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Apostila 
de 
HISTÓRIA 
6º ano EF 
 
[Plano de aula com sequência didática] 
(1o Bimestre) 
 
[E sabemos que todas as coisas contribuem juntamente para o bem 
daqueles que amam a Deus. Romanos 8:28] 
 
Cláudia Rodrigues 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reprodução e postagem 1 
 Plano de Ensino 6º ano ± Ensino Fundamental. 
(1o Bimestre) 
 
Plano de Ensino 6º ano ± Ensino Fundamental. 
 
RETOMADA DIAGNÓSTICA 6º ANO HISTÓRIA. Matéria do 5º ano séries Finais/ F. I 
 
TÓPICOS HABILIDADES CONTEÚDO 
 
 
TÓPICO- 2. Relações de 
trabalho existentes no meio em 
que a criança vive 
TÓPICO- 3. Construção das 
noções de tempo. 
TÓPICO- 4. Construção do 
espaço social: movimentos de 
população 
 
 Identificar datas importantes. 
Entender a importância do 
trabalho nas relações sociais. 
Compreender a construção da 
identidade brasileira através da 
miscigenação. 
 ³'HVFREULPHQWR´ 
Indígenas. 
Trabalho escravo. 
Portugueses. 
Migração para o Brasil. 
Ocupação do território 
brasileiro. 
 
 
 
 Plano de Ensino 6º ano ± Ensino Fundamental. (1º Bimestre) 
 
��x�EIXO TEMÁTICO I: Histórias de Vida, Diversidade Populacional e Migrações 
Tema 1: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica, Cultural, Regional e Social) e 
Migrações Locais, Regionais e Intercontinentais 
 Subtema 1 ± Diversidade populacional e migrações em Minas Gerais e no Brasil 
 
TÓPICOS HABILIDADES CONTEÚDO 
1. Introdução aos 
estudos históricos 
 1.1 Perceber a importância dos estudos 
históricos e compreender que os seres 
humanos são os agentes da história. 
1.2. Relacionar o uso da contagem do 
tempo com a organização da vida social. 
1.3. Diferenciar e relacionar tempo 
cronológico e tempo histórico. 
1.4. Identificar os diferentes tipos de 
fontes históricas. 
1.5. Relacionar fontes e fatos Históricos. 
Compreensão de conceitos fundamentais da História. 
Conceito de História como ciência; importância das 
fontes; o papel dos historiadores na produção 
histórica; conceitos de anterioridade, posterioridade, 
simultaneidade, mudança e permanência, tempo 
histórico e tempo cronológico, noção de século e do 
referencial a.C. e d.C., calendário cristão. 
Conceituar: &ŽŶƚĞƐ�ͻ�^ƵũĞŝƚŽ�ͻ�dĞŵƉŽ�ͻ�&ĂƚŽƐ 
II. Antiguidade 
clássica greco-
romana. 
 x Analisar e compreender a organização 
politica, social, econômica e cultural da 
sociedade greco-romana. x Compreender 
a contribuição greco-romana para a 
formação da cultura ocidental. 
Compreensão - das instituições políticas, o conceito 
de polis (Cidade-Estado) e sua diversidade e 
autonomia (Esparta e Atenas); - do sistema politico 
romano (República e Império); - as caraterísticas da 
sociedade greco-romana, suas semelhanças e 
diferenças, a escravidão e seus conflitos; - as 
características econômicas das civilizações clássicas, 
sua estrutura agrária e suas principais atividades 
econômicas; - o legado da cultura greco-romana para 
o Mundo Ocidental no aspecto religioso, artístico, 
filosófico e literário. Conceituar: 
ͻ�WŽůŝƐ�ͻ����ƵůƚƵƌĂ�'ƌĞŐĂ�ͻ�^ŝƐƚĞŵĂ�WŽůŝƚŝĐŽ�;�ŝĚĂĚĞ-
Estado, Republica e Império) ͻ��ŝĚĂĚĂŶŝĂ�ͻ�
�ĞŵŽĐƌĂĐŝĂ�ͻ��ƐĐƌĂǀŝĚĆŽ�ͻ��ĐŽŶŽŵŝĂ�ͻ�dŝƌĂŶŝĂ͖��ƌƚĞ 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reprodução e postagem 2 
 
PLANO 
DE AULA 
 
1ª sem 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA: História DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
EIXO TEMÁTICO I: Histórias de Vida, Diversidade Populacional e Migrações 
Tema 2: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica, Cultural, Regional e Social) e 
Migrações Locais, Regionais e Intercontinentais 
 Subtema 1 ± Diversidade populacional e migrações em Minas Gerais e no Brasil 
 
TÓPICOS HABILIDA
DES (Nº) 
RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
 
 Caderno do aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
 
 
 
 
Trabalho em grupo 
( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo 
( ) 
Aula expositiva 
dialógica( ) 
Exercícios ( ) 
Exposição de 
Trabalhos ( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em 
ambiente virtual () 
Outras ( ) 
Diagnóstica ( )
 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
1ª aula ± Mensagem de Boas-vindas 
2ª aula ± Colorir capinha para o caderno 
3ª aula- Interpretação de texto sobre a Importância de 
Estudar História 
 
1. A história é uma ciência que estuda a vida do homem através do tempo. Ela 
investiga o que os homens fizeram, pensaram e sentiram enquanto seres sociais. 
2. o conhecimento histórico ajuda na compreensão do homem enquanto ser que 
constrói seu tempo. 
3. A história é feita por homens, mulheres, crianças, ricos e pobres; por 
governantes e governados, por dominantes e dominados, pela guerra e pela paz, 
por intelectuais e principalmente pelas pessoas comuns. 
4. nos deparamos com o que os homens foram e fizeram, e isso nos ajuda a 
compreender o que podemos ser e fazer 
5. Porque não temos o poder de voltar ao passado e ele não se repete. 
6. deve servir como instrumento de conscientização dos homens para a tarefa de 
construir um mundo melhor e uma sociedade mais justa. 
Cláudia Rodrigues Proibido reprodução e postagem 3 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reprodução e postagem 4 
 
Somos roteiristas da nossa própria história, podemos dar o final que 
quisermos para nossas cenas. Mas temos que querer de verdade. Querer 
pra valer. É este o esforço que nos falta. 
É preciso executar os sonhos, mesmo que haja riscos. É preciso enfrentar 
os problemas, mesmo não tendo forças. É preciso caminhar por lugares 
desconhecidos, mesmo sem bússola. É preciso tomar atitudes que 
ninguém tomou. É preciso ter consciência de que quem vence sem 
obstáculos triunfa sem glória. É preciso não esperar uma herança, mas 
construir uma história... 
Quantos projetos você deixou para trás? Quantas vezes seus medos 
bloquearam seus sonhos? É preciso para de esperar as coisas 
acontecerem, é preciso conquistá-las. 
Não tenha medo da vida, tenha medo de não vivê-la. 
Não há céu sem tempestades, nem caminhos sem acidentes. 
Só é digno do pódio quem usa as derrotas para alcançá-lo. 
Só é digno da sabedoria quem usa as lágrimas para irrigá-la. 
Os frágeis usam a força; os fortes, a inteligência. 
Seja um sonhador, mas una seus sonhos com disciplina, 
Pois sonhos sem disciplina produzem pessoas frustradas. 
Seja um debatedor de ideias. Lute pelo que você ama. Augusto Cury 
 
 
 
 
Encontre no diagrama as palavras referentes ao texto acima 
A A B O D I S C I P L I N A I B J B H X D 
L D T N B G S A S D C V B N N P O D I O X 
C C G I R S A B E D O R I A T A A X S M D 
A W A B T T T E V D F B Q U E R E R T N A 
N C C M T U G Á C F D S V A L Z A S Ó B I 
Ç E O V I C D R C C S E C X I X T A R V C 
A R N N T N G E X U A T X Z G C S M I C N 
R T S X Q S H A S V L R Z C E V I N A X E 
R Y T Z Y U D A Z G F O B V N B R B R Z I 
C U R O U D I S R G L F S F C N I V T C C 
A I U I I S G S G F V O N G I D E IC A S S 
A V I D A A N R T G G W R B A M T T V F N 
A H R A D F O T F A F E H I A A O R C D O 
T Y A S O N H A D O R R G N A S R E V C C 
S O T E J O R P F G F T B V E R D A D E D 
 
ALCANÇAR 
ATITUDES 
CONSCIÊNCIA 
OBSTÁCULOS 
CAMINHAR 
CONQUISTAR 
CONSTRUIR 
DIGNO 
SABEDORIA 
DISCIPLINA 
FORTES 
INTELIGÊNCIA 
GLÓRIA 
HISTÓRIA 
 IDEIAS 
PÓDIO 
PROJETOS 
QUERER 
ROTEIRISTAS 
SONHADOR 
VERDADE 
 VIDA 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reprodução e postagem 5 
 
 
A história é uma ciência que estuda a vida do homem através do tempo. 
Ela investiga o que os homens fizeram, pensaram e sentiram enquanto 
seressociais. Nesse sentido, o conhecimento histórico ajuda na 
compreensão do homem enquanto ser que constrói seu tempo. 
A história é feita por homens, mulheres, crianças, ricos e pobres; por 
governantes e governados, por dominantes e dominados, pela guerra e 
pela paz, por intelectuais e principalmente pelas pessoas comuns, desde os 
tempos mais remotos. A história está presente no cotidiano e serve de 
alerta à condição humana de agente transformador do mundo. Ao estudar a 
história nos deparamos com o que os homens foram e fizeram, e isso nos 
ajuda a compreender o que podemos ser e fazer. Assim, a história é a 
ciência do passado e do presente, mas o estudo do passado e a 
compreensão do presente não acontecem de uma forma perfeita, pois não 
temos o poder de voltar ao passado e ele não se repete. Por isso, o 
SDVVDGR� WHP� TXH� VHU� ³UHFULDGR´�� OHYDQGR� HP� FRQVLGHUDomR� DV�PXGDQoDV�
ocorridas no tempo. As informações recolhidas no passado não servirão ao 
presente se não forem recriadas, questionadas, compreendidas e 
interpretadas. 
A história não se resume à simples repetição dos conhecimentos 
acumulados. Ela deve servir como instrumento de conscientização dos 
homens para a tarefa de construir um mundo melhor e uma sociedade mais 
justa. 
 
