Repertório sociocultural

Prévia do material em texto

1 
 
 
 
2 
 
 
 
 Por que fazer um compilado de repertórios socioculturais? 
A rotina de vestibular é, na maioria das vezes, cansativa e marcada pela utilização de 
grande parte do tempo para resolução de questões, estudos densos, produção de resumos, 
sendo cada minuto importante no aprimoramento para o ENEM e vestibulares. 
Imerso no mundo de estudos, leituras e questões surgiu a ideia de organizar um 
material que sistematizasse informações sobre diversos tipos de obras como filmes, músicas, 
séries e muitos outros, destacando apenas as informações necessárias sobre essas produções 
para que as mesmas pudessem ser aplicadas nas redações dissertativas argumentativas como 
ferramentas de enriquecimento textual. 
Apesar de não ser formado na área de letras, tenho convicção de que a junção dessas 
obras será de extrema utilidade na construção de bons textos, haja vista já ter utilizado e 
proporcionado a outros esse uso. Com uma gama diversificada de temas abordados, o 
material conta com mais de 800 repertórios socioculturais, além de uma densa lista de 
modalizadores e conectivos e palavras coringas aplicadas em mais de 130 redações avaliadas 
com nota acima de 920, produzidas por 12 estudantes de medicina de universidades federais 
e particulares, buscando demonstrar a aplicação desses conteúdos de formas diversificadas. 
Após a primeira edição ser sucesso de vendas, a 2ª edição chega ainda melhor com 
novidades e correções, sendo importante destacar que o material vem sendo produzido desde 
de 2015, ano de início do meu ensino médio. Tendo sido fator essencial para que eu pudesse 
alcançar notas 9600 e 8900 no PAS da UNB, bem como 920 e 960 na redação do ENEM. 
Assim, destaco que o conteúdo explicativo é fundamentado no que vivi nos períodos 
de ensino médio e curso pré-vestibular. Destacando, também, que, como ex-vestibulando me 
deixo à disposição para ajudar, dentro no possível, em tudo que puder! 
 
 
 
 
3 
 
 
 
 
 
 
 O filósofo grego Antístenes destacou que ‘’ A gratidão é a memória do coração’’. 
 Em concordância absoluta com o teórico, gostaria de agradecer a todos aqueles que 
ajudaram na a estruturação desse material com suas produções de qualidade. Destaco, ainda, 
que o conteúdo que se apresentará a seguir possui contribuição de todos esses MedAmigos, 
aos quais quero agradecer imensamente por confiar a mim a possibilidade de difundir a essa 
reunião de informações valiosíssimas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 
 
 
 
 
 
 
 – Introdução......................8 
...................................................................................................8
Contextualização por alusão histórica .................................................8 
Contextualização por filme........................................................................10 
Contextualização por série .......................................................................11 
Contextualização por documentário.....................................................12 
Contextualização por literatura ficcional ........................................14 
Contextualização por música ..................................................................16 
Contextualização por citação..................................................................17 
Contextualização por definição............................................................. 19 
Outros tipos de contextualização ........................................................20 
.................................................................................................22 
...............................................................................................................................27
 – Desenvolvimento......30 
 ............................................................................................30 
Argumento de autoridade.........................................................................31 
Argumento de exemplificação................................................................35 
 
2 
 
Argumento de provas concretas... 37 
Argumento de comparação.......................................40 
Argumento histórico..........................................................................41 
Argumentos variados........................................................................42 
 ..................................................................................44 
 – Conclusão ....................49 
Agentes............................................................................................................. 51 
Ação......................................................................................................................57 
Meio/modo..........................................................................................................59 
Efeito...................................................................................................................59 
 – Análise de redação 
modelo......................................................................................................................................64 
 .................78 
 .............................87 
Grade de correção da redação do ENEM............................................ 91 
 ............................................. 92 
 ..............................................................99 
 ................................................................111 
 ...........................................................122 
 ................................................................ 146 
 ................................................................. 169 
 
3 
 
 
......................................................... 176 
 . 186 
 209 
 ...........229 
 ................................................245 
 ..............................................277 
 ....................................................................................... 290 
 ...............................................................318 
 ...........................................327 
 .............................................................. 360 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 
 
 
 
 
 O Repertório Sociocultural possui um compilado muito extenso de conteúdo, no 
. entanto, é evidente que com a rotina de estudo de um vestibulando, ter 
conhecimento sobre todas as mais de 500 páginas do material é impossível. Mas, para 
aproveitar o máximo possível, existem algumas partes principais. Assim, é importante que os 
capítulos 1, 2, 3, 4, 6 e 7 sejam lidos e entendidos, claro que de acordo com o seu tempo. 
Os capítulos que compreendem a descrição de repertórios devem ser consultados de 
acordo com a necessidade, ou seja, sempre que for produzir e precisar de um repertório. 
No entanto, vocês devem ter percebido que os repertórios não são divididos por tema. 
E por que não? 
O Repertório não é dividido por temas, pois existem obras que abrangem a aplicação 
em muitos eixos temáticos, dessa forma a divisão por temas limitaria o potencial do material 
Mas, pensando em facilitar que os repertórios sejam encontrados, segue abaixo um 
método de pesquisa. Os resumos dos repertórios possuem palavras chaves, bem como um 
tópico chamado ‘’ Temas para contextualização’’, que possui palavras coringas para cada 
tema, por exemplo: 
Caso o tema envolva a questão ambiental, palavras como ‘’meio ambiente, ambiental’’ 
são chaves. Caso seja um tema que envolva discriminação racial, palavras como ‘’racismo e 
preconceito’’ são palavras chaves e assim sucessivamente 
O banco de redação possui + de 130 redações, leia ao menos duas por semana para 
compreender a formulação de texto 
Observe a seguir a explicaçãode como encontrar os repertórios para temas 
específicos: 
 
5 
 
 
 
 
 
 
 
6 
 
 
 
7 
 
 
 
8 
 
 - CONTEXTUALIZAÇÃO/ REPERTÓRIO DE APRESENTAÇÃO DO TEMA 
 
 A introdução do texto dissertativo argumentativo 
 compreende a parte inicial do texto, a qual eu costumo chamar de 
 ‘’cabeça’’ textual, pois é a partir dela que serão pensadas as ideias a serem 
. desenvolvidas ao longo do texto, por isso, para a construção da introdução é 
. . importante pensar não só nessa parte, mas no texto como um todo. 
A introdução é dividida em 3 partes de forma geral, sendo elas a contextualização ou 
apresentação do tema, a problematização e, por fim, a tese. 
 
A contextualização ou apresentação do tema costuma ser a parte inicial da introdução. 
Essa parte costuma ser ‘’livre’’, o que quer dizer que, desde que você consiga apresentar o 
tema ou contextualizar a sua aplicação está tudo correto. No entanto, aconselha-se que, para 
enriquecer sua produção e torna-la mais atrativa, se utilize de algum repertório sociocultural. 
Como dito, você também pode começar essa parte com uma definição ou com uma frase de 
efeito sobre o assunto, mas, caso queira impressionar o corretor e, assim, conquistar mais 
pontos, você pode utilizar de vários tipos de repertórios como a seguir. 
 
 Contextualização por alusão histórica 
Nesse tipo de contextualização se utiliza de algum fato histórico ou de algum período 
histórico, enfim, um acontecimento do passado para se fazer comparação e relação com o 
cenário atual sobre o tema trabalhado. 
Algumas informações sobre esse fato ou período são importantes a se destacar como 
método de evidenciar o domínio sobre o que se fala, sendo elas: 
➔A DATA, não sendo, necessariamente preciso colocar a data exata do acontecido, 
mas o século, ou o período, como por exemplo ‘’ A era Vargas’’ ou ‘’A pré-história’’. 
➔O QUE ACONTECEU, colocando, sem se estender muito, qual ocorrido do 
passado possui relação com sua o tema discutido na redação.
 
 
9 
 
 ➔QUEM PARTICIPOU DESSE FATO OU 
 PERÍODO DISCUTIDO? Essa informação não é 
 indispensável, desde que, claro, não se perca a coerência 
. da alusão caso ela não apareça. 
 Observe a seguir, exemplos aplicados desse tipo de contextualização: 
 
TEMA: O MOVIMENTO ANTIVACINA E SEUS REFLEXOS PARA A SOCIEDADE 
➾Nesse exemplo foi utilizada a alusão a um fato específico 
XX
‘
‘
TEMA: MAUS TRATOS A ANIMAIS 
➾ Nesse exemplo foi utilizada alusão a situação de um período do passado 
“ ”
TEMA: O DESAFIO DA DOAÇÃO DE ÓRGÃOS EM DEBATE 
➾Nesse exemplo foi utilizada a alusão a ocorridos gerais em uma época 
XX
 
10 
 
Contextualização utilizando filme 
Nesse tipo de contextualização se utilizará de alguma obra cinematográfica que possua 
relação com a realidade, de forma a comparar esses dois cenários. Vale destacar que ao citar 
o filme poderá se abordar tanto um fato específico ocorrido com um personagem, sendo ele 
protagonista ou não, assim como é permitido explicar a temática geral trabalhada no filme. 
Algumas informações sobre esse filme são importantes a se destacar como método de 
evidenciar o domínio sobre o que se fala, sendo elas: 
➔O NOME, da obra utilizada 
➔QUEM produziu, sendo que pode ser tanto a pessoa que escreveu a história, assim 
como quem a divulgou ou produziu, como Netflix ou Marvel, por exemplo. No entanto, essa 
informação não é imprescindível, ou seja, não se perderá pontos se não for colocada, mas se 
ganhará caso seja adicionada. 
➔O QUE ocorrido no filme possui relação com o tema trabalhado 
Observe a seguir, exemplos aplicados desse tipo de contextualização: 
 
TEMA: O DESAFIO DE COMBATER A TRANSFOBIA NO BRASIL 
‘
 
11 
 
 
 TEMA: A NECESSIDADE DO 
 DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL 
 
‘
TEMA: EDUCAÇÃO DOMICILIAR: DIREITO DOS PAIS OU DECISÃO DO ESTADO 
Contextualização utilizando série 
As indicações para o uso de séries são análogas aos dos filmes, sendo que nesse caso 
também é permitido abordar acontecimentos de um episódio específico ou a temática exposta 
na série como um todo. 
Observe a seguir, exemplos aplicados desse tipo de contextualização: 
 
 
12 
 
 TEMA: ATENDIMENTO 
 PRIORITÁRIO: RESPEITO DE DIVERGÊNCIAS 
 
TEMA: REDES SOCIAIS NO CONTEXTO BRASILEIRO: MAIS PRÓS OU CONTRAS? 
‘
 
TEMA: DESAFIOS DA SAÚDE PÚBLICA NO BRASIL 
‘
Contextualização utilizando documentário 
Nesse tipo de contextualização se utilizará de algum documentário que possua 
contexto de produção análogo à realidade do tema da proposta de redação. O uso de 
documentários é interessante pois trata-se de um tipo de obra que mostra um cenário real de 
produção, ou seja, se documenta através de filmagens uma situação que acontece deveras. 
 
