Características das TIC na perspectiva construtivista e formação de professores

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual (Cod.:745528)
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Qtd. de Questões 12
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Nota 10,00
Na perspectiva construtivista, o aluno é visto como um elemento ativo no processo de ensino-aprendizagem e 
a chegada das novas tecnologias transformaram ainda mais este processo, levando os professores a também 
buscarem novas formas de trabalhar seus conteúdos e suas metodologias. Nesta visão construtivista, as TIC, 
elaboradas mais próximas desta concepção construtivista, apresentam algumas características. Sobre essas 
características, assinale a alternativa CORRETA:
A Simulação do irreal, encurtamento da comunicação a distância, organização linear das informações.
B Ampliação da comunicação a distância, simulação da comunicação, interatividade não linear.
C Interatividade, simulação do real, ampliação de comunicação a distância, organização não linear da
informação.
D Comunicação presencial, interatividade, simulação real, organização não linear da informação.
No cenário educacional, a formação de professores com vista para a inovação e a formação contínua faz 
parte de uma necessidade real. Entretanto, o discurso da inovação e da criatividade pode esconder armadilhas. 
Nesse contexto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A formação de professores deve colaborar para a oxigenação e a renovação do empreendimento educativo.
( ) O uso das mídias eletrônicas possibilitará a eliminação das tecnologias tradicionais de ensino.
( ) É sensato ao professor de história integrar as mídias eletrônicas com tecnologias tradicionais.
( ) Motivar novas formas de ensinar e aprender é uma das possibilidades das mídias eletrônicas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V.
B V - F - V - V.
C F - F - V - V.
D V - V - F - F.
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Implementar uma política de inclusão é muito mais que permitir o acesso aos sujeitos negados, é pensar e estruturar 
condições para que essa inclusão saia do papel e verdadeiramente se aplique. Para tanto, esta estratégia preconiza o
respeito à rotina da população tanto do campo quanto indígena e quilombolas, organizando situações de 
aprendizagem que se articulem junto às culturas dessas comunidades, desde a estruturação física até a pedagógica, 
atendendo, assim, à diversidade. Sobre essa estratégia, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
( ) Enfatiza uma educação sensível aos contextos de cada cultura, suas especificidades e demandas. Valoriza 
práticas que fortalecem a língua materna, que por muitos anos foi desvalorizada por conta de um sistema de 
currículo único e desarticulado da realidade.
( ) Enfatiza uma educação sensível aos contextos de cada cultura, suas especificidades e demandas. Valoriza 
práticas que enfraquecem a língua materna, que por muitos anos foi supervalorizada por conta de um sistema de 
currículo único e desarticulado da realidade.
( ) Enfatiza uma educação autoritária nos contextos de cada cultura, suas especificidades e demandas. Valoriza 
práticas que fortalecem a língua materna, que por muitos anos foi desvalorizada por conta de um sistema de 
currículo único e desarticulado da realidade.
( ) Enfatiza uma educação longe dos contextos de cada cultura, suas especificidades e demandas. Valoriza práticas
que fortalecem a língua materna, que por muitos anos foi desvalorizada por conta de um sistema de currículo aberto 
e desarticulado da realidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V.
B V - F - V - F.
C V - F - F - F.
D F - V - V - V.
Os Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) são distúrbios percebidos na forma de se relacionar 
socialmente, surgindo nos primeiros cinco anos de vida. O problema pode ser percebido pelos padrões de 
comunicação estereotipados e repetitivos. Crianças com transtornos de desenvolvimento apresentam diferenças e 
precisam de atenção e respeito. Com relação aos Transtornos Globais do Desenvolvimento, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Crianças com TGD, na escola, mesmo com ritmos diferentes de aprendizagem, devem ser incluídos com 
crianças da mesma faixa etária.
( ) Crianças com TGD necessitam de rotina e regras de convívio social claras para facilitar sua compreensão e 
convivência.
( ) Crianças com TGD possuem grande facilidade em iniciar e manter uma conversa.