1. O que é História? 
R:_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
2. Para que serve o conhecimento histórico? 
R:_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
3. Segundo o texto, quem constrói a história? 
R:_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
4. Segundo o texto, o que acontece quando estudamos história? 
R:_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
5. Segundo o texto, por que o estudo do passado e a compreensão do presente não acontecem de 
uma forma perfeita? 
R:_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
6. Segundo o texto a história não deve se resumir à simples repetição dos conhecimentos 
acumulados. Ela deve servir para que? 
R:_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reprodução e postagem 6 
 
 
PLANO 
DE AULA 
 
2ª sem 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA: História DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
EIXO TEMÁTICO I: Histórias de Vida, Diversidade Populacional e Migrações 
Tema 2: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica, Cultural, Regional e Social) e 
Migrações Locais, Regionais e Intercontinentais 
 Subtema 1 ± Diversidade populacional e migrações em Minas Gerais e no Brasil 
 
TÓPICOS HABILIDA
DES (Nº) 
RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
 
1. Introdução aos 
estudos históricos 
 
1.1 Perceber a importância 
dos estudos históricos e 
compreender que os seres 
humanos são os agentes da 
história. 
1.2. Relacionar o uso da 
contagem do tempo com a 
organização da vida social. 
1.3. Diferenciar e relacionar 
tempo cronológico e tempo 
histórico. 
1.4. Identificar os diferentes 
tipos de fontes históricas. 
1.5. Relacionar fontes e fatos 
Históricos. 
Caderno do 
aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas 
(x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
 
 
 
 
Trabalho em grupo ( 
) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo ( 
) 
Aula expositiva 
dialógica( ) 
Exercícios ( ) 
Exposição de Trabalhos 
( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em ambiente 
virtual () Outras ( ) 
Diagnóstica ( )
 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
II. Antiguidade 
clássica greco-
romana. 
��$QDOLVDU�H�FRPSUHHQGHU�D�
organização politica, social, 
econômica e cultural da 
sociedade greco-romanD����
Compreender a contribuição 
greco-romana para a 
formação da cultura ocidental. 
 
 
1ª aula ± Introdução do tópico 1. Introdução aos estudos 
históricos. 
1.1 Perceber a importância dos estudos históricos e compreender que os 
seres humanos são os agentes da história. Aula expositiva dialogada 
sobre os conhecimentos prévios dos alunos 
Aula 2 ± Interpretação de texto Introdução aos Estudos Históricos 
Aula 3 ± realizar atividades 
 
a. nos explica o porquê de tudo o que acontece hoje, por que o presente está ligado ao passado. 
b. investigação. 
c. . o estudo de um passado vivo, o passado da humanidade, onde estamos incluídos. 
d. ciência do presente, porque o presente é um reflexo do passado. 
2. Tudo o que acontece no universo, tudo o que muda e se transforma 
 
Cruzadinha..1passado 2Presente 3história 4história 5fazemos 
6passado 7atuais 8história 9sociedades 
10tempo 11fatores 12nós 13pequenos 
14grandes 15viva 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reprodução e postagem 7 
 
 
A História é importante porque nos explica o porquê de tudo o que acontece 
hoje, por que o presente está ligado ao passado. E sabendo os acontecimentos 
passados, podemos nos prevenir para que coisas ruins não aconteçam no 
futuro. 
História significa investigação. 
Então o que investigar? Tudo. 
Tudo o que acontece no universo, tudo o que muda e se transforma, isso é 
matéria para investigação e, na medida em que o universo está em constante 
mutação, temos matérias infinitas para estudo. 
A história é uma ciência do presente, porque o presente é um reflexo do 
passado. A relação entre o passado e o presente escreve a história. A história é 
feita todos os dias, ela não para. Todos os dias nós fazemos a história. 
 A História é o estudo de um passado vivo, o passado da humanidade, onde 
estamos incluídos. É preciso buscar nos acontecimentos do passado a resposta 
para questões atuais. 
Conhecendo a história poderemos entender como as sociedades se 
desenvolveram ao longo do tempo, quais foram os fatores determinantes para 
certas situações enfrentadas pelo mundo atual, sejam eles políticos, religiosos, 
étnicos, sociais, financeiros. A história é feita por nós. A história é feita de 
pequenos atos, de grandes feitos, de atrocidades e de heroísmo. A história é 
viva e está em ação! 
 
 
1. Complete copiando do texto 
 
a. A História é importante porque_______________________________________________________ 
_______________________________________________________________________________ 
b. História significa__________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
c. A História é o___________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
d. A história é uma______________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
 
2. Segundo o texto, o que a História investiga? 
R:___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________ 
 
A relação entre o 1.____________e o 
2._____________ escreve a 3._____________. 
A 4.____________é feita todos os dias, ela não 
para. Todos os dias nós 5.________________a 
história. 
 É preciso buscar nos acontecimentos no 
6.__________a resposta para questões 7. 
_____________________. 
Conhecendoa 8. _______________poderemos 
entender como 9.___________________as se 
desenvolveram ao longo do 
10.____________________, quais foram os 11. 
________________________determinantes 
para certas situações enfrentadas pelo mundo 
atual, sejam eles políticos, religiosos, étnicos, 
sociais, financeiros. A história é feita por 
12._________. A história é feita de atos, de 
13. ________________atos, 14 
____________feitos, de atrocidades e de 
heroísmo. A história é 15_________e está em 
ação! 
 
5 E 
12 S 
10 T 
13 U 
6 D 
11 O 
15 
8 H 
9 I 
2 S 
3 T 
4 Ó 
14 R 
7 I 
1 A 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reprodução e postagem 8 
PLANO 
DE 
AULA 
 
3ª sem 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA: História DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
EIXO TEMÁTICO I: Histórias de Vida, Diversidade Populacional e Migrações 
Tema 2: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica, Cultural, Regional e Social) e 
Migrações Locais, Regionais e Intercontinentais 
 Subtema 1 ± Diversidade populacional e migrações em Minas Gerais e no Brasil 
 
TÓPICOS HABILIDADES 
(Nº) 
RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
 
1. Introdução 
aos estudos 
históricos 
 
1.1 Perceber a importância dos 
estudos históricos e compreender 
que os seres humanos são os 
agentes da história. 
1.2. Relacionar o uso da 
contagem do tempo com a 
organização da vida social. 
1.3. Diferenciar e relacionar 
tempo cronológico e tempo 
histórico. 
1.4. Identificar os diferentes tipos 
de fontes históricas. 
1.5. Relacionar fontes e fatos 
Históricos. 
Caderno do 
aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas 
(x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
 
 
 
 
Trabalho em grupo ( 
) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo ( 
) 
Aula expositiva 
dialógica( ) 
Exercícios ( ) 
Exposição de Trabalhos 
( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em 
ambiente virtual () 
Outras ( ) 
Diagnóstica ( )
 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
II. Antiguidade 
clássica greco-
romana. 
��$QDOisar e compreender a 
organização politica, social, 
econômica e cultural da 
sociedade greco-URPDQD����
Compreender a contribuição 
greco-romana para a formação da 
cultura ocidental. 
 
 
1ª aula ±1.1 Perceber a importância dos estudos históricos e 
compreender que os seres humanos são os agentes da história. 
&RPHQWiULRV�VREUH�R�WH[WR�³$QWLJRV�+LVWRULDGRUHV´ 
2ª aula- Recortar e colar imagens de cidades antigas, ou 
qualquer acontecimento que conte a história de um lugar. 
3ª aula - Realizar Atividades 
 
 
 1Fosseis, paleontologia, pintura rupestre e arqueologia 
2.Porque não deixou documentos escritos para estuda-la, deixou apenas vestígios. 
3. pinturas nas cavernas, escavações e descobertas de fósseis e outras pistas 
4.pintura nas cavernas 
5. Egito e Mesopotâmia 
6. informações 
7. Heródoto, Tucídides, Plutarco 
8.a.Escritas, b.história, c fatos d.marcas e.informações 
 
. 
Cláudia Rodrigues Proibido reprodução e postagem 9 
 
 
As fontes para investigação são várias, mas, sem dúvida é complicado levantar a pré-
história, ou seja, a história que existiu sem deixar nada além de vestígios. Mesmo assim, 
através de pinturas nas cavernas (Pintura rupestre), escavações e descobertas de fósseis e 
outras pistas, podemos presumir um pouco da vida dos nossos ancestrais. 
Alguns povos antigos, deixaram documentos de inestimável valor tanto em artes, como, e 
principalmente, escritos. No Egito, na Mesopotâmia e em outras civilizações, os estudiosos 
coletaram mais do que um tesouro em ouro ou pedras preciosas. Eles coletaram 
informações, que são o maior tesouro para um estudioso da história. 
As pessoas responsáveis pelos documentos escritos e pelas obras artísticas em geral, foram 
os historiadores anônimos que anotaram eventos que nos permitem conhecer melhor o 
desenvolvimento das culturas da época. 
A partir daí temos os grandes legados de Heródoto, Tucídides, Plutarco e tantos outros que 
ajudaram a escrever a história. 
Hoje, ao lermos os jornais e acompanharmos as noticias, estamos lendo a história 
acontecendo na frente de nossos olhos. Mas, essas notícias só se tornam história depois de 
passado algum tempo. A história é lenta. Hoje são fatos, notícias, amanhã será história. 
É possível fazer um paralelo com a vida humana. Olhando para a nossa infância vamos 
perceber uma série de mudanças ao longo da vida. Assim é a história da humanidade: desde 
que o homem engatinhava na pré-história ele deixou marcas que vão sendo estudadas. E 
assim através dos tempos, os homens vão deixando acontecimentos marcantes, para o bem 
ou para o mal. O estudo desses fatos, desses acontecimentos, traz informações para o 
crescimento e aprimoramento das sociedades. Assim, vamos nós, todos, não apenas 
assistindo a história acontecer, mas fazendo a nossa História. 
 
