Atividade Avaliativa Especial - Exame

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
PROVA
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Exame
Curso: Pedagogia
Disciplina: Conteúdo e Metod. do Ens. da Língua Port. e Lit. nos Anos Iniciais do E.F
Ano: 20221
Semestre: 5
RGM: ____________________ Aluno: ______________________________________________________________________
PROVA 01
Questão 1
Quanto ao processo ensino- aprendizagem da língua materna, a alternativa incorreta é: 
a) Cabe à escola ensinar o aluno a utilizar a linguagem oral no planejamento e na realização de apresentações
públicas em seu meio. Trata-se de propor situações didáticas nas quais as atividades sejam significativas.
Assim, prepara-se o aluno para ser um sujeito letrado, condição necessária para o exercício da cidadania.
b) Um escritor iniciante é capaz de redigir seus textos escritos usando como referência estratégias de
organização típicas da oralidade, pois já tem em mente uma representação do que seja a escrita por já ter tido
uma rica convivência com a diversidade de textos que circulam em sociedade, razão pela qual não é necessário
ensinar-lhe modelos para serem usados em seu meio.
c) O processo de ensino-aprendizagem deve dar oportunidade para que o aluno amplie o domínio ativo do
discurso nas diversas situações comunicativas, ampliando suas possibilidades de participação social no
exercício da cidadania.
d) O objeto de ensino e, portanto, de aprendizagem é o conhecimento linguístico e discursivo com o qual o
sujeito opera ao participar das práticas sociais mediadas pela linguagem. Organizar situações de aprendizado,
nessa perspectiva, supõe: planejar situações de interação nas quais esses conhecimentos sejam construídos
e/ou tematizados; organizar atividades que procurem recriar na sala de aula situações enunciativas de outros
espaços que não o escolar.
Questão 2
“São modos de significar e configurações que se valem das possibilidades hipertextuais, multimidiáticas e
hipermidiáticas do texto eletrônico e que trazem novas feições para o ato de leitura: já não basta mais a leitura
do texto verbal escrito – é preciso colocá-lo em relação com um conjunto de signos de outras modalidades de
linguagem (imagem estática, imagem em movimento, som, fala) que o cercam, ou intercalam ou impregnam.
Esses textos multissemióticos extrapolaram os limites dos ambientes digitais e invadiram, hoje, também os
impressos (jornais, revistas, livros didáticos)”.
Disponível em: http://www.ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/textos-multimodais Acesso
em: 21 jun. 2017.
 
