina. Assinale a alternativa CORRETA:
A  Somente a sentença II está correta
B  As sentenças I, II e III estão corretas.
C  Somente a sentença IV está correta.
D  As sentenças I, III e IV estão corretas
Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada por ambas. Para que haja 
comunicação é necessário que o destinatário da informação a receba e a compreenda. A informação simplesmente transmitida, mas 
não recebida ou compreendida, não foi comunicada.
 MARCONDES FILHO, C. Para entender a comunicação: contatos antecipados com a nova teoria. São Paulo: Paulus, 2008. 
Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características da comunicação verbal e não verbal: 
( ) A comunicação verbal depende do domínio da língua.
( ) A comunicação não verbal consiste em posturas, expressões faciais e corporais.
( ) A comunicação não verbal pode se opor à comunicação verbal. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A V – F – V.
B F – V – V.
C V – V – V.
D V – V – F.
O professor Vasco Moretto, doutor em didática pela Universidade Laval de Quebec, Canadá, destaca um ponto fundamental em 
relação à Competência: "Competência não se alcança, desenvolve-se. Competência é fazer bem o que nos propomos a fazer".
 
FONTE: VIEGAS. Amanda. Competências e Habilidades no ensino: O que são e como aplicá-las? PAR – Plataforma Educacional. 
Disponível em: https://www.somospar.com.br/competencias-e-habilidades/ Acesso em: maio 2021.
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Sobre a denominação dessa habilidade e competência, sabendo que o PCNs de artes para o Ensino Médio está estruturado em três 
Habilidades e Competências, sendo que uma delas enfatiza a preservação das diversas manifestações de Arte em suas múltiplas 
funções, analisando, refletindo e respeitando, utilizadas por diferentes grupos étnicos e sociais, assinale a alternativa CORRETA:
A  Contextualização sociocultural.
B  Produção sociocultural
C  Apropriação cultural.
D  Desconstrução sócio-histórica.
O multiculturalismo também pode ser chamado de pluralismo cultural, é um conceito da sociologia aplicado aos estudos em ciências 
sociais. A ideia de um grupo multicultural pressupõe que os grupos culturais estariam interligados, em função do contato que as 
culturas têm entre si.
 
FONTE: MULTICULTURALISMO. Significados. Disponível em: https://www.significados.com.br/multiculturalismo/ Acesso em: maio 
2021.
 
De acordo com o conceito de multiculturalismo na visão de Ana Mae Barbosa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas:
 ( ) A correlação entre uma cultura com a sociedade na qual está inserida, para o desenvolvimento de uma cultura própria. 
( ) A coexistência e o recíproco entendimento acerca das diferentes culturas numa mesma sociedade. 
( ) A discussão referente a uma determinada cultura em diferentes sociedades. 
( ) A relação estabelecida entre diversas sociedades sobre uma música específica. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A  F – V – F – V.
B  F – F – V – V.
C  F – V – F – F.
D  V – V – F – F.
A experiência decorre, antes de mais, da adaptação do homem ao ambiente que o rodeia. Trata-se, mais precisamente, de uma 
interação entre o indivíduo e o ambiente através de desequilíbrios e reajustamentos que, por implicarem resistências e procuras 
ativas de reestabelecimento de novos equilíbrios, produzem novas e mais enérgicas dinâmicas relacionais.
 
FONTE: DUARTE, Miguel M. A ARTE COMO EXPERIÊNCIA RESENHA DE: DEWEY, JOHN. ART AS EXPERIENCE. NEW YORK: A PERIGEE 
BOOK, 1980. Crítica Cultural. Disponível em: http://www.portaldeperiodicos.unisul.br/index.php/Critica_Cultural/article/view/5033. 
Acesso em: mai. 2021.
 Com base nas ideias de Dewey acerca da missão da filosofia, analise as sentenças a seguir: 
I- Tornar a experiência do dia a dia mais gratificante e significativa. II- Possibilitar o acesso à estética para determinadas classes. 
III- Tornar a experiência de um fato como algo impossível na arte. IV- Possibilitar que a Arte seja transmitida conforme conceitos 
prévios.
 Assinale a alternativa CORRETA: 
A  As sentenças II, III e IV estão corretas.
B  Somente a sentença IV está correta.
C  As sentenças I, II e III estão corretas.
D  Somente a sentença I está correta.
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Na "Pedagogia Tecnicista", o aluno e o professor ocupam uma posição secundária, porque, o elemento principal é o sistema técnico 
de organização da aula e do curso: Orientados por uma concepção mais mecanicista, os professores brasileiros entendiam seus 
planejamentos e planos de aulas centrados apenas nos objetivos que eram operacionalizados de forma minuciosa. Faz parte ainda 
desse contexto tecnicista, o uso abundante de recursos tecnológicos e audiovisuais, sugerindo uma "modernização" do ensino. Nas 
aulas de Arte, os professores enfatizam um "saber construir": reduzido aos seus aspectos técnicos e ao uso de materiais 
diversificados (sucatas, por exemplo), e um "saber exprimir-se" espontâneo, na maioria dos casos caracterizando poucos 
compromissos com o conhecimento de linguagens artísticas.
 