 
 
 
 
 
1. Nomeie e ordene as imagens acima, como: Pintura Rupestre, arqueologia, paleontologia, fósseis. 
 
2. Segundo o texto por que é complicado estudar a pré-história? 
R:_____________________________________________________________________________ 
3. Segundo o texto o que pode ser usado para entendermos um pouco da vida dos nossos 
ancestrais? 
R:_____________________________________________________________________________ 
4. O que significa pintura Rupestre? 
R:_____________________________________________________________________________ 
5. Segundo o texto, que civilizações antigas deixaram documentos escritos como fonte histórica? 
R:_____________________________________________________________________________ 
6. Segundo o texto, O que é mais importante para os historiadores? 
R:_____________________________________________________________________________ 
7. Que historiadores ajudaram a escrever a história antiga? 
R:_____________________________________________________________________________ 
8. Complete as lacunas e preencha os quadrinhos abaixo. 
a. Para entendermos a Pré História temos apenas vestígios, mas para entendermos a História 
Antiga já contamos com fontes históricas______________________________________. 
b. Hoje, ao lermos os jornais e acompanharmos as noticias, estamos lendo a 
c. As notícias são ________________ 
d. Desde a pré-história o homem deixa__________ que vão sendo estudadas. 
e. O estudo dos fatos históricos traz ______________para o crescimento e aprimoramento das 
sociedades. 
A B C D E 
Cláudia Rodrigues Proibido reprodução e postagem 10 
 
PLANO 
DE AULA 
 
4ª sem 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA: História DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
EIXO TEMÁTICO I: Histórias de Vida, Diversidade Populacional e Migrações 
Tema 2: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica, Cultural, Regional e Social) e 
Migrações Locais, Regionais e Intercontinentais 
 Subtema 1 ± Diversidade populacional e migrações em Minas Gerais e no Brasil 
 
TÓPICOS HABILIDADES 
(Nº) 
RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
 
1. Introdução aos 
estudos históricos 
 
1.1 Perceber a importância dos 
estudos históricos e compreender 
que os seres humanos são os 
agentes da história. 
1.2. Relacionar o uso da contagem 
do tempo com a organização da 
vida social. 
1.3. Diferenciar e relacionar tempo 
cronológico e tempo histórico. 
1.4. Identificar os diferentes tipos de 
fontes históricas. 
1.5. Relacionar fontes e fatos 
Históricos.Caderno do 
aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas 
(x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
 
 
 
 
Trabalho em grupo ( 
) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo ( 
) 
Aula expositiva 
dialógica( ) 
Exercícios ( ) 
Exposição de Trabalhos 
( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em ambiente 
virtual () Outras ( ) 
Diagnóstica ( )
 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
II. Antiguidade 
clássica greco-
romana. 
��$QDOLVDU�H�FRPSUHHQGHU�D�
organização politica, social, 
econômica e cultural da sociedade 
greco-URPDQD����&RPSUHHQGHU�D�
contribuição greco-romana para a 
formação da cultura ocidental. 
 
 
1ª aula ±1.4. Identificar os diferentes tipos de fontes 
históricas. 1.5. Relacionar fontes e fatos Históricos. Aula 
expositiva dialogada sobre o texto: Fontes e fatos 
históricos, por que tanta importância. 
2ª aula ± Desenhar ou recortar imagens de objetos que 
representem fontes históricas. EX: livros, fotos, ferramentas, 
etc... 
3ª aula - atividades 
 
 
��³GRFXPHQWR´��RX�VHMD��DOJR�HP�TXH�HVWi�UHJLVWUDGR�R�WHVWHPXQKR�GH�DOJXP�HYHQWR�TXH�RFRUUHX�QR�
passado. 
2 constituem tudo o que ser humano produziu desde os seus primórdios. 
3.podem ser escritas, visuais, sonoras e orais. 
4os jornais, documentários, revistas, cartas de governantes, relatórios, registros de nascimentos, diários 
de viagens, entre outros ex: 
5. pinturas, fotografias e monumentos 
6. Carteira de identidade, titulo eleitoral, certidão de nascimento, etc 
7. músicas, hinos, mantras 
8. narrativas, relatos de crenças, mitos. 
9. é a produção de sistemas simbólicos, por que nenhum outro animal, além do homem, desenvolveu 
artefatos como machadinhas feitas de ossos ou de pedra, tampouco desenhou nas paredes das cavernas 
cenas com forte carga simbólica. 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reprodução e postagem 11 
 
4XDQGR�FRPHoDPRV�D�HVWXGDU�KLVWyULD��ORJR�QRV�SHUJXQWDPRV��³FRPR�p�TXH�SRVVR�VDEHU�VH�R�TXH�DFRQWHFHX�QR�SDVVDGR�IRL 
UHDO"´�³4XH�WLSR�GH�SURYD�R�KLVWRULDGRU�RIHUHFH��GH�PRGR�D�FRQILUPDU�D�YHUDFLGDGH�GDTXLOR�TXH�HOH�HVWi�H[SRQGR´"� 
3DUD�TXH�VH�HQWHQGD�EHP�R�TXH�VmR�DV�IRQWHV�KLVWyULFDV��p�QHFHVViULR�TXH�VH�VDLED�TXH�D�SDODYUD�³IRQWH´�DTXL�p�HQWHQGLGD�QR�
VHQWLGR�GH�³GRFXPHQWR´��RX�VHMD��DOJR�HP�TXH�HVWi�UHJLVWUDGR�R�WHVWHPXQKR�GH�DOJXP�HYHQWR�TXH�RFRUUHX�QR�SDVVDGR��1HVVH�
sentido, as fontes ou documentos históricos constituem tudo o que ser humano produziu desde os seus primórdios. Tais 
fontes podem ser desde artefatos arqueológicos até dispositivos eletrônicos feitos no século XX, como os primeiros 
computadores ou microchips. Para escrever a história das sociedades, os historiadores fazem uso de diferentes documentos 
denominados de fontes históricas, as quais podem ser escritas, visuais ou sonoras. As escritas são os jornais, 
documentários, revistas, cartas de governantes, relatórios, registros de nascimentos, diários de viagens, entre outros ex: o 
seu registro de nascimento, sua identidade, o título eleitoral são fontes que irão servir para comprovar sua existência após 
você não mais existir. Fontes visuais podem ser pinturas, fotografias e monumentos; as sonoras podem ser músicas. Existem 
ainda objetos como brinquedos, utensílios diversos, armas, vestimentas, móveis, obras de artes que revelam aspectos sobre 
o modo de viver de vários povos. Além desses tipos de fontes, os historiadores também utilizam os relatos orais, que são as 
narrativas de pessoas sobre os acontecimentos ocorridos em outros tempos. Os pesquisadores fazem entrevistas e, com a 
autorização das pessoas que forneceram as informações ,eles utilizam os dados para a escrita da história. 
Há, é claro, uma diferença de complexidade entre as fontes. Por exemplo: as túnicas que os romanos usavam na época do 
império smR� IRQWHV�KLVWyULFDV�PHQRV�FRPSOH[DV�TXH�R�SRHPD�³(QHLGD´��GH�9LUJtOLR��TXH�QDUUD� WRGD�D�KLVWyULD�GD�FLYLOL]DomR�
romana. Entretanto, a história do vestuário, bem como a história literária, são igualmente importantes para se compreender 
bem um dado período histórico, haja vista que cada uma delas se debruça sobre um objeto específico. Os pedaços de 
cerâmicas, as pedras lascadas e polidas, as urnas funerárias com ossos humanos, as pinturas rupestres e toda a gama de 
achados arqueológicos são também fontes históricas, pois dizem respeito aos ancestrais do homem contemporâneo. O que 
diferencia os registros do homem pré-histórico dos registros dos outros animais é a produção de sistemas simbólicos, porque 
nenhum outro animal, além do homem, desenvolveu artefatos como machadinhas feitas de ossos ou de pedra, tampouco 
desenhou nas paredes das cavernas cenas com forte carga simbólica. Exemplos de fontes históricas bem instigantes são os 
monumentos, que são, também, marcos de memória. Vejamos um exemplo: as pirâmides do Egito, elas testemunham o vigor 
civilizacional da época dos faraós, que as construíram para que funcionassem como mausoléus para guardar os corpos e a 
riqueza. Ao historiador compete interpretar bem tais fontes e extrair delas aquilo que sustentará a sua argumentação. 
ATIVIDADES 
���2�TXH�VLJQLILFD�D�SDODYUD�³IRQWH´�" 
2.O que são fontes ou documentos históricos? 
3. Como podem ser as fontes Históricas? 
4. Dê exemplos de fontes históricas 
5. Dê exemplo de fontes históricas visuais. 
6. Quais fontes históricas podem comprovar sua existência 
após você não mais existir. 
7. Dê exemplos de fontes históricas sonoras. 
8. Dê exemplo de fontes históricas orais. 
9. O que diferencia os registros do homem pré-histórico dos 
registros dos outros animais? 
 