 De acordo com o texto acima, 
a) o avanço das tecnologias digitais tem contribuído para a formação da nova modalidade textual, a saber, a
multimodalidade, pois o computador como suporte desses textos é o único meio de materializa-los.
b) o letramento digital é um conceito importante na contemporaneidade, no entanto, não deve ser incorporado
às práticas de ensino, visto que o acesso à tecnologia digital ocorre antes mesmo do aluno chegar à escola.
c) a entrevista oral é considerada um gênero multimodal, pois em muitos momentos são usados gêneros
textuais escritos, como roteiro e textos informativos que contextualizam a interação verbal.
d) os textos multimodais se constituem por meio da combinação de outros tipos de linguagem que extrapolam a
escrita e a oralidade. O som, o movimento, a música são usados nessa composição.
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Questão 3
Uma viagem no tempo
 Os limites da cidade iam até a Avenida 15 (Bernardo Vieira), onde havia um posto fiscal, chamado Corrente,
que fiscalizava saídas, entradas e bandeiras. A pista de asfalto, construída pelos americanos durante a Segunda
Guerra Mundial, serpenteava entre dunas, silêncios e verdes até Parnamirim. Os outros limites, a leste e oeste,
tinham mais esplendor: o rio Potengi e o mar de águas mornas.
 Nas marés altas, os botos vinham brincar nas águas do Potengi. Nas marés cheias de medo, diziam alguns, os
cações faziam expedições, furiosos, famintos, cortando as águas com a lâmina de suas barbatanas. Os meninos
pescavam morés, pulavam da Pedra da Chapuleta ou desafiavam os cações, fazendo torneios de cangapés no
meio do rio.
 O mar era um latifúndio azul-turquesa ao alcance de todos. Perto da Fortaleza dos Reis Magos, estrela dos
lusíadas, pétrea sentinela, havia o Poço do Dentão, com suas grutas, seus mistérios, sua inexplicável
profundidade à beira-mar. Itamar, que depois seria personagem de romance, jurava de pé junto: numa das
grutas do poço, havia um tesouro escondido pelo pirata Riffault. Todos os dias, os meninos pobres
mergulhavam à procura da arca cheia de ouro e pedras preciosas. Viviam desse sonho.
Perto da Rua da Estrela, morava uma viúva sem filhos, jovem e bonita. Não saía de casa, não cumprimentava
ninguém, não devolvia a bola que caía nos seus domínios. Numa tarde, os meninos olhavam pelas brechas do
portão, em busca de mais uma bola perdida, quando surgiu um daqueles alumbramentos de que fala Manuel
Bandeira. A viúva brincava com seu cachorrinho, dançando e levantando a saia para o animal, que corria à sua
volta. As coxas eram roliças e a calcinha, ai!,era de cor clara. Naquele dia, houve jogos olímpicos em
homenagem a Onan.
Nas matinês do cinema Rex, nossos sonhos cavalgavam na garupa do cavalo do Zorro. Ajudávamos o herói a
esmurrar o vilão e também queríamos beijar a mocinha, mas isso o amigo de máscara negra não permitia. Tão
difícil quanto beijar a namorada do herói dos seriados era beijar a namorada de verdade. O namoro tinha suas
regras rígidas: com duas semanas, ela permitia pegar na mão; com três semanas, um beijo no rosto; com um
mês, um beijinho na boca, mas nada de prospecções de língua. A mocinha que permitisse mais do que o
estabelecido corria o risco de ficar falada.
 Bons tempos, mesmo com essas restrições. As ruas descalças, o rio, o mar, os vastos espaços nos levavam a
descobertas, aventuras, saudáveis estripulias. Desde cedo, os meninos aprendiam a desafiar perigos. Havia
mendigos valentões, que odiavam os seus apelidos e poderiam ferir gravemente um daqueles pirralhos com
uma pedrada certeira ou um murro no pé do ouvido. Mas nenhum mendigo podia passar perto da turma, sem
ouvir o seu apelido gritado em coro. "Caju Azedo! Cadê a castanha?", ele dizia que as nossas mães, coitadas,
guardavam a castanha num lugar muito reservado lá delas... Ah, Natal da minha infância, gaveta de sonhos,
território das minhas grandes amizades.
 