( ) Crianças com TGD gostam do contato visual e são muito afetivos, mantendo-se sempre em grupos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - V.
B F - V - F - V.
C V - F - V - F.
D V - V - F - F.
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Considere uma situação em que entra num grupo “homogêneo” alguém com características - sejam elas físicas ou 
culturais - diferentes. De acordo com o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) No caso de ser em ambiente escolar, deve o educador saber lidar com essa situação, não permitindo que 
rótulos ou discriminações façam parte de um grupo em formação.
( ) Os valores como a ética e o respeito ao próximo devem ser eixo norteador no sentido de combater ações 
discriminatórias, bem como colaborar para a formação cidadã do sujeito.
( ) Eis que surge aqui outro desafio da diversidade, o de educar para a cidadania num ambiente plural que é a 
escola.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V.
B F - F - V.
C V - V - F.
D F - F - F.
Políticas públicas podem ser definidas como um conjunto de ações do governo destinadas a atender determinada 
demanda ou problemática. 
Sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente – Lei n° 8.069/90, assinale a alternativa CORRETA:
A Dá diretrizes para o estabelecimento do atendimento educacional e especializado no sistema regular de ensino
(escolas públicas ou privadas).
B Dispõe sobre princípios, políticas e práticas na área das necessidades educacionais especiais.
C Documentos internacionais passam a influenciar a formulação das políticas públicas da educação inclusiva.
D O artigo 55 reforça os dispositivos legais ao determinar que “os pais ou responsáveis” têm a obrigação de
matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino.
A infinidade dos recursos tecnológicos frente à educação é um paradoxo. Ao mesmo tempo em que a 
tecnologia propõe largos avanços, consequentemente, traz à tona grandes desafios. Seria ingenuidade acreditar que 
o acesso à informação e à tecnologia será equalizador dos problemas sociais, pois a disparidade social não é uma 
questão de acessibilidade, mas sim de políticas públicas. De modo que não basta fazer apenas a transferência 
tecnológica. Além das desigualdades, devemos reforçar que o uso das TICs apresenta desafios morais, políticos, 
legais e educacionais que não podem ser apenas regulamentados, mas necessitam de reflexão e questionamentos 
éticos que orientem a ação de todos os atores envolvidos nesse processo social. Sobre a disseminação das TICs e 
a inclusão digital no contexto da desigualdade social, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Na última década, os governos, nos seus três níveis (municipal, estadual e federal), vêm instituindo políticas 
públicas voltadas para a inclusão digital da população no Brasil. 
( ) Assim como outros países, o Brasil têm investido no uso das TICs nas escolas e na inovação de processos 
pedagógicos através de investimentos em infraestrutura de equipamentos e, portando, a questão da desigualdade 
social não afeta o desenvolvimento dentro do ambiente escolar.
( ) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, promulgada em 1996, definiu as linhas mestras da 
educação e as responsabilidades das escolas,vinculando a educação ao mundo do trabalho, à prática social e à 
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diminuição da desigualdade.
( ) A utilização das TICs no ambiente escolar não deveria influenciar ou evidenciar a questão socioeconômica da 
comunidade, uma vez que a escola vem oferecendo toda a infraestrutura necessárias para alunos e professores 
fazerem uso dessas ferramentas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - V.
B V - V - F - V.
C F - V - V - F.
D V - F - V - F.
Os debates e as pretensões voltadas a uma educação inclusiva iniciaram no Brasil a partir do final da década 
de 1980 e início da década de 1990, porém somente se concretizou com a Conferência Mundial sobre 
Necessidades Educativas Especiais, em Salamanca (1994). Dos diálogos e discussões surgiram ações que 
manifestavam um objetivo. Qual era esse objetivo?
A De efetivar o ensino regular ao encargo da comunidade.
B De tornar o ensino regular as pessoas com necessidades especiais, uma opção para instituições de ensino.
C De unir o ensino especial com o regular.
D De adaptar os alunos às necessidades da escola.