A S E R T Y U I O O P L K J H G F D S A Z R A P E P I N T U R A S G T 
A C H A D O S A R Q U E O L Ó G I C O S A S E E I R P S W W R C W S F I 
R A Z X C V B N M S D A S E D R T G Y H U J G D R S L E E E T A R O H T 
T E R S P E D R A S L A S C A D A S E P O L I D A S O R R R Y R E I Y U 
E B T M W S T G T H Y U J I K O U R T Y B G S E M D I T T R U T D R G L 
F R R Y A E M A C H A D I N H A S R R T Y T T D I C K S Y T I A F O T O 
A C W I U S A S E D R F T G Y H U J N Y G T R D D A I E K Y O S S T R E 
T R E E N U M O N U M E N T O S S E R A V Y O E E A J P I S P D D A E L 
O D W R R Q I A S E D R F T G T Y H U J S Y N R S Z U U J O Ç E D L S E 
S T E R A T U Y Y M U F O T O G R A F I A S A F D X T R U N L G S E O I 
E D U R A M F E U U Ó A S E D R F R G Y J T S T E S H S H A O O Z R I T 
C E S N A Z I T D Y U V E S T I M E N T A S C G E D G A Y M P V X A R O 
O F E S I E X C Y O E R E A E D R F R G T Y I Y G C R R G U Ç E Z S Á R 
L R R E E C R E A T S E R I E R F T G T H A M H I Z F U T H L R S E T A 
Ó G F Z X C A R R S A F O S S E I S G T Y E E U T X F T F S U N A D N L 
G T Q W E R G S T H Y U J I K I O L O P Ç S N U O C G N R O J A T S E D 
I E N T R E V I S T A U Ú S I C A S K L K E T J Ç F R I D S H N S A M F 
C A S E D F T G Y H Y U J I O L P E Ç P A D O I P V C P S S Y T I D U D 
O D I Á R I O S D E V I A G E N S O B R A S D E A R T E E O G E V A C R 
S A S E D R T G Y H I U Q I K Q L P A E R F G H G Y G P A D T S E S O E 
C O M P U T A D O R E S M I C R O C H I P S F J O R N A I S B R D D D 
± Encontre no diagrama as FONTES HISTÓRICAS DIVERSAS apresentadas abaixo 
ARTEFATOS ARQUEOLÓGICOS 
CARTAS DE GOVERNANTES 
ACHADOS ARQUEOLÓGICOS 
PEDRAS LASCADAS E POLIDAS 
REGISTROS DE NASCIMENTOS 
BRINQUEDOS 
CERÂMICAS 
MICROCHIPS. 
ENTREVISTAS 
FOTOGRAFIAS 
IDENTIDADE 
OBRAS DE ARTES 
OSSOS HUMANOS 
PINTURAS RUPESTRES 
PIRÂMIDES DO EGITO 
DIÁRIOS DE VIAGENS 
DOCUMENTÁRIOS 
POEMA 
TÚNICAS 
URNAS 
JORNAIS 
 
VESTIMENTAS 
RELATÓRIOS 
TÍTULO ELEITORAL 
MONUMENTOS 
COMPUTADORES 
MACHADINHAS 
REVISTAS 
PINTURAS 
ARMAS 
MÚSICAS 
MÓVEIS 
FÓSSEIS 
Cláudia Rodrigues Proibido reprodução e postagem 12 
 
 
 
PLANO 
DE AULA 
 
5ª sem 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA:História DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
EIXO TEMÁTICO I: Histórias de Vida, Diversidade Populacional e Migrações 
Tema 2: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica, Cultural, Regional e Social) e 
Migrações Locais, Regionais e Intercontinentais 
 Subtema 1 ± Diversidade populacional e migrações em Minas Gerais e no Brasil 
 
TÓPICOS HABILIDADES 
(Nº) 
RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
 
1. Introdução aos 
estudos históricos 
 
1.1 Perceber a importância dos 
estudos históricos e compreender 
que os seres humanos são os 
agentes da história. 
1.2. Relacionar o uso da contagem 
do tempo com a organização da 
vida social. 
1.3. Diferenciar e relacionar tempo 
cronológico e tempo histórico. 
1.4. Identificar os diferentes tipos de 
fontes históricas. 
1.5. Relacionar fontes e fatos 
Históricos. 
Caderno do 
aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas 
(x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
 
 
 
 
Trabalho em grupo ( 
) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo ( 
) 
Aula expositiva 
dialógica( ) 
Exercícios ( ) 
Exposição de Trabalhos 
( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em ambiente 
virtual () Outras ( ) 
Diagnóstica ( )
 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
II. Antiguidade 
clássica greco-
romana. 
��$QDOLVDU�H�FRPSUHHQGHU�D�
organização politica, social, 
econômica e cultural da sociedade 
greco-URPDQD����&RPSUHHQGHU�D�
contribuição greco-romana para a 
formação da cultura ocidental. 
 
 
1ª aula ±1.1 Perceber a importância dos estudos históricos e 
compreender que os seres humanos são os agentes da 
história 1.4. Identificar os diferentes tipos de fontes 
históricas. 1.5. Relacionar fontes e fatos Históricos. Aula 
expositiva dialogada sobre o texto: A história os agentes e 
as fontes históricas. 
2ª aula ± Fazer uma lista de quem é agente histórico... 
3ª aula - atividades 
 
 
1. é uma ciência que estuda a vida do homem através do tempo. 
2.Investiga o que os homens fizeram, pensaram e sentiram enquanto seres sociais. 
3.porque ajuda na compreensão do homem enquanto ser que constrói seu tempo. 
4.Serve de alerta à condição humana de agente transformador do mundo. 
5. deve servir como instrumento de conscientização dos homens para a tarefa de construir um mundo 
melhor e uma sociedade mais justa. 
 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reprodução e postagem 13 
 
 
 
A história é uma ciência que estuda a vida do homem através do tempo. Ela investiga o 
que os homens fizeram, pensaram e sentiram enquanto seres sociais. Nesse sentido, o 
conhecimento histórico ajuda na compreensão do homem enquanto ser que constrói 
seu tempo. 
A história é feita por homens, mulheres, crianças, ricos e pobres; por governantes e 
governados, por dominantes e dominados, pela guerra e pela paz, por intelectuais e 
principalmente pelas pessoas comuns, desde os tempos mais remotos. A história está 
presente no cotidiano e serve de alerta à condição humana de agente transformador do 
mundo. Ao estudar a história nos deparamos com o que os homens foram e fizeram, e 
isso nos ajuda a compreender o que podemos ser e fazer. A história não se resume à 
simples repetição dos conhecimentos acumulados. A compreensão da História serve 
como instrumento de conscientização dos homens para a tarefa de construir um mundo 
melhor e uma sociedade mais justa. 
 
1. O que é história? 
R:___________________________________________________________________________________ 
2. O que a História investiga? 
R:___________________________________________________________________________________ 
3. Por que o conhecimento histórico é importante? 
R:___________________________________________________________________________________ 
4. Segundo o texto, a história está presente no cotidiano e que alerta deixa? 
R:___________________________________________________________________________________ 
5. Segundo o texto, por que é importante a compreensão da História? 
R:_________________________________________________________________________________ 
 
A HISTÓRIA É FEITA POR... 
Observe as palavras grifadas no texto e 
encontre no diagrama as palavras que 
completem a sentença acima. 
 
 
H M B D O M I N A D O S S P S R E E E 
O A S E D R F T G Y P P D T A D S D R 
M M U L H E R E S W E R O G G Z D R S 
E P Ç O L I K U K U J Y M B F G R F A 
N G O V E R N A N T E S I A R U F T Ç 
S A S E D M I U J H F D N S B E T R N 
I N T E L E C T U A I S A E V R S T A 
A S E D R F T G F D F D N D C R C F I 
G O V E R N A D O S A D T F D A G G R 
Q W E R T A S D A S D A E R A S B T C 
P E S S O A S C O M U N S D E D F D A 
 
.Observe as imagens abaixo e legende com o significado apresentado. 
 
ARQUEOLOGIA é a disciplina científica que estuda as culturas e os modos de vida do passado a partir da análise de 
vestígios materiais. 
PALEONTOLOGIA é ciência que estuda as formas de vida existentes em períodos geológicos passados, a partir dos seus 
fósseis 
. 
LEGENDA: 
 
 
LEGENDA: 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reprodução e postagem 14 
 
PLANO 
DE AULA 
 
6ª sem 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA: História DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
EIXO TEMÁTICO I: Histórias de Vida, Diversidade Populacional e Migrações 
Tema 2: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica, Cultural, Regional e Social) e 
Migrações Locais, Regionais e Intercontinentais 
 Subtema 1 ± Diversidade populacional e migrações em Minas Gerais e no Brasil 
 
TÓPICOS HABILIDADES 
(Nº) 
RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
 
1. Introdução aos 
estudos históricos 
 
1.1 Perceber a importância dos 
estudos históricos e compreender 
que os seres humanos são os 
agentes da história. 
1.2. Relacionar o uso da contagem 
do tempo com a organização da 
vida social. 
1.3. Diferenciar e relacionar tempo 
cronológico e tempo histórico. 
1.4. Identificar os diferentes tipos de 
fontes históricas. 
1.5. Relacionar fontes e fatos 
Históricos. 
Caderno do 
aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas 
(x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
 
 
 
 
Trabalho em grupo ( 
) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo ( 
) 
Aula expositiva 
dialógica( ) 
Exercícios ( ) 
Exposição de Trabalhos 
( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em ambiente 
virtual () Outras ( ) 
Diagnóstica ( )
 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
II. Antiguidade 
clássica greco-
romana. 
��$QDOLVDU�H�FRPSUHHQGHU�D�
organização politica, social, 
econômica e cultural da sociedade 
greco-URPDQD����&RPSUHHQGHU�D�
contribuição greco-romana para a 
formação da cultura ocidental. 
 
 
1ª aula ±1.4. Identificar os diferentes tipos de fontes 
históricas. 1.5. Relacionar fontes e fatos Históricos. 
1.1 Perceber a importância dos estudos históricos e compreender que os seres humanos são os agentes 
da história ± Interpretar texto : O Homem é um ser Histórico 
 
2ª aula ± Exercicios de fixação Fontes Historicas e agente 
histórico 
3ª aula - correção 
 
 
 
 
1mudanças 2social 3histórico 4dia-a-dia 5antepassados 6legado 7presente 8homens 
2...5,1,2,4, 3 
3...F,v,v,f,v,v, v,v 
4. (x)(x)( )(x)(x) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reprodução e postagem 15 
 
O passar do tempo pode ser percebido 
pelas mudanças que se constatam e se 
observam. 
A história é uma prática social: o homem é 
um ser histórico 
O homem é um sujeito histórico 
Você já pensou que todos os seus objetos 
de uso pessoal foram produzidos no 
passado? Alguém um dia inventou algo que 
você usahoje. 
O passado está vivo no seu dia-a-dia. 
Através da história você pode conhecer o 
dia-a-dia dos antepassados, 
compreendendo e utilizando o legado que 
eles deixaram para o presente. 
Hoje você vive num grupo social, porque os 
homens no passado criaram diversos meios 
e formas de existência sociais. Você 
necessita viver com outras pessoas, porque 
não pode viver isolado, sozinho. Você é um 
ser social e histórico. 
 
