Exercício avaliativo - Módulo 4 Revisão da tentativa

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Painel / Meus cursos / Avaliadores de Artigos Científicos / Módulo 4: Processo de revisão / Exercício avaliativo - Módulo 4
Iniciado em terça, 21 jun 2022, 09:36
Estado Finalizada
Concluída em terça, 21 jun 2022, 09:46
Tempo
empregado
9 minutos 17 segundos
Notas 3,20/4,00
Avaliar 16,00 de um máximo de 20,00(80%)
Questão 1
Parcialmente correto
Atingiu 0,80 de 1,00
O processo de revisão envolve uma série de ações por parte do avaliador. 
Marque V (verdadeiro) ou F (falso) nas sentenças abaixo.
Cabe ao avaliador escolher o tipo de revisão que irá fazer (aberta, duplo-cego
ou outra).
Falso

Na revisão simples-cego os autores são desconhecidos dos avaliadores, mas
avaliadores são conhecidos pelos autores.
Falso

Uma das vantagens da avaliação duplo-cego é evitar que haja avaliações
subjetivas segundo a apreciação do avaliador em relação à identidade do autor
e a qual instituição ou grupo ele se afilia.
Verdadeiro

A revisão simples-cego tem a vantagem de evitar que um pesquisador
renomado ou de uma instituição considerada “de ponta” tenha seus artigos
aprovados apenas com base nesses critérios e não na qualidade intrínseca da
obra em questão.
Verdadeiro

A avaliação por pares é a mais efetiva e eficaz de garantir que a literatura
acadêmica mantenha a qualidade, confiabilidade, integridade e consistência.
Verdadeiro

Sua resposta está parcialmente correta.
Você selecionou corretamente 4.
a) Falso. O tipo de revisão é uma escolha prevista na política editorial do periódico científico.
b) Falso. É exatamente o contrário: na revisão simples-cego os autores são conhecidos dos avaliadores, mas
avaliadores permanecem anônimos para os autores
c) Verdadeiro. A vantagem da avaliação duplo-cego, e que a mantém como a favorita entre as avaliações, é
que ela ajuda a evitar que os artigos submetidos sejam avaliados subjetivamente segundo a apreciação do
avaliador em relação à identidade do autor e a qual instituição ou grupo ele se afilia.
d) Falso. Esta vantagem é da revisão duplo-cego e não simples-cego.
e) Verdadeiro. Nenhuma avaliação é perfeita, mas a avaliação por pares é a mais efetiva e eficaz de garantir
que a literatura acadêmica mantenha a qualidade, confiabilidade, integridade e consistência.
Avaliadores de Artigos
Científicos
Notas
Área do Participante
Módulo 1: Introdução à
comunicação científica
Módulo 2: O processo
editorial
Módulo 3: O avaliador
Módulo 4: Processo de
revisão
Módulo 5: Sistema OJS
Módulo de Encerramento
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Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Existem, na literatura, várias sugestões de elementos essenciais que devem constar na avaliação de um
artigo e que fazem parte do roteiro para facilitar a atividade dos avaliadores.  
Marque V (verdadeiro) ou F (falso) nas sentenças abaixo.
Uma boa sugestão de roteiro segue a ordem: leitura inicial e elaboração de
resumo do conteúdo, avaliação do conteúdo técnico, avaliação da escrita do
artigo, adequação das partes do artigo e elaboração do parecer.
Verdadeiro

Na avaliação do conteúdo técnico cabe ao avaliador buscar a resposta: existe
alguma incoerência que o faça suspeitar da ocorrência de falhas?
Verdadeiro

O título do artigo deve ser compreensível apenas aos especialistas na área, que
são o públicoleitor.
Falso

É essencial verificar se as referências e citações estão formatadas
adequadamente. 
Verdadeiro

Não cabe ao avaliador apontar ao autor os erros de digitação ou gramaticais. Falso

Sua resposta está correta.
a) Verdadeiro. Esta é a proposta de roteiro do nosso curso e segue uma ordem lógica de
atividades.  
b) Verdadeiro. A pergunta “Existe alguma incoerência que o faça suspeitar da ocorrência de falhas?” auxilia o
avaliador na verificação do conteúdo técnico. 
c) Falso. O título deve ser compreensível a todos, não somente para os especialistas da área. 
d) Verdadeiro. As referências e citações devem ser formatadas adequadamente conforme as especificações
da revista a qual o artigo foi submetido.  
e) Falso. É essencial avaliar e apontar a existência de erros de digitação e outros tipos de erro semelhantes. 
Avaliadores de Artigos
Científicos
Notas
Área do Participante
Módulo 1: Introdução à
comunicação científica
Módulo 2: O processo
editorial
Módulo 3: O avaliador
Módulo 4: Processo de
revisão
Módulo 5: Sistema OJS
Módulo de Encerramento
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Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Ao redigir seu parecer, o avaliador deve tomar algumas decisões para dar suporte ao editor.
Marque V (verdadeiro) ou F (falso) nas sentenças abaixo. 
Independentemente da quantidade de correções a serem feitas, o artigo deve
passar novamente por avaliação.
Falso