FONTE: FERRAZ, Maria H.; FUSARI, Maria F. R. Metodologia do Ensino de Arte. Arte Educação. Transcrição do texto do livro 
"Metodologia do Ensino de Arte". Maria H. Ferraz e Maria F. de R. e Fusari. Cortez,1993. Disponível em: 
https://www.arteducacao.pro.br/metodologia-do-ensino-de-arte.html Acesso em: maio 2021.
 
Sobre o recurso que os professores faziam o uso devido à ausência de bases teóricas e à falta de formação dos docentes, assinale a 
alternativa CORRETA:
A  Livros didáticos.
B  Livros de artistas brasileiros.
C  Imagens da cultura visual.
D  Imagens de obras de artes.
A cultura visual começa a ser discutida nos anos 80, com discussões que não se restringiam a uma ou outra disciplina, 
ultrapassavam esses limites. Ela relaciona saberes históricos, estudos de meios linguísticos, cinematográficos, literatura e culturais.
 
FONTE: CASSAGRANDE, Lucióla; OLIVEIRA, Ronaldo A. A cultura visual – publicidade e o ensino de arte1. Os desafios da escola pública 
paranaense na perspectiva do professor PDE Disponível em: 
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2013/2013_uel_arte_artigo_luciola_casagrande.pdf
Acesso em: maio 2021.
 
De acordo com a cultura visual e a sua contribuição para o ensino de artes, classifiqueV para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
 ( ) A cultura visual possibilita a ampliação da capacidade de memorização visual. 
( ) A cultura visual possibilita a concretização de fatos históricos no contexto social. 
( ) A cultura visual possibilita a desconstrução da imagem, para ampliar os conceitos acerca da estruturação do estereótipo. 
( ) A cultura visual possibilita a aproximação do objeto à reflexão crítica, constituindo de tudo que pode ser visto, sentido ou 
comunicado por meio das visualidades.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A  V – V – V – F.
B  F – F – V – V.
C  F – V – F – V.
D  F – F – F – V.
A teoria estética deve compreender a função da arte na relação com outros modos de experiência, cabendo-lhe o papel de descobrir 
a natureza da produção artística e o fundamento do prazer estético que o sujeito retira da percepção da obra de arte. Tal far-se-á 
através de uma procura que nos orienta para a tentativa de descoberta de experiências germinais que, habitualmente, não 
pensamos em termos de experiências estéticas, por se relacionarem com os dados simples e imediatos da vida perceptiva.
 
FONTE: DUARTE, Miguel M. A ARTE COMO EXPERIÊNCIA RESENHA DE: DEWEY, JOHN. ART AS EXPERIENCE. NEW YORK: A PERIGEE 
BOOK, 1980. Crítica Cultural. Disponível em: ttp://www.portaldeperiodicos.unisul.br/index.php/Critica_Cultural/article/view/5033 
Acesso em: maio 2021.
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Sobre o conceito que Dewey afirmou para Arte, definindo-a como uma ideia consciente, avalie as asserções a seguir e a relação 
proposta entre elas:
 I- Para Dewey, a arte é a maior conquista intelectual da história da humanidade. PORQUE 
II- A Arte é um conceito genérico acerca de somente um estilo artístico. Assinale a alternativa CORRETA: 
A  A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
B  A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
C  As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
D  As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
A nossa vida cotidiana é processada a partir de novos fenômenos contemporâneos, dos quais a cultura visual é um dos mais 
importantes, pois estamos imersos no turbilhão de imagens que produzimos, consumimos e compartilhamos a todo instante, na 
medida em vivemos conectados a um excesso de imagens em telas e dispositivos dentro e fora de redes de internet.
 
FONTE: SILVA, Sergio L. P. A importância do valor da cultura visual nos dias de hoje. Appris editora. Disponível em: 
https://www.editoraappris.com.br/noticias/ver/121-a-importncia-do-valor-da-cultura-visual-nos-nossos-dias Acesso em: maio 
2021.
 