 
Complete as lacunas e preencha os quadrinhos ao lado com as respostas 
 
O passar do tempo pode ser percebido pelas 1________ que se observam. A 
história é uma prática 2___________: o homem é um ser 
3______________________. O passado está vivo no seu 4_________. 
Através da história você pode conhecer o dia-a-dia dos 5_________, 
compreendendo e utilizando o 6______________que eles deixaram para o 
7________________. Hoje você vive num grupo social, porque os 
8___________no passado criaram diversos meios e formas de existência sociais. 
1 
2 
3 
4 
5 
6 
7 
8 
 
 
 
2. Relacione as fontes históricas ʹ A ƉĂůĂǀƌĂ�͞ĨŽŶƚĞ͟�ĂƋƵŝ�Ġ�ĞŶƚĞŶĚŝĚĂ�ŶŽ�ƐĞŶƚŝĚŽ�ĚĞ�͞ĚŽĐƵŵĞŶƚŽ͕͟�ŽƵ�seja, algo em 
que está registrado o testemunho de algum evento que ocorreu no passado. 
(1
)F
on
te
s 
O
ra
is
 
(2
) F
on
te
s 
Es
cr
ita
s 
 
(3
) F
on
te
s 
Ic
on
og
rá
fic
as
 
ou
 V
is
ua
is
 
(4
) F
on
te
s 
da
 C
ul
tu
ra
 
M
at
er
ia
l 
(5
) F
on
te
s 
A
rq
ui
te
tô
ni
ca
s ( ) Casas, monumentos, castelos, e outras 
edificações 
( ) CDs, MP3, DVDs, relatos e depoimentos de 
pessoas sobre determinados acontecimentos 
( ) Documentos escritos que registram um 
acontecimento do passado 
( ) Objetos usados no passado, como vasos de 
cerâmica, objetos de pedra, etc. 
( ) imagens que registrem o passado, fotos, 
pinturas, cartões postais, etc 
 
 
3. Sobre o estudo da História Marque V ou F: 
( ) O estudo da história fundamenta-se apenas no passado descartando qualquer análise do 
presente. 
( ) Uma avaliação criteriosa do passado pode ser muito importante para tentar resolver 
problemas presentes como a fome, a violência, as guerras dentre outros. 
( ) A maioria das sociedades antigas não dominavam a escrita deixaram poucas informações 
sobre seu passado o que dificulta conhecermos melhor nossos antepassados. 
( ) Os fatos históricos só têm validade se puderem ser comprovados, assim pessoas de baixa 
renda que não possuem documentos nem objetos de valor ficam de fora de todo processo histórico. 
( ) Analisar o passado comparando com o presente, observando as permanências e rupturas é o grande 
desafio do historiador que com um trabalho minuciosa tenta desvendar informações sobre tempos passados. 
( ) História é uma ciência humana que estuda o desenvolvimento do homem no tempo. 
( ) A História analisa os processos históricos, personagens e fatos para poder compreender um 
determinado período histórico, cultura ou civilização. 
( ) A pintura rupestre também é uma fonte histórica, porque nos permite conhecer um pouco do 
cotidiano das sociedades antigas 
 
 
4. Sobre as fontes históricas marque as alternativas corretas: 
( ) O estudo da História conta com um conjunto grande de fontes para serem analisadas 
pelo historiador. Estas podem ser: livros, roupas, imagens, objetos materiais, registros orais, 
documentos, moedas, jornais, gravações, etc. 
( ) Os historiadores e arqueólogos analisam fontes materiais (ossos, ferramentas, vasos de 
cerâmica, objetos de pedra e fósseis) e artísticas (arte rupestre, esculturas, adornos) 
buscando uma análise detalhada de tempos passados. 
( ) Qualquer objeto pode ser aceito como uma fonte confiável e assim ajudar na 
interpretação do passado histórico. 
( ) As fontes históricas são vestígios do passado e auxiliam o historiador em sua pesquisa 
de interpretação do passado histórico. 
( ) Todos nós fazemos parte da história e fazemos a história. 
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PLANO 
DE AULA 
 
7ª sem 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA: História DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
EIXO TEMÁTICO I: Histórias de Vida, Diversidade Populacional e Migrações 
Tema 2: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica, Cultural, Regional e Social) e 
Migrações Locais, Regionais e Intercontinentais 
 Subtema 1 ± Diversidade populacional e migrações em Minas Gerais e no Brasil 
 
TÓPICOS HABILIDADES 
(Nº) 
RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
 
1. Introdução aos 
estudos históricos 
 
1.1 Perceber a importância dos 
estudos históricos e compreender 
que os seres humanos são os 
agentes da história. 
1.2. Relacionar o uso da contagem 
do tempo com a organização da 
vida social. 
1.3. Diferenciar e relacionar tempo 
cronológico e tempo histórico. 
1.4. Identificar os diferentes tipos de 
fontes históricas. 
1.5. Relacionar fontes e fatos 
Históricos. 
Caderno do 
aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas 
(x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
 
 
 
 
Trabalho em grupo ( 
) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo ( 
) 
Aula expositiva 
dialógica( ) 
Exercícios ( ) 
Exposição de Trabalhos 
( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em ambiente 
virtual () Outras ( ) 
Diagnóstica ( )
 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
II. Antiguidade 
clássica greco-
romana. 
��$QDOLVDU�H�FRPSUHHQGHU�D�
organização politica, social, 
econômica e cultural da sociedade 
greco-URPDQD����&RPSUHHQGHU�D�
contribuição greco-romana para a 
formação da cultura ocidental. 
 
 
1ª aula -- 1.2. Relacionar o uso da contagem do tempo com a 
organização da vida social. 
1.3. Diferenciar e relacionar tempo cronológico e tempo 
histórico. Introduzir conceituando tempo e leitura da 
mitologia de Cronos 
2ª aula ± Interpretação do texto 
3ª Correção das atividades 
 
1.Cronos era a principal divindade da primeira geração de titãs, estava relacionado com a agricultura e também o 
tempo. 
2.do céu e da terra 
3profecia segundo a qual seria tirado do poder por um de seus filhos. 
4 Cronos passou a matar e devorar todos os filhos gerados com Réia. 
5 escondendo-o numa caverna da ilha de Creta e para enganar Cronos, Réia deu a ele uma pedra embrulhada num 
pano que ele comeu sem perceber. 
6.Sim 
7. Zeus 
8.Zeus libertou os titãs e com a ajuda deles fez Cronos vomitar seus irmãos e com a ajuda dos irmãos e dos titãs, 
expulsou Cronos do Olimpo e governou como o rei dos deuses gregos. 
9.histia, poseidon, hades, zeus, demetes, hera 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reprodução e postagem 17 
 
 
Na mitologia grega, Cronos era a principal divindade da primeira geração de 
titãs, estava relacionado com a agricultura e também o tempo. Filho de 
Urano (Céu) e Gaia (Terra) De acordo com a mitologia, Cronos tirou seu pai 
do poder, casou-se com a irmã Réia e governou durante a Idade Dourada da 
mitologia. Seu poder perdurou até ser derrubado pelos seus filhos Zeus, 
Poseidon e Hades. 
De acordo com a mitologia, Cronos temia uma profecia segundo a qual seria 
tirado do poder por um de seus filhos. De temperamento violento e negativo, 
Cronos passou a matar e devorar todos os filhos gerados com Réia. Porém, 
a mãe conseguiu salvar um deles, Zeus, escondendo-o numa caverna da ilha 
de Creta e para enganar Cronos, Réia deu a ele uma pedra embrulhada num 
pano que ele comeu sem perceber. 
 Ao crescer, Zeus libertou os titãs e com a ajuda deles fez Cronos vomitar os 
irmãos (Hades ± deus do inferno, Hera ± deusa do casamento e da mulher, 
Héstia deusa do lar e da virgindade, Poseidon ± deus do oceano e Deméter- 
deusada colheita). Zeus- deus do Olimpo ± deus do trovão, com a ajuda dos 
irmãos e dos titãs, expulsou Cronos do Olimpo e governou como o rei dos 
deuses gregos. Como tinha derrotado o pai Cronos, que simbolizava o 
tempo, Zeus tornou-se imortal, poder estendido também aos irmãos. 
 - Na mitologia romana, Cronos é conhecido como Saturno. 
1. Segundo a mitologia grega, quem era CRONOS? 
R:_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
Segundo a mitologia, de quem Cronos era filho? 
R:_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
2. Que profecia Cronos temia? 
R:_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
3. Por temer a profecia, o que Cronos fazia? 
R:_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
4. O que Reia fez para salvar um de seus filhos? 
R:_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
5. Segundo a mitologia, a profecia se cumpriu? 
R:_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
6. Que filho de Cronos não foi morto? 
R:_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
7. Segundo a mitologia, como Zeus derrotou seu pai Cronos? 
R:_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
8. Nomeie o s deuses gregos, segundo as característacas apresentadas no texto. 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reprodução e postagem 18 
PLANO 
DE AULA 
 
8ª sem 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA: História DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
EIXO TEMÁTICO I: Histórias de Vida, Diversidade Populacional e Migrações 
Tema 2: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica, Cultural, Regional e Social) e 
Migrações Locais, Regionais e Intercontinentais 
 Subtema 1 ± Diversidade populacional e migrações em Minas Gerais e no Brasil 
 
TÓPICOS HABILIDADES 
(Nº) 
RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
 
1. Introdução aos 
estudos históricos 
 
1.1 Perceber a importância dos 
estudos históricos e compreender 
que os seres humanos são os 
agentes da história. 
1.2. Relacionar o uso da contagem 
do tempo com a organização da 
vida social. 
1.3. Diferenciar e relacionar tempo 
cronológico e tempo histórico. 
1.4. Identificar os diferentes tipos de 
fontes históricas. 
1.5. Relacionar fontes e fatos 
Históricos. 
Caderno do 
aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas 
(x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
 
 
 
 
Trabalho em grupo ( 
) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo ( 
) 
Aula expositiva 
dialógica( ) 
Exercícios ( ) 
Exposição de Trabalhos 
( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em ambiente 
virtual () Outras ( ) 
Diagnóstica ( )
 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
II. Antiguidade 
clássica greco-
romana. 
��$QDOLVDU�H�FRPSUHHQGHU�D�
organização politica, social, 
econômica e cultural da sociedade 
greco-URPDQD����&RPSUHHQGHU�D�
contribuição greco-romana para a 
formação da cultura ocidental. 
 
