Avaliação Final (Objetiva) - aspectos culturais da lingua inglesa

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 49293883
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 10/2
Nota 10,00
Os PCN - Parâmetros Curriculares Nacionais - têm como função reforçar o respeito entre as 
culturas, discorrendo sobre os temas transversais. Sobre a cultura com relação aos PCN, analise as 
seguintes afirmativas: 
I- Conhecer e valorizar os aspectos socioculturais entre povos e nações. 
II- Trabalhar a diversidade cultural. 
III- Evitar qualquer tipo de discriminação. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa I está correta.
B As afirmativas I, II e III estão corretas.
C Somente a afirmativa II está correta.
D Somente a afirmativa III está correta.
Os povos vikings, ao invadirem a Inglaterra, trouxeram traços da Normandia, onde o francês era 
falado. Ao chegarem na Britânia, falavam que tipo de Inglês?
A Inglês da Normandia.
B Inglês Padrão Norte-americano.
C Inglês Britânico.
D Inglês Anglo-normando.
Considerado um dos maiores escritores de todos os tempos, William Shakespeare deixou uma 
vasta obra, da qual as mais conhecidas são suas peças teatrais Hamlet, Romeu e Julieta e MacBeth. 
Shakespeare também ficou conhecido como precursor do inglês moderno. Sobre esse período da 
língua inglesa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O autor foi um grande mestre ao transformar e remodelar palavras e expressões na língua inglesa. 
( ) William Shakespeare representou uma forte influência no desenvolvimento de uma linguagem 
literária. 
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( ) O inglês moderno perdurou entre 1559 e 1603 e foi chamado de fase moderna. 
( ) Shakespeare foi responsável pela tradução da Bíblia para a língua inglesa. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V.
B V - V - F - F.
C V - F - F - F.
D F - F - V - F.
Segundo os autores Crozet e Liddicoat (1999), há vários métodos para ensino em línguas estrangeiras. 
A construção da comunicação transcultural é um dos principais objetivos para o método classificado 
como intercultural. Outras demandas, porém, se impõem para alcançar um aprendizado intercultural. 
A respeito do aprendizado intercultural, analise as sentenças a seguir:
I- Os estudantes são levados a refletir sobre três formas de cultura: estática, homogênea e residual.
II- A competência intercultural é trabalhada por meio de objetivos fundamentais: aprender culturas, 
comparar culturas e explorar a interculturalidade.
III- Cultura e língua só estão em relação no aprendizado de uma língua estrangeira.
IV- A relação entre cultura e língua fica evidenciada no aprendizado de uma língua estrangeira.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CROZET, C.; LIDDICOAT, A. J. The challenge of Intercultural Language Teaching: 
Engaging with Culture in the Classroom. In: Crozet, C. Liddicoat, A. J. & Lo Bianco, J. (Eds.), 
Striving for the Third Space. Intercultural competence through Language Education (pp. 113-125). 
Melbourne: Language Australia, 1999.
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças II e IV estão corretas.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
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D As sentenças I e II estão corretas.
A Antropologia Cultural fornece uma contribuição significativa no que se refere aos estudos culturais. 
Nesse aspecto, tem servido como suporte para métodos de estudo das culturas. Um deles é o método 
da cultura como estrutura interpretativa. Sobre este método, analise as sentenças a seguir:
I- A Antropologia cultural é um suporte ao método da cultura como estrutura interpretativa.
II- O nome Antropologia conota a existência de diferentes grupos humanos e sociais, ou seja, que as 
pessoas são diferentes em seus modos de pensar.
III- A aprendizagem das línguas estrangeiras, segundo a Antropologia cultural, constitui a formação 
de alunos passivos.
IV- O uso do adjetivo “antropologia” implica que são levados em consideração apenas conhecimentos 
adquiridos na escola.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças III e IV estão corretas.
C As sentenças II e IV estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais ou PCNs norteiam os processos escolares, apresentando 
orientações para o preparo e a escolarização das crianças e adolescentes brasileiros. A cultura é um 
dos aspectos englobados pelos PCNs. Nesse aspecto, o papel da escola é primordial. Sobre o exposto, 
assinale a alternativa CORRETA:
A
A criança na escola convive com a diversidade e poderá aprender com ela. Singularidades
presentes nas características de cultura e etnia, de regiões, de famílias, são de fato percebidas com
mais clareza quando colocadas junto a outras.
B
Os conhecimentos sociogeográficos a que está exposta não fornecem à criança toda a origem do
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B
povo brasileiro e de outros continentes, logo, não são importantes.
C Os conhecimentos geográficos não têm relação com toda a origem do povo brasileiro e suas
influências geográficas e históricas.
D
A criança no ambiente escolar não convive com a diversidade, porque nem sempre tem
possibilidade de aprender com ela. Singularidades presentes nas características de cultura e etnia,
de regiões, de famílias, não são de fato percebidas com mais clareza quando colocadas junto a
outras, de onde a sua desimportância.
Os indivíduos e as sociedades vivem em interação constante. Esse processo interacional se torna ainda 
mais visível na sociedade atual. A internet reduziu as distâncias e aproximou as culturas, gerando 
trocas mais intensas e novas formas de comunicação. Por isso, não se pode mais falar em culturas 
estanques ou puras.