Sobre a influência que essas imagens providas nas redes sociais causam nos estudantes, avalie as asserções a seguir e a relação 
proposta entre elas:
 I- Os estudantes compartilham e recebem informações rapidamente, essas interações influenciam e interferem em sua vida. 
PORQUE II- Os estudantes, vivendo num contexto social contemporâneo, podem refletir somente sobre as imagens televisivas.
A  A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B  As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C  A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
D  As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
Até o início do século XIX, não existiam cursos superiores no Brasil. O país era colônia portuguesa e as graduações eram proibidas 
nas terras brasileiras. Somente com a chegada da família real portuguesa ao Brasil, que é considerada um marco importante para 
que o país começasse a escrever sua história no Ensino Superior, foram criadas algumas instituições de ensino superior.
 
FONTE: SALLIT, Mathias. Universidades mais antigas do Brasil: conheça as faculdades mais velhas. Disponível em: 
https://querobolsa.com.br/revista/universidades-mais-antigas-do-brasil-conheca-as-faculdades-mais-velhas Acesso em: abr. 2021.
 Sobre as instituições de ensino superior criadas no Brasil por D. João VI., assinale a alternativa CORRETA: 
A Escolas Militares, Cursos Médicos e Academia Imperial de Belas-Artes. 
B Academia Neoclássica de Belas-Artes, Escolas de Ensino Básico. 
C Graduação de Economia, Serviço Social e Academia de Belas-Artes. 
D Academia Europeia de Belas-Artes, Graduação de Medicina e Serviço Social.
A  Academia Europeia de Belas-Artes, Graduação de Medicina e Serviço Social.
B  Escolas Militares, Cursos Médicos e Academia Imperial de Belas-Artes.
C  Graduação de Economia, Serviço Social e Academia de Belas-Artes.
D  Academia Neoclássica de Belas-Artes, Escolas de Ensino Básico.
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Os conteúdos obrigatórios da área de artes são apresentados nos referenciais e parâmetros curriculares para a educação infantil, o 
ensino fundamental e o ensino médio, elaborados pelo Ministério da Educação. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) 
recomendam que “o aluno, ao longo da escolaridade, tenha a oportunidade de vivenciar o maior número de formas de arte” (BRASIL, 
1998, p. 55). Por serem compulsórios, esses referenciais e parâmetros constituem uma orientação oficial para a prática pedagógica 
nas escolas. Sendo assim, a presença das diversas modalidades artísticas é obrigatória em todo o currículo do ensino fundamental.
 
FONTE: MARTINS, Adriana R.; SOUZA, Raquel C. Um novo olhar para ensino das artes por meio da legislação: uma abordagem 
curricular. V Congresso Ibero-Americano de Política e Administração da Educação VIII Congresso Luso-Brasileiro de Política e 
Administração da Educação. Disponível em: 
https://anpae.org.br/iberoamericano2016/publicacao/cntnt/artigos/eixo_3/E3_A01.html Acesso em: maio 2021.
 
Sobre a primeira lei que incluiu o ensino de artes como obrigatório e o nome foi atribuído à disciplina, assinale a alternativa 
CORRETA:
A  Foi a lei LDB 9.495/86 e a disciplina era denominada de Arte Educação.
B
 Foi a lei LDB 9.396/96 e a disciplina era denominada de Artes Visuais.
 
C  Foi a lei LDB 5.292/71 e a disciplina era denominada de Educação Artística.
D  Foi a lei LDB 5.255/74 e a disciplina era denominada de Atividades Artísticas.
Segundo Ghiraldelli (2001), identificam-se muitas características tecnicistas desde o movimento da escola nova em meados dos 
anos 20 e 30, sendo claramente notável no escolanovismo piagetiano dos anos 60 e 70. O tecnicismo enquanto movimento surgiu 
nos Estados Unidos durante a segunda metade do século XX e no Brasil a partir do golpe militar em 1964, influenciado 
principalmente pelas correntes positivista de Comte e behaviorista de Skinner (GARCIA, 2005). Durante a década de 70, a tendência 
tecnicista cresceu com características próprias, passando a ser considerada a Pedagogia Oficial, sendo notória nas bibliografias 
adotadas nos concursos públicos para atuação no magistério, também as publicações pedagógicas tecnicistas obtiveram um 
aumento considerável. Apesar do volume de publicações nesta época, o debate filosófico ficou reduzido no campo educacional, 
debates como Skinner versus Piaget centralizava a atenção do grupo dos professorados.
 