13 
 
 Algumas informações sobre esse documentário 
. são importantes a se destacar como método de 
. evidenciar o domínio sobre o que se fala, sendo elas: 
 ➔O NOME, da obra utilizada 
 ➔QUEM produziu, que pode ser a pessoa que registrou ou dirigiu a 
. história, assim como quem a divulgou ou produziu, como Netflix ou Marvel, 
. por exemplo. No entanto, essa informação não é imprescindível, ou seja, não se 
. perderá pontos se não for colocada, mas se ganhará caso seja adicionada. 
➔O QUE retratado no documentário possui relação com o tema trabalhado 
Observe a seguir, exemplos aplicados desse tipo de contextualização: 
 
TEMA: OS DESAFIOS DO BRASIL PARA A FORMAÇÃO DE LEITORES EM TEMPOS DE 
NOVAS TECNOLOGIAS 
‘
‘
TEMA: CAMINHOS PARA ERRADICAR A VIOLÊNCIA CONTRA MULHERES EM ESPAÇOS 
PÚBLICOS E PRIVADOS 
‘
 
14 
 
 TEMA: EDUCAÇÃO ALIMENTAR E 
 NUTRICIONAL NAS ESCOLAS: UM CAMINHO 
 SAUDÁVEL PARA SOCIEDADE? 
‘
Contextualização utilizando literatura ficcional 
Nesse tipo de contextualização se utilizará de algum livro que retrate um contexto 
fictício que possui similaridade com a realidade do tema em questão, ou que, de alguma 
forma, apresente um cenário possível de comparação com a realidade. 
Tal como nos repertórios anteriores, nesse pode-se utilizar o contexto geral da obra, 
como, também, uma parte específica. 
Algumas informações sobre o livro são importantes a se destacar como método de 
evidenciar o domínio sobre o que se fala, sendo elas: 
➔O NOME, da obra utilizada 
➔QUEM produziu 
➔O QUE ocorre no livro possui relação com o tema trabalhado 
➔ÉPOCA de produção pode ser um aspecto relevante a se destacar, pois às vezes o 
intuito é se abordar o tema da obra relacionado à época em que ela foi produzida 
➔ESCOLA LITERÁRIA é uma informação que enriquece a sua contextualização, de 
modo que destaca seu conhecimento da obra, bem como das características literárias da 
mesma. No entanto, essa nãoé uma informação imprescindível, servindo apenas de 
complementação textual 
Observe a seguir, exemplos aplicados desse tipo de contextualização: 
TEMA: A DEMOCRATIZAÇÃO DO JOVEM BRASILEIRO NO ACESSO À CULTURA 
 
 
15 
 
TEMA: ESTRATÉGIAS PARA MINIMIZAR OS PREJUÍZOS CAUSADOS PELA DITADURA 
ESTÉTICA 
‘ XX
TEMA: O COMBATE AO PRECONCEITO LINGUÍSTICO NO BRASIL 
“ ”
“ ”
“ ”
TEMA: OS EFEITOS DO BULLYING NAS ESCOLAS BRASILEIRAS 
 
 
16 
 
‘
Contextualização utilizando músicas 
Nesse tipo de contextualização se utilizará músicas que possuem algum retrato da 
cenário da realidade do tema em questão, mas, em muitos dos casos, pode se evidenciar, 
também, contexto metafórico na letra da música, sendo, ainda assim, plausível de utilização, 
desde que, claro, se explique como esse metáfora pode ser comparada com a realidade. 
Algumas informações sobre a música são importantes a se destacar como método de 
evidenciar o domínio sobre o que se fala, sendo elas: 
➔O NOME, da música utilizada 
➔QUEM produziu, se foi um autor só, ou se é cantada por uma banda 
➔O QUE a letra da música diz que possui relação com o tema 
➔ ÉPOCA de produção pode ser um aspecto relevante a se destacar, pois às vezes o 
intuito é se abordar o tema da música relacionado à época em que ela foi produzida 
Observe a seguir, exemplos aplicados desse tipo de contextualização: 
 
TEMA: A VIOLÊNCIA ESCOLA EM QUESTÃO NO BRASIL 
‘
‘
 
17 
 
 TEMA: A CORRUPÇÃO NO BRASIL: PROBLEMA 
. APENAS POLÍTICO OU REFLEXO DO 
. COMPORTAMENTO SOCIAL 
. ‘
‘
‘
TEMA: CAMINHOS PARA ERRADICAR A VIOLÊNCIA CONTRA AS MULHERES EM 
ESPAÇOS PÚBLICOS E PRIVADOS 
‘
Contextualização utilizando citação 
Nesse tipo de contextualização se utilizará da fala de alguma autoridade sobre o 
assunto para iniciar o seu texto. A citação deve possuir uma relação com o tema, ou uma 
metáfora que pode ser comparada com a temática de alguma maneira. Atente-se para que a 
relação seja feita da forma mais direta possível para que não haja problemas de utilização de 
repertório não produtivo. 
Uma dica comum que costumo dar é para ‘’preservar’’ a citação para ser utilizada no 
desenvolvimento, pois lá ela representará não só um repertório, mas também um tipo de 
argumento. Além disso, utilizar outro tipo de repertório na introdução permite que o seu 
texto fique rico em diversidade, ou seja, ter vários tipos de repertório aplicados ao longo do 
texto e não só marcado por citações de autoridade. 
 
 
18 
 
 Algumas informações sobre a citação são 
 importantes a se destacar como método de evidenciar o 
. domínio sobre o que se fala, sendo elas: 
 ➔O NOME, da autoridade 
 ➔O QUE ela é, destacando aqui se é um filósofo, um médico entre outros 
 ➔O QUE a citação diz 
 Observe a seguir, exemplos aplicados desse tipo de contextualização: 
 
TEMA: BRASIL: UM PAÍS DE ENERGIA LIMPA? 
TEMA: O PADRÃO DE BELA NA SOCIEDADE ATUAL: IMPLICAÇÕES FÍSICAS E 
PSICOLÓGICAS. 
TEMA: PRECONCEITO PROFISSIONAL: LIBERDADE DE ESCOLHA É UM DIREITO 
CONSTITUCIONAL. 
 
19 
 
Contextualização utilizando definição 
Nesse tipo de contextualização se utilizará de definições comuns a respeito do assunto 
para se iniciar a abordagem temática. Em minha visualização, esse tipo de contextualização 
deve ser muito bem elaborado para que cause um impacto tal como os outros tipos de 
repertório. 
Observe a seguir, exemplos aplicados desse tipo de contextualização: 
 
TEMA: O MOVIMENTO ANTIVACINA E SEUS REFLEXOS PARA A SOCIEDADE 
BRASILEIRA. 
TEMA: A NECESSIDADE DO COMBATE ÀS DROGAS ENTRE OS JOVENS BRASILEIROS 
 
20 
 
TEMA: OS DESAFIOS DA DOAÇÃO DE ÓRGÃOS NO BRASIL 
Outros tipos de contextualização 
 
TEMA: FISCALIZAÇÃO AMBIENTAL EM QUESTÃO NO BRASIL 
➾Nesse tipo foi utilizada outra área do conhecimento, no caso a Biologia para fazer relação de 
comparação com o contexto temático trabalhado 
TEMA: A IMPORTÂNCIA DE BRINCAR NA INFÂNCIA 
➾Nesse tipo foi utilizado uma observação e um consenso geral sobre o assunto trabalhado com 
forma de introduzir a contextualização 
 
 
21 
 
TEMA: O PREOCUPANTE AUMENTO DA MORTALIDADE INFANTIL ENTRE OS BRASILEIROS 
➾Nesse tipo de contextualização foi utilizado um dado estatístico para demonstrar, já no início do 
texto a realidade do tema a ser trabalhado. 
TEMA ENEM 2018: A MANIPULAÇÃO DO COMPORTAMENTO DO USUÁRIO PELO CONTROLE DE 
DADOS NA INTERNET 
➾Nesse tipo de contextualização foi utilizada uma obra de arte para realizar analogia com o 
contexto temático 
‘
 
22 
 
 TEMA: OS IMPASSES DA REFORMA AGRÁRIA NO 
. BRASIL COMO GARANTIA DE DIREITOS SOCIAIS 
 ➾Nesse tipo de contextualização foi utilizada a constituição 
. para realizar analogia com o contexto temático 
A problematização, costuma ser a segunda parte apresentada na dissertação 
argumentativa. Nessa parte o objetivo é evidenciar qual a relação entre o repertório 
apresentado na contextualização e a o tema na sociedade como um todo. Assim, é importante 
destacar porque esse tema é um problema e quais as nuances apresentadas por ele que 
destacam sua problemática. 
Algumas perguntas podem ser feitas para facilitar a problematização: 
-Como o problema se mantém? 
-Por que ainda é problema? 
-Como está se demonstrando? 
 
