ATIVIDADE 2 - LPED - LIBRAS - 522022

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29/06/2022 23:15 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 2 - LPED - LIBRAS - 52/2022
Período:13/06/2022 08:00 a 01/07/2022 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:2,00
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 02/07/2022 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
A Libras é uma língua e não uma linguagem, uma vez que ela possui gramática, semântica e sintaxe muito
bem definidas. É importante destacar também que a Libras não é uma versão sinalizada do português
porque, apesar das semelhanças, ela possui características próprias e que, portanto, diferem-na da língua
portuguesa. Em relação a essas diferenças, analise as afirmações a seguir, considerando V para as
verdadeiras e F para as falsas.
I - A língua de sinais é visual-espacial e a Língua Portuguesa é oral-auditiva.
II- A língua de sinais é baseada nas experiências visuais das comunidades surdas mediante as interações
culturais surdas, enquanto a Língua Portuguesa constitui-se baseada nos sons.
III- A língua de sinais atribui um valor gramatical às expressões faciais. As expressões faciais não são
essenciais na Língua Portuguesa, apesar depoderem ser substituídas pela prosódia, que significa a pronúncia
correta das palavras com acentuação ou intensidade.
As afirmações I,II e III são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, V, V.
V, F, F.
V, F, V.
F, V, V.
F, F, F.
2ª QUESTÃO
Os principais argumentos que encontramos na história da educação de surdos, na maioria das vezes, foram
narrados por ouvintes e não por surdos. Qualquer que seja a época, a educação de surdos é contada,
raríssimas vezes, pelos próprios protagonistas, os surdos. Estes se encontram, pois, em papéis de
coadjuvantes de sua própria história. Foi possível perceber esta afirmação no Congresso Internacional de
Milão (1880).
Neste contexto, dentre as afirmações a seguir, considere as que se referem à História da Educação de
Surdos:
I. Até o final do século XV os surdos eram considerados incapazes de aprender.
II. Só começamos a ter relatos sobre a educação de pessoas surdas a partir do século XXI.
III. O século XVIII é considerado o século de ouro da educação de surdos.
IV.  Somente a partir de 1878, com o Congresso de Paris que os surdos passaram a poder assinar
documentos.
 É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
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I, II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
3ª QUESTÃO
O uso do espaço e a simultaneidade (usar mais de um fonema ou morfema ao mesmo tempo) são muito
importantes para a Libras, pois tornam o discurso compreensível. As relações ocorrem dentro de um espaço
definido, na frente do corpo, em uma área limitada pelo topo da cabeça e que se estende até os quadris,
sendo que o final de uma sentença na Libras é indicado por uma pausa.
Neste contexto, avalie as afirmações a seguir e considere V para Verdadeiro e F para Falso.
I.  As relações gramaticais são especificadas pela manipulação dos sinais no espaço, por isso, a sintaxe da
Libras é linear.
II. A incorporação é um mecanismo espacial tanto para a formação de sinais como para informações
gramaticais.
III. A direção do olhar e a posição do corpo também servem para estabelecer referentes.
IV. As referências usadas em uma conversa ou discurso não necessitam de uma localização no espaço de
sinalização.
As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, F, V, F
V, V, V, F
V, V, F, V
F, V, V, F
V, V, F, F
4ª QUESTÃO
Os classificadores constituem importante área de estudo da gramática de língua de sinais. Os classificadores
são responsáveis pela formação da maioria dos sinais já existentes, assim como pela criação de novos sinais.
Na Libras os classificadores funcionam como parte dos verbos em uma sentença, estes sendo chamados
verbos de movimento ou delocalização, indicando o objeto que se move ou é localizado. Em relação aos
verbos em Libras, analise as afirmativas:
I - Os verbos na Libras dividem-se praticamente em três classes: verbos simples,verbos com concordância ou
direcionais e verbos espaciais.
II - Os verbos simples utilizam apenas o espaço para a elaboração do sinal, ou seja, o ponto de articulação e
movimento.
III- Os verbos simples não se flexionam em pessoa e número e não aceitam afixos locativos, por exemplo, os
verbos conhecer, amar, aprender.
Está correto o que se afirma em: 
ALTERNATIVAS
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I, apenas.
II, apenas.
I e II, apenas.
lI e III, apenas.
I, II e IIl.
5ª QUESTÃO
Imagine que você é professor(a) de educação básica e na sua turma do 2º ano foi transferida uma aluna
surda. Considerando os princípios da educação inclusiva, as especificidades da sua aluna e pautado nos
estudos da disciplina, analise as afirmativas e considere V para verdadeiro e F para falso.
 I –Na educação de alunos surdos é imprescindível que o docente utilize recursos visuais, pois a visão é o
sentido que media o seu aprendizado . A experiência visual do surdo posiciona este conhecimento como
elemento importante para os docentes se apropriarem.
II – Na educação do surdo é imprescindível o uso da língua de sinais, pois é por meio dela que o indivíduo
surdo passa ter contato com seus pares, com sua cultura o que favorece diretamente o desenvolvimento de
sua identidade.
III- Os sujeitos surdos, com a sua ausência de audição e do som, percebem o mundo através da sua voz, por
isso é indispensável que o professor valorize metodologias que priorizem a oralidade.
Assinale a alternativa que apresenta a seqência correta:
ALTERNATIVAS
V, V, V.
V, V, F.
V, F, V.
F, F, V.
F, V, V.
6ª QUESTÃO
De acordo com o bilinguismo, a criança surda deve adquirir primeiro a língua de sinais, considerada a sua
língua natural.
Com este pressuposto, avalie as seguintes afirmações e a relação proposta entre elas:
 