(CASTRO, Nei Leandro. Rua da Estrela. Natal: Sebo Vermelho, 2010)
Considerando-se a organização estilística e composicional do texto, é correto afirmar que “Uma viagem no
tempo” configura-se como 
a) biografia, cujo propósito é contar episódios vividos pelo narrador em uma Natal que existe apenas em sua
memória.
b) crônica, cujo propósito é dar visibilidade a cenas cotidianas e pitorescas vivenciadas em uma Natal antiga.
c) verbete, cujo propósito é mostrar que as pessoas tinham uma melhor qualidade de vida em Natal em meados
do século passado.
d) conto, cujo propósito é narrar pequenas aventuras vivenciadas pelo narrador durante a sua infância em
Natal.
Questão 4
TEXTO I
“Lá era uma vez uma menina muito bonita. Sua mãe fizera-lhe uma capa vermelha e a menina pegou com tanta
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frequência, que todo mundo chamava chapeuzinho Vermelho.
Um dia, sua mãe pediu-lhe para levar alguns bolos para a sua avó que morava no outro lado da floresta,
recomendando que não se distraísse para atravessar a floresta, pois era muito perigoso, e ele sempre estava à
espreita lá: o lobo.
Chapeuzinho Vermelho pegou o cesto com os bolos e seguiu o seu caminho. A menina teve que atravessar a
floresta para chegar à casa da Vovó, mas ela não tinha medo, porquesempre havia um monte de amigos: as
a v e s , o s e s q u i l o s … ”
http://www.blindpigs.com.br/2018/03/01/chapeuzinho-vermelho-em-duas-versoes-que-vao-surpreender-voce-pe
queocio/
TEXTO II
Diz o lobo:
“Certa manhã, estava eu passeando pela minha casa – sim, porque eu não sei se vocês sabem, mas a floresta é
a minha casa – e, de repente, deparei com uma visão terrível.
Vi uma menina vestida com uma roupa vermelha horrorosa, com um chapéu vermelho igualmente horroroso,
carregando uma cesta cheia de produtos embalados com material plástico, que leva milhares de anos para se
desintegrar na natureza.
Imaginei que ela fosse fazer um piquenique ou coisa parecida e pensei: não posso permitir que ela deixe aquele
material jogado pela mata. Ela vai sujar a minha casa e dos meus companheiros de floresta.
Vou tentar preveni la dos cuidados ecológicos fundamentais. Por outro lado, que descuidados são esses
humanos: deixar uma menina tão pequena passear pela floresta desse jeito, correndo o perigo de ser apanhada
por algum predador (dentre os quais eu me incluo).
Como eu estava com o apetite devidamente saciado resolvi, sem segundas intenções, falar com a menina e
induzi la a sair da floresta pelo mesmo caminho por onde entrou. Isto seria melhor para todos... e assim o fiz,
mas, assim que me deparei com a menina, ela foi logo gritando feito uma louca e me batendo com a cesta que
tinha na mão; nem sequer me ouviu, não me deu oportunidade para falar o que eu queria e explicar o motivo
da nossa conversa. Só repetia várias vezes que eu não iria comer o lanche que ela havia preparado para a sua
vovozinha, que eu era horrível, que isso e aquilo. Logo vi que não conseguiria atingir o meu intento. Mas... ela é
só uma menina... e assim pensando, resolvi perdoá la”.
https://www.linkedin.com/pulse/hist%C3%B3ria-de-chapeuzinho-vermelho-na-vers%C3%A3o-do-lobo-rogerio-pel
egrim
Analise as afirmações a seguir, a respeito dos textos I e II
I – O texto II é apenas uma imitação do texto I, em uma versão atualizada, na ótica do lobo.
II – Trata-se de uma relação intertextual, uma vez que, ao ler o texto II, nos remetemos ao texto I.
III – O texto II não mantém uma relação intertextual com o texto I, pois trata-se, apenas, de uma metaforização
do lobo como defensor do “ecologicamente correto”.
IV – Não conhecer a história de Chapeuzinho vermelho não impede a construção de sentido do texto II, mas
limita-o.
Está correto apenas o que se afirma em:
a) I e II
b) I e III
c) II e IV
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d) I, II e IV
e) I, II, III e IV
Questão 5
Assinale a alternativa que identifica os elementos próprios da fábula. ( http://pedagogiaonlineead adaptada)
 
 
a) Narrativa curta, em prosa, que busca criar no leitor, através de personagens alegóricos, a consciência da
necessidade de mudar a realidade.
b) Narrativa curta, em verso ou prosa, cujas personagens alegóricas ou animais têm como finalidade principal
moralizar os comportamentos individuais ou sociais.
c) Narrativa curta com animais que representam homens e com a finalidade única de satirizar seus
comportamentos.
d) Narrativa em verso, cujas personagens (homens, animais e objetos) visam a criticar a sociedade e impor uma
moral convencional.
Questão 6
De acordo com a visão de Graça Paulino, no artigo “Para que serve a Literatura infantil?”, não podemos
concordar com o que se afirma na letra:
a) A Literatura desenvolve a sensibilidade pelo próprio ato de ler um livro ou ouvir uma história que seja
prazerosa.
b) Ao entrar em contato como texto literário, a criança está, assim como o autor, no momento da criação,
praticando Arte.
c) O conceito de texto literário como Arte é fixo e irrevogável, visto que, uma vez considerado Arte, não deixará
de sê-lo.
d) Escolher um texto literário com vistas a ensinar algo sobre ciências ou geografia, por exemplo, é relegar a
Arte a um segundo plano.
e) Os textos literários fazem parte do processo de comunicação e a leitura deles torna-se fundamental para que
esse uso literário da língua se concretize.
Questão 7
Avalie as seguintes asserções e a relação entre elas:
I. “Os processos de escolarização e de alfabetização sempre elegeram o ensino do “ler e do escrever” como um
de seus objetivos centrais. Por tal razão, o currículo escolar dedica um tempo e um espaço específicos para o
que se chama atualmente de “ensino de Língua Portuguesa”, isto é, o ensino formal e planejado que almeja
formar leitores e produtores competentes de textos verbais e visuais, desde a Educação Infantil até o Ensino
Médio. O ensino de Língua Portuguesa encontra-se, então, organizado em torno de práticas e atividades que
procuram levar as crianças a se apropriarem, progressivamente, das capacidades de compreender textos e de
produzi-los em diferentes modalidades (escrita, oral, multimodal), de forma crítica e contextualizada”. 
Disponível em: http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/ensino-de-lingua-portuguesa
Acesso em: 20 jun. 2017.
PORQUE
II. “Defende-se ainda, como um princípio pedagógico do ensino da Língua Portuguesa, que a linguagem é o
lugar da diversidade e da heterogeneidade de práticas culturais; por isso as práticas escolares precisam ser
sensíveis às diferenças culturais e linguísticas, utilizando-as a favor da formação cidadã e de uma aprendizagem
significativa da língua materna”. 
Disponível em: http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/ensino-de-lingua-portuguesa
Acesso em: 20 jun. 2017.
 