Para facilitar a relação entre a contextualização e problematização aconselho que 
tente-se fazer a interligação entre passado e presente e ficção e realidade, uma vez que ao se 
abordar que o problema tem raízes históricas e que na atualidade esse problema ainda se faz 
evidente, confirma-se a importância em discuti-lo, bem como facilita a problematização. 
 Além disso, mostrar que um problema foi representando na ficção, mas que se aplica 
na realidade também é uma forma de problematizar o tema. 
Com intuito de facilitar essa relação estabelecida entre a contextualização e 
problematização, existem modalizadores e conectivos específicos de acordo com os tipos de 
repertório. Observe a seguir: 
 
23 
 
 - CONTEXTUALIZAÇÃO/ REPERTÓRIO DE APRESENTAÇÃO DO 
TEMA. 
 - CONEXÃO DE CONTEXTUALIZAÇÃO E PROBLEMATIZAÇÃO 
 - PROBLEMATIZAÇÃO 
 
 
 Conectivos para ligação 
 entre contextualização e problematização 
 no caso de uso de REPERTÓRIO HISTÓRICO 
 ▶Constrói-se por meio disso uma cultura de (...) 
 ▶Sugere as mesmas conotações da sua origem... 
▶Passado este feito, a ascendente do problema... 
▶No contexto existencial contemporâneo... 
▶Colabora com a insistência de... 
▶Cuja persistência é uma mácula... 
▶Cujos efeitos contribuem para a... 
▶A ... tem raízes históricas e sociais LOGO DEPOIS ALUSÃO 
▶A ... tem raízes históricas e sociais e se mantem pela atualização na cotidianidade 
▶Persiste por ter raízes históricas e ideológicas... 
▶O mundo contemporâneo, por sua vez... 
▶A contemporaneidade insiste em difundir... 
▶Nesse hiato histórico... 
▶Observando a realidade contemporânea... 
▶No contexto atual, a... ganha novos contornos... 
▶Emboradate de... 
▶Esta foi a lógica nefasta que norteou... 
 Observe as relações construídas com esses conectivos nos exemplos a seguir: 
 
TEMA: AS DIFICULDADES DOS JOVENS DE INGRESSAREM NO MERCADO DE TRABALHO. 
 
 
24 
 
XIX
TEMA: O IMPACTO DO USO DE AGROTÓXICOS PARA A SAÚDE NO BRASIL 
ª
TEMA: OS EFEITOS DA OBESIDADE NA SAÚDE PÚBLICA 
Conectivos para ligação entre contextualização e problematização no 
caso de uso de FILME, SÉRIE, LITERATURA FICIONAL (Repertório ficcional) 
 
 
25 
 
 ▶Embora date de... (quando se aborda a data) 
 ▶Infere-se que a ficção reflete a realidade... 
 ▶As questões representadas em (data do filme/série/livro) persistem por 
. ter raízes históricas e ideológicas 
 ▶Esse contexto reflete no cotidiano... 
▶No... é apontada uma série de problemas, dentre os quais reverbera... 
▶Essa obra reflete a condição social dos... 
▶De maneira análoga à obra... 
▶Observando a realidade contemporânea, porém, não se encontra... 
▶O que é trabalhado na ficção encontra reverberação na realidade... 
▶A metáfora construída na ficção encontra literalidade na... 
▶O filme/história/ ato pôs em voga o/a... 
▶Fora da ficção, talvez o cenário atual não esteja tão distante da representação... 
▶No contexto atual, a... ganha novos contornos... 
▶Sob o mesmo de vista de... 
 
 No caso de Documentários, os conectivos a serem utilizados são os mesmos. Entretanto, 
como alguns documentários são registros da realidade, a palavra ‘’ficção’’ deve ser 
substituída por ‘’obra’’, por exemplo: ‘’ Infere-se que a ficção obra reflete a realidade...’’ 
 
Observe as relações construídas com esses conectivos nos exemplos a seguir: 
 
TEMA: O PROCESSO DE ADOÇÃO NO BRASIL: DESAFIOS E EMPECILHOS 
 
 
26 
 
 - CONTEXTUALIZAÇÃO/ REPERTÓRIO DE APRESENTAÇÃO 
DO TEMA. 
 - CONEXÃO DE CONTEXTUALIZAÇÃO E PROBLEMATIZAÇÃO 
 - PROBLEMATIZAÇÃO 
 - CONEXÃO PROBLEMATIZAÇÃO E TESE 
 - TESE 
 
TEMA: PAPEL DAS MÍDIAS, REDES SOCIAIS E DAS INSTITUIÇÕES DIANTE DO CRESCIMENTO DE 
SUICÍDIOS 
‘
TEMA: JUSTIÇA COM AS PRÓPRIAS MÃOS E SEUS REFLEXOS NA SOCIEDADE BRASILEIRA 
 
 
27 
 
 Dando continuidade às comparações das partes de 
. uma redação com partes do corpo, costumo falar que a tese é o 
. pescoço da dissertação, uma vez que ela fará a conexão da ‘’cabeça’’ – 
. introdução – com o corpo da redação – desenvolvimento e conclusão – 
. permitindo, assim, que o texto como um todo fique coeso. 
Para manter a união do texto, a tese será a parte responsável por apresentar os dois 
argumentos que serão desenvolvidos posteriormente. Como já dito essa parte irá apenas 
APRESENTAR os argumentos, dessa forma é imperioso que se tome cuidado para não 
delongar na exposição desses, sendo que os mesmos devem ser apenas citados. 
Ressalto mais uma vez que a introdução é uma parte que, enquanto está sendo 
desenvolvida, deve ser planejada pensando no texto como um todo, haja vista que ao citar os 
dois argumentos é preciso que já se tenha uma noção de como eles serão trabalhados ao 
longo do desenvolvimento 1 (D1) e desenvolvimento 2 (D2). 
Para facilitar na escolha desses dois argumentos, é interessante que se trabalhe as 
causas e consequências do problema. Portanto, os argumentos apresentados em sua tese 
podem ser duas causas ou duas consequências ou uma causa e uma consequência do 
problema trabalhado na problematização de acordo com o tema em questão. 
Costuma-se falar que a tese é sua opinião sobre o assunto e que, por ser sua opinião, 
precisa ser apresentada de forma afirmativa. Para isso, alguns modalizadores e conectivos 
padrões também facilitam que essa afirmação e, assim, a tese sejam facilmente identificadas. 
Observe a seguir: 
▶Indubitavelmente, essa questão advém de... 
▶Indubitavelmente, o problema reflete ... 
▶Indubitavelmente, suas consequências são... 
▶Esses aspectos 
▶Essas questões 
▶Essas problemáticas 
▶Esses vilipêndios 
▶Esse cenário 
São reflexos de... 
São consequências de... 
Advém da... 
São efeitos de... 
Ocorrem em virtude de ... 
Refletem a ... 
São retratos de... 
Fomentam a gênese de... 
Favorecem o surgimento de... 
Possibilita que ... 
 Qualquer uma das 1ªs 
expressões podem ser 
utilizadas junto às 2ªs. 
 
28 
 
 Observe a seguir os exemplos completos de 
 Introdução, com a presença de contextualização, 
 problematização, tese e os conectivos utilizados na interação 
. dessas partes textuais. 
 TEMA: O AUMENTO DE HOMICÍDIOS ENTRE JOVENS BRASILEIROS E SEUS FATORES 
MOTIVADORES 
TEMA: AS DIFICULDADES PARA A INCLUSÃO DE PESSOAS AUTISTAS NO BRASIL 
‘
TEMA: O ENVELHECIMENTO DA POPULAÇÃO BRASILEIRA: NOVOS DESAFIOS. 
 
 Lembre-se de que, a explicação desse ‘’modelo’’ utilizado na sistematização da 
introdução foi o utilizado por mim para facilitar a produção. No entanto, como vocês 
verão em redações da própria coletânea desse material, existem formas diferentes de 
organizar a introdução que também alcançam os objetivos! 
 
29 
 
 
30 
 
 O desenvolvimento de um texto dissertativo argumentativo é 
. considerado o corpo do texto, onde seus argumentos citados na introdução 
. serão desenvolvidos utilizando, também, de repertórios de diferentes áreas do 
. conhecimento para embasar suas afirmações e deixar o seu texto crítico e 
. argumentativo. 
Na maioria das redações apresentadas nesse material foram utilizados 2 parágrafos de 
desenvolvimento, o que costuma ser o convencionado para permitir que você consiga 
completar as ideais desenvolvidas. E a estrutura desses parágrafos utilizada por mim possui 
poucas diferenças entrei D1 e D2, as quais serão apresentadas posteriormente. Como fator 
semelhante entre os dois parágrafos estão os tipos de argumentos que serão utilizados para 
deixar seu texto consistente. 
Um aspecto importante a se destacar em relação ao desenvolvimento é que ele não 
possui um ‘’molde’’ a seguir, apenas algumas dicas que serão desenvolvidas com treino, 
melhorando sua competência em escrever. 
Cada desenvolvimento terá uma ideia geral a ser desenvolvida, a qual foi citada na 
tese. Para facilitar o desenvolvimento dessa é importante pensar as causas, consequências, 
realidade passada e presente desse tópico. Assim, com indagações que te façam chegar a 
essas respostas o desenvolvimento ficará mais fácil de acontecer. 
Lembre-se que sua opinião deve aparecer no D1 e D2, e por isso é importante ter 
conhecimento a respeito do tema pra que te possibilite construir essas ideias. 
Em relação à estrutura textual, é importante destacar que o D1 deve ser iniciado com 
um conectivo para que demonstre a coesão textual de modo geral. Observe alguns desses 
conectivos: 
▶É lícito expor 
▶Em princípio 
▶Inicialmente 
▶Como causa 
fundamental 
▶Como efeito primeiro 
▶Em primeiro plano 
▶Nesse sentido... 
▶Sob a mesma/essa 
perspectiva... 
▶A priori... E depois no 
próximo parágrafo o uso 
de ‘’A posteriori’’... 
▶É imperioso destacar, 
em primeiro lugar 
 
31 
 
 - CONECTIVO PARA INICIAR DESENVOLVIMENTO 1 
 - ARGUMENTO DE AUTORIDADE 
 - TÓPICO FRASAL 
 
 Voltando à discussão sobre argumentação,o ‘’gatilho’’ para facilitar a discussão crítica do tema 
 são os tipos de argumento. Confira os principais a seguir: 
É o uso de uma citação de uma autoridade no assunto trabalhado, ou referência a um 
livro de autoridade ou livro que documentou situação análoga àquela discutida. Além disso, 
deve-se usar, também, teorias filosóficas ou sociológicas. O uso desse tipo de repertório 
serve para comprovar, a partir da fala de alguém com entendimento técnico sobre o assunto, 
que as suas afirmações sobre o tema são verdadeiras. 
Esse tipo de argumento facilita sua argumentação de modo que te dá margem para 
discordar ou concordar com aquilo dito pelo autor. Com efeito, deve-se deixar claro que é 
importante evidenciar porque aquela citação foi utilizada, abordando todas as nuances da 
mesma que tenham relação com o tema. 
Algumas informações sobre a citação são importantes para demonstrar domínio sobre 
aquilo que se escreve, como: QUEM disse e o QUE disse. Algumas informações podem 
acrescentar ainda mais, sem, no entanto, desvalorizar o texto caso não apareçam, como 
ONDE foi escrita, no caso de um livro, por exemplo, ou em que ÉPOCA foi dita/escrita. 
Observe a seguir exemplos de desenvolvimentos 1 que foram construídos com esse 
tipo de argumento. 
TEMA: O AUMENTO DE HOMICÍDIOS ENTRE JOVENS BRASILEIROS E SEUS FATORES 
MOTIVADORES 
‘
TEMA: CORRUPÇÃO NO BRASIL: PROBLEMA APENAS POLÍTICO OU REFLEXO DO 
COMPORTAMENTO SOCIAL?
 