 
1ª aula -- 1.2. Relacionar o uso da contagem do tempo com a 
organização da vida social. 
1.3. Diferenciar e relacionar tempo cronológico e tempo 
histórico. _ Interpretação de texto sobre diferença entre 
tempo histórico e tempo cronológico. 
2ª aula ± Desenhar objetos que servem para marcar o tempo 
3ª Fazer linha do tempo ± histórico e cronológico 
 
 
 
1,1,1,1,1,2222 
Préhistória, antiga, média, moderna, contemporanea 
Pessoal 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reprodução e postagem 19 
 
Cronológico: é o espaço de tempo em que os acontecimentos desenrolam e os personagens realizam suas 
ações, no decorrer de um tempo em sequencia. É aquele que pode ser contado, agrupado em dias, semanas, 
meses, anos, décadas, séculos e milênios. É o tempo registrado nos calendários. Esse tempo que podemos 
contar, marcar e organizar é o que chamamos de tempo cronológico. É o tempo dos segundos, minutos, horas, 
GLDV��VHPDQDV��PHVHV�H�DQRV��3RU�H[HPSOR��TXDQGR�GL]HPRV�³�4XDQWR�WHPSR�IDOWD�SDUD�PHX�DQLYHUViULR" 
Tempo cronológico é o contado no relógio, horas, dias, anos, numa ordem linear de tempo. Exemplo: Hoje, 
acordei, tomei café e me vesti para ir trabalhar. Como peguei um engarrafamento enorme, terminei chegando 
atrasada.. 
 
Tempo Histórico - Tempo Histórico: é o modo como cada grupo ou sociedade vivencia, percebe e 
organiza o seu tempo cronológico. Portanto, embora o tempo passe igualmente para todo o mundo, nem todos 
passam pelo tempo da mesma forma. O tempo histórico tem longa duração. É o tempo em que acontecem os 
processos históricos. A cada novo processo histórico, se inicia um novo tempo histórico. Por esse motivo, a 
história foi dividida de acordo com cada novo processo. São eles: Pré-história, história antiga, idade média, idade 
moderna e idade contemporânea. 
ENUMERE (1) para tempo cronológico e (2) para tempo Histórico 
 
( ) espaço de tempo em que os acontecimentos se desenrolam 
( ) pode ser contado, agrupado em dias, semanas, meses, anos, décadas, séculos e milênios. 
( ) É o tempo registrado nos calendários. 
( ) É o tempo dos segundos, minutos, horas, dias, semanas, meses e anos. 
( ) É o tempo do aniversário 
( ) é o modo como cada grupo ou sociedade vivencia, percebe e organiza o seu tempo cronológico. 
( ) tem longa duração. 
( ) É o tempo em que acontecem os processos históricos. 
( ) É um tempo longo da história: Pré- história, história antiga, idade média, idade moderna e idade 
contemporânea. 
 
 
Coloque na linha do tempo os fatos históricos mais importantes para o tempo Histórico. A Divisão da História 
 
Marque na linha do tempo, fatos importantes do seu tempo cronológico 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reprodução e postagem 20 
 
 
 
 
PLANO 
DE AULA 
 
9ª sem 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA: História DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
EIXO TEMÁTICO I: Histórias de Vida, Diversidade Populacional e Migrações 
Tema 2: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica, Cultural, Regional e Social) e 
Migrações Locais, Regionais e Intercontinentais 
 Subtema 1 ± Diversidade populacional e migrações em Minas Gerais e no Brasil 
 
TÓPICOS HABILIDADES 
(Nº) 
RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
 
1. Introdução aos 
estudos históricos 
 
1.1 Perceber a importância dos 
estudos históricos e compreender 
que os seres humanos são os 
agentes da história. 
1.2. Relacionar o uso da contagem 
do tempo com a organização da 
vida social. 
1.3. Diferenciar e relacionar tempo 
cronológico e tempo histórico. 
1.4. Identificar os diferentes tipos de 
fontes históricas. 
1.5. Relacionar fontes e fatos 
Históricos. 
Caderno do 
aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas 
(x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
 
 
 
 
Trabalho em grupo ( 
) 
Debate () 
Pesquisa de campo ( 
) 
Aula expositiva 
dialógica( ) 
Exercícios ( ) 
Exposição de Trabalhos 
( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em ambiente 
virtual () Outras ( ) 
Diagnóstica ( )
 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
II. Antiguidade 
clássica greco-
romana. 
��$QDOLVDU�H�FRPSUHHQGHU�D�
organização politica, social, 
econômica e cultural da sociedade 
greco-URPDQD����&RPSUHHQGHU�D�
contribuição greco-romana para a 
formação da cultura ocidental. 
 
 
1ª aula -- 1.2. Relacionar o uso da contagem do tempo com a 
organização da vida social. 
1.3. Diferenciar e relacionar tempo cronológico e tempo 
histórico. ,QWHUSUHWDU�WH[WR�³$�+LVWyULD�H�R�7HPSR´ 
2ª aula ± Estudar os diferentes calendários 
3ª Interpretar calendários e Desenhar símbolos das 
civilizações 
 
1. Nascimento de cristo 
2. Hégira- fuga de Maomé 
3. Dia da criação 
4. É o mais antigo e os meses são marcados por nomes de animais 
5. Desenhos 
6. Chinês, judaico, islamico 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reprodução e postagem 21 
 
O estudo do tempo é um tema importante em História. Afinal, sem o tempo não há passado e sem passado não 
há História. Objetos usados para medir o tempo 
1- Ampulheta - relógio de areia. 
2- Relógio de Sol - Ele mede a passagem do tempo pela observação da posição do Sol. 
3- Clepsidra - relógio de água. 
4- Relógio de Vela - O tempo é marcado pela velocidade de queima da vela. 
5- Relógio de Pêndulo - Utiliza pesos para fornecer a energia necessária para mover os ponteiros. 
6- Relógio Atômico - Seu funcionamento depende das propriedades do átomo. Ele é considerado o mais preciso 
já construído pelo homem e mesmo assim atrasa: 1 segundo a cada 65 mil anos! 
7- Calendários diversos conforme a Cultura 
 
Fato que deu início ao calendário cristão , grego , muçulmano e judaico e chinês . 
O calendário gregoriano é um calendário de origem europeia, utilizado oficialmente pela maioria dos países, inclusive Brasil. 
O calendário CRISTÃO surgiu no ano 532 da nossa era quando Dionysius Exiguus, um calculista do Papa, sugeriu que a 
contagem dos anos tivesse início no ano do nascimento de Cristo. 
O calendário GREGO surgiu século IV a.C., e tem como base para contagem do tempo os Jogos Olímpicos, disputados a 
cada quatro anos. Hípias de Élis, calculou que a primeira Olimpíada teria ocorrido no ano que nós, modernos, chamamos de 
776 a.C. Assim, a 1ª Olimpíada marca o 1º ano do calendário grego. 
A origem do calendário MUÇULMANO se fixa na Hégira, que comemora a fuga de Maomé, da cidade de Meca para Medina, 
que coincide com o dia 16 de julho de 622 da era cristã. 
O calendário JUDAICO começa a contar o tempo histórico a partir do que os judeus consideram o dia da criação. No 
calendário gregoriano, tal data corresponde a 7 de outubro de 3761 a.C. 
É o mais antigo registro cronológico de que se tem registro na história. 
Ciclo - 㰡 (rato), "niu" ∵ (boi), "hu" ⹡ (tigre), "tu" ඦ (coelho), "long" 㱟 (dragão), "she" ⺬ (serpente), "ma" 㤿 (cavalo), "yang" 
⨺ (carneiro), "hou" ⊮ (macaco), "ji" 㞱 (galo), "gou" ≸ (cão), "zhu" ㇨ (porco). 
ATIVIDADES Leia as informações acima e responda 
1. O que deu inicio ao calendário cristão? 
2. O que deu inicio ao calendário islâmico? 
3. O que deu inicio ao calendário judaico? 
4. O que diz o texto sobre o calendário chinês? 
5. Qual calendário é usado no Brasil? 
6. Qual calendário é o mais usado no mundo? 
7. Que calendário usa nome de animais para contar os anos? 
6. Que objetos para medir o tempo são citados no texto? 
9. Desenhe os símbolos de cada civilização apresentada nos calendários acima 
 
 
 
 
 
 
10. Identifique a civilização de cada calendários apresentados abaixo: 
 
 
___________________________ _____________________________ __________________________ 
Cláudia Rodrigues Proibido reprodução e postagem 22 
 
 
 
 
 
PLANO 
DE AULA 
 
10ª sem 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA: História DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
EIXO TEMÁTICO I: Histórias de Vida, Diversidade Populacional e Migrações 
Tema 2: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica, Cultural, Regional e Social) e 
Migrações Locais, Regionais e Intercontinentais 
 Subtema 1 ± Diversidade populacional e migrações em Minas Gerais e no Brasil 
 
TÓPICOS HABILIDADES 
(Nº) 
RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
 
1. Introdução aos 
estudos históricos 
 
1.1 Perceber a importância dos 
estudos históricos e compreender 
que os seres humanos são os 
agentes da história. 
1.2. Relacionar o uso da contagem 
do tempo com a organização da 
vida social. 
1.3. Diferenciar e relacionar tempo 
cronológico e tempo histórico. 
1.4. Identificar os diferentes tipos de 
fontes históricas. 
1.5. Relacionar fontes e fatos 
Históricos. 
Caderno do 
aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas 
(x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
 
 
 
 
Trabalho em grupo ( 
) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo ( 
) 
Aula expositiva 
dialógica( ) 
Exercícios ( ) 
Exposição de Trabalhos 
( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em ambiente 
virtual () Outras ( ) 
Diagnóstica ( )
 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
II. Antiguidade 
clássica greco-
romana. 
��$QDOLVDU�H�FRPSUHHQGHU�D�
organização politica, social, 
econômica e cultural da sociedade 
greco-URPDQD����&RPSUHHQGHU�D�
contribuição greco-romana para a 
formação da cultura ocidental. 
 
