expressao do corpo e musicalidade

Prévia do material em texto

GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:678065)
A+Alterar modo de visualização
Peso da Avaliação10,00
Prova48538023
Qtd. de Questões20
Nota9,00
1
De acordo com Cone e Cone (2015), a dança é uma excelente forma de desenvolver a comunicação e expressão corporal. É fundamental desenvolver a expressão corporal, visto que através desta outra habilidade muito importante é desenvolvida: a consciência corporal. Além de ser uma prática lúdica, a dança relaciona-se de maneira interdisciplinar, sendo excelente para integrar os conteúdos escolares. Algumas habilidades podem ser desenvolvidas com as aulas de dança, entre elas a coordenação, a força e o equilíbrio.
 
FONTE: CONE, T. P.; CONE; S. L. Ensinando dança para crianças. Trad. Lúcia Helena de Seixas Britas e Soraya Iomon de Oliveira. 3. ed. Barueri, SP: Manole, 2015.
 
Quais outras habilidades podem ser desenvolvidas?
 
I. Socialização.
II. Flexibilidade.
III. Ritmo.
IV. Competitividade.
V. Resiliência.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A
 II, III e IV. 
B
 I, II e V. 
C
 I, II e III
D
 I, III e IV.
2
Dentro do planejamento de aula, alguns pontos devem ser levados em consideração. Esta ação é fundamental para iniciarmos o planejamento e posteriormente dividirmos as etapas da aula. São parte do objetivo de aula determinar estes pontos para assim iniciar a montagem do plano. Dentro da unidade estes pontos foram apresentados e descritos. Tendo em vista o processo de planejamento de uma aula após determinar a faixa etária e o objetivo desta, esta seria a próxima etapa.
 
Sendo assim, com base em nossos estudos sobre o plano de aula, este deve conter: 
A
O local da aula, os materiais que serão utilizados, o tempo para seu desenvolvimento e os métodos a serem aplicados. 
B
 O espaço disponível para a aula, os materiais que serão utilizados, o tempo para seu desenvolvimento e os objetivos a serem alcançados. 
C
 O local da aula, os materiais que serão utilizados, o tempo para seu desenvolvimento e os objetivos a serem alcançados.
D
 O chão da sala de aula, os materiais que serão utilizados, o tempo para seu desenvolvimento e os objetivos a serem alcançados. 
3
Ao desenvolver a expressão corporal e criar movimentos, o indivíduo pode experimentar a dança significativa, aquela que seria a dança interna. O corpo é, portanto, seu instrumento de comunicação com o mundo externo, por isso, deve ser a habilidade de utilizá-lo como instrumento comunicativo, possibilitando um tipo de comunicação não verbal.
 
Dessa forma, quais exercícios corporais permitem o desenvolvimento de um corpo expressivo? 
A
 Brincadeiras, danças populares e dança acadêmica. 
B
 Danças populares e dança de rua.
C
 Brincadeiras cantadas e alongamentos. 
D
 Brincadeiras, danças populares e corrida. 
4
Quando tratamos da terminologia de músicas latinas, nos referimos sobre as músicas de origem da América Latina. No entanto, estas músicas, apesar de geograficamente serem próximas nas suas características e estilos, elas se diferem. Temos, portanto, blocos diferentes, no bloco de músicas latinas, nós temos: salsa, bachata, cha cha, merengue e bolero.
 
Tratando-se somente do Brasil, temos um bloco diferenciado e dentro dele temos as seguintes músicas: 
A
 Forró, cúmbia e tango. 
B
 Forró, zouk e cúmbia.
C
 Samba de gafieira, forró e zouk. 
D
Samba de Gafieira, zouk e tango. 
5
Os ritmos latinos se entrecruzam com os regionais, pois muitas das danças latinas são características de sua região. No entanto, há algumas diferenças existentes entre estas duas denominações. De acordo com Ried (2003), as danças latinas são em maioria as de origem na América Central e as danças regionais acabaram ficando dentro do aspecto dança popular, separado das danças de salão. Ainda sobre este tema, Zamoner (2013) cita algumas danças como sendo as danças latinas dentro do aspecto dança de salão.
 