32 
 
‘
TEMA: AS DIFICULDADES PARA A INCLUSÃO DE PESSOAS AUTISTAS NO BRASIL 
‘
Nos exemplos acima, percebe-se que a citação vem logo depois do conectivo. Essa era 
a forma mais comum utilizada por mim. Vale destacar que não há um ‘’local certo’’ para que 
a citação apareça, ela pode vir no início e depois ser mostrada a realidade que destaca o 
porquê dela ter sido utilizada, ou pode aparecer no final do parágrafo após se ter 
argumentado anteriormente e posteriormente utilizar a citação para confirmar a fala anterior 
Existe ainda outra forma comumente utilizada também, na qual se faz uma referência 
inicial ao tema a ser desenvolvido e posteriormente continua a argumentação ou se faz a 
citação, é o chamado tópico frasal, como no exemplo a seguir: 
TEMA: OS EFEITOS DA OBESIDADE NA SAÚDE PÚBLICA 
‘
 
33 
 
 TEMA: O COMBATE AO ANALFABETISMO FUNCIONAL 
NO BRASIL 
Perceba que no exemplo acima foi realizada toda a argumentação e no fim do 
parágrafo se utilizou de uma citação para corroborar o que foi dito acima, o que conseguiu 
cumprir com a função do repertório de embasar a discussão crítica evidenciada. Isso 
confirma a asserção de que não há ‘’local certo’’ para a citação. 
 Quando a citação é exatamente igual ao que foi dito pelo autor ela deve vir 
entre aspas. No entanto, é mais comum PARAFRASEAR o que foi falado, ou seja, se 
escreve de outra forma a citação preservando a ideia principal dessa. 
 
É importante destacar que existem conectivos que podem facilitar a junção da citação 
com a reflexão crítica sobre o tema ao longo dos desenvolvimentos, sendo elas as seguintes: 
▶Corroborando a ideia do autor... 
▶Ratificando o ideário do autor... 
▶Essa teoria ilustra a realidade... 
▶O ideário do autor evidencia a... 
▶A situação... Confirma aquilo 
dito/defendido... 
▶Denotando a veracidade de ... 
▶A obra/ideia... possui literalidade na... 
▶Paradoxalmente ao ideário do autor... 
Confira a seguir a aplicação prática desses conectivos 
 
 
34 
 
 - CONECTIVO PARA INICIAR DESENVOLVIMENTO 1 
 - ARGUMENTO DE AUTORIDADE 
 - TÓPICO FRASAL 
 - CONECTIVO ARGUMENTO E REFLEXÃO CRÍTICA 
 - REFELEXÃO CRÍTICA 
 
 
 
 
 
- 
 
 
 
 
TEMA: JUSTIÇA COM AS PRÓPRIAS MÃOS E SEUS REFLEXOS NA SOCIEDADE BRASILEIRA 
“
‘
TEMA: O DESAFIO DE COMBATER A TRANSFOBIA NO BRASIL 
‘
‘
 
 
 
 
 
35 
 
 - ARGUMENTO DE EXEMPLIFICAÇÃO 
 - CONECTIVO DE INTRODUÇÃO AO ARGUMENTO DE 
EXEMPLIFICAÇÃO 
 
 
 
 Nesse tipo de argumento usa-se fatos de relevância social que demonstre 
. que determinado quadro é realmente real na social. Ou seja, utiliza-se de notícias, 
. casos ou situações conhecidas sobre o tema para demonstrar a veracidade do 
. problema. Por isso, é importante estar sempre atento àquilo divulgado na mídia. Assim 
como os outros, esse argumento não possui um ‘’local correto’’ a ser aplicado e pode 
aparecer em parágrafos onde já foram utilizados outros tipos de argumentos, como citações. 
Mas, atenção, de início não é aconselhável utilizar mais de um argumento por parágrafo sob 
o risco de perder espaço para que seja destacada a sua visão crítica sobre o tema, elemento 
muito importante do desenvolvimento. Assim, após adquirir segurança na sua produção, 
permita-se testar novas maneiras argumentativas, perceba alguns exemplos a seguir. 
 
TEMA: MAUS TRATOS A ANIMAIS 
TEMA: OS EFEITOS DAS FAKE NEWS PARA A SOCIEDADE BRASILEIRA. 
‘
‘
 
36 
 
 
Assim como argumento de autoridade, o argumento de exemplificação também possui 
conectivos que ajudam a realizar a ‘’introdução’’ desse argumento no texto, sendo que esses 
podem ser usados tanto para expor uma situação real sobre um aspecto já citado 
anteriormente, como para expor o exemplo e posteriormente fazer a reflexão crítica sobre o 
mesmo. Observe os conectivos e o exemplo de aplicação a seguir: 
▶Essa realidade pode ser comprovada 
pela... 
▶Essa situação pode ser ilustrada pela... 
▶A comprovação dessa afirmativa está 
na... 
▶A exemplo disso... 
▶Prova disso é... 
▶Evidencia disso é...
▶Atos como esse ... 
▶Ações com essa... 
▶Esse cenário... 
▶O ocorrido com... 
TEMA: A POPULAÇÃO JOVEM NO BRASIL E O SUICÍDIO 
‘
Demonstram a ... 
Confirma a ... 
Ilustra a ... 
Evidencia a situação... 
Corrobora o caso ... 
Ratifica a ... 
 
37 
 
 - ARGUMENTO DE PROVA CONCRETA 
 - CONECTIVO DE INTRODUÇÃO AO ARGUMENTO DE 
PROVA CONCRETA 
 
 
 
Nesse tipo de argumento utiliza-se dados estatísticos, pesquisas e afirmações 
. de jornais, institutos de pesquisa como o IBGE, para demonstrar a proporção de 
. determinado problema, bem como confirmar sua análise crítica sobre o tema. 
Evidentemente, é difícil lembrar argumento de provas concretas para temas variados, no 
entanto, além de existir alguns dados ‘’coringas’’, que refletem problemas em eixos 
temáticos como um todo, como a educação, esse argumento também pode ser retirado da 
coletânea de redação. No entanto, atente-se! NÃO SE DEVE COPIAR exatamente como 
demonstrado pelos textos de apoio. É interessante interpretar os dados e se possível 
modificar sua forma de escrita, por exemplo, se estiver em porcentagem passar para números 
extensos, ou fracionários, ou multiplicativos e mais importante ainda é demonstrar que o uso 
desse repertório da coletânea foi produtivo, ou seja, que ele é imprescindível para sua 
argumentação. Observe os exemplos a seguir: 
 
TEMA: DOAÇÃO DE ÓRGÃOS: ROMPENDO BUROCRACIAS E PARADIGMAS 
TEMA ENEM 2018: A MANIPULAÇÃO DO COMPORTAMENTO DO USUÁRIO PELO CONTROLE DE 
DADOS NA INTERNET 
 
 
38 
 
“
”
Alguns conectivos padrões também ajudarão a sistematizar o uso desse tipo de 
repertório, muitos deles análogos aos utilizados no argumento de exemplificação. Confira a 
seguir esses conectivos, bem como exemplos diretos da aplicação textual dos mesmos.
▶Essa realidade pode ser 
comprovada pela... 
▶Essa situação pode ser 
ilustrada pela... 
▶A comprovação dessa 
afirmativa está na... 
▶Prova disso é... 
▶Evidencia disso é... 
▶Segundo o ... 
▶A exemplo disso... 
▶Os dados corroboram a 
... 
▶Esses números 
comprovam/ ratificam a ... 
▶Os dadosilustram a 
realidade... 
▶Conforme a/o... 
▶A pesquisa... Confirma 
aquilo dito/defendido... 
▶Denotando a 
veracidade de ... 
▶A situação é 
comprovada pelos dados 
de... 
 