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A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
e) As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 8
De acordo com a visão de Graça Paulino, no artigo “Para que serve a Literatura infantil?”, só podemos
concordar com o que se afirma na letra:
a) Os textos literários não fazem parte do processo de comunicação, o que é próprio apenas dos textos
informativos.
b) Ao entrar em contato como texto literário, a criança não vivencia o momento de criação, assim como o autor,
no momento da criação, deixando de praticar Arte por meio de outras atividades.
c) O conceito de texto literário como Arte é fixo e irrevogável, visto que, uma vez considerado Arte, não deixará
de sê-lo.
d) Escolher um texto literário com vistas a ensinar algo sobre ciências ou geografia, por exemplo, é privilegiar o
texto literário, valorizando-o por suas múltiplas possibilidades.
e) A Literatura desenvolve a sensibilidade pelo próprio ato de ler um livro ou ouvir uma história que seja
prazerosa.
Questão 9
A primeira história infantil de Monteiro Lobato foi A Menina do Narizinho Arrebitado. Com capa e desenhos de
Voltolino, famoso ilustrador da época, o livrinho, lançado no Natal de 1920, fez o maior sucesso. Dali nasceram
outros episódios, tendo sempre como personagens Dona Benta, Pedrinho, Narizinho, Tia Nastácia e, é claro,
Emília, a boneca mais esperta do planeta. Insatisfeito com as traduções de livros europeus para crianças,
Lobato criou aventuras com as quais a criança brasileira mais se identificaria. Internet: (com adaptações).
 
Tendo o texto acima como referência inicial, assinale a opção incorreta com relação à literatura infantil
produzida por Monteiro Lobato. (www.cespe.unb.br adaptada)
a) Recupera costumes da roça, mitos e lendas do folclore nacional.
b) Mistura seus personagens a elementos da literatura universal, da mitologia grega, dos quadrinhos e do
cinema.
c) Procura transmitir conhecimento e ideias de história, geografia e matemática, tornando o referido autorpioneiro na literatura por meio da qual se aprende brincando.
d) É voltada para um objetivo pedagógico, enfatizando o elogio da obediência e do comportamento submisso
das crianças em relação aos adultos.
e) Criou um universo para a criança, num cenário natural, enriquecido pelo folclore de seu povo, aspecto
indispensável à obra infantil.
Questão 10
Complete as lacunas e marque a opção correta:
 
Da literatura ___________surgem as narrativas medievais arcaicas que se estendem pela Europa e América, se
transformando em Literatura Folclórica e Infantil. A______________, pertinente ao folclore nordestino brasileiro,
consiste em versões dessas narrativas. Já a literatura Infantil tem origem nos registros feitos por escritores
cultos, dentre eles Perrault e os Irmãos Grimm. A Literatura __________surge na Europa por meio de duas fontes:
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a Popular – prosa “exemplar” vinda do Oriente -; e, a Culta – prosas aventurescas das novelas de cavalaria. Na
Literatura Popular destaca-se o ____________; na Culta, o _____________.
 