FONTE: RIED, B. Fundamentos da dança de salão. São Paulo: Midiograf, 2003. ZAMONER, M. Dança de Salão: conceitos e definições fundamentais. Curitiba: Protexto, 2013.
 
Entre elas, podemos citar: 
A
 A bachata, o cha cha, o merengue e o samba. 
B
 A bachata, o cha cha, o forró, a cúmbia e o tango.
C
 A rumba, a bachata, o cha cha, o merengue e a cúmbia. 
D
 A rumba, o samba, o forró, o cha cha e a cúmbia. 
6
Para desenvolver um plano de aula de expressão corporal, é necessário desenvolver uma prática rítmica criativa. Essa prática inclui atividades que, para as crianças, são tidas como brincadeiras, porém, são fundamentais para aulas de dança. Assim, devem ser utilizadas pelos professores no seu fazer pedagógico.
 
A respeito das práticas rítmicas que podem ser desenvolvidas para a expressão corporal, podemos citar:
 
I. Brincadeiras cantadas.
II. Pular corda.
III. Danças de roda.
IV. Corrida.
V. Pular em um pé só.
 
Está correto o que se afirmar em: 
A
 I, II e III, apenas. 
B
 I e III, apenas. 
C
II e V, apenas. 
D
 I e IV, apenas. 
7
Em seu trabalho, Ried (2003) retrata que dentre as danças do Brasil possuímos uma que em sua raiz possui a dança de origem africana trazida pelos escravos africanos durante a colonização. Dentro da estrutura da dança, temos características do tango e destas danças africanas que se desenvolveram depois no Brasil e evoluíram para o Maxixe. Apesar de ser de origem latina, seu nome descende da palavra africana semba. Sendo um dos estilos musicais mais antigos do Brasil, tem sua origem em uma cidade que até hoje é famosa como a capital deste ritmo.
 
FONTE: RIED, B. Fundamentos da dança de salão. São Paulo: Midiograf, 2003.
 
Estamos falando de que estilo e qual a cidade considerada sua capital? 
A
Samba de Gafieira, Brasília. 
B
 Zouk, Porto Seguro. 
C
Samba de Gafieira, Rio de Janeiro.
D
Samba Pagode, São Paulo. 
8
Este estilo ficou famoso na Europa e sua música é de andamento lento quaternário. Seu nome tem relação com o som dos pés dos dançarinos ao dançar esta música. Em suas características como dança tem muitos movimentos semelhantes à salsa. Os movimentos de pés são ponto marcante desta dança. Durante a troca de pés há uma pausa que obriga os dançarinos a realizarem um “chassê” em contratempo.
 
Estamos falando do(a): 
A
Tango.
B
 Mambo. 
C
Cha cha. 
D
Merengue.
9
O pesquisador e coreógrafo Rudolf Laban, em seus estudos, interpretava o movimento, defendendo que, nele, há o uso de uma forma de passível de interpretação e registro. Ao pesquisar a respeito da análise de movimento, Melina (2017) nos explica que Laban traz a ideia de que corpo, esforço, forma e espaço são elementos que se inter-relacionam.
 
FONTE: MELINA, S. Laban plural: arte do movimento, pesquisa e genealogia da práxis de Rudolf Laban no Brasil. São Paulo: Summus Editorial, 2017.
 
Sendo assim, como Laban define o corpo na análise do movimento? 
A
 Elemento que retrata de forma estrutural as características do corpo humano quando em repouso. 
B
Elemento que descreve as possibilidades plásticas do corpo quando em repouso. 
C
Elemento que descreve estrutural e fisicamente as características do corpo humano em movimento.
D
 Elemento que descreve de forma química e física as características do corpo humano em movimento.
10
Este estilo de música teve sua disseminação no país graças aos imigrantes nordestinos. A cidade de São Paulo é considerada a sua “capital”. Nesta cidade, muitas são as escolas de dança de salão onde se ensinam este estilo. Além disso, muitos locais para praticar este estilo de dança também existem nesta cidade. Alguns locais são muito famosos, sendo utilizados para encontros dos amantes deste estilo e, inclusive, nestes locais há aulas anterior à festa. Entre estes locais podemos citar um como principal local para dançar este estilo em São Paulo.
 
