PROVA AVA2 - LIBRAS

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Local: Sala 1 - Sala de Aula / Andar / Polo Madureira / POLO MADUREIRA - RJ 
Acadêmico: EAD-IL80002-20213A
Aluno: BRUNA ROSA DE OLIVEIRA 
Avaliação: A2-
Matrícula: 20203300259 
Data: 16 de Setembro de 2021 - 08:00 Finalizado
Correto Incorreto Anulada  Discursiva  Objetiva Total: 10,00/10,00
1  Código: 36940 - Enunciado: A perda auditiva é a diminuição na capacidade de ouvir em
diferentes graus, é dividida em quatro tipos: Perda Auditiva Condutiva; Perda Auditiva
Sensorioneural; Perda Auditiva Mista; Perda Auditiva Neural (http://www.medel.com/br/hearing-
loss/). A classificação do grau das perdas auditivas é avaliada por decibéis.Dentre as
características ou funcionalidades da audição de acordo com o grau da perda auditiva abaixo
selecionadas, associe as que são falsas ou verdadeiras.I - ( ) Perda leve: 41 a 55 dB (decibéis):
escuta os sons, desde que estejam um pouco mais alto.II - ( ) Perda moderada: 71 a 90 dB
(decibéis): já não escuta sons importantes do dia a dia como, por exemplo, o telefone tocar, a
campainha, a televisão, necessitando sempre do apoio visual para entender o que foi dito.III - (
) Perda acentuada: 55 a 70 dB (decibéis): numa conversação, pergunta muito “hem?” e ao
telefone não escuta com clareza, trocando muitas vezes a palavra ouvida por outra
foneticamente semelhante (pato/rato, réu/mel, cão/não).IV - ( ) Perda severa: acima de 90 dB
(decibéis): escuta sons fortes como latido do cachorro, avião, caminhão, serra elétrica, mas não é
capaz de escutar a voz humana sem a prótese auditiva.V - ( ) Perda profunda: escuta apenas os
sons graves que transmitem vibração (helicóptero, avião, trovão).A sequência correta é: 
 a) V, F, F, V, V.
 b) V, V, F, V, F.
 c) F, V, F, V, F.
 d) V, F, F, F, V.
 e) F, F, V, F, V.
Alternativa marcada:
a) V, F, F, V, V.
Justificativa: A resposta correta:"V, F, F, V, V."I - ( V ) Perda leve: 41 a 55 dB (decibéis): escuta os
sons, desde que estejam um pouco mais alto.II - ( F ) Perda moderada: 71 a 90 dB (decibéis): já
não escuta sons importantes do dia a dia como, por exemplo, o telefone tocar, a campainha, a
televisão, necessitando sempre do apoio visual para entender o que foi dito.III - ( F ) Perda
acentuada: 55 a 70 dB (decibéis): numa conversação, pergunta muito “hem?” e ao telefone não
escuta com clareza, trocando muitas vezes a palavra ouvida por outra foneticamente semelhante
(pato/rato, réu/mel, cão/não).IV - ( V ) Perda severa: acima de 90 dB (decibéis): escuta sons fortes
como latido do cachorro, avião, caminhão, serra elétrica, mas não é capaz de escutar a voz
humana sem a prótese auditiva.V - (V ) Perda profunda: escuta apenas os sons graves que
transmitem vibração (helicóptero, avião, trovão). 
As afirmativas II e III são incorretas. A Perda Moderada é representada por 55 a 70 dB (decibéis) e
assim caracterizada: numa conversação, pergunta muito “hem?” e ao telefone não escuta com
clareza, trocando muitas vezes a palavra ouvida por outra foneticamente semelhante (pato/rato,
réu/mel, cão/não). A Perda Acentuada é representada por 71 a 90 dB (decibéis): já não escuta
sons importantes do dia a dia como, por exemplo, o telefone tocar, a campainha, a televisão,
necessitando sempre do apoio visual para entender o que foi dito. 