 
a) antiga; literatura popular; romântica; cotidiano; maravilhoso.
b) primordial; literatura de cordel; medieval; maravilhoso; cotidiano.
c) renascentista; literatura popular; renascentista; fantástico; social.
d) indo-europeia, literatura popular; romântica; cotidiano; maravilhoso
e) épica; literatura popular; romântica; cotidiano; maravilhoso.
Questão 11
Algumas obras de Monteiro o Lobato foram alvo de uma polêmica judicial, envolvendo o Instituto de 
Advocacia Racial e Ambiental (Iara) e o Ministério da Educação (MEC). Esse episódio não foi um fato 
isolado, pois a obra de Monteiro Lobato tem sido censurada ao longo do tempo, como demonstram os
depoimentos a seguir. 
 
I. Peter Pan. A história do menino que não queria crescer, contada por Dona Benta (1937), “transmite
às crianças uma opinião o errada do governo brasileiro e dá a impressão de que o Brasil é um país 
inferior à Inglaterra”. O romancista age “insidiosamente” ao explicar o motivo da desigualdade, 
descrevendo como a arrecadação de impostos era efetuada no país. (Adaptado do parecer do Procurador
Público do Estado de São Paulo, 1941, proibindo a distribuição da obra Peter Pan).
 
II. “(...) transportando ideias disfarçadas em boneca , e sabugo de milho, e estrelinhas, e insetos, e
Pedrinhos e Narizinhos – vai bombardeando além: as resistências do futuro. Nesse ‘pessoalzinho’ que, 
dizendo -se habitar no ‘chamado mundo de mentira’, vai emigrando de verdade e para tantas 
inteligências; pixando a inocência das crianças”. (BRASIL, Padre Sales. A literatura infantil de Monteiro
Lobato ou comunismo para crianças. Bahia, 1957). 
 
III. “A crítica realizada pelo requerente foca de maneira mais específica a personagem feminina e negra 
Tia Anastácia e as referências aos personagens animais tais como urubu, macaco e feras africanas. 
Estes fazem menção revestida de estereotipia ao negro e ao universo o africano, que se repete e em vários
trechos do livro analisado”. (Trecho do parecer da relatora Nilma Lino Gomes, 2010, sobre o livro Caçadas
de Pedrinho de M. Lobato).
 
 
Nos trechos selecionados, a obra de Monteiro Lobato é acusada de ser, respectivamente, 
a) racista, materialista e perigosa para a nacionalidade brasileira.
b) perigosa para a nacionalidade brasileira, racista e materialista.
c) materialista, perigosa para a nacionalidade brasileira e racista.
d) perigosa para a nacionalidade brasileira, materialista e racista.
e) apenas racista.
Questão 12
“Os textos podem ser verbais – orais ou escritos – ou multimodais, isto é, compostos de mais de uma
linguagem, combinando a expressão linguística com música, desenhos, imagens em movimento, entre outras.
Os textos orais apresentam recursos de funcionamento semelhantes aos do texto escrito, como a coesão e a
coerência. No entanto, em virtude de ser planejado e produzido quase simultaneamente – planejamento on-
line – as marcas do planejamento ficam evidentes para o interlocutor. É o caso das correções, dos truncamentos
e das hesitações. Tais marcas, próprias da organização do texto oral, se interpretadas erroneamente, podem
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levar a que se considere a produção oral falha, com erros e problemas de coesão. Na verdade, estudos sobre
oralidade nos permitiram perceber que, em vez de problemas, essas características compõem o conjunto de
recursos coesivos capazes de indicar aos ouvintes o ‘rumo’ que o texto toma quanto ao tema, por exemplo, o
que pode ajudar nas trocas comunicativas realizadas em interações orais”.
Disponível em: http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/texto Acesso em: 21 jun. 2017.
 