TEMA: O PROBLEMA DO DÉFICIT HABITACIONAL BRASILEIRO 
 
39 
 
º
TEMA: A QUESTÃO DA OBESIDADE NO BRASIL: COMO MODIFICAR HÁBITOS 
XXI
A DEPENDÊNCIA DOS DISPOSITIVOS ELETRÔNICOS E OS DESAFIOS DAS NOVAS TECNOLOGIAS 
NO BRASIL 
“ ”
TEMA ENEM 2019: DEMOCRATIZAÇÃO DO ACESSO AO CINEMA NO BRASIL 
 
40 
 
 - ARGUMENTO DE COMPARAÇÃO 
 - CONECTIVO QUE DENOTA RELAÇÃO 
COMPARATIVA 
 
Nesse tipo de argumento utiliza-se da realidade atual para se comparar com 
. uma realidade fictícia ou com um momento histórico, com uma situação de outro 
. país com o intuito de analisar semelhanças e dissemelhanças entre os dois cenários. 
. Aqui pode-se, também, fazer comparações com tópicos de outras áreas do conhecimento, e 
para isso utilizaremos da seguinte lógica de comparação exposta a seguir: 
▶A situação X se assemelha a Y 
▶Esse ato denota congruência/analogia/semelhança ao X 
▶Essa ação sugere as mesmas conotações de ... 
▶Esse cenário reflete características análogas ao X 
 
Observe os exemplos de aplicação desse tipo de argumento a seguir: 
TEMA: REDES SOCIAIS NO CONTEXTO BRASILEIRO: MAIS PRÓS OU CONTRAS: 
TEMA ENEM 2017: DESAFIOS PARA A FORMAÇÃO EDUCACIONAL DE SURDOS NO BRASIL 
‘
 
 
41 
 - ARGUMENTO HISTÓRICO - CONECTIVO de RELAÇÃO PASSADO PRESENTE 
 
 
 
 Nesse tipo de argumento você utilizará de situações históricas para basear 
. sua argumentação, deixando evidente quais a relações de causa e consequência a 
. situação do passado possui com o tema a ser trabalhado na contemporaneidade. É 
. imperioso deixar clara quais são as influências que o cenário atual do tema possui com os 
aspectos evidenciados do passado. Nessa situação, pode-se usar os conectivos indicados na 
introdução por alusão histórica, uma vez que esses fazem a relação entre passado presente, 
também necessária nesse tipo de argumentação. 
Veja abaixo os exemplos desse tipo de argumento: 
TEMA: O DESAFIO DE RECONHECER E VALORIZAR A DIVERSIDADE LINGUÍSTICA NO BRASIL 
 
‘
TEMA: A RELEVÂNCIA DO USO DO NOME SOCIAL PARA GARANTIA DOS DIREITOS DE 
TRAVESTIR E TRANSSEXUAIS NO BRASIL 
 
42 
 - REPERTÓRIO DE ÁREAS DIFERENTES 
 
Nesse caso utiliza-se de diferentes tipos de repertório para embasar sua 
. argumentação, assim, pode-se usar músicas, filmes, séries, documentários, assuntos de 
. outras áreas do conhecimento, entre outros. Assim, percebemos uma semelhança 
. com . a contextualização da introdução, certo? Por isso é importante que ao utilizar 
esse repertório no desenvolvimento tenha-se cuidado em torná-lo produtivo e 
ARGUMENTATIVO, e não apenas expositivo, haja vista que para que ele tenha peso na sua 
exposição crítica deve ser bem trabalhado. 
Confira abaixo a utilização desses tipos de repertórios no desenvolvimento que 
conseguiram se demonstrar produtivos: 
TEMA: PAIS X FILHOS: NO ‘’RINGUE’’ COM O PIERCING 
➾Nesse exemplo foi utilizada uma música para a argumentação no D1 
‘
TEMA: PAPEL DAS MÍDIAS, REDES SOCIAIS E DAS INSTITUIÇÕES DIANTE DO CRESCIMENTO DE 
SUICÍDIOS 
➾Nesse exemplo foi utilizada uma série para contribuir com a argumentação no D1 
‘
‘
 
 
43 
 
 TEMA: OS IMPASSES DA GARANTIA À EDUCAÇÃO 
. PÚBLICA NO BRASIL 
 ➾Nesse exemplo foi utilizado um filme para a argumentação no D1 
“
”
“ ”
TEMA: INTEGRAÇÃO DOS POVOS INDÍGENAS NA SOCIEDADE BRASILEIRA 
➾Nesse exemplo foi utilizado um livro ficcional para a argumentação no D1 
“ ”
TEMA ENEM 2017 :DESAFIOS PARA A FORMAÇÃO EDUCACIONAL DE SURDOS NO BRASIL 
➾Nesse exemplo foi utilizada uma teoria da Biologia para a argumentação no D1 
‘
‘
 
44 
 
- CONECTIVO DE INTRODUÇÃO DO D2 
- RETOMADA DO ARGUMENTO 2 
 
 
 O desenvolvimento 2 possui algumas características diferentes do D1 que 
. ajudam a garantir que o texto fique coeso como um todo. A primeira característica é 
a retomada da tese no início do D2 precedida por um conectivo que conecte o D2 ao D1. 
Existem conectivos padrões que podem ser usados nessa parte do texto, sendo eles os 
seguintes: 
▶Em segundo plano 
▶É lícito elencar, ainda, 
▶Em segundo lugar 
▶Deve-se lembrar 
também 
▶Ressalta-se também 
▶Igualmente importante 
▶Acresce-se ainda 
▶Soma-se a esse fato 
▶Salienta-se ainda 
▶Além do mais 
▶Sob o mesmo viés.. 
▶Sob a mesma conjectura... 
▶No mesmo viés/sentido... 
▶Sob a mesma perspectiva... 
▶Ademais, 
▶Outrossim, 
▶Além disso, 
▶Sob conjectura análoga... 
▶Com viés parecido... 
 Logo após a o conectivo deve-se retomar o 2º argumento da tese com o intuito de 
relembrar o corretor sobre o que será trabalhado logo em seguida, observe a seguir os 
exemplos: 
 
Outra questão é a... 
Outra problemática desenvolvida... 
Outra questão é a do... 
A questão do..., também, deve ser discutida... 
A influência de X nessa questão... 
 
45 
 
 TEMA: AS DIFICULDADES DOS JOVENS DE 
 INGRESSAREM NO MERCADO DE TRABALHO. 
‘
TEMA: CAMINHOS PARA ERRADICAR A VIOLÊNCIA CONTRA AS MULHERES EM ESPAÇOS 
PÚBLICOS E PRIVADOS 
TEMA: LIXO: QUESTÃO DE CIDADANIA E RESPONSABILIDADE SOCIAL 
‘
 
46 
 
- ARGUMENTO DE AUTORIDADE 
- ARGUMENTO DE PROVAS CONCRETAS 
- ARGUMENTO DE EXEMPLIFICAÇÃO 
- ARGUMENTO HISTÓRICO 
- FRASE DE TÉRMINO DE D2 
- RETOMADA DE ARGUMENTO 2 
- CONECTIVO DE INÍCIO DE D2 
-ARGUMENTO DE COMPARAÇÃO 
 
 
;
;
; 
 Além disso, vale ressaltar que os argumentos 
 a serem usados no D2 seguem o mesmo padrão do D1. 
 Outra característica que pode aparecer no D2 é o fechamento do 
. parágrafo com uma frase ou expressão que una esse parágrafo com a 
. conclusão, tornando, assim, o texto coeso. Observe os exemplos dessas frases: 
 ▶Evidenciando, assim, a necessidade de ações que mitiguem seus efeitos 
. prejudiciais... 
▶Tornando premente ações que combatam a problemática... 
▶Denotando a necessidade de meios para sanar tal questão... 
▶Urge, assim, a criação de caminhos para combater a... 
▶Destacando-se a premência de ações paliativas para... 
 
Observe a seguir exemplos de D2 que destacam tanto a utilização de diversificados 
tipos de argumentos, como das frases supracitadas. 
 
TEMA: O DESAFIO DE TORNAR O SISTEMA PRISIONAL MAIS JUSTO E EFICIENTE NO BRASIL 
‘
‘
 
 
 
 
47 
 
 TEMA: JUSTIÇA COM AS PRÓPRIAS MÃOS E SEUS 
. REFLEXOS NA SOCIEDADE BRASILEIRA 
 
TEMA: OS EFEITOS DO BULLYING NAS ESCOLAS BRASILEIRAS 
‘
‘
TEMA: O DESAFIO DE RECONHECER E VALORIZAR A DIVERSIDADE LINGUÍSTICA NO BRASIL 
‘
TEMA: OS DESAFIOS IMPOSTOS PELA CULTURA DO DESPERDÍCIO NO BRASIL 
 
 
48 
 
TEMA: OS IMPACTOS DOS AGROTÓXICOS NO CONTEXTO DO AGRONEGÓCIO NO BRASIL 
TEMA: PRECONCEITO PROFISSIONAL: LIBERDADE DE ESCOLHA É UM DIREITO CONSTITUCIONAL. 
Assim como visualizado, é sim permitido mais um tipo de argumento por parágrafo, 
desde que, claro, sua posição crítica sobre o assunto fique evidente. Como já dito, indico que 
a priori se produza utilizandoapenas 1 e posteriormente se acrescente outros tipos, buscando 
compreender qual sua melhor forma de produção. 
 
49 
 
 
 
50 
 
- CONECTIVO DE INÍCIO DE CONCLUSÃO 
- RETOMADA DA TESE/TEMA 
 
 
 A conclusão da dissertação argumentativa do ENEM é a 
. conhecida proposta de intervenção, sendo a parte final do texto e a analisada 
. de forma mais atenta pelos corretores, haja vista possuir as partes bem 
. sistematizadas e uma competência responsável por analisar exclusivamente o seu 
. desempenho nessa parte do texto. No entanto, essa sistematização também facilita a 
compreensão sobre o que deve ser feito na conclusão. Assim, vamos compreender quais são 
as partes importantes para sua proposta de intervenção e como organizá-las a seguir. 
 
 Essa parte da conclusão segue o nosso compromisso em tentar ao máximo tornar o 
texto coeso e unido, como as partes do corpo humano. Para conseguir realizar essa retomada 
da melhor forma possível é indicado iniciar a conclusão com um conectivo e posteriormente, 
relembrar a tese/tema de forma rápida e sucinta. Assim como nas outras partes da 
dissertação, temos alguns conectivos padrões a serem utilizados. Veja-os abaixo, e logo em 
seguida a aplicação desses seguidos pela retomada da tese/tema. 
▶À vista da 
problemática... 
▶Com objetivo de 
minimizar... 
▶Diante do cenário da... 
▶Infere-se, portanto, a 
tácita necessidade de 
▶Logo, é mister que 
▶Dessa forma é 
essencial/premente que... 
▶Assim diante da 
exposição de... 
▶Urge, diante a..
 
 
▶Com o fito de mitigar... 
▶Com o fito de cercear... 
▶Defronte aos/às... 
 
 
Malefícios de ... 
Consequências prejudiciais de ... 
Prejuízos causados por ... 
Aspectos negativos de... 
Problemas desenvolvidos por... 
 