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A As sociedades modernas e os processos de ensino e aprendizagem são multiculturais.
B Embora hajam interações, cada cultura é tomada isoladamente, monocultural e pura.
C A cultura como conhecimento de mundo é monológica, pois todos comunicam pelas redes
sociais.
D Novas formas de comunicação não interferem no uso das línguas, já que comunicamos por meio
delas.
Alguns livros didáticos em língua inglesa possuem o foco na língua-alvo, corroborando com 
os interesses corporativos das editoras. O foco dos títulos dos livros recai sobre temas com apelo 
comercial. Também ocorrem temas norteadores relacionados ao meio ambiente, às questões raciais, de 
gênero e diversos outros assuntos. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir:
 
I- Os alunos devem pensar no que tange à língua-alvo, usando como ferramenta o seu conhecimento 
de mundo.
II- A comparação cultural é proposta em livros que tenham foco em culturas internacionais.
III- A grande variedade cultural dos livros tem como base a língua inglesa, que não é a 
primeira língua, porém é amplamente usado como língua internacional ou língua franca.
IV- Nenhum livro didático em língua inglesa deve ter variedade linguística.
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Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A As afirmativas I, II e III estão corretas.
B As afirmativas I, III e IV estão corretas.
C Somente a afirmativa II está correta.
D As afirmativas I e IV estão corretas.
O inglês dos anglo-saxões não era considerado um idioma invariável, porém suas características 
perduram até hoje no inglês falado na Inglaterra. Sobre este inglês e suas particularidades, analise as 
afirmativas a seguir: 
I- Despreza as características das influências dos romanos, celtas e dos ingleses no idioma. 
II- Despreza as características das influências dos romanos, dos celtas e vikingsno idioma. 
III- Despreza as características das influências dos romanos e dos celtas no idioma. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa II está correta.
B As afirmativas II e III estão corretas.
C Somente a afirmativa III está correta.
D Somente a afirmativa I está correta.
Em nossa vida, praticamente todos os aspectos que nos rodeiam são culturais. Entre esses 
aspectos, podemos exemplificar o jeito de ser, o jeito de fazer as coisas, as coisas que nos rodeiam etc. 
Quanto à noção de cultura, assinale a alternativa INCORRETA:
A Os livros, jornais, filmes do cinema, jogos de videogame e os sanduíches ou lanches.
B As pessoas da rua e o jeito com que nos condicionam a pensar da maneira que pensamos.
C Dar bom dia ao chegar, pedir licença, desculpas, agradecer, que são conhecidas como palavras
mágicas.
D Noções gramaticais aprendidas na escola ou projetos de iniciação científica.
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(ENADE, 2005) 
Leia trechos da carta-resposta de um cacique indígena à sugestão, feita pelo Governo do Estado da 
Virgínia (EUA), de que uma tribo de índios enviasse alguns jovens para estudar nas escolas dos 
brancos. 
(...) Nós estamos convencidos, portanto, de que os senhores desejam o nosso bem e agradecemos de 
todo o coração. Mas aqueles que são sábios reconhecem que diferentes nações têm concepções 
diferentes das coisas e, sendo assim, os senhores não ficarão ofendidos ao saber que a vossa ideia de 
educação não é a mesma que a nossa. (...) Muitos dos nossos bravos guerreiros foram formados nas 
escolas do Norte e aprenderam toda a vossa ciência. Mas, quando eles voltaram para nós, eram maus 
corredores, ignorantes da vida da floresta e incapazes de suportar o frio e a fome. Não sabiam caçar o 
veado, matar o inimigo ou construir uma cabana e falavam nossa língua muito mal. Eles eram, 
portanto, inúteis. (...) Ficamos extremamente agradecidos pela vossa oferta e, embora não possamos 
aceitá-la, para mostrar a nossa gratidão concordamos que os nobres senhores de Virgínia nos enviem 
alguns de seus jovens, que lhes ensinaremos tudo que sabemos e faremos deles homens. 
FONTE: BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é educação. São Paulo: Brasiliense, 1984. 
A relação entre os dois principais temas do texto da carta e a forma de abordagem da educação 
privilegiada pelo cacique está representada por:
A Sabedoria e política / educação difusa.
B Identidade e história / educação formal.
C Educação e cultura / educação assistemática.
D Ideologia e filosofia / educação superior.
(ENADE, 2005) Leia e relacione os textos a seguir: 
O Governo Federal deve promover a inclusão digital, pois a falta de acesso às tecnologias digitais 
acaba por excluir socialmente o cidadão, em especial a juventude. 
FONTE: Projeto Casa Brasil de inclusão digital começa em 2004. In: MAZZA, Mariana. JB on-line. 
Comparando a proposta com a charge, pode-se concluir que:
A A preocupação social é preparar quadros para o domínio da informática.
B O conhecimento da tecnologia digital está democratizado no Brasil.
C O acesso à tecnologia digital está perdido para as comunidades carentes.
D A dificuldade de acesso ao mundo digital torna o cidadão um excluído social.
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