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2  Código: 7591 - Enunciado: O bilinguismo é uma grande conquista na educação dos surdos. No
entanto, pesquisadores como Quadros (2004) advertem que, para a efetivação do bilinguismo,
deve ser levado em conta o contexto de aquisição da língua de sinais, uma vez que esta língua é
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adquirida tardiamente, por estarem os surdos, em sua grande maioria, convivendo em famílias
cujos pais são oralizados, ou seja, usuários da língua portuguesa. Nessa perspectiva, é de
fundamental importância que os surdos:
 a) Aprendam primeiramente a língua portuguesa oral com os pais e, em seguida, a língua de
sinais na escola.
 b) Aprendam a língua de sinais nas salas de recursos multifuncionais e em instituições
específicas, a partir do ensino fundamental.
 c) Tenham contato com a língua de sinais na escola com intérpretes e professores ouvintes
que desconhecem a Libras.
 d) Tenham acesso à língua de sinais com sinalizantes fluentes (preferencialmente surdos)
desta língua muito cedo.
 e) Aprendam desde cedo primeiramente a língua portuguesa oral com os pais e, em
seguida, a sua modalidade escrita. 
Alternativa marcada:
d) Tenham acesso à língua de sinais com sinalizantes fluentes (preferencialmente surdos) desta
língua muito cedo.
Justificativa: A alternativa (Tenham acesso à língua de sinais com sinalizantes fluentes
(preferencialmente surdos) desta língua muito cedo.) é a correta. Porque o contato com outro
surdo é o meio mais fácil de propiciar sua aquisição da língua, possibilitando a criança não só a
se desenvolver cognitivamente e afetivamente, como propiciando a construção de sua
identidade e de formas de lidar com o mundo. Deve ser dada à criança surda, a mesma
oportunidade que à criança ouvinte, que desde cedo é exposta à língua oral, na família, escola e
espaços sociais, adquirindo uma língua própria, constituindo sua linguagem. Entende-se que a
língua de sinais facilita e propicia o desenvolvimento linguístico e cognitivo da criança surda,
auxiliando o processo de aprendizagem de línguas orais. Dessa forma, quanto mais cedo a
criança se apropriar da língua, como primeira língua, assim como destaca a Lei 5.626 que deve
ser ofertada a partir da educação infantil, maior possibilidade ela terá para se desenvolver. As
Línguas de Sinais, por serem naturais e de fácil acesso para os surdos, são extremamente
importantes para o preenchimento da função cognitiva e suporte do pensamento. (BRITO, 1993,
p. 34). 
As demais alternativas apresentam avaliações feitas incorretamente.
3  Código: 39499 - Enunciado: O Decreto 5626 de 22 de Dezembro de 2005, dispõe sobre o “uso e
da difusão da Libras e da língua portuguesa para o acesso das pessoas surdas à educação” como
meio de garantir atendimento educacional especializado aos surdos. Associe as concepções
abaixo de acordo com os pressupostos da lei, com relação às instituições federais de ensino,
referentes ao uso e difusão da Libras, e marque as alternativas corretas: 
I- Promover cursos de formação de professores para o ensino e uso da Libras. 
II- O ensino da Língua Portuguesa, como segunda língua para pessoas surdas. 
III- Garantir o atendimento aos alunos surdos, desde o ensino fundamental. 
IV- Disponibilizar acesso às novas tecnologias de informação e comunicação.
 a) II, III e IV.
 b) I e IV.
 c) II e III.
 d) I e II. 
 e) I, II, e IV.
Alternativa marcada:
e) I, II, e IV.
Justificativa: A alternativa que associa os pressupostos garantidos pelo Decreto 5626 de 22 de
Dezembro de 2005 é a (I, II, e IV). As afirmativas I e II estão corretas porque o capítulo IV, que
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dispões do uso e da difusão da Libras e da Língua Portuguesa para o acesso das pessoas surdas à
educação, destaca em seu Artigo 14, parágrafo 1o, inciso “I - promover cursos de formação de
professores para: a) o ensino e uso da Libras; c) o ensino da Língua Portuguesa, como segunda
língua para pessoas surdas”; segue apresentando incisos, e no VIII, destaca: “disponibilizar
equipamentos, acesso às novas tecnologias de informação e comunicação, bem como recursos
didáticos para apoiar a educação de alunos surdos ou com deficiência auditiva.” 