O avaliador pode sugerir que o autor envie o artigo novamente, mas com
outro formato.
Verdadeiro

O artigo só deve ser rejeitado quando não se encaixar no escopo da revista.  Falso

Ao enviar seus comentários ao editor, existe a possibilidade de o avaliador
permitir que o autor leia os comentários. 
Verdadeiro

O feedback ao autor deve ser feito de maneira clara, polida, respeitosa. Verdadeiro

Sua resposta está correta.
a) Falso. Se houver poucas correções, não é necessário submeter novamente para revisão.   
b) Verdadeiro. A decisão de incentivar o reenvio do artigo em outro formato é uma das decisões possíveis do
avaliador.  
c) Falso. Este é um dos motivos, mas existem outras razões para o artigo ser rejeitado, como quando
apresenta pouca ou nenhuma contribuição para a área ou quando não está pronto para publicação.  
d) Verdadeiro. O avaliador pode ou não permitir que o autor tenha acesso aos comentários que ele fez ao
editor.   
e) Verdadeiro. Esses são requisitos de um feedback adequado: clareza, polidez, respeito. 
Avaliadores de Artigos
Científicos
Notas
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comunicação científica
Módulo 2: O processo
editorial
Módulo 3: O avaliador
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Questão 4
Parcialmente correto
Atingiu 0,40 de 1,00
Ao redigir seu parecer, o avaliador deve ter em mente a importância de dar um feedback claro, polido e
respeitoso. 
Marque V (verdadeiro) para os pareceres cujo feedback é adequado ou F (falso) para os pareceres cujo
feedback é inadequado. 
Os, poucos, resultados são corretamente apresentados e analisados numa
discussão primária e infantil (quase risível), ainda que correta (uma mera
reafirmação do óbvio).
Falso

Sugiro que a pesquisa seja reformulada e que uma nova etapa seja elaborada
para atender às necessidades da relação que ele se propôs a estabelecer e,
nesse meio tempo, sugiro que ele seja reenviado em outro formato (como o
relato da primeira etapa de uma pesquisa em andamento).
Verdadeiro

O artigo se beneficiaria da realização de uma etapa qualitativa onde fosse
aprofundada a análise das percepções dos sujeitos investigados através de uma
amostragem destes, ou da introdução de outras alternativas no questionário
utilizado (uma adaptação do instrumento) que vinculassem percepções e
motivações de forma mais elaborada e, na análise, pudessem ser tradadas
através de estatística multivariada. Isso aprofundaria o valor de uma avaliação
que trabalha com dados complexos como os de natureza psicológica.
Falso

A metodologia é adequada ao objetivo pobre e espelha a limitação dos autores
como um todo, porém utiliza escolas sem e com atenção de saúde bucal por
cirurgião-dentista, mas não explicita se as utilizou como grupo controle.
Verdadeiro

Os poucos resultados são corretamente apresentados e analisados numa
discussão primária e infantil (quase risível), ainda que correta (uma mera
reafirmação do óbvio). As conclusões são tão pobres e óbvias que o artigo e,
obviamente, a pesquisa da qual ele resultou, poderiam perfeitamente não
existir.
Verdadeiro

Sua resposta está parcialmente correta.
Você selecionou corretamente 2.
a) Falso. Não é um parecer adequado, pois os argumentos foram apresentados de forma
pouco polida.   
b) Verdadeiro. É um parecer adequado, com argumentos claros e respeitosos. 
c) Verdadeiro. É um parecer adequado, com argumentos claros e respeitosos. 
d) Falso. É um parecer educado, pois os argumentos foram apresentados de forma pouco polida.   
e) Falso. Não é um parecer adequado, pois os argumentos foram apresentados de forma pouco polida.  
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Científicos
Notas
Área do Participante
Módulo 1: Introdução à
comunicação científica
Módulo 2: O processo
editorial
Módulo 3: O avaliador
Módulo 4: Processo de
revisão
Módulo 5: Sistema OJS
Módulo de Encerramento
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Exercício avaliativo - Módulo 4: Revisão da tentativa https://mooc38.escolavirtual.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=5481070&c...
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