De acordo com o excerto, 
a) as modalidades textuais (oral e escrita) possuem características específicas que as caracterizaram como
sendo o texto mais organizado ou não. Além disso, a norma padrão é observada somente no texto escrito.
b) quanto às modalidades textuais, podemos observar nas práticas sociais a manifestação de textos escritos e
orais. Mas, também é cada vez mais usada a combinação de linguagens outras que dão origem as
multimodalidades.
c) o texto falado, até pouco tempo, era concebido como uma construção caótica e sem sentido. Esse conceito
foi aceito porque se identificou que a ligação entre as ideias é inexistente na fala. Não há conexão dos
enunciados.
d) todos os textos falados são expostos espontaneamente, por isso, não exigem do falante que o planejamento
textual seja feito. Caso ocorram falhas, elas são corrigidas no mesmo momento.
Questão 13
Avalie as seguintes asserções e a relação entre elas:
I. “Dentre as distinções entre tipos de texto e gêneros de texto, a mais famosa delas é de autoria de Marcuschi,
que define o tipo textual como uma espécie de construção teórica definida pela natureza linguística de sua
composição [...]. Já o gênero textual, para o autor, seria ‘uma noção propositalmente vaga para referir os textos
materializados que encontramos em nossa vida diária e que apresentam características sociocomunicativas
definidas por conteúdos, propriedades funcionais, estilo e composição característica’”.
Disponível em: http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/generos-e-tipos-textuais Acesso
em: 20 jun. 2017.
 
PORQUE
 
II. “[...] Os gêneros de texto, portanto, não são classes gramaticais para classificar textos: são entidades da
vida. Dão nome a uma ‘família de textos’”.
Disponível em: http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/generos-e-tipos-textuais Acesso
em: 20 jun. 2017.
 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
e) As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 14
MARQUE V PARA AS AFIRMATIVAS VERDADEIRAS E F PARA AS FALSAS
( ) O professor deve procurar tornar a leitura interessante aos olhos da criança, como fonte de surpresas e
descobertas.
( ) As poesias devem ser apresentadas à criança sem comprometer-se com aspectos outros que não a própria
transmissão da sensibilidade e da emoção do poeta.
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( ) Os temas a serem apresentados devem ser aqueles que trazem uma visão triste e pessimista da vida, para
que logo cedo a criança se depare com a realidade dura que acerca.
( ) A manipulação lúdica dos sons da língua pela criança e a fruição do sonoro, independentemente do
significado, constituem-se parte fundamental do desenvolvimento linguístico e da atração por textos poéticos.
 
Assinale a alternativa que corresponde à sequência correta:
 
 
a) V, F, V, V.
b) V, V, F, V.
c) V, V, V, F.
d) F, V, F, V.
Questão 15
Analise as afirmações a seguir sobre a obra de Chamlian, O pintinho que nasceu quadrado.
I – Há, na obra, uma crítica à sociedade tradicional, representada por meio da figura de um galinheiro.
II – O machismo é apontado, de maneira metafórica, por meio da figura do galo juiz, isto é, a autoridade que
organiza o galinheiro e traça o destino das galinhas.
III – Carola, que às vezes se encosta na grade do cercado e fica olhando para fora numa atitude passiva, mostra
o quanto aceita as imposições do galo juiz.
IV – A solidariedade feminina das colegas de galinheiro é que dão força a Carola para não jogar fora o ovo
quadrado, considerado pelos demais como uma aberração.
Está correto apenas o que se afirma em:
a) I e III
b) I e II
c) II, III e IV
d) I, II e IV
e) I, II, III e IV
Questão 16
(ENADE 2005) A professora Maria Amélia, que atua no Ensino Fundamental, trabalha a literatura infantil como
uma das possibilidades de alargamento dos horizontes cognitivos do leitor iniciante. Com essa abordagem,
deseja ir além com o seu grupo da “alfabetização”, entendida como o processo de codificação/decodificação de
sons e letras visando ao letramento.
Maria Amélia organizou uma atividade de leitura do seguinte texto: (1.0)
A FESTA
Renata está noiva do amigo Rodrigo. No dia da festa de noivado, Rodrigo dá um baile para os seus convidados.
O baile está muito animado. Mas vejam só que confusão! No meio da festa, Rodrigo tropeça, cai de cara no bolo
e se estatela no chão!
Renata muda de opinião:
- Rodrigo é um bobalhão! Este noivo não quero mais não!
A seguir, solicitou às suas crianças da 1ª série a criação de uma outra história. José Gil escreveu, então, o texto
O Noivado.
O NOIVADO
Eu gosto dessa história porque o bobo do Rodrigo caiu de cara no chão.
Como ele é um bobão.
A Renata disse para ele:
– Eu vou embora dessa festa e nunca mais quero ver o bobalhão do Rodrigão.
Todo mundo confiou na Renata. (José Gil, 1ª Série do Ensino Fundamental)
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A atividade proposta pela professora possibilitou à criança:
I - explorar a rima para aumento de vocabulário;
II - desenvolver os elementos sensório-motores;
III - emitir opinião sobre a situação narrada;
IV - analisar questões de comportamento.
 