Estamos falando de que dança e de qual local? 
A
Samba de Gafieira, Estudantina
B
Samba de Roda, Gafieiras.
C
 Forró, Forrobodó.
D
 Forró, Canto da Ema. 
11
Segundo Melina (2017), a labanotação é o método de notação da dança criado por Rudolf Laban para analisar o movimento. Contudo, em meio ao desenvolvimento do método, o pesquisador perde o interesse por ele, poisdescobre que a labanotação aponta o corpo em sua posição, porém seu interesse estava nos pontos de transição que o corpo percorria ao se movimentar.
 
FONTE MELINA, S. Laban plural: arte do movimento, pesquisa e genealogia da práxis de Rudolf Laban no Brasil. São Paulo: Summus Editorial, 2017.
 
Com isso, pouco tempo depois, os pupilos de Laban criam uma nova forma de notação na dança, conhecida como: 
A
 Notação de Motif.
B
Observação do movimento. 
C
 Domínio do movimento. 
D
 Notação de octaedro. 
12
Os povos da Pré-história criavam e executavam música para as mais diversas situações. Portanto, o homem nunca parou de fazer música, ela faz parte da vida de praticamente todos os povos e em todas as épocas.
 
Segundo Tavares (2013), um estilo musical que podemos citar como início das músicas seria:
 
FONTE: TAVARES, Isis Moura. Linguagem da música. Curitiba: InterSaberes, 2013.
A
 Música clássica. 
B
 Música ritualística. 
C
 Música étnica.
D
 Música para dançar. 
13
Os temas do movimento, desenvolvido por meio das pesquisas de Rudolf Laban, constituem o ponto alto dos conceitos deixados pelo coreógrafo para a dança. Nesta pesquisa, o autor apresenta: “O caráter das pessoas em atividade é melhor expresso em termos de movimento, ou seja, através dos elementos [...], na medida em que se revelam nas ações corporais. Estes elementos comportam a chave da compreensão daquilo que se poderia chamar o alfabeto da linguagem do movimento; e é possível observar e analisar o movimento em termos desta linguagem [...]” (LABAN, 1978, p. 167).
 
FONTE: LABAN, R. Domínio do movimento. São Paulo: Summus Editorial, 1978.
 
Dessa forma, a respeito dos fatores do movimento, sobre os elementos que o autor se refere, analise as opções a seguir:
 
I. Fluência.
II. Espaço.
III. Peso.
IV. Tempo.
V. Esforço.
 
Está correto o que se afirma em: 
A
 II, III, IV e V, apenas. 
B
 I, II e V, apenas. 
C
 I, II, III e IV, apenas.
D
 II, IV e V, apenas. 
14
Ried (2003) apresenta que a Dança de Salão com a música induz ao jogo. Para o autor, a dança é como um aprendizado desestressante, que não causa tensão ou pressão. O incentivo educacional à dança de salão é, portanto, uma proposta excelente para diversos fatores atuantes no processo educativo. Tratando-se da dança de salão, ela influencia nas relações e no aprendizado do como portar-se e relacionar-se.
 
A Dança de Salão pode, portanto, ser aproveitada no âmbito:
 
FONTE: RIED, B. Fundamentos da Dança de Salão. Londrina: Midiograf, 2003. 
A
 Educacional, de saúde e de lazer. 
B
 Educacional e de química apenas. 
C
 Educacional, de saúde apenas.
D
Instrucional técnico, de saúde e de lazer.
15
O autoconhecimento corporal pode ser entendido como a consciência corporal. Com o desenvolvimento dela, aprendemos a respeito dos limites e das potencialidades do nosso corpo, ou seja, até onde podemos ir ao realizarmos um esforço físico. Por isso, é tão importante desenvolver tal habilidade.
 