51 
 
 TEMA: O ENVELHECIMENTO DA POPULAÇÃO 
 BRASILEIRA: OS NOVOS DESAFIOS 
TEMA: REDES SOCIAIS NO CONTEXTO BRASILEIRO: MAIS PRÓS OU CONTRAS: 
Esse é um dos componentes importantes da proposta de intervenção, que na minha 
forma de produção costuma ser o primeiro a ser apresentado e consiste em ‘’QUEM’’ deve 
executar a ação, ou ‘’QUENS’’, como costumo dizer informalmente, uma vez que é 
interessante que se apresente mais de uma agente para a ação. Assim, eu sistematizava os 
agentes em: 
AGENTE PRIMÁRIO: O principal responsável pela ação. 
AGENTE SECUNDÁRIO: Um outro agente que vai se associar ao primeiro para 
complementar a intervenção ou para auxiliar o agente principal na execução dessa. 
Algumas expressões podem ajudar a consolidar essa relação na hora de escrever, 
sendo elas as seguintes: 
 
▶ (Ag. 1º) em comunhão com (Ag. 2º) deve ... 
 
52 
 
 ▶ (Ag. 1º) associado ao (Ag. 2º) ... 
 ▶ (Ag. 1º) juntamente a (Ag. 2º)... 
 ▶O (Ag. 1º) consoante ao (Ag. 2º) deve... 
 Vale ressaltar que o agente precisa ser uma instituição que realmente exerça 
. atividades na área do tema trabalhado. Segue abaixo uma lista de instituições que são 
. importantes ter conhecimento na produção de uma proposta de intervenção 
Poder Legislativo 
➙No país: congresso nacional dividido entre Câmara (o povo) e Senado (unidade federativa) 
O congresso possui as comissões que possuem função legislativa e principalmente 
fiscalizadora. Entre suas funções está a promoção de debates e discussões com o povo sobre 
assuntos de interesse. Além disso, de e fiscalizar ações do sistema executivo. Entre as 
principais comissões estão: 
▶Assuntos sociais - CAS 
▶Constituição, justiça e cidadania - CCJ 
▶Educação cultura e esporte - CE 
▶Meio ambiente/ Defesa do consumidor - CMA 
▶Direitos humanos e legislação participação legislativa - CDH 
▶Serviços de infraestrutura - CI 
➙No estado o poder está representado pelas assembleias legislativas representadas pelos 
deputados 
➙No município representado pelos vereadores 
 
Poder Executivo 
➙Ministério da Economia 
 Políticas sobre salários, emprego, impostos, previdência, privatizações e comércio 
exterior, além da coordenação do orçamento federal, são algumas das responsabilidades do 
ministério. A pasta também abriga a Receita Federal e o Coaf (Conselho de Controle de 
Atividades Financeiras). 
 
53 
 
 ➙Ministério da Justiça e Segurança Pública 
 A pasta tem atribuições amplas, que vão do combate ao crime 
. organizado à acolhida de imigrantes e refugiados, passando pela 
. gestão de presídios federais e a defesa do consumidor. A Polícia Federal e a 
. Polícia Rodoviária Federal também são responsabilidade do ministério. 
 ➙Ministério da Saúde 
 É responsável pela política nacional de saúde e assistência médica. Estão sob o 
ministério programas como Mais Médicos, Farmácia Popular e SAMU. Agências como a 
Anvisa e a ANS, responsável pela regulação dos planos de saúde, são vinculadas à pasta. 
➙Ministério da Educação 
 A pasta gere todos os assuntos referentes à educação, como a organização do 
Enem, o maior exame de ingresso ao ensino superior do país. 
➙Ministério das Relações Exteriores 
 Também chamado de Itamaraty por conta do edifício que o sedia, o órgão é 
responsável pela política externa brasileira. O ministério também abriga a Apex, agência 
voltada para a promoção de produtos brasileiros no exterior e a atração de investimento 
estrangeiro. 
➙Ministério do Meio Ambiente 
 Cuida da política nacional de conservação e uso sustentável de recursos naturais. 
O Ibama, órgão de fiscalização ambiental, e o ICMBio, responsável por gerir unidades de 
conservação, são ligados ao ministério. 
➙Ministério da Mulher, da Família e dos Direitos Humanos 
 O ministério reúne secretarias voltadas para direitos humanos, mulheres, igualdade 
racial, a crianças e adolescentes, idosos e pessoas com deficiência. 
➙Ministério da Casa Civil 
 O Ministério da Casa Civil presta apoio direto à Presidência da República em 
atividades como o encaminhamento de propostas ao Congresso Nacional e a publicação dos 
atos nos meios oficiais. 
➙Gabinete de Segurança Institucional (GSI) 
 
54 
 
 
 O GSI é responsável pela segurança 
 presidencial, além de assessorar a Presidência em assuntos 
. militares. Desde 2016, a Abin (Agência Brasileira de Inteligência) 
. voltou a ficar subordinada ao ministério. 
 ➙Ministério da Defesa 
 A pasta é responsável por gerir as Forças Armadas brasileiras — Exército, 
Marinha e Aeronáutica. 
➙Advocacia-Geral da União (AGU) 
 A AGU representa a União na Justiça e presta consultoria jurídica ao Poder 
Executivo. Apesar de o órgão não ser um ministério, seu chefe tem status de ministro e é 
indicado pelo presidente. 
➙Banco Central 
 Assim como a AGU, o Banco Central tem status de ministério. Entre suas 
atribuições estão a emissão de moeda, o gerenciamento das reservas cambiais e a supervisão 
do sistema bancário e financeiro. 
➙Secretaria-Geral da Presidência da República 
 Assessora a Presidência nos assuntos internos do cargo e em comissões como a de 
Ética Pública. 
➙Secretaria de Governo 
 Auxilia a Presidência na articulação com setores da sociedade civile na 
interlocução com estados e municípios. Um dos órgãos mais importantes subordinados à 
pasta é a Secretaria de Comunicação. 
➙Ministério do Turismo 
 Tem como objetivo promover o turismo em todo o território nacional. O ministério 
abriga a Embratur, hoje voltada para a promoção no exterior de destinos brasileiros, e tem 
programas de qualificação e estruturação do setor. 
 
➙Ministério de Minas e Energia 
 
55 
 
 É responsável pelo planejamento energético do país 
 . e por assuntos relacionados a combustíveis e mineração. Entre 
. as agências reguladoras ligadas à pasta estão a Aneel (Agência 
. Nacional de Energia Elétrica) e ANP (Agência Nacional do Petróleo). 
 ➙ Ministério da Ciência, Tecnologia, Inovações e Comunicações 
 Entidades como a Aneel (Agência Nacional de Telecomunicações), os Correios e 
o INPE (Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais), que monitora o desmatamento no país, 
são ligadas ao ministério. 
➙Ministério da Agricultura, Pecuária e Abastecimento 
 Gere as políticas de estímulo ao agronegócio, como o Plano Safra, e a regulação de 
serviços ligados ao setor. A Embrapa (Empresa Brasileira de Agropecuária) também faz 
parte da pasta. 
➙Controladoria-Geral da União (CGU) 
 É o órgão de controle interno do governo federal. Cabe à pasta fiscalizar as 
atividades públicas da União, garantir a transparência e combater corrupção e fraudes. 
➙Ministério da Infraestrutura 
 Criado pela gestão atual, é responsável pelas políticas nacionais de trânsito e 
transporte terrestre, aéreo e naval. Órgãos como o DNIT (Departamento Nacional de 
Infraestrutura de Transportes), a Anac (Agência Nacional de Aviação Civil) e a Infraero são 
vinculados à pasta. 
➙Ministério da Cidadania 
 Criado a partir da fusão dos Ministérios do Esporte, Cultura e Desenvolvimento 
Social, tem atribuições diversas --é responsável pelo Bolsa Família, pelo BPC (Benefício de 
Prestação Continuada), pela política cultural nacional e por programas de fomento ao 
esporte, como o Bolsa Atleta. 
➙Ministério do Desenvolvimento Regional 
 Políticas de habitação, saneamento, mobilidade urbana e defesa civil estão dentro 
do escopo do ministério. A pasta abriga programas como o Minha Casa, Minha Vida e o 
projeto de transposição do Rio São Francisco. 
➙Ministério das Comunicações 
 
56 
 
 O novo Ministério das Comunicações abriga 
 toda a estrutura da antiga pasta, que havia sido incorporada à 
. pasta da Ciência e Tecnologia (MCTI), mais as funções da 
. Secretaria Especial de Comunicação Social (Secom). A pasta também vai 
. dirigir a Empresa Brasil de Comunicação (EBC), estatal responsável, entre 
. outras coisas, pela TV Brasil e pela Agência Brasil. 
 Poder Judiciário 
Deve verificar legibilidade das leis em relação 
➙País 
▶Conselho nacional de justiça - CNJ- controla esse poder 
▶Tribunais superiores: ocupado por juízes escolhidos pelo poder executivos 
▶Supremo tribunal federal: assuntos não constitucionais 
➙Estado: tribunais de justiça 
 
Organização das Nações Unidas - ONU 
➙FAO 
-Agricultura e alimentação 
-Segurança alimentar 
➙UNICEF 
- Para a infância 
- Defesa dos direitos das crianças 
- Saúde, educação, nutrição específica à 
infância 
- Defesa de guerras e catástrofes 
➙OMS 
 
-Organização Mundial da saúde 
-Melhoras as políticas as para a saúde 
pública 
- Iniciativa sanitária 
- Pesquisas sobre epidemias 
➙UNESCO 
- Educação, ciência e cultura 
-Ajuda para a preservação da cultura. 
Promoção de livros e leitura 
- Reduzir o analfabetismo 
- Pesquisa para orientar a exploração de 
recursos 
➙ACNUDH 
- Direitos humanos 
 
57 
 
- 
 
 
 
 -Dar assistência técnica 
 - Melhorar assistência dos 
direitos humanos 
- Realizar pesquisa, seminários etc 
➙ACNUR 
- Refugiados 
- Proteção de deslocados por conflitos e 
guerras 
- Criada após a 2ª Guerra mundial 
-Combate à xenofobia 
➙OIT 
- Promover a justiça social diretrizes que 
ajudem no desenvolvimento de empresas 
- Liberdade sindical 
➙ONU HABITAT 
-Programas de assentamento urbano 
- Urbanização sustentável 
-Desenvolvimento urbano 
-Moradia adequada a todos 
➙UNISDR 
- Redução de risco de desastres 
- Construção de comunidades após 
desastres 
- Promover a sensibilização reduzindo 
perdas humanas e sociais 
➙OIM 
- Organização para migrações 
- Promoção das migrações com 
assessoramento 
- Assistência para a promoção da inclusão 
➙UNODOC 
-Sobre drogas e Crimes 
-Contra corrupção e sistemas 
internacionais de combate ao terrorismo 
- Combate ao tráfico humano e tráfico de 
drogas 
- Controle do uso de drogas 
- Promover a estabilidade dos sistemas de 
justiça 
 
 Além desses, é importante destacar, também, alguns outros grupos que podem 
atuar nas propostas de intervenção, como é o caso da mídia – jornais, redes sociais, novelas, 
séries, programas, propagandas – redes sociais, a família, as ONG’s etc. 
 Os exemplos de aplicação dos agentes serão mostrados posteriormente 
Se refere ao que será realizado pelo agente, qual será a ação realizada por esse agente.
 