A alternativa (I e II) está incorreta, porque falta a resposta IV. A alternativa (I e IV) está incorreta,
porque falta a alternativa II. A alternativa(II, III e IV) está incorreta, porque a afirmativa III não se
associa aos pressupostos da lei, visto que a lei garante, em seu inciso IV, o atendimento ao aluno
surdo desde a educação infantil. A alternativa (II e III) é incorreta, porque não inclui a primeira e
quarta afirmativas, e inclui a afirmativa III, que é incorreta, pois a lei garante, em seu inciso IV, o
atendimento ao aluno surdo desde a educação infantil.
4  Código: 2662 - Enunciado: As concepções sobre a surdez, na perspectiva histórica, sofrem
mudanças e se modificam de acordo com o desenvolvimento da sociedade e das pesquisas na
área da surdez. Analise as afirmativas abaixo relativas às concepções da surdez. I - A ideologia
em que propunha aos surdos a serem oralizados para que pudessem estar integrados
efetivamente no grupo linguisticamente majoritário é baseada na concepção clínica da surdez. II-
A oralização é entendida como um determinante imperativo à visão socioantropológica da
surdez, pois facilita a integração e comunicação dos surdos na sociedade contemporânea. III- O
conceito socioantropológico da surdez relaciona as questões socioculturais como fatores que
colaboram para o novo olhar diante da surdez, entendendo-a como uma diferença cultural. Está
correto o que se afirma em:
 a) A segunda afirmativa é verdadeira, e a primeira e terceira afirmativas são falsas.
 b) A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda e terceira afirmativas são falsas.
 c) A terceira afirmativa é verdadeira, e a primeira e segunda afirmativas são falsas. 
 d) A primeira afirmativa é falsa, e a segunda e a terceira afirmativas são verdadeiras. 
 e) A primeira e a terceira afirmativas são verdadeiras, e a segunda é falsa.
Alternativa marcada:
e) A primeira e a terceira afirmativas são verdadeiras, e a segunda é falsa.
Justificativa: A resposta correta é a “d” (A primeira e a terceira afirmativas são verdadeiras, e a
segunda é falsa). A primeira é verdadeira porque, historicamente, a surdez era entendida como
uma patologia e como tal os surdos precisavam ser tratados, ensinados a falar, para que
pudessem ser inseridos na sociedade. A terceira é verdadeira porque, atualmente, se discute a
surdez numa perspectiva socioantropológica, em que a surdez ultrapassa a ideia de deficiência e
passa a ser respeitada como uma diferença cultural. A segunda é falsa porque a concepção
socioantropológica na área da surdez não é um determinante imperativo, essa concepção
prioriza e respeita a cultura e a identidade surda, em que o surdo para ser inserido na sociedade
contemporânea não precisa necessariamente ser oralizado. DISTRATORES A alternativa (a) está
incorreta porque a terceira afirmativa é verdadeira. A alternativa (b) está incorreta porque a
segunda afirmativa é falsa, e a primeira e terceira afirmativas são verdadeiras. A afirmativa (c)
está incorreta porque a primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda afirmativa é falsa. A
afirmativa (e) é falsa porque a primeira afirmativa é verdadeira. 
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5  Código: 7426 - Enunciado: A forma negativa dos verbos em Libras apresenta-se de três maneiras
diferentes: com o acréscimo do sinal NÃO à frase afirmativa; com a incorporação de um
movimento contrário ou diferente ao do sinal negado; com um aceno de cabeça que pode ser
feito simultaneamente à ação que está sendo negada. Marque abaixo o verbo que, na produção
do seu sinal na forma negativa, apresenta incorporação de um movimento contrário ao SINAL
negado. 
 a) Precisar - Não.
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 b) Ouvir – Não.
 c) Gostar - Não.
 d) Poder - Não.
 e) Comprar - Não.
Alternativa marcada:
c) Gostar - Não.