I. A criança surda deve adquirir a língua de sinais o mais cedo possível e só depois deve aprender a língua
escrita.
 PORQUE
II. Devemos considerar como mais importante o desenvolvimento cognitivo, social e emocional, que só é
possível mediante a consolidação da língua de sinais.
 A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
 
 
ALTERNATIVAS
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As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta para a I.
As asserções I e II são verdadeiras e a II é uma justificativa correta para a I.
A asserção I é verdadeira, mas a II é falsa.
A asserção I é falsa, mas a II é verdadeira.
As asserções I e II são falsas.
7ª QUESTÃO
Marília foi professora em uma escola especializada para surdos durante muito tempo, mas nunca se sentiu
realizada porque não conseguia identificar que seus alunos estavam avançando em seus estudos. Também
percebia que eles não estavam integrados na sociedade e não desenvolviam uma comunicação eficiente
nem mesmo entre eles. No final da década de 1990, a escola mudou de abordagem educacional. Marília se
dedicou a estudar com profundidade a nova abordagem adotada e hoje se considera realizada pois muitos
de seus alunos fizeram curso superior e até mesmo pós-graduação. Com base no exposto e pautado nos
estudos da disciplina, avalie as afirmativas a seguir:
I. A abordagem inicialmente adotada por Marília era o oralismo.
II. A dedicação de Marília e seus anos iniciais de trabalho era no sentido de “normalizar” o surdo.
III. A abordagem adota no final da década de 1990 foi o bilinguismo, cuja concepção é de “marca com
significado social”.
IV. Para atuar como docente de surdos a partir da nova abordagem adota pela escola, Marília precisou
aprender Libras.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
8ª QUESTÃO
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Para que haja movimento, é preciso haver objeto e espaço. Nas línguas de sinais, a(s) mão(s) do enunciador
representa(m)o objeto, enquanto o espaço em que o movimento se realiza (o espaço de enunciação) é a
área em torno do corpo do enunciador
. . .
. O movimento é definido como um parâmetro complexo que pode envolver uma vasta rede de formas e
direções, desde o movimento interno da mão, os movimentos dos pulsos e os movimentos direcionais no
espaço (QUADROS; KARNOPP, 2004, p. 54).
  
 Sabe-se que associar à produção do sinal aspectos como o movimento e as expressões não-manuais não é
algo simples para os ouvintes. Essa habilidade exige muita competência e fluência na língua, além de uma
boa coordenação motora, domínio do movimento e orientação no espaço. Esses movimentos se diferenciam
pela direcionalidade, tipo, maneira e frequência. Quanto à direcionalidade um movimento pode ser:
  
 I- Unidirecional: movimento em uma única direção no espaço durante a realização de um sinal.
 II- Bidirecional: movimento realizado por uma ou ambas as mãos em duas direções diferentes.
 III- Multidirecional: movimentos que exploram várias direções no espaço durante a realização de um sinal.
  
 Diante do exposto, assinale a alternativa cujos sinais se definem como movimento unidirecional:
ALTERNATIVAS
Proibir; mandar.
Discutir; grande.
Incomodar; estudar.
Julgamento; brincar.
Pesquisar; trabalhar.
9ª QUESTÃO
Enquanto a Libras era proibida de ser utilizada nas escolas (o que aconteceu no Brasil até a década de 1990),
não se cogitava sequer pensar em uma “cultura surda” e muito menos em “literatura surda”. Essa situação
mudou a partir do reconhecimento da Libras, com a lei 10.046 de 2002, a Lei da Libras, e passaram a surgir
publicações destinadas especificamente aos surdos. Nesse contexto, avalie as afirmações a seguir:
I. A escrita de sinais (Sign Writing - SW) não contribui de forma efetiva com a contação de histórias, pois
esse sistema de escrita é diferente das configurações de mãos utilizadas na Libras.
II. Recentemente, têm surgido publicações na escrita de sinais (Sign Writing - SW), possibilitando que sejam
contadas e recontadas histórias e divulgando a escrita da Libras.
III. Apesar da importância do registro na Libras, a forma de publicação na escrita de sinais (Sign Writing -
SW) não atinge um grande público, pois mesmo dentre os surdos, são poucos    aqueles capazes de ler em
SW. 
IV. Contar histórias, piadas e episódios são hábitos que compreendem a comunidade ouvinte, estes
costumes não fazem parte da cultura surda.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
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I e IV, apenas.
II e III, apenas.
I, III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
10ª QUESTÃO
Em Libras, a criação de sinais pode ser feita mediante empréstimos lexicais e também pelos processos de
derivação, composição e incorporação. Neste contexto, analise as afirmações a seguir, assinalando V para as
verdadeiras e F para as falsas.
I – Na derivação um novo sinal é obtido pelo enriquecimento do radical pelo movimento e contornos no
espaço.
II – No empréstimo lexical os sinais são inspirados de outras línguas, sejam elas orais ou de sinais.
III – Na composição, como o próprio nome indica, dois ou mais sinais se combinam para criar um novo sinal.
IV – A criação de novos sinais em Libras também é possível pela incorporação na raiz de um argumento, de
um numeral ou de uma negação.
IV – Na marcação de gênero em Libras é utilizada a composição de sinais.
As afirmações I,II,III, IV e V são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, F, V, F, V.
F, F, F, V, F.
V, V, V, F, F.
V, V, V, V, V.
F, V, V, V, V.