58 
 
 Lembrando que essa parte depende da criatividade 
 de cada um, no entanto, deve-se aplicar uma ação que tem 
. possibilidade de resolver os problemas abordados ao longo do 
. desenvolvimento do texto. Seguem algumas ações que podem ser aplicadas 
 
 ▶Criação de uma rede de... 
▶Criação de projeto de... 
▶Criação de programa de... 
▶Implantação do projeto X... 
▶Investimento em ... 
▶Ampliação de... 
▶Reestruturação de ... 
▶Reorganização de ... 
 
TEMA: O IMPACTO DO USO DE AGROTÓXICOS PARA A SAÚDE NO BRASIL 
 
TEMA: OS PROBLEMAS DA MÁ ALIMENTAÇÃO DOS BRASILEIROS 
 
59 
 
Essa é a parte da proposta de intervenção em que deverão 
. ser apresentados os meios para executar essa ação. Algumas perguntas 
. podem ser feitas para facilitar a elaborar o meio de realização da ação 
 ▶Através do quê irá se realizar a ação supracitada? 
 ▶Como vai funcionar o projeto criado? 
▶Quais serão as ferramentas para a execução dessa ação? 
▶Qual será a metodologia será usada para o desenvolvimento dessa ação? 
 
 Essa é uma parte fundamental da proposta de intervenção, na qual se irá explicar 
de forma detalhada como se desenvolverá a ação e os meios de sua aplicação. 
 Para facilitar esse detalhamento tente verificar a existência de algumas 
informações no processo de escrita, como o porquê de se executar a ação, a justificativa, a 
explicação e exemplificação dos meios de realização da ação, além dos profissionais 
envolvidos na ação, ou do tipo de metodologia de aplicação – palestras, cursos, simpósios, 
rodas de conversas, aulas elucidativas etc. 
 Alguns conectivos podem ajudar a destacar o meio/modo, bem como o 
detalhamento de sua ação, sendo eles os seguintes: 
▶Por fim... 
▶Com intuito de... 
▶Para que... 
▶Com objetivo de... 
▶Utilizando de... 
▶Com a participação 
de... 
▶Por meio de... 
▶Através de... 
▶A partir de... 
▶Por intermédio de... 
 Sendo a última parte da proposta de intervenção e,portanto, o fechamento do seu 
texto, esse é o momento de consolidar quais serão as mudanças realizadas após a execução 
 
60 
 
 
 de sua ação, ou seja, como será no futuro se 
 essa ação for colocada em prática. 
 Existem alguns conectivos que facilitam a indicação direta do 
. efeito, sendo eles os seguintes: 
 ▶ Dessa forma 
 ▶Somente assim se 
poderá... 
▶ Assim, poder-se-á ... 
▶Assim, alcançar-se-á... 
▶Com essa ação se 
poderá... 
 O efeito também é o momento de trazer uma reflexão sobre algum repertório 
citado anteriormente, ou na introdução, ou no desenvolvimento. Essa citação deve ser feita 
ou mostrando que a perspectiva futura é oposta a alguma obra citada (que tenha elencado 
alguma situação negativa) ou mostrando um cenário construído após a execução da ação que 
é parecido com uma situação positiva mostrada por algum repertório. 
 A seguir, perceba os exemplos de conclusões com a divisão de todas as partes 
citadas acima: 
TEMA: O AUMENTO DE HOMICÍDIOS ENTRE JOVENS BRASILEIROS E SEUS FATORES 
TEMA: CORRUPÇÃO NO BRASIL: PROBLEMA APENAS POLÍTICO OU REFLEXO DO 
COMPORTAMENTO SOCIAL?
 
61 
 
 TEMA: A NECESSIDADE DO COMBATE ÀS 
 DROGAS ENTRE OS JOVENS BRASILEIROS 
TEMA: A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NO BRASIL 
TEMA: A QUESTÃO DAS DST’S EM DEBATE 
➾Perceba que nessa conclusão a retomada da tese já representa uma referência a um repertório 
utilizado no texto de modo geral 
Observe nos exemplos a seguir a utilização do repertório no efeito com método de 
referenciamento a outro momento da redação. 
 
 
62 
 
 TEMA: RISCOS DO AUMENTO DO CONSUMO DE 
 ÁLCOOL E DE OUTRAS DROGAS ENTRE JOVENS NO BRASIL 
 ➾No efeito dessa conclusão a referência foi à uma citação de 
. Hannah Arendt, e a perspectiva futura seria contrária a visão da filósofa 
TEMA: O DESAFIO DE TORNAR O SISTEMA PRISIONAL MAIS JUSTO E EFICIENTE NO BRASIL 
➾No efeito dessa conclusão a perspectiva futura foi concordante com a teoria do economista 
John Keynes. 
Como dito, existem outras formas de se desenvolver a proposta de intervenção. Nos 
exemplos demonstrados acima, é criada uma ação conjunta a ser desenvolvida concomitante 
pelos agentes. Abaixo será exposto o tipo de proposta de intervenção em que se cria várias 
ações atingindo 3 instituições sociais: governo, mídia, família. Essa forma também é 
indicada, mas atente-se: caso escolha esse modelo, lembre-se sempre que você irá precisar de 
mais linhas para que possa abordar as 5 partes em cada proposta – agente, ação, meio/modo, 
detalhamento – no caso do efeito, esse pode ser exposto no final representando uma 
perspectiva futura após a realização de todas as ações propostas. De forma simplificada, 
nessa representação a seguir é como se fossem feitas várias propostas de intervenção que 
posteriormente são unidas, observe: 
 
63 
 
 
 TEMA: LIXO: QUESTÃO DE CIDADANIA 
 E RESPONSABILIDADE SOCIAL 
TEMA: A DEMOCRATIZAÇÃO DO JOVEM BRASILEIRO NO ACESSO À CULTURA 
 
64 
 
 
 
65 
 
 A seguir analisaremos redações nota 980, 960 e 920 no ENEM, buscando revisar 
. as informações citadas acima e confirmar que os padrões supracitados realmente 
. possuem grande poder de te possibilitar uma nota acima de 900 no ENEM. 
TEMA ENEM 2018: A MANIPULAÇÃO DO 
COMPORTAMENTO DOS USUÁRIOS ATRAVÉS DO 
CONTROLE DE DADOS NA INTERNET 
NOTA: 980; FORAM PERDIDOS 20 PONTOS NA COMPETÊNCIA 1 
— —
 
66 
 
Repertório de literatura ficcional 
usado para realizar a contextualização, 
destacando que não citou explicitamente o 
tema, mas deixou espaço para que o tema 
ficasse claramente exposto na 
problematização. 
Conectivo de contextualização com 
problematização destacando a relação 
ficção realidade 
Problematização, destacando os 
reflexos do tema na sociedade como um 
todo 
Introdução de início da tese 
 Tese 
 Argumento 1 
 Argumento 2 
 
 
 
A 
A 
 
67 
 
 
 
 
 Conectivo de início de D1 
 Tópico frasal que apresenta 
. o argumento 1 da tese 
 Conectivo de períodos do 
texto, muito importante para coesão 
textual e noção de semelhança dos 
cenários 
 Argumento de provas 
concretas 
 Reflexão crítica sobre o dado exposto 
 
 
 Conectivo de início de D1 
 Retomada do argumento 2 
apresentado na tese 
 Afirmação que reflete opinião do 
autor sobre o argumento em questão 
 Conectivo de períodos do texto 
 Conectivo que reflete noção de 
comparação 
 Argumento de comparação 
 Análise crítica conclusiva que reflete autoria 
 
 
Perceba que a conclusão analisada a seguir é do tipo em que se elabora várias 
propostas de intervenção buscando estabelecer a ação de diversas instituições sociais para a 
resolução dos problemas trabalhados no desenvolvimento. 
— —
 
 
68 
 
 
 
 
 Expressão de . 
. introdução da conclusão 
 Retomada da tese/tema 
Agente 
Ação 
Meio/modo 
Detalhamento 
Efeito com retomada de 
repertório supracitado 
Conectivos de períodos 
 
TEMA ENEM 2018: A MANIPULAÇÃO DO 
COMPORTAMENTO DO USUÁRIO PELO CONTROLE DE 
DADOS NA INTERNET 
NOTA: 980; FORAM PERDIDOS 20 PONTOS NA COMPETÊNCIA 1 
‘
 
 
69 
 
–
–
 
70 
 
–
–
 
 
Repertório de 
. literatura usado para 
. realizar a contextualização, que 
. deixou evidente que o que 
seguiria trataria de manipulação. 
Conectivo que aborda relação 
ficção -realidade, fazendo parâmetros 
entre o que foi apresentado na obra e o 
que se vê no Brasil 
Problematização, destacando 
como o problema se encontra 
atualmente. 
Tese 
Argumento 1 Argumento 2 Argumento 3 
Conectivo de ligação de períodos 
Conectivo de início do D1 
Reflexão inicial que já denota 
posicionamento do autor em relação ao 
tema 
Argumentação trabalhada com base 
na causa e consequência e numa 
progressão dos acontecimentos 
Reflexão crítica e conclusiva da 
ideia abordada anteriormente, mais uma 
vez fica clara a progressão textual 
Conectivo que precede introdução 
de argumento de autoridade 
Argumento de autoridade usado 
para ratificar tudo o que foi supracitado 
‘
 