FONTE: JANUÁRIO, Paulo C. S.; OLIVEIRA, André L.; GARCIA, Alessandro B. Tendência tecnicista como continuidade da tendência 
tradicional na Educação Física brasileira. Fdesporte.com Disponível em: https://www.efdeportes.com/efd167/tendencia-tecnicista-
como-continuidade-da-tradicional.htm Acesso em: maio 2021.
 Sobre a finalidade do ensino tecnicista para a educação brasileira, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I- O intuito do ensino tecnicista na escola era a influência do setor empresarial, bem como que os alunos raciocinassem com ênfase 
no sistema de produção capitalista.
 PORQUE 
II- O objetivodo ensino tecnicista era possibilitar para os alunos o acesso à cultura midiática e cultural dos diversos povos 
brasileiros.
 Assinale a alternativa CORRETA:
A  As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
B  A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C  As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
D  A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Uma preocupação relevante hoje na educação é como ensinar e como avaliar considerando as competências e habilidades. Essa 
questão está sendo cada vez mais discutida. Em um esforço para que o processo de aprendizagem seja menos conteudista e mais 
focado no desenvolvimento e preparação dos alunos para os desafios do mundo atual.
 
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FONTE: VIEGAS. Amanda. Competências e Habilidades no ensino: O que são e como aplicá-las? PAR – Plataforma Educacional. 
Disponível em: https://www.somospar.com.br/competencias-e-habilidades/ Acesso em: maio 2021.
 
Sobre a denominação dessa habilidade e competência, sabendo que o PCNs de artes para o Ensino Médio está estruturado em três 
Habilidades e Competências, sendo que uma delas enfatiza a realizações de produções artísticas individuais ou coletivas nas 
linguagens artísticas, assinale a alternativa CORRETA:
A  Estereótipo e Contextualização.
B  Representação e Comunicação.
C  Construção e Apropriação.
D  Investigação e Desconstrução.
O eixo contextualização abrange os aspectos contextuais que envolvem a produção artística como manifestação simbólica histórica 
e cultural. Nesse eixo, observa-se o que se transforma e como se revelam as representações que os grupos fazem de si e dos 
outros. Ele abrange, também, a análise das relações de poder que criam certas representações, diferenciando e classificando 
hierarquicamente pessoas, gêneros e minorias. A contextualização da obra permite entender em que condições a mesma foi 
produzida, bem como as relações de poder que estão implícitas nessa produção.
 
FONTE: CORRÊA, Vanisse S. A.; OLIVEIRA, Eliane S. O ensino de artes: a abordagem triangular de Ana Mae Barbosa. Contemporartes. 
Disponível em: https://revistacontemporartes.com.br/2018/12/14/ensino-de-artes-a-abordagem-triagular-de-ana-mae-barbosa/ 
Acesso em: abr. 2021.
 
Sobre o que está relacionado ao eixo contextualização, tendo em vista sua importância no processo de ensino e de aprendizagem 
de artes, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
 
I- Aos estudos referentes às cópias de imagens utilizadas no contexto da sala de aula para o desenvolvimento da leitura de imagem.
 PORQUE 
II- Aos estudos atribuídos a História da Arte, que possibilita o entendimento de que a arte ocorre num contexto, num tempo e 
espaço.
 Assinale a alternativa CORRETA:
A  As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
B  A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C  As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
D  A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira
“Loureço Filho (2001, p. 98) destaca que, para Rui Barbosa, o desenho como um conhecimento disciplinarizado “ensinaria a ver, a 
pensar, a comunicar, a produzir; no domínio espiritual, ensinaria a encarar a vida, a inventar, a libertar a mente”. [...] as ideias de Rui 
Barbosa demoraram um certo tempo para serem efetivadas no que diz respeito às políticas públicas de educação. Zuin (2001, p. 71) 
destaca que o ensino de Desenho passou a ser “mais valorizado a partir das últimas décadas do século XIX, quer seja influenciado 
pela França, quer pelos pareceres de Barbosa, visando o progresso do país.”
 
FONTE: KUHN, Thaline T.; FLORES, Claudia R. O ensino de desenho para o trabalho industrial: o traçado de uma pesquisa histórica. 
Anais do 3º Encontro Nacional de Pesquisa em História da Educação Matemática. Disponível em: 
https://periodicos.ufms.br/index.php/ENAPHEM/article/view/6183 Acesso em: abr. 2021.
 