Diante dos diversos autores que tratam sobre a formação do professor, encontramos Paulo Freire, renomado 
educador brasileiro, que apresentou em sua proposta a utilização de materiais oriundos do cotidiano do aluno para 
realizar sua alfabetização. Com isso, sua filosofia trouxe muitas respostas positivas no desenvolvimento de sua 
metodologia. Assim, relativo à formação do professor, a filosofia da educação traz relevantes autores e estudos que 
servem como base para todos em seu trabalho acadêmico, como também para o exercício da sua profissão. Sobre 
o pensamento de Paulo Freire e os conceitos que são a base de seu estudo, analise as sentenças a seguir:
I- Os conceitos da humanização e do desenvolvimento da autonomia.
II- Contexto de mundo do sujeito, aprendizagem e função da escola.
III- Análise da psique humana por meio da psicanálise.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
A As sentenças I e II estão corretas.
B Somente a sentença II está correta.
C As sentenças II e III estão corretas.
D Somente a sentença I está correta.
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O conceito de educação inclusiva preocupa-se, de fato, com o desenvolvimento das crianças e jovens em 
idade escolar, respeitando os limites e as habilidades individuais de cada indivíduo, comprometendo-se com o futuro 
desses educandos. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A Tratar a criança a partir dos princípios da inclusão é um dever do município, do Estado e da União.
B Tratar a criança a partir dos princípios da inclusão é um dever dos professores, coordenadores e diretores.
C Tratar a criança a partir dos princípios da inclusão é um dever da escola, do Estado e das comunidades locais.
D Tratar a criança a partir dos princípios da inclusão é um dever dos pais e professores.
(ENADE, 2011) "Não quero que a minha casa seja cercada de muros por todos os lados, nem que minhas 
janelas sejam tapadas. Quero que as culturas de todas as terras sejam sopradas para dentro de minha casa, o mais 
livremente possível. Mas recuso-me a ser desapossado da minha por qualquer outra" (GANDHI, 2005). 
Considerando-se as ideias pressupostas, o texto:
FONTE: GANDHI, M. Relatório do desenvolvimento humano 2004. In: TERRA, Lygia; COELHO, Marcos de A. 
Geografia geral. São Paulo: Moderna, 2005. p. 137.
A Nega a existência da exclusão cultural e ressalta a homogeneização mundial e a superação/eliminação de
fronteiras culturais.
B Critica a intolerância com relação a outras culturas, gerando assim os conflitos comuns neste novo século.
C Afirma que a globalização aumentou, de modo sem precedente, os contatos e a união entre os povos e seus
valores, reforçando o respeito às diferenças socioculturais.
D Indica o reconhecimento à diversidade cultural, além das necessidades de afirmação e de identidade, seja
étnica, seja cultural, seja religiosa.
(ENADE, 2013) "Cultura é uma perspectiva do mundo que as pessoas passam a ter em comum quando 
interagem. É aquilo sobre
o que as pessoas acabam por concordar, seu consenso, sua realidade em comum, suas ideias compartilhadas" 
(CHARON, 2004, p. 103). Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CHARON, Joel. Sociologia. São Paulo: Saraiva, 2004.
A
O time do Palmeiras possui uma cultura de grupo, assim como a União Nacional dos Estudantes. Essa cultura
de grupo não torna seus membros diferentes dos não membros, pois pertencem a uma cultura geral que rege a
sociedade como um todo homogêneo.
B O peso da tradição é muito forte nas culturas em geral. Na oriental, verifica-se, no entanto, o contínuo desejo
de mudanças e de inovações, o que ajuda a explicar sua expansão por todo o globo.
C A cultura é estática, por isso os traços culturais relevantes da sociedade ocidental se sobrepõem às demais
civilizações que não se reformulam e não mudam com o tempo.
D O procedimento de avaliar as demais culturas pelos valores da nossa denomina-se etnocentrismo; um exemplo
de atitude etnocêntrica ocorre quando se diz que os indígenas são incultos, atrasados e selvagens.
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