Assim sendo, conhecer nosso corpo envolve entender: 
A
Nossa relação com a música e o ritmo. 
B
Nossa relação com o ambiente, a música e os outros. 
C
Nossas inquietudes e necessidades. 
D
Nossos movimentos e nossa relação com o ambiente e a música.
16
Rudolf Von Laban era um grande pesquisador e corógrafo de dança. Durante sua trajetória na área, criou diversos centros de pesquisa. Além disso, foi autor de coreografias famosas e trabalhou com grupos profissionais, resultando nos mais importantes nomes da dança expressiva europeia. Em seus estudos, Laban desenvolveu uma notação de movimento que ficou muito conhecida.
 
FONTE: MELINA, S. Laban plural: arte do movimento, pesquisa e genealogia da práxis de Rudolf Laban no Brasil. São Paulo: Summus Editorial, 2017.
 
Sendo assim, com base nas pesquisas de Laban, a notação desenvolvida pelo estudioso é conhecida como: 
A
 Labanotação.
B
Domínio do movimento. 
C
Registro de movimento. 
D
Notação da dança.
17
O forró é uma das danças que se relaciona tanto com as danças de salão quanto com as danças regionais. De origem nordestina e dança e música possuem a mesma denominação. Dentre as suas características tratando-se da dança, normalmente é dançada de sandálias baixas e roupas simples. Alguns instrumentos caracterizam a música deste estilo e se diferem dos outros estilos de música das danças de salão, pois em geral os instrumentos são simples, bem como a dança, e de percussão. Mais à frente, a música recebeu instrumentos eletrônicos o que caracteriza o forró eletrônico.
 
Em seus instrumentos tradicionais são citados:
 
I. Sanfona.
II. Violão.
III. Triangulo.
IV. Zabumba.
V. Teclado eletrônico.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A
 I, II e III 
B
I
C
 I, III e IV 
D
 II 
18
É um estilo de música latina. Os ritmos latinos são mambo, rumba, cha cha e merengue. O seu nome foi dado para designar os estilos de música da América. Este nome vem da tradução da palavra molho, que significa união de temperos. É, portanto, uma denominação para vários estilos de música que seriam então os “temperos” dentro deste “molho” que engloba todos.
 
Estamos falando do (a): 
A
 Bachata. 
B
 Cúmbia. 
C
Gafieira.
D
Salsa.
19
De acordo com Cone e Cone (2015), ao planejar uma aula de dança, é preciso levar em consideração o objetivo a ser alcançado com ela e a faixa etária a ser atendida. Além disso, é preciso observar os tipos de aulas de dança e qual mais se encaixa com a que está sendo planejada. Entre os mais comuns, temos a dança pessoal ou em grupo.
 
FONTE: CONE, T. P.; CONE; S. L. Ensinando dança para crianças. 3. ed. São Paulo: Manole, 2015. A respeito desse tipo de dança, podemos afirmar que, nessa prática, pensa-se na: 
A
Repetição. 
B
Dinamicidade.
C
 Proatividade. 
D
Criatividade.
20
No momento do planejamento de uma aula de dança, o primeiro ponto a ser observado é o objetivo a ser alcançado com a aula. A partir dele, todos os outros pontos no plano serão determinados. Um exemplo de objetivo de uma aula de dança poderia ser o desenvolvimento de uma técnica de giro ou, então, a melhoria da flexibilidade dos membros inferiores dos alunos.
 
Sendo assim, é fundamental relacionar o objetivo: 
A
 Aos limites que o aluno não consegue ultrapassar.
B
 Ao espaço a ser utilizado pelo aluno. 
C
Às habilidades que o aluno tem. 
D
 À faixa etária que o aluno se encontra.