 
1.2. Relacionar o uso da contagem do tempo com a 
organização da vida social. 
1ª aula ± Relacionar os tempos cronológicos e Pesquisar no 
calendário os principais feriados 
2ª aula ± Ensinar a transformar século em data e data em 
século 
3ª Transformar Data em século e século em data 
1- I,e,a,g,d,h,c,k,b,f,j 
2- anoI aC ± Antes de Cristo 
3- 1,9,3,4,7,5,10,6,8,2 
4- Ano novo 
5- aV, bXX, cXXI, dXV, eXIX,fXX,gXVI,,hXV,iI, jXVI,kXVI,L.I, 
6- a.1900-1-2000, b4901-5000,c201-300,d301-400,e701-800,f901-
1000,g01-100,h2901-3000,i2001-2100,j401-500,k601-700,l 1801-
1900. 
7- B,c,a,e,d 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reprodução e postagem 23 
História é uma ciência humana que estuda o desenvolvimento do homem no tempo. 
1) RELACIONE: 
(A) SÉCULO 
(B) DÉCADA 
(C) MILÊNIO 
(D) QUINQUÊNIO 
(E) BIÊNIO 
(F) SEMANA 
(G) ANO 
(H) NOVENA 
(I) QUINZENA 
(J) BIMESTRE 
(K) TRIMESTRE 
 
( ) PERÍODO DE QUINZE DIAS 
( ) PERÍODO DE DOIS ANOS 
( ) PERÍODO DE CEM ANOS 
( ) PERÍODO DE 365 DIAS 
( ) PERÍODO DE CINCO ANOS 
( ) PERÍODO DE NOVE DIAS 
( ) PERÍODO DE MIL ANOS 
( ) PERÍODO DE TRÊS MESES 
( ) PERÍODO DE DEZ ANOS 
( ) PERÍODO DE SETE DIAS 
( ) PERÍODO DE DOIS MESES 
2) Responda: 
a- Qual é o ano que marca o início do 
calendário cristão? 
R:____________________________ 
_____________________________ 
b- Qual é a sigla que deve 
acompanhar uma data anterior ao 
nascimento de Cristo? O que 
significa? 
______________________________ 
______________________________ 
 
 
 
Pesquise no calendário e responda 3-RELACIONE, NA TABELA AO LADO, A DATA A COMEMORAÇÃO 
 
 DATA MOTIVAÇÃO RELACIONE COMEMORAÇÃO/FERIADO 
1 1º de janeiro social ( ) Confraternização Universal 
2 21 de abril cívica ( ) Consciência Negra 
3 22 de abril cívica ( ) Descobrimento do Brasil 
4 1 de maio social ( ) Dia do Trabalho 
5 7 de setembro cívica ( ) Finados 
6 12 de outubro religiosa (católica) ( ) Independência do Brasil 
7 2 de novembro religiosa (católica) ( ) Natal 
8 15 de novembro cívica ( ) Nossa Senhora Aparecida 
9 20 de novembro social ( ) Proclamação da República 
10 25 de dezembroreligiosa (cristã) ( ) Tiradentes 
 
4. Que data comemorativa representa a imagem ao lado? 
R:___________________________________________________________________________ 
 
5) INDIQUE OS SÉCULOS CORRESPONDENTES AOS 
SEGUINTES ANOS: (Para transformar basta cortar os dois 
últimos números e somar mais um (+1) ao que restou. EX: 
1750 17+1 = 18 Século XVIII 
EX: 432 4+1 = 5 = Século V 
Obs. Até 100 é século I. 
Se terminar m 00 não soma o 1 
EX: 1500 = Século XV 
 
A- 476 A.C.: SÉCULO _______ 
B- 2000: SÉCULO _________ 
C- 2009: SÉCULO _________ 
D- 1500: SÉCULO _________ 
E-1888: SÉCULO __________ 
F-1999: SÉCULO __________ 
G- 1579: SÉCULO__________ 
H-1474: SÉCULO __________ 
I- 32A.C.: SÉCULO _________ 
J- 1600 : SÉCULO _________ 
K- 1571 : SÉCULO _________ 
L- 66 A.C.: SÉCULO _________ 
6) Indique os anos 
correspondentes aos seguintes 
séculos. 
Para fazer a transformação é só 
diminuir um do século e colocar em data 
e aumentar 00. 
EX: XX-1= 1900 até 2001 
 
a- XX______________ 
b- L_______________ 
c- III_______________ 
d- IV_______________ 
e- VIII______________ 
f- X________________ 
g- I________________ 
h- XXX_____________ 
i- XXI________ 
j- V__________ 
k-VII _________ 
l- XIX___________ 
 
7) RELACIONE OS PERÍODOS HISTÓRICOS, COM AS DATAS: 
 
(A) ATÉ 3000 A.C. 
(B) DE 3000 A.C. A 476: 
(C) DE 476 A 1453: 
(D) DE 1453 A 1789: 
(E) DE 1789 AOS DIAS ATUAIS: 
( ) ANTIGUIDADE 
( ) IDADE MÉDIA 
( ) PRÉ HISTÓRIA 
( ) IDADE CONEMPORÂNEA 
( ) IDADE MODERNA 
Cláudia Rodrigues Proibido reprodução e postagem 24 
 
8) Nós vimos em nossas aulas que o tempo cronológico pode ser dividido de diversas formas, como 
meses, anos, séculos e milênios. Analise os fatos históricos abaixo e cite a qual século ele pertence (utilize 
os números romanos): 
a) Neil Armstrong foi o primeiro a pisar na Lua, em 1969, no século ________ 
b) Pedro Alvares Cabral chegou ao Brasil em 1500, no século ________ 
c) Bárbaros invadiram e derrubaram o Império Romano do Ocidente em 476, no século ________ 
d) As Torres Gêmeas sofreram um ataque terrorista em 2001, no século ________ 
e) A Primeira Guerra Mundial abalou o mundo e começou em 1914, no século________ 
f) A Lei Áurea aboliu oficialmente a escravidão no Brasil, em 1888, no século _______ 
 
 
 
PLANO 
DE AULA 
 
11ª sem 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA: História DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
EIXO TEMÁTICO I: Histórias de Vida, Diversidade Populacional e Migrações 
Tema 2: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica, Cultural, Regional e Social) e 
Migrações Locais, Regionais e Intercontinentais 
 Subtema 1 ± Diversidade populacional e migrações em Minas Gerais e no Brasil 
 
TÓPICOS HABILIDADES 
(Nº) 
RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
 
1. Introdução aos 
estudos históricos 
 
1.1 Perceber a importância dos 
estudos históricos e compreender 
que os seres humanos são os 
agentes da história. 
1.2. Relacionar o uso da contagem 
do tempo com a organização da 
vida social. 
1.3. Diferenciar e relacionar tempo 
cronológico e tempo histórico. 
1.4. Identificar os diferentes tipos de 
fontes históricas. 
1.5. Relacionar fontes e fatos 
Históricos. 
Caderno do 
aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas 
(x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
 
 
 
 
Trabalho em grupo ( 
) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo ( 
) 
Aula expositiva 
dialógica( ) 
Exercícios ( ) 
Exposição de Trabalhos 
( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em ambiente 
virtual () Outras ( ) 
Diagnóstica ( )
 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
II. Antiguidade 
clássica greco-
romana. 
��$QDOLVDU�H�FRPSUHHQGHU�D�
organização politica, social, 
econômica e cultural da sociedade 
greco-URPDQD����&RPSUHHQGHU�D�
contribuição greco-romana para a 
formação da cultura ocidental. 
 
 
1ª 2ª e 3ª aula -1.1 Perceber a importância dos estudos históricos e compreender que os 
seres humanos são os agentes da história. 
1.2. Relacionar o uso da contagem do tempo com a organização da vida social. 
1.3. Diferenciar e relacionar tempo cronológico e tempo histórico. 
1.4. Identificar os diferentes tipos de fontes históricas. 
1.5. Relacionar fontes e fatos Históricos. 
 
Para fechamento de tópico ± Produzir documento (use um caderninho) 
contando a história da sua vida com o título 
Eu faço a história (colocar no texto o tempo cronológico de cada fato 
histórico e fontes históricas que comprovem que esse fato aconteceu, 
como fotos, registros (Xérox) 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reprodução e postagem 25 
 
PLANO 
DE AULA 
 
12ª sem 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA: História DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
EIXO TEMÁTICO I: Histórias de Vida, Diversidade Populacional e Migrações 
Tema 2: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica, Cultural, Regional e Social) e 
Migrações Locais, Regionais e Intercontinentais 
 Subtema 1 ± Diversidade populacional e migrações em Minas Gerais e no Brasil 
 
TÓPICOS HABILIDADES 
(Nº) 
RECURSO 
DIDÁTICO 
METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
 
1. Introdução aos 
estudos históricos 
 
1.1 Perceber a importância dos 
estudos históricos e compreender 
que os seres humanos são os 
agentes da história. 
1.2. Relacionar o uso da contagem 
do tempo com a organização da 
vida social. 
1.3. Diferenciar e relacionar tempo 
cronológico e tempo histórico. 
1.4. Identificar os diferentes tipos de 
fontes históricas. 
1.5. Relacionar fontes e fatos 
Históricos. 
Caderno do 
aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas 
(x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
 
 
 
 
Trabalho em grupo ( 
) 
Debate ( ) 
Pesquisa de campo ( 
) 
Aula expositiva 
dialógica( ) 
Exercícios ( ) 
Exposição de Trabalhos 
( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em ambiente 
virtual () Outras ( ) 
Diagnóstica ( )
 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
II. Antiguidade 
clássica greco-
romana. 
��$QDOLVDU�H�FRPSUHHQGHU�D�
organização politica, social, 
econômica e cultural da sociedade 
greco-URPDQD����&RPSUHHQGHU�D�
contribuição greco-romana para a 
formação da cultura ocidental. 
 