 
 
 
 
71 
 
 
‘ 
Conectivo de 
. início de D2 
 Retomada dos argumentos 
. supracitados na tese 
Conectivo de ligação de períodos 
Argumentação com autoria explícita 
na análise crítica de causas e 
consequências 
Reflexão crítica com progressão 
textual com a presença de causa e 
consequência 
Argumento de exemplificação sendo 
colocado de maneira comparativa ao 
cenário do Brasil, sendo evidenciada uma 
oposição entre os dois cenários 
 
Expressão de introdução da 
conclusão 
 Retomada da tese/tema 
 Agente 
 Ação 
 Meio/modo 
 Detalhamento 
 Efeito com retomada de 
repertório supracitado 
 Conectivos de períodos 
 
 
72 
 
TEMA ENEM 2019: 
. DEMOCRATIZAÇÃODO ACESSO . 
. AO CINEMA NO BRASIL 
 NOTA: 960; FORAM PERDIDOS 40 PONTOS NA COMPETÊNCIA 1 
 
73 
 
 
Contextualização realizada com citação 
sociológica, sem deixar muito explícito o 
tema 
Conectivo de junção de 
contextualização – problematização 
Justificativa e explicação de como o a 
citação está relacionada com o tema
Conexão entre períodos 
Problematização 
Tese 
Argumento 1 
Argumento 2 
 
74 
 
 
 
 Conectivo que inicia D1 
 Reflexão inicial sobre o tema 
. que reflete opinião do autor 
Conectivos que unem períodos e 
permitem a coesão textual 
Reflexão crítica baseada em causa e 
consequência, ficando evidente que ‘’uma 
coisa gera a outra ‘’. 
Argumentação com explícita opinião 
do autor 
Argumento de autoridade 
Reflexão conclusiva sobre a citação 
apresentada 
 
 
 
Expressão de introdução de 
desenvolvimento 2 
Apresentação do argumento 2 citado 
na tese 
Conectivo que precede argumento de 
provas concretas 
Argumentos de provas concretas 
Conectivos para coesão entre períodos 
Reflexão crítica sobre os dados citados 
Argumentação baseada em causa e 
consequência, que deixa evidente opinião do 
autor. 
 
75 
 
 
 
 Expressão de 
. introdução da conclusão 
 Retomada da tese/tema 
Agente 
Ação 
Meio/modo 
Detalhamento 
Efeito com retomada de repertório 
supracitado 
Conectivos de períodos
TEMA ENEM 2017: DESAFIOS PARA A FORMAÇÃO 
EDUCACIONAL DE SURDOS NO BRASIL 
NOTA: 920; FORAM PERDIDOS 40 PONTOS NA COMPETÊNCIA 1 E 5 
‘
‘
 
76 
 
‘
 
‘
‘
‘
 
 
Repertório de literatura ficcional, 
observe que o livro não fala 
especificamente sobre surdos, mas trabalha 
a questão da deficiência e inclusão em si, 
sendo, portanto, muito usual nesse tema. 
Complementação de 
contextualização para prosseguir com a 
problematização 
Conectivo que faz relação entre 
contextualização e a problematização 
Problematização 
Tese Argumento 1 Argumento 2 
 
77 
 
‘
‘ 
‘ 
‘
 
 Argumento de autoridade 
 Conectivo que aborda 
. relação de oposição entre a citação 
e análise crítica 
Análise crítica com opinião do autor 
Conectivo entre períodos 
Proposição de ação para melhora do 
problema, refletindo uma opinião do autor 
Conectivo de início de D2 
Citando argumento 2 colocado na tese 
Argumento de comparação com 
reflexão crítica 
Conectivo de início de conclusão 
Retomada de tese/tema 
Ação 
Conectivo entre períodos 
Agente 
Efeito Meio modo 
Detalhamento incompleto 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
78 
 
 
 
79 
 
 
 
 
▶A realidade humana 
fundou-se em uma 
realidade violenta... 
▶Insistem em permear... 
▶A fim de atenuar o 
problema... 
▶No contexto existencial 
contemporâneo... 
▶Em uma das cenas do 
filme... 
▶Poder-se-á, assim, 
edificar/construir um país 
mais... 
▶Insuficiência 
legislativa... 
▶Manifesta-se como 
impulsionador do 
problema.. 
▶Colabora com a 
insistência de... 
▶Porém, embora 
caótica, essa situação é 
mutável... 
▶O Estado carece 
fomentar... 
▶O...deve deixar 
obrigatório... 
▶Vigora o ..., o qual é 
consonância entre... e ... 
▶Também se pode 
comprovar a existência... 
▶Além de...há também.. 
▶Cuja persistência é 
uma mácula... 
▶A teoria de ... calcava-
se no ideário... 
▶Cujos efeitos 
contribuem para a ... 
▶Que atua de forma 
nociva à sociedade 
democrática... 
▶A...teve como 
sustentáculo... 
▶Estabeleceram um 
cenário caótico... 
▶Obedecem a uma 
lógica... 
▶Esse ato demonstra 
com clareza... 
▶Para reduzir 
drasticamente esse 
problema deve-se... 
▶Ainda há entraves 
para... 
▶Contribuindo para a 
manutenção... 
▶O ideal ratificado na 
teoria de... 
▶O enraizamento moral 
se associa... 
▶Esses aspectos são 
produto do imobilismo 
político... 
▶Tornar um país justo 
socialmente... 
▶A... se radicaliza até 
hoje... 
▶Comportamentos 
pautados no 
consumismo... 
 
80 
 
▶Sociedade 
pautada no 
imediatismo... 
▶Vítimas de práticas 
excludentes arraigadas... 
▶Em plena 
efervescência da 
revolução digital... 
▶Permanece sob a égide 
estatal... 
▶Escassez de políticas 
públicas facilita a 
segregação, colocando à 
margem e criando 
situações que facilitam a 
... 
▶Má qualidade nos 
serviços públicos 
configura, de forma 
genérica, uma violência 
institucional... 
▶É indispensável o 
respeito mútuo... 
▶A contemporaneidade 
insiste em difundir... 
▶Por todos esses 
aspectos, é importante 
salientar que... 
▶De maneira análoga à 
obra... 
▶Somado a isso, (...) 
▶Bem como pontuou... 
na teoria... 
▶Soma-se a essa grave 
ferida no meio civil; social; 
▶Em tempos de 
modernidade 
tecnológica... 
▶Ainda que o 
pensamento do autor 
tenha sido difundido 
durante o ano de/ a 
década/ o século... ele 
ainda parece muito atual... 
▶Mais do que isso é ... 
▶O mundo 
contemporâneo, por sua 
vez... 
▶Observando o cenário 
brasileiro, porém, não se 
encontra... 
▶Compete também às... 
▶Dentro daí, encontra-
se... 
▶Em uma perspectiva 
abrangente... 
▶Também com esse 
objetivo... 
▶A partir dessa 
percepção... 
▶Em um contexto 
marcado por... 
▶Tal pensamento 
narrado pelo/ pela... 
▶A metáfora construída 
na ficção encontra 
literalidade na... 
▶O efeito disso é ... 
▶Os efeitos dessa 
dinâmica podem ser 
observados na... 
▶Na retórica de ... 
▶Portanto, é necessário 
procurar caminhos para os 
seus recrudescimentos 
▶Deve-se pontuar, de 
início ... 
▶De maneira idêntica 
a... 
▶De conformidade com 
o pensamento, ideologia, 
tese de... 
 
81 
 
▶Sob 
o mesmo de 
vista de... 
▶Não apenas... 
como também... 
▶A fim de... 
▶Com propósito de... 
▶Com o intuito de... 
▶Com o propósito de... 
▶Como resultado desse 
aspecto deletério... 
▶Aspecto esse que 
banaliza a cultura do ser ... 
▶Em virtude do que foi 
mencionado... 
▶Tendo em vista 
aspectos observados... 
▶Ao fazer uma análise 
da, de, do... 
▶A/o... é a virtude 
basilar para o 
desenvolvimento de ... 
▶A partir daí emana-se 
o/a... 
▶Denota-se, portanto... 
▶Devido à sua natureza 
social, o ser humano... 
▶Permanece arraigada a 
postura omissiva e 
complacente... 
▶Dialoga com o verso/ 
texto/ música/série ... 
▶Vigora o... em 
detrimento dos demais 
▶Somado a essa 
realidade... 
▶Por um lado... por outro 
lado ... 
▶A naturalização de ... 
provoca ... 
▶A internalização dessa 
lógica provoca ... 
▶Quanto a essa questão 
... 
▶Sob uma perspectiva 
social... 
▶Em contrapartida 
▶É crucial que... 
▶Por conseguinte – por 
consequência 
▶Sob o mesmo ponto de 
vista... 
▶Com isso... 
▶Bem como... 
▶Saliente-se ainda que... 
▶Decorrente de... 
▶Bem como... 
▶Em virtude disso... 
▶À proporção que... 
▶São os únicos vetores... 
▶Atua coercitivamente 
▶A tese ... disserta 
▶Nesse viés/ ínterim... 
▶Do mesmo modo... 
▶De conformidade 
com... 
▶Neutraliza a relevância 
▶É fundamental que... 
▶Com fito de... 
▶Corpo social 
▶Haja vista que ... 
 
82 
 
▶Poder-
se-á ... 
▶Depreende-se 
que... 
▶Torna-se imperativo ... 
▶Embora date de... 
▶O que configura... 
▶À vista disso... 
▶Posto isso... 
▶De fato ... 
▶É necessário, pois, que 
... 
▶No limiar da... 
▶Coletividade do corpo 
social... 
▶Fica evidente, 
portanto... 
▶Alçará o país... 
▶Obsoleto ideário... 
▶Além dessa... 
▶É válido salientar que... 
▶Também é alarmante... 
▶Não bastasse... 
▶Alcançar-se-á... 
▶Tendo em vista... 
▶Em concordância 
com... 
▶Por intermédio de... 
▶Por procedimento da...