São corretos:
a) I e II, apenas.
b) I e III, apenas.
c) I, III e IV, apenas.
d) II, III e IV, apenas.
e) I, II, III e IV.
Questão 17
São considerados textos de informação científica, exceto: (Fonte: Kaufman) 
a) Artigo de opinião, solicitação.
b) Definição, nota de enciclopédia.
c) Relato de experimento, monografia.
d) Biografia, relato histórico.
Questão 18
I.“A concepção de escrita como um processo baseia-se nas teorias da enunciação que consideram a língua um
fenômeno social, uma forma de ação entre sujeitos. Ao escrever – e também ao falar –, os sujeitos constroem
uma interação em que o trabalho com a língua está presente”.
Disponível em: http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/reescrita Acesso em: 20 jun 2017.
 
II. “O termo reescrita deve ser entendido no interior de uma concepção de escrita como um processo, diferente
de uma concepção de escrita apenas como um produto. Quando perguntamos “o que é escrever?” ou “como
acontece a escrita?”, uma resposta corrente e banal remete aos conceitos do dom e da inspiração, ou seja,
escreve-se quando se tem o dom para escrever e quando se tem inspiração para escrever. Outra resposta, mais
embasada em estudos e pesquisas, e possível de ser levada para a prática pedagógica, diz que a escrita é
resultado de um trabalho realizado pelos escreventes, seja na escola, seja nas diferentes situações sociais em
que acontece”.
Disponível em: http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/reescrita Acesso em: 20 jun 2017.
 
Ao analisar os excertos, fica evidente que:
a) A reescrita é a etapa inicial na produção textual e imprescindível para que se obtenha um bom resultado.
b) Depois da correção da primeira versão, a devolutiva do texto para o aluno escrevê-lo novamente é uma
oportunidade de ele amadurecer no processo.
c) A reescrita consiste apenas na prática de correção das inadequações apontadas pelo professor no texto do
aluno.
d) A reescrita é dispensável no processo de produção textual, pois uma única correção textual é aponta os
deslizes e orientar sobre as próximas produções textuais.
Questão 19
Sobre o surgimento da Literatura Infantil só não podemos concordar com o que se afirma na opção:
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a) surge, no Brasil, bem depois do surgimento da literatura infantil europeia.
b) surge na França, devido à preocupação de Luís XIV, com a produção de uma literatura voltada para crianças.
c) surge, nas escolas, de forma mais efetiva, com a Proclamação da República.
d) surge , no Brasil, em função do incentivo oferecido por Portugal e do baixo custo da produção de livros.
e) surge, na Europa , com as adaptações feitas por Charles Perrault e pelos irmãos Grimm.
Questão 20
"Ah, tu, livro despretensioso, que, na sombra de uma prateleira, uma criança livremente descobriu, pelo qual se
encantou, e, sem figuras, sem extravagâncias, esqueceu as horas, os companheiros, a merenda... tu, sim,
és um livro infantil, o teu prestígio será, na verdade, imortal" (Cecília Meireles, 1979 – Disponível em
http://eraumavezuem.blogspot.com.br/search/label/Cec%C3%ADlia%20Meireles). (1.0)
 
O excerto acima traduz a visão de Cecília Meireles acerca do livro infantil. Dele depreende-se que:
a) as crianças precisam aprender a escolher o que vão ler.
b) os livros não devem conter figuras extravagantes.
c) o verdadeiro e inesquecível livro infantil faz a criança mergulhar em sua leitura.
d) o verdadeiro livro infantil é mais importante do que as amizades dos companheiros.
e) Todas as opções acima são corretas.