Sobre o currículo em que se tornou obrigatório o ensino do desenho, com as reformas no ensino de artes que ocorreram no século 
XIX, assinale a alternativa CORRETA:
A  AFoi incluído como obrigatório no ensino primário e secundário.
B  BFoi incluído como obrigatório no ensino infantil e especial.
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C  CFoi incluído como obrigatório no ensino especial e secundário.
D  DFoi incluído como obrigatório no ensino primário e superior.
As propostas implementadas em Minas Gerais parecem ter sido mais fiéis a Dewey. Arthus Perrelet, professora vinda da Europa para 
auxiliar na remodelação do ensino, era admiradora confessa dos ideais deweyanos, entendendo que a experimentação e a 
exploração de materiais variados eram imprescindíveis ao desenvolvimento de hábitos de pensar e modos de expressão artísticos. O 
método criado por ela incorporava a ideia de que a ação e o movimento, constituindo a base dos conhecimentos artísticos, são 
fundamentais para ampliar as interações da criança com o mundo, com ênfase nas relações sociais.
 
FONTE: ANDRADE, Erika N. F., CUNHA, Marcus V. (2016). A contribuição de John Dewey ao ensino da arte no Brasil. Espacio, Tiempo 
y Educación, v. 3, n. 2, July-December 2016, pp. 301-319. Disponível em: https://repositorio.usp.br/item/002833888 Acesso em: 
maio 2021.
 Sobre o objetivo do método da professora Perrelet, assinale a alternativa CORRETA:
A  O procedimento é realizado mediante a memorização do traçado para a criança criar o desenho.
B  O procedimento é realizado por meio da sistematização dos elementos visuais no desenho pelas crianças.
C  Ocorre por meio da repetição de traçados dos diversos tipos de linhas.
D  Ocorre por meio da apreciação dos elementos do desenho em movimento.
Saber formular perguntas pode parecer simples, mas é uma habilidade complexa que exige discernimento e flexibilidade, conforme o 
conteúdo, a forma e a função da pergunta.
 Nesse contexto, quanto às formas de perguntas, associe os itens que seguem: I – Abertas.II – Fechadas.III – Difusas.IV – Dirigidas. 
( ) São caracterizadas por garantirem a fonte de informação desejada.
( ) São caracterizadas por incentivarem indivíduos com habilidades verbais.
( ) São caracterizadas por produzirem maior quantidade de informações.
( ) São caracterizadas por suscitarem respostas objetivas e precisas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A II – III – I – IV.
B IV – III – I – II.
C IV – III – II – I.
D III – II – IV – I.
Em 1983, com as barreiras entre arte e outras mídias visuais já derretidas, o Festival de Inverno de Campos do Jordão foi um 
laboratório multimídia, multicultural, priorizando a ecologia, a cultura local e as culturas visuais pesquisadas antes de 
estabelecermos os programas.
 
FONTE: BARBOSA, Anna M. T. A Cultura Visual antes da Cultura Visual. Disponível em: 
https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/view/9288 Acesso em: abr. 2021.
 
Com base no acontecimento que ocorreu no festival e que contribuiu para a mudança no ensino e aprendizagem de Artes, analise as 
sentenças a seguir:
 I- Inserção da leitura de imagem e do contexto no ensino de artes. II- Ênfase no exercício de observação da imagem. 
III- Ampliação no processo de memorização e cópia. IV- Estruturação da proposta para o ensino de artes. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A  As sentenças I e III estão corretas
B  Somente a sentença III está correta.
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C  As sentenças II e IV estão corretas
D  Somente a sentença I está correta.
A competência para elogiar consiste em um elemento relevante para a obtenção e manutenção da qualidade das relações 
interpessoais. Essa competência podeser compreendida como...
 Assinale a alternativa que completa corretamente a frase:
A Um conhecimento aprimorado sobre nossas emoções, pensamentos e comportamentos.
B Um comentário positivo direcionado ao indivíduo, sobre ele mesmo ou algo realizado por ele.
C Uma habilidade eficaz em decodificar, interpretar e responder determinadas mensagens.
D Uma habilidade essencial para controlar nossos desempenhos e dos indivíduos com quem convivemos.
O automonitoramento do desempenho das relações interpessoais oportuniza o desenvolvimento de habilidades sociais 
significativas no campo metacognitivo e afetivo-comportamental.
 Nesse contexto, analise as sentenças que seguem sobre automonitoria: 
I – É a capacidade de compreender as suas próprias emoções, pensamentos e comportamentos.
II – As pessoas com essa habilidade têm maior probabilidade de sucesso em circunstâncias complexas.
III – As pessoas com essa habilidade apresentam autoestima e autoconfiança elevadas.
IV – As pessoas com essa habilidade possuem menor controle da impulsividade. 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
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