Justificativa: A alternativa (Gostar - Não.) é a correta, porque o GOSTAR - NÃO é representado
primeiramente pelo sinal gostar e depois a mão é direcionada para fora, em um movimento
contrário ao sinal. 
As demais alternativas estão erradas porque são verbos que apresentam acréscimo do sinal NÃO
à frase afirmativa. A alternativa (Poder - Não) está errada porque o verbo PODER - NÃO é
representado com um aceno de cabeça que pode ser feito simultaneamente com a ação que está
sendo negada.
6  Código: 2669 - Enunciado: A Língua de Sinais é uma língua de modalidade visuoespacial, isso
implica afirmar que “a informação linguística é recebida pelos olhos e produzida pelas mãos”
(QUADROS, 2006, pp. 47, 48). Analise as proposições abaixo a respeito das Línguas de Sinais. I- Os
sinais em Libras são produzidos pelo alfabeto manual, e são representados na estrutura frasal,
predominantemente, na ordem OSV (objeto-sujeito-verbo). II- As expressões faciais e corporais
informam os tipos de frases: afirmativa, exclamativa, interrogativa, negativa ou imperativa. III- Há
ausência de flexão de gênero, a representação dos sinais é igual para ambos os gêneros, se
distinguem pelo sinal de “homem” e “mulher”. IV- Na produção de frases, os verbos são
flexionados e se apresentam predominantemente no final das frases. Assinale a alternativa que
contempla todos os itens nos quais as afirmações estão corretas. 
 a) I, II e III.
 b) II e IV.
 c) I, II e IV.
 d) II e III. 
 e) II, III e IV.
Alternativa marcada:
d) II e III. 
Justificativa: A alternativa (c) está correta. A afirmativa II está correta, porque na Língua de
Sinais as expressões faciais e corporais são responsáveis por passar sentimentos, emoções e, na
estruturação frasal, como se fosse a entonação na Língua Portuguesa, informam os tipos de
frases: afirmativa, exclamativa, interrogativa, negativa ou imperativa. A afirmativa III está correta,
porque na Língua de Sinais os gêneros possuem o mesmo sinal. Em Libras, os sinais não fazem
marcação de feminino e masculino, estes são diferenciados pelo sinal de “homem” (masculino) e
mulher (feminino). DISTRATORES A alternativa (a) está incorreta, porque inclui as afirmativas I e
IV, que apresentam em sua afirmativa conceitos errados como: os sinais em Libras não são
representados pelo alfabeto manual, este é utilizado para nomes próprios de (pessoas ou
lugares), nomes de lugares específicos, palavras que ainda não possuem sinal (I). Os verbos em
Libras não são flexionados, existem alguns verbos que exigem flexão, que são representados pela
direcionalidade na produção do sinal do verbo. Os sinais desses verbos (verbos de concordância)
só se movem no espaço, carregando marcas para pessoa e número, por meio de indicações no
espaço (IV); os demais conceitos estão corretos. A afirmativa (b) está incorreta porque inclui a
afirmativa I. Os sinais em Libras não são representados pelo alfabeto manual, este é utilizado
para nomes próprios de (pessoas ou lugares), nomes de lugares específicos, palavras que ainda
não possuem sinal. A alternativa (d) está incorreta, porque inclui a afirmativa IV. Ressalva-se que
em Libras os verbos não são flexionados, existem alguns verbos que exigem flexão, que são
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representados pela direcionalidade na produção do sinal do verbo. Os sinais desses verbos
(verbos de concordância) só se movem no espaço, carregando marcas para pessoa e número, por
meio de indicações no espaço.
7  Código: 2644 - Enunciado: "A Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos
cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e
nos cursos de Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal
de ensino e dos sistemas de ensino dos estados, do Distrito Federal e dos municípios." (BRASIL.
Lei nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005, art. 3º) Articule a charge com o artigo 3º da Lei nº
5.262/05 e produza um texto enfatizando a importância do ensino da Libras nos espaços
educacionais. 