Tópico complementar II. Antiguidade clássica greco-romana. 
1ª aula ± Introduzir com interpretação de texto sobre a Antiguidade 
Clássica. ��$QDOLVDU�H�FRPSUHHQGHU�D�RUJDQL]DomR�SROLWLFD��VRFLDO��HFRQ{PLFD�H�FXOWXUDO�GD�VRFLHGDGH�
greco-URPDQD����&RPSUHHQGHU�D�FRQWULEXLomR�JUHFR-romana para a formação da cultura ocidental. 
2ª aula ± Atividades de interpretação de textos 
3ª aula ± Identificar intelectuais responsáveis pelo início dos 
estudos de cada área do conhecimento. Cruzadinha sobre os 
principais acontecimentos da História Antiga 
 
1. é o longo período histórico onde as civilizações grega e romana se destacaram de modo excepcional 
em meio a qualquer outra sociedade nos mais variados aspectos do desenvolvimento humano. 
2. A língua grega representava o que a língua inglesa é atualmente, um idioma amplamente conhecido 
pelos mais diversos povos, servindo para a difusão e troca de informações. 
3. Jesus teria algum conhecimento de grego; os livros do Novo Testamento (de acordo com a maioria dos 
pesquisadores) 
 
1História Antiga, 2escrita, 3Pré-História, 4bárbaros, 5urbana, 6reis, 7leis, 8religiões, 9guerras, 
10comércio 11impostos 12calendário, 13 egito, sumérios 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reprodução e postagem 26 
 
A História Antiga é uma época histórica que coincide com o surgimento e desenvolvimentodas primeiras 
civilizações. De acordo com a historiografia, o início deste período é marcado pelo surgimento da escrita (por 
volta de 4.000 a.C.), que representa também o fim da Pré-História. De acordo com este sistema de periodização 
histórica, a Antiguidade vai até o século V, com a queda do Império Romano do Ocidente após as invasões dos 
povos germânicos (bárbaros). 
 Principais características históricas desta época: 
- Surgimento e desenvolvimento da vida urbana; 
 - Poder político centralizado nas mãos de reis; 
 - Sociedade marcada pela estratificação social; 
- Criação de sistemas jurídicos (leis); 
 - Desenvolvimento cultural e artístico. 
- Desenvolvimento de religiões (maioria politeístas) organizadas; 
 - Militarização e ocorrências constantes de guerras entre povos; 
 - Desenvolvimento e fortalecimento do comércio; 
- Desenvolvimento do sistema de cobrança de impostos e 
obrigações sociais; 
 Principais povos e civilizações antigas: 
- Mesopotâmia 
 - Persas 
- Egito Antigo 
 - Hebreus 
- Hititas 
 - Grécia Antiga 
- Roma Antiga 
 - Creta - Etruscos 
- Povos Bárbaros 
 - Celtas 
 Cronologia (principais fatos da História Antiga): 
 - 3.500 a.C - Desenvolvimento da escrita pelos sumérios. 
 - 3.200 a.C. - Ocorre a unificação do Egito. 
 - 1900 a. C. - Os hebreus se fixam na região da atual Palestina. 
 - 1.100 a.C. - A Ásia Menor começa a ser colonizada pelos gregos. 
 - 753 a.C. - fundação da cidade de Roma. 
 - 1 - Nascimento de Jesus Cristo. (início da Era Cristã). 
 - 313 - Imperador Constantino decreta o Edito de Milão, que dava liberdade de culto aos cristãos. 
 - 330 - A cidade de Constantinopla é fundada. 
 - 425 - povos germânicos (denominados bárbaros pelos romanos) conquistam diversas províncias do Império 
Romano. 
 - 476 - Fim do Império Romano do Ocidente. 
 
 
É conhecido como Antiguidade Clássica o longo período histórico onde as civilizações grega e romana se 
destacaram de modo excepcional em meio a qualquer outra sociedade nos mais variados aspectos do 
desenvolvimento humano. Tal época legou um riquíssimo repertório de informações ao mundo civilizado de modo 
que a cultura clássica é ainda considerada fundamental para a construção de toda a cultura ocidental 
contemporânea. 
Formalmente, foi estabelecido que o ponto inicial da Era Clássica encontra-se no primeiro registro da poesia do 
grego Homero, nos séculos VII-VIII a.C. Já o seu final localiza-se no fim da chamada Antiguidade Tardia (300 a 
600), momento em que se inicia a Idade Média. 
Nesse tempo, a sociedade grega passou de uma coleção de cidades-estados pouco coordenadas a metrópole de 
um imenso império conquistado por Alexandre o Grande, que por sua vez acaba conquistado por Roma e 
finalmente se torna o centro do Império Bizantino. A língua grega representava o que a língua inglesa é 
atualmente, um idioma amplamente conhecido pelos mais diversos povos, servindo para a difusão e troca de 
informações. Jesus teria algum conhecimento de grego; os livros do Novo Testamento (de acordo com a maioria 
dos pesquisadores) foram originalmente escritos em grego; decretos, avisos, sinais, livros, mesmo moedas das 
mais diferentes terras carregavam inscrições em grego. 
Não bastasse isso tudo, as polis gregas produziram uma quantidade absurda de intelectuais das mais diversas 
áreas do conhecimento que muitas vezes foram os primeiros a estudar tal assunto. São grandes exemplos 
Sócrates, Platão, Aristóteles, Demócrito e vários outros na filosofia; Heródoto na história; Anaximandro na 
geografia; Hipócrates na medicina; Ésquilo, Sófocles e Eurípedes no teatro; Apeles na pintura; Fídias na 
escultura; Arquimedes na matemática; Aristarco, Eratóstenes e Hiparco na astronomia, e a lista se prolonga em 
centenas de nomes de destaque em vários setores do conhecimento humano. 
Roma, por sua vez, absorveu muito do legado intelectual da civilização grega, e soube difundir tal cultura entre os 
diferentes povos que conquistou. Ao contrário dos gregos, o espírito romano era mais pragmático, concentrado 
no domínio de territórios e no poder, e apesar de não ter produzido tanto quanto os gregos, soube legar muitos 
de seus valores, com destaque para a língua latina, que com o tempo originou dezenas de novas línguas ao 
longo da Europa ocidental, a exemplo até do Português e Espanhol. O próprio alfabeto utilizado para escrever tal 
língua é hoje utilizado por 2/3 da humanidade para registrar idiomas em todos os continentes; merece destaque 
ainda o direito romano, cujas raízes ainda influenciam o sistema normativo de vários países, entre eles o Brasil. 
 
 
Cláudia Rodrigues Proibido reprodução e postagem 27 
 
 
1. O que é a Antiguidade Clássica? 
R:___________________________ 
2. Que importância teve a língua 
inglesa para a humanidade? 
R:__________________________ 
____________________________ 
3. Que importância teve o idioma 
grego para o cristianismo? 
R:__________________________ 
_______________________________ 
Encontre no diagrama os documentos que originalmente foram 
escritos em grego 
D E R T Y U S A S E D A DECRETOS 
AVISOS 
SINAIS 
LIVROS 
MOEDAS 
LEIS 
R E M V C R I R C R V R 
T A C B X F N F V I T F 
F Z N R X C A C S R G G 
R S B W E S I O O T T S 
G X V Q O T S V C Y F A 
T C C R Z V O C F G R S 
T V V E V F C S C T D I 
Y I A S E D E F A D C E 
L B M O E D A S V G F L 
Encontre no diagrama os intelectuais que deixaram legados em 
todas as áreas do conhecimento 
S A N A X I M A N D R O Z A Q H M P 
R O R A A E S R F Z A S A E E I J L 
E Q C A P S E R I A E O Ç D W P N A 
A A S R E E D F D D R F L R R Ó J T 
E R Q Q A R L D I S T O K S T C N Ã 
A A I E E T D E A E M C M E Y R H O 
O R R S S R E D S D J L J D U A B T 
T E I T T D Q S F E N E H E I T G I 
O A R S Y Ó D E V P H S N M O E V R 
D S A A T U T D R Í B T Y I P S F C 
Ó A S D S A D E F R G R T U A X C Ó 
R Q W E S A R J L U F D G Q S C D M 
E S Q U I L O C R E V F V R D X X E 
H A S D A S D A O T S D C A F Z Z D 
E R A T Ó S T E N E S H I P A R C O 
 Sócrates 
Sófocles 
Eurípedes 
Platão 
Aristóteles 
 Demócrito 
Apeles 
Fídias 
Heródoto 
Anaximandro 
Arquimedes 
Aristarco 
Hipócrates 
Ésquilo 
Eratóstenes 
Hiparco 
 
Sobre a antiguidade clássica coloque V ou F 
( ) A antiguidade clássica deixou um riquíssimo repertório de informações ao mundo civilizado de modo que a cultura clássica 
é ainda considerada fundamental para a construção de toda a cultura ocidental contemporânea. 
( ) O domínio dessas civilizações só terminou com o fim da idade antiga e início da idade média. 
( ) A sociedade grega teve muitas cidades-estados. 
( ) As polis gregas produziram uma quantidade absurda de intelectuais das mais diversas áreas do conhecimento 
( ) Heródoto foi o primeiro a estudar a história ± &RQVLGHUDGR�R�³3DL�GD�+LVWyULD´ 
( ) Roma absorveu muito do legado intelectual da civilização grega, e difundiu tal cultura entre os povos que conquistou. 
( ) Grécia se preocupou mais com a cultura e Roma com o domínio de territórios. 
( ) O Espanhol e o Português são idiomas originários do Latim 
( ) O alfabeto grego ainda hoje é utilizado por 2/3 da humanidade para registrar idiomas em todos os continentes 
Copie nos espaços abaixo as principais povos e civilizações antigas: 
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Sobre a História Antiga, complete as lacunas e preencha a cruzadinha 
1. A ________________________é uma época histórica que coincide 
com o surgimento e desenvolvimento das primeiras civilizações. 
2. A História Antiga teve início como surgimento da _______________ 
3. O surgimento da escrita representa o fim da__________________. 
4. Os povos germânicos são chamados de _____________________.