Resposta:
A lei nº 5262/05 ressalta que, ao garantir o ensinode LIBRAS na formação de fonoaudiólogos e
professores, pode ajudar na inclusão dos surdos na sociedade, que desconhece a LIBRAS
enquanto língua materna dos surdos. 
Infelizmente muitas pessoas ainda tem "aquele preconceito" com pessoas surdas ou até mesmo
não tem paciência. Na minha visão poderiam implantar sim intérpretes nas escolas, no mercado,
na faculdade e entre outros lugares para ajudar as pessoas surdas. Assim como implantam inglês
e espanhol nas escolas como matéria obrigatória, poderiam dar ainda mais atenção a LIBRAS. 
Nenhum deles pediram para nascer surdo, simplesmente eles nasceram assim e o nosso papel é
ajudar, lutar e nos unir para que essas pessoas tenham ainda mais facilidade nos
acessos/lugares. 
Trouxe aqui um pouquinho da minha visão. Não entendo tão bem assim, mas busco saber,
aprender e estudar sobre. 
Justificativa: O aluno poderá discorrer sobre a superação dos desafios dos surdos com relação à
sua inclusão na sociedade, que perpassa pela difusão da Libras nos espaços educacionais. Tais
superações podem amenizar os prejuízos à comunicação e, consequentemente, a produção e
construção de conhecimentos, assim como o desconhecimento da Libras e cultura surda pela
sociedade civil. Ressalta-se que a Lei nº 5.262/05, ao garantir o ensino de Libras na formação de
fonoaudiólogos e professores, pode ajudar na inclusão dos surdos na sociedade, que desconhece
a Libras enquanto língua materna dos surdos. Esse contexto leva a sociedade a não privilegiar os
surdos como sujeitos participantes, com identidade e cultura próprias, prejudicando sua
comunicação e a produção e construção de conhecimentos, ratificando, dessa forma, cada vez
mais a exclusão, e não a inclusão garantida pela lei. 
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8  Código: 17440 - Enunciado: A construção da identidade surda se faz a partir da interação com a
cultura na qual está inserida. Por isso, podemos encontrar surdos que apresentam formas
diferenciadas de comunicação. Explique a diferença entre as seguintes categorias de surdos:
oralizados, não oralizados, bilíngues e implantados.
Resposta:
Surdo Oralizado - Eles se orientam apenas pela leitura labial e não utilizam a língua de sinais.
Alguns deles falam muito bem, outros nem tanto. 
Surdo Não Oralizado - Usa a língua de sinais para estabelecer uma comunicação, e pode também
fazer uso da leitura labial (com algumas dificuldades muita das vezes). 
Surdo Bilíngue - Conseguem usar duas formas de comunicação, a língua oral e de sinais. 
Surdo Implantado - O surdo implantado pode se enturmar em qualquer desses três grupos
citados acima, porém possui um diferencial determinado pelo aparelho.
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28/06/2022 18:22 Ilumno
ilumno.sgp.starlinetecnologia.com.br/ilumno/schedule/resultcandidatedetailprint/6529696/7a54b6b2-de70-11ea-93ad-0242ac11002d/ 6/6
Justificativa: Expectativa de resposta: Surdo oralizado: não utiliza a língua de sinais para falar e
se orienta apenas pela leitura labial. Alguns falam com perfeição, outros, não. Surdo não
oralizado: utiliza a língua de sinais como forma de comunicação, também pode fazer uso da
leitura labial, embora apresente certas dificuldades. Surdo bilíngue: utiliza com perfeição as duas
formas de comunicação, língua oral e de sinais; por vezes têm preferência por uma delas.
Surdo implantado: é um surdo que pode se encaixar em qualquer desses três grupos já citados,
mas que possui um diferencial determinado pelo aparelho. Quanto a essa questão, Kelman
(2010, p. 37) destaca: 'O bilinguismo em crianças com implante coclear deve ser estimulado, pois
a pessoa que sabe mais de uma língua está melhor preparada para a vida. Um surdo que fale e
sinalize pode transitar em mais espaços e contextos socioculturais do que aquele que é usuário
exclusivo